국어·사회·과학
6 월호
정답 및
풀이
차례
국어 .............................................. 2
사회 ............................................ 10
과학 ............................................ 16
4 학 년
국어•사회•과학
정답 및 풀이
국 어
풀이
,
6 ~ 13쪽
1 주
국어
1 ⑴ 사람 ⑵ 양 2
3 무휼 4 ③
,
5 억울한 사람이 없고 태평한 세상 6 효행을 깨
우치게 하는 효자, 효녀들의 이야기를 알리는 내
용일 것이다. 등 7 ⑴ ◯ 8 ⑤ 9 서준
10 ③, ④ 11 말소리 연구에 대한(관한) 책
12 새로운 문자 13 새 문자를 만드는 일을 철저
히 비밀에 부쳤습니다. 14 ④ 15 ③, ④, ⑤
16 ③ 17 ⑴ 글을 읽지 못해 억울한 일을 당하
는 백성이 많았다. 등 ⑵ 신하들의 반대를 피해
새로운 문자 만드는 일을 비밀에 부쳤다. 등
⑶ 훈민정음 28자 등 ⑷ 한글로 책을 읽거나 편
지를 쓰는 사람이 늘어났다. 등 18 ⑴ 한자 등
⑵ 글 등 ⑶ 백성 등 19 풀이 참조 20 ⑵ ×
서술형·논술형 평가
1 ⑴ ① 책(글) ② 억울한
⑵ 안타깝다
1 각각의 그림 문자가 어떤 사물의 형태를 본떠 만
든 것인지 생각해 봅니다.
2 물의 형태를 본떠 만든 그림 문자는
,
,
입니다.
왜 틀렸을까?
: 하늘을 뜻하는 수메르의 그림 문자
: 하늘을 뜻하는 중국의 그림 문자
3 나라마다 문자가 모두 같은 것은 아니기 때문에
이수의 말은 알맞지 않습니다.
4 세종 대왕은 백성이 나라의 근본이고, 근본이 튼
튼해야 나라가 평안하다고 여겼습니다.
5 세종 대왕은 억울한 사람이 없고 태평한 세상을
꿈꾸었습니다.
6 신하에게 어느 젊은이가 제 아비에게 불효를 저지
른 일을 들은 세종 대왕은 효자, 효녀들의 이야기
를 백성에게 알려 효행을 깨우치게 하라고 명령하
⑶ 백성이 문자를 알지 못해 어려움을 겪는 것이
안타까웠기 때문이다.
만화의 내용을 통해 안내문이 어떤 내용
일지 짐작하여 알맞게 썼습니다.
백성의 삶에 도움이 되는 일을 하고 싶었기 때문
만화의 내용을 통해 안내문이 어떤 내용
중
일지 짐작하여 썼지만, 바르지 않은 표현
백성이 알기 쉬운 문자를 만들고 싶었기 때문
이 있습니다.
이다.
이다. 등
였습니다.
채점 기준
상
하
2 그림을 그려서 남겨 두었을 것이다.
상황을 간단한 그림으로 그려 두었을 것이다.
서로 약속한 기호로 표현했을 것이다.
3 같은 그림이라도 보는 사람에 따라 다르게 생각
할 수 있기 때문이다.
같은 뜻이라도 그리는 사람에 따라 다르게 그릴
수 있기 때문이다. 등
4 하늘, 땅, 사람의 모양과 말소리를 내는 기관
을 본떠 우리말을 쉽고 정확하게 표현할 수 있
는 문자이다.
한자와 달리 글과 말이 같은 문자로, 쉽고 단
순하지만 그 안에 깊은 의미를 담은 28자의 문
자이다.
2 4학년
안내문이 어떤 내용일지 짐작하여 쓴 내
용이 만화의 내용에 알맞지 않습니다.
7 장면 ➍와 장면 ➎에서 문자를 모르는 백성들은
안내문이 붙어도 읽지 못하고 있습니다.
8 문자를 몰라 안내문과 책을 읽지 못하고 억울한 일
을 당하는 백성들의 마음은 답답하였을 것입니다.
9 장면 ➑에서 글을 모르는 백성이 ‘먹고살기도 바
쁜데 언제 글을 배우겠나?’라고 한 말을 통하여 백
성은 문자를 익히는 게 어려웠고, 문자를 배울 여
유가 없었다는 것을 짐작할 수 있습니다.
10 ③과 ④는 만화의 내용에 나타나 있지 않은 내용
입니다.
11 세종 대왕은 명나라에 가는 사신들이 있거든 말소리
연구에 대한 책을 구해 오도록 하라고 하였습니다.
서술형·논술형 평가
12 세종 대왕은 새로운 문자를 만들기 위한 자료로
활용하기 위해서 명나라에서 구해 온 말소리를 연
구한 책을 읽은 것입니다.
13 세종 대왕이 새 문자를 만들고 있다는 사실을 알
면 한자를 쓰는 데 자부심을 느끼는 신하들이 반
대할 것 같아서 세종 대왕은 새 문자를 만드는 일
을 철저히 비밀에 부친 것입니다.
1 백성들의 어려움과 그에 대한 세종 대왕의 마음을
통해 세종 대왕이 한글을 만든 까닭을 써 봅니다.
2 문자 대신 생각을 기록할 수 있는 방법을 씁니다.
3 그림 문자의 뜻을 알기 어려운 까닭을 씁니다.
4 글에 나타난 세종 대왕의 말을 통해 훈민정음의
특징을 소개하는 글을 씁니다.
14 눈이 점점 어두워지는 세종 대왕은 조만간 영영
시력을 잃을지도 모르기 때문에 시간이 그리 많지
채점 기준
문항 배점
채점 기준
않았다고 한 것입니다.
15 자신의 눈이 점점 어두워지고 있다는 말을 듣고
하늘이 무너지는 것만 같다고 하였으므로, 세종
대왕은 놀라고 슬프며 서러운 마음일 것입니다.
16 세종 대왕은 중국의 한자를 가져오는 것이 아닌
우리만의 새로운 문자를 만들고자 하였습니다.
17 ⑴에는 만화 ㈎에서 세종 대왕이 한글을 만든 까
닭을 파악하여 쓰고, ⑵ ~ ⑷에는 글 ㈏에서 세종
대왕이 한글을 만든 과정을 파악하여 씁니다.
채점 기준
상
중
하
⑴ ~ ⑷를 모두 잘 썼습니다.
⑴ ~ ⑷ 중, 두 개 이상을 잘 썼습니다.
⑴ ~ ⑷ 중, 한 가지만 잘 썼습니다.
18 세종 대왕이 한글을 만든 까닭을 떠올려 보고 빈
칸에 알맞은 말을 씁니다.
19 가로 열쇠와 세로 열쇠를 보고 십자말풀이를 하여
봅니다.
ㄱ
➊
애
훈
민
정
음
책입니다.
정
ㄴ
➋
신
세
종
대
왕
20 『훈민정음해례본』은 한자가 아니라 한글의 자음
자와 모음자를 만든 원리를 자세히 설명해 놓은
1
2
3
4
6
4
2
1
0
2
1
0
3
2
0
4
2
1
0
⑴과 ⑵를 알맞게 답하였고, 이
를 바탕으로 ⑶을 잘 썼습니다.
⑴과 ⑵를 알맞게 답하였지만,
⑶에 어색한 표현이 있습니다.
⑴과 ⑵ 중 하나를 잘못 답하였
고, ⑶도 잘 쓰지 못하였습니다.
하나만 바르게 답하였습니다.
모두 잘 답하지 못하였습니다.
문자 대신 생각을 기록하기에 알
맞은 방법을 잘 썼습니다.
‘그림’이나 ‘기호’처럼 낱말로만
답을 썼습니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
그림 문자의 뜻을 알아맞히지 못
하는 까닭을 잘 썼습니다.
바르지 않은 표현을 썼거나, 그림
문자의 뜻을 알아맞히지 못하는 까닭
을 구체적으로 쓰지 못하였습니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
세종 대왕의 입장에서 훈민정음
을 소개하는 글을 잘 썼습니다.
세종 대왕의 입장에서 훈민정음
을 소개하는 글을 썼지만, 알맞지
않은 표현이 있습니다.
세종 대왕이 훈민정음을 만들었
다는 내용만 썼습니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
정답 및 풀이 3
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
국어
2 주
15 ~ 23쪽
풀이
1 ⑤ 2 ⑴ ③ ⑵ ① ⑶ ② 3 ⑴
⑷ 4 ⑴ ㅅ ⑵ ㅁ ⑶ ㅇ ⑷ ㄴ ⑸ ㄱ 5 ⑴ 다섯
⑵ 세 6 ① 딸 ② 탈 7 ①, ② 8 휴대 전화의
한글 자판은 한글의 자음자와 모음자의 획을 더하
⑵
⑶
는 원리에 기초하여 설계되었기 때문이다. / 휴대
전화 한글 자판의 설계 원리 때문에 쉽고 빠르게
글자를 입력할 수 있기 때문이다. 등 9 디지털 문
자 10 ③ 11 ⑤ 12 ⑴ ② ⑵ ① 13 ④
14 ①, ③ 15 ④, ⑤ 16 사람들이 두루 볼 만한
우리말 문법책 17 ⑴ 1894 ⑵『대한 국어 문법』
18 하성 19 학생들에게 한글에 대해 하나라도 더
가르치려고 많은 자료를 들고 다녔기 때문이다. /
항상 보따리에 한글 연구와 강의에 대한 자료를 싸
서 들고 다녔기 때문이다. 등 20 ⑵ × 21 ⑴ 맛
있는 밥집, 우리 문방구 ⑵ 어떤 가게인지 쉽게 알
수 있다. / 부르기 쉽고 기억하기 좋다. / 한글의 소
중함을 느낄 수 있다. 등 22 윤후 23 ①
서술형·논술형 평가
1 ⑴ ① 원리 ② 소리
⑵ 쉽고, 빨리
⑶ 한글은 쉽게 배울 수 있는 문자이다.
한글은 빨리 배울 수 있는 문자이다. 등
2 한글은 하늘, 땅, 사람의 모양을 본떠 모음자
를 만들고, 발음 기관의 모양을 본떠 자음자를
만든 제자 원리가 독창적이고 과학적인 문자여
서 배우기가 쉽다.
한글은 적은 수의 문자로 많은 소리를 적을
수 있고, 기계화에 적합한 문자이다.
유네스코 세계 기록 유산인 한글은 우리나
라의 자랑스러운 문자이다.
3 한글 사랑 나라 사랑 한글 지킴 나라 지킴
바르게 쓴 한글, 나라를 키우는 힘
고운 우리말로 바르게 자라는 나
한글, 고맙고 소중한 우리글
4 ⑴ 어떤 뜻인지 잘 이해되지 않는다.
무엇을 파는 가게인지 잘 모를 때가 있다.
⑵ 예쁜 꽃집
사랑스러운 꽃집
4 4학년
1 재러드 다이아몬드라는 학자와 펄 벅 작가의 말을
통해 한글이 우수한 문자라는 것은 이미 많은 사
람들이 인정하고 있다는 것을 알 수 있습니다.
2 한글 모음자의 경우, 하늘, 땅, 사람을 본떠 각각 ‘
’의 기본 문자를 만들었다고 하였습니다.
’, ‘
‘
’,
3 한글의 기본 모음자를 순서대로 합쳐 보고, 어떤
모음자가 만들어지는지 씁니다.
4 각 발음 기관에 해당하는 부분의 모양과 비슷한
모양을 가진 자음자를 찾아 씁니다.
5 한글 기본 문자는 자음자 다섯 개, 모음자 세 개입
니다.
더 알아보기
•한글 자음자의 기본 문자: ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ
•한글 모음자의 기본 문자:
,
,
6 ①에는 ‘달’에서 ‘ㄷ’을 ‘ㄸ’으로 바꾼 낱말을, ②에
는 ‘달’에서 ‘ㄷ’을 ‘ㅌ’으로 바꾼 낱말을 씁니다.
7 한글이 배우기 쉽고 과학적인 까닭에 세계 언어학
자들이 한글을 ‘알파벳의 꿈’이라고 표현한다고 하
8 한글 자음자와 모음자가 만들어진 원리가 휴대 전
화 자판 설계에 적용되었고, 그로 인해서 글자 입
력을 쉽고 빠르게 할 수 있습니다.
였습니다.
채점 기준
글에서 한글이 기계화에 적합한 문자인
까닭을 잘 파악하여 바르게 썼습니다.
글에서 한글이 기계화에 적합한 문자인
중
까닭을 잘 파악하여 썼지만, 바르지 않은
표현이 있습니다.
한글이 기계화에 적합한 문자인 까닭을
구체적으로 쓰지 못하였습니다.
상
하
9 한글은 정보 통신 시대에 디지털 문자로서 탁월한
문자라고 하였습니다.
10 한글은 조선 시대에 세종 대왕이 만든 문자로, 전
세계에서 가장 오래된 문자는 아닙니다.
11 주시경이 어린 시절에 한글을 공부하였다는 내용
이나 과거 시험에 합격하였다는 내용은 나타나 있
지 않습니다.
12 ‘벌목정정(伐木丁丁)’은 ‘나무 찍는 소리가 쩡쩡
울린다.’는 뜻이고, ‘조명앵앵(鳥鳴嚶嚶)’은 ‘새들
이 짹짹 울음을 운다.’는 뜻입니다.
13 주시경은 한문을 공부하면서 뜻을 몰라서 답답해
서술형·논술형 평가
씁니다.
14 한글이 한문보다 문자 수가 적고(①), 한문과 달리
한글은 만든 사람이 세종 대왕인 것을 알 수 있습
표현해 봅니다.
하였습니다.
니다.(③)
1 글의 내용을 통해 파악할 수 있는 한글의 특성을
2 한글의 우수한 점을 떠올려 써 봅니다.
3 한글을 소중히 여기는 마음을 짧은 문구의 표어로
4 ‘Lovely Flower’라는 꽃집 간판의 나쁜 점을 생각
하여 보고, 한글로 바꾸어 써 봅니다.
채점 기준
문항 배점
채점 기준
15 주시경은 한글 연구를 위해 배재학당에서 필요한
지식을 다져 나갔고, 인쇄소에서 일하며 피곤해도
집에 돌아와 한글을 연구하였습니다.
16 당시 우리나라에는 사람들이 두루 볼 만한 우리말
문법책이 없었습니다.
17 주시경이 배재학당에 입학한 것은 1894년이었고,
1906년도에는 『대한 국어 문법』을 펴냈습니다.
18 주시경이 살던 1906년 무렵은 다른 나라들이 서로
우리나라를 차지하려고 다투는 상황이었습니다.
19 주시경은 커다란 보따리를 들고 다녀서 ‘주 보따
리’라는 별명이 붙었습니다.
채점 기준
주시경에게 별명이 붙은 까닭을 글에서
잘 파악하여 썼습니다.
주시경에게 별명이 붙은 까닭을 글에서
중
잘 파악하여 썼지만, 바르지 않은 표현이
있습니다.
주시경에게 별명이 붙은 까닭을 구체적
으로 쓰지 못하였습니다.
20 한글을 가르치는 일이 쉬운 일이었다는 내용은 나
타나 있지 않습니다.
21 간판을 한글로만 쓰면 좋은 점을 생각해 봅니다.
채점 기준
⑴과 ⑵를 모두 잘 썼습니다.
⑴은 잘 썼지만, ⑵에 쓴 내용이 부족한
점이 있습니다.
⑴만 알맞게 썼습니다.
22 한글을 아끼고 바르게 사용하려면 여러 나라의 말
을 섞어 쓰지 않는 것이 좋습니다.
23 ‘택껸’이 아니라 ‘태껸’, ‘택견’이 표준어입니다.
상
하
상
중
하
1
2
3
4
6
4
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0
4
2
0
⑴과 ⑵를 알맞게 답하고, 이를
바탕으로 ⑶을 잘 썼습니다.
⑴과 ⑵를 알맞게 답하였지만,
이를 바탕으로 쓴 ⑶의 내용에 바
르지 않은 표현이 있습니다.
⑴과 ⑵ 중 하나를 잘못 답하였
고, ⑶도 잘 쓰지 못하였습니다.
하나만 바르게 답하였습니다.
모두 잘 답하지 못하였습니다.
한글의 우수한 점을 알려 주는
내용을 구체적으로 썼습니다.
한글의 우수한 점을 알려 주는
내용을 썼지만, 바르지 않은 표현
이 있습니다.
‘한글은 우수하다.’라고만 썼습
니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
한글을 소중히 여기는 마음이 잘
나타나는 표어를 알맞게 썼습니다.
‘한글은 소중하다.’라고만 썼습
니다.
니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
⑴과 ⑵를 모두 잘 썼습니다.
⑴과 ⑵ 중, 하나만 알맞게 썼습
답을 쓰지 못하였습니다.
정답 및 풀이 5
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
3 주
국어
1 ③ 2 ③, ④ 3 ③, ④ 4 ⑴ ③ ⑵ ⑤ ⑶ ② ⑷
④ ⑸ ① 5 ⑴ ◯ 6 ④ 7 ④ 8 ⑴ 긴장한 것
같다. / 걱정하고 있는 것 같다. 등 ⑵ 말풍선의
24 ~ 31쪽
내용으로 짐작했다. / 얼굴 표정과 배경에 그려
진 선을 보고 짐작했다. 등 9 대겸 10 ⑤
11 ⑴ ◯ 12 ③ 13 ②, ⑤ 14 성우 15 ⑴ 긴
장이 풀어진 마음 / 안심하고 다행이라 여기는
마음 등 ⑵ 배경에 적혀 있는 낱말, 소민이의 말,
말풍선 테두리 모양으로 소민이의 마음을 짐작할
수 있다. 등 16 ③ 17 미리네 집 등 18 ⑴ ②
⑵ ① 19 수호 20 윤주 21 ②, ⑤ 22 ⑴ ◯
23 ①, ④
서술형·논술형 평가
1 ⑴ ② ◯ ⑵ 부끄러워하는 마음이다. / 당황한
마음이다. / 떨리고 긴장한 마음이다. / 마음에
비가 내리듯 우울한 마음이다. 등 ⑶ 인물이 한
말과 말풍선 테두리 모양, 인물 뒤편 배경, 두
손으로 얼굴을 가린 행동, 눈썹 모양(표정)과 이
마의 땀으로 인물의 마음을 짐작할 수 있다. 등
2 ⑴ 슬픈 마음 등 ⑵ 키우던 강아지가 죽었을
때 슬픈 마음이 들었다.
로 선생님의 마음을 짐작할 수 있다. 등
4 ⑴ 아파하는 것 같다. 등 ⑵ 준수가 아파서 걱정
하는 것 같다. 등
풀이
1 두 팔을 들고 웃고 있는 그림 의 상황으로 어울
리는 것은 ③입니다.
표정이나 행동에 어울리는 상황
그림
상황
징그러운 벌레를 봤을 때
밤이 되어 잠잘 시간이 되었을 때
다른 사람에게 칭찬 받았을 때
친한 친구가 전학 갈 때
3 그림 의 인물은 웅크리고 앉아서 슬픈 얼굴로
눈물을 흘리고 있습니다.
4 그림 속 인물들의 표정과 행동을 보고 자신이 그
러한 표정을 짓거나 행동을 하였던 경험을 떠올려
인물의 마음을 짐작해 봅니다.
5 철민이는 수업에 집중하지 않고 딴짓을 하여서 책
을 어디서부터 읽어야 하는지 몰랐습니다.
6 철민이의 말과 얼굴의 땀방울, 표정 등에서 어디
서부터 읽어야 하는지 몰라 당황하는 마음을 알
수 있습니다.
7 선생님께서 소민이에게 다음부터는 좀 더 크게 읽
으라고 말씀하셨습니다.
8 일어나서 책을 읽은 소민이는 가슴이 콩닥콩닥 뛰
고, 이마에서 땀도 났습니다.
채점 기준
상
중
소민이의 마음을 짐작하여 알맞게 썼고,
그렇게 짐작한 까닭도 바르게 썼습니다.
소민이의 마음과 그렇게 짐작한 까닭을
썼지만, 표현이 어색한 부분이 있습니다.
소민이의 마음을 짐작하여 썼지만, 그렇
하
게 짐작한 까닭을 알맞게 쓰지 못하였습
9 자신의 답에 자신이 없고, 부끄러움을 많이 타는
모습에서 소민이의 성격을 짐작할 수 있습니다.
인물의 성격 짐작하기
더 알아보기
성격
장난꾸러기임.
까닭
을 하였습니다.
철민
소민
성격
부끄러움이 많고, 자신감이 부족함.
까닭
서서 책을 읽는데 떨리고 긴장되어서
큰 목소리로 책을 읽지 못하였습니다.
10 장면 ㉠에서 동그라미 친 부분의 선을 보면 철민
이가 불러서 소민이가 약간 놀랐음을 짐작할 수
3 선생님이 한 말과 선생님의 표정, 이마의 선으
니다.
더 알아보기
수업 중에 교과서를 보지 않고 딴짓
2 그림 속 인물들의 표정과 행동을 보면 인물의 마
음을 짐작할 수 있습니다.
있습니다.
6 4학년
11 소민이의 생각과 표정, 얼굴에 그려진 선이나 땀
방울을 볼 때 자신감 없이 망설이고 있음을 짐작
서술형·논술형 평가
할 수 있습니다.
12 장면 ㉢에서 소민이 뒤의 검은 배경 색으로 소민
이의 긴장한 마음을 알 수 있고, 울퉁불퉁한 말풍
선의 테두리 모양으로 소민이의 떨리는 마음을 알
수 있습니다. 장면 ㉢에는 소민이의 얼굴만 나오
기 때문에 어떤 손짓이나 발짓을 하였는지 알 수
없으므로 ③은 알맞지 않습니다.
13 소민이는 문제를 풀면서 답이 틀려서 망신을 당하거
나 자신의 얼굴이 빨개졌다고 애들이 놀릴까 봐 걱
1 어떤 상황에서 여자아이와 같은 표정을 짓고 행동
을 하는지 생각해 보고, 여자아이의 마음과 그러
한 마음을 짐작할 수 있는 부분을 알맞게 씁니다.
2 엎드려 울고 있는 남자아이는 슬픈 마음일 것입니
다. 그러한 마음이 들었던 자신의 경험을 떠올려
씁니다.
3 선생님이 화가 나 있다는 것을 어떤 부분을 보고
짐작할 수 있는지 씁니다.
4 준수와 미리의 마음이 드러나는 표정과 행동 등을
살펴보고 각각 어떤 마음인지 씁니다.
14 아이들은 별다른 행동을 하지 않았고, 배경 색도
채점 기준
문항 배점
채점 기준
정하였습니다.
평범합니다.
봅니다.
채점 기준
15 소민이의 마음을 짐작할 수 있는 부분을 잘 살펴
소민이의 마음과 그러한 마음을 짐작할
상
수 있는 부분을 두 가지 모두 알맞게 썼습
중
소민이의 마음을 썼지만, 그러한 마음을
짐작할 수 있는 부분을 한 가지만 썼습니다.
소민이의 마음을 썼지만, 그러한 마음을
하
짐작할 수 있는 부분을 쓰지 못하였습니
니다.
다.
16 만화에서는 인물의 말투나 목소리를 알 수 없습니
다.
17 준수는 미리네 집에 놀러 갔습니다.
18 준수는 음식이 맛있어서 행복해하고 있고, 미리는
허겁지겁 음식을 먹는 준수를 걱정하고 있습니다.
19 장면 ㉡에서 찡그린 표정과 땀방울, 배경의 효과
를 보니 준수에게 문제가 생긴 것 같습니다.
20 준수 모습을 겹쳐 그려서 움직이는 것 같습니다.
21~22 준수는 배가 아프고 힘들어서 급하게 소화제
를 찾아 먹으려고 하였지만, 미리가 말렸습니다.
23 화학 제품에 중독되었을 때에는 흐르는 물로 충분
히 씻어 내고, 병원에 가서 진료를 받거나, 빨리
어른이나 119에 도움을 청해야 합니다.
1
2
3
4
6
4
2
0
4
2
0
2
0
4
2
0
⑴~⑶의 답을 알맞게 썼습니다.
⑴~⑶ 중에서 두 가지만 바르게
⑴~⑶ 중에서 한 가지만 바르게
⑴~⑶의 답을 모두 쓰지 못하였
⑴과 ⑵를 모두 알맞게 썼습니
썼습니다.
썼습니다.
습니다.
다.
⑴에 인물의 마음을 썼지만, ⑵
에 그러한 마음이 든 경험을 쓰지
못하였습니다.
⑴과 ⑵를 모두 알맞게 쓰지 못
하였습니다.
선생님의 화가 난 마음을 짐작할
수 있는 부분을 알맞게 썼습니다.
선생님의 화가 난 마음을 짐작할
수 있는 부분을 쓰지 못하였습니다.
⑴과 ⑵에 준수와 미리의 마음을
알맞게 짐작하여 썼습니다.
⑴과 ⑵에 준수와 미리의 마음
중 한 가지만 알맞게 썼습니다.
⑴과 ⑵에 준수와 미리의 마음을
모두 쓰지 못하였습니다.
정답 및 풀이 7
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
국어
4 주
33 ~ 40쪽
리고 꼼짝도 못 하고 있으므로 준서는 알맞지 않
은 말을 한 것입니다.
1 ④, ⑤ 2 ①, ② 3 ⑴ ◯ 4 하경, 미수
5 ⑴ ◯ ⑵ ◯ 6 ②, ⑤ 7 용이 사람처럼 말
을 하는 장면이 재미있었다. / 아이들이 용을
보고 놀라는 표정을 지으며 용을 보고 ‘왕뱀’이라
고 말하는 장면이 재미있었다. 8 ⑴ ② ⑵ ①
9 들떠 있는 10 장난을 치며 상대방을 놀리
는 말투 / 소희의 반응을 궁금해하는 표정
11 ⑤ 12 (꼬리에 실을 매단) 잠자리 13 ⑤
14 소년 15 하선 16 ⑴ ① ⑵ ② ⑶ ④ ⑷ ③
17 ② 18 아줌마 19 ⑴ ② ⑵ ① 20 수민
21 ②, ⑤
서술형·논술형 평가
1 ⑴ ① ◯ ⑵ ② ×
표정을 짓는다.
⑶ 놀라고 당황한 마음이 잘 드러나게 놀란
소리치는 듯한 목소리로 말한다.
매워서 급하게 물을 찾는 행동을 하며 말한
다.
2 얼굴이 잔뜩 긴장되어 있기 때문이다.
온몸이 부들부들 떨리듯이 표현되어 있기
때문이다.
3 우리 가족 바다 여행
바다로 떠나자!
바다에서의 하루
4 ⑴ 신이 난다. / 즐겁다.
⑵ 슬프다. / 서럽다.
⑶ 겁이 난다. / 무섭다.
풀이
1 움직이지 않고 목소리의 크기만 조절하여 표현하
는 것이 아니라, 행동을 하면서 표현해야 하고(④),
인물의 말은 속으로만 읽지 말고 소리를 내서 표
현해야 합니다.(⑤)
5 울퉁불퉁한 모양의 말풍선과 인물들의 눈이 튀어
나온 그림으로 놀란 마음을 알 수 있습니다.
6 용은 아이들을 보며 “와, 사람이다. 사람!”, “엥,
진짜예요?”, “정말?”이라고 하며 반가워하였고,
신기하다는 반응을 보였습니다.
7 만화에서 재미있었던 내용이나 인물의 말과 행동
을 떠올려 씁니다.
채점 기준
습니다.
상
중
하
만화에서 인상 깊었던 장면을 바르게 썼
만화에서 인상 깊었던 장면을 썼지만,
바르지 않은 표현이 있습니다.
인상 깊었다고 쓴 장면이 만화의 내용과
다른 내용입니다.
8 남자아이는 “재밌겠다! 타자, 타!”라고 말하면서
용에 올라타려고 하는 것으로 보아, 용에 올라타
고 싶은 호기심 어린 마음이고, 여자아이는 남자
아이에게 “야!”라고 하는 것으로 보아, 놀라며 머
9 용은 아이들에게 용궁을 구경시켜 줄 마음에 들떠
뭇거리는 마음입니다.
있는 마음일 것입니다.
10 남자아이가 소희를 놀리는 장면을 표현하기에 알
맞은 표정이나 말투를 씁니다.
채점 기준
상
남자아이의 마음을 실감 나게 표현하기
에 알맞은 표정이나 말투를 잘 썼습니다.
남자아이의 마음을 실감 나게 표현하기
중
에 알맞은 표정이나 말투를 썼지만, 바르
지 않은 표현이 있습니다.
남자아이의 마음을 실감 나게 표현하기
하
에 알맞지 않은 표정이나 말투를 썼습니
2 아이들은 갑자기 더워서 입고 있던 겨울옷을 벗
고, 어디인지 알아보려고 산꼭대기에 올라가 보기
다.
로 하였습니다.
3 인물이 눈을 크게 뜨고 입을 크게 벌리며 “어?”라고
하는 것에서 무엇인가를 본 것을 알 수 있습니다.
11 용이 아이들을 용궁으로 초대하고 자신의 등에 아
이들을 태워 날아가고 있으므로, 아이들은 용궁으
로 가게 될 것입니다.
4 ㉠의 장면에서 인물들은 눈을 크게 뜨고 입을 벌
12 장면 ➊에서 소년은 꼬리에 실을 매단 잠자리를
8 4학년
쫓아 산으로 올라갔습니다.
서술형·논술형 평가
13 소년이 호랑이를 만난 장면은 나타나 있지 않습니다.
14 혓바닥을 내밀고 있고, 콧물이 흘러나오며, 얼굴
을 찡그리고 서둘러 마루 아래로 내려가는 것은
장면 ➏에서 소년의 표정과 행동입니다.
15 장면 ➎에서 할머니는 손자를 바라보시며 미소를
지으시고 있으므로, 할머니께서 손자를 보고 인상
을 쓰시며 얼굴빛이 붉어졌다는 지안이의 말은
알맞지 않습니다.
16 각 상황에서 소년의 표정과 행동을 통해 소년의
마음을 짐작하여 봅니다.
17 아이는 엄마가 손을 놓으면 혼자 중심을 잡기 어
려워서 넘어질까 봐 엄마에게 절대로 놓지 말라고
한 것입니다.
18 아이는 엄마가 손을 놓는 순간 엄마를 아줌마라고
부르겠다고 하였습니다.
19 장면 ㉠에는 중심을 못 잡고 넘어질까 봐 겁이 나
는 마음이, 장면 ㉡에는 하늘을 나는 듯이 신나고
기쁜 마음이 나타나 있습니다.
더 알아보기
두 장면에서 인물의 마음을 그렇게 짐작한 까닭
• 장면 ㉠: 아이의 얼굴은 잔뜩 긴장되어 있고,
온몸이 부들부들 떨리듯이 표현되어 있기 때문
에 겁이 난 마음이라고 짐작할 수 있습니다.
• 장면 ㉡: 하늘에 두둥실 떠 있는 듯이 표현되어
있고, 여자아이의 눈빛이 편안해지고 웃고 있는
것에서 신나고 기쁜 마음이라고 짐작할 수 있습
니다.
않습니다.
20 아이는 눈을 크게 뜨고 있고, 배경에 비가 내리는
모양의 직선은 없기 때문에 수민이의 말은 알맞지
더 알아보기
만화를 읽을 때 인물의 마음을 짐작하는 방법
•인물의 표정이나 행동을 살펴봅니다.
• 말풍선의 내용과 함께 그 모양도 살펴보는 것이
• 인물뿐만 아니라 만화의 배경 색이나 배경에 그
려진 여러 효과로도 인물의 마음을 짐작할 수
좋습니다.
있습니다. 등
21 ②는 ‘앎’, ⑤는 ‘삶’이 바른 낱말입니다.
1 고추가 매워서 놀라고 당황한 마음을 실감 나게
표현하기에 알맞은 표정, 행동, 목소리를 씁니다.
2 넘어질까 봐 겁이 나는 마음을 짐작할 수 있는 인
물의 표정이나 행동, 배경의 효과 등을 씁니다.
3 가족이 바다에서 행복한 시간을 보낸 일이 잘 드
러나는 제목을 씁니다.
4 인물의 표정에서 짐작할 수 있는 마음을 각각 씁
니다.
채점 기준
문항 배점
6
4
2
1
0
4
2
1
0
2
1
0
3
2
1
0
채점 기준
⑴과 ⑵를 알맞게 답하고, 이를
바탕으로 ⑶을 잘 썼습니다.
⑴과 ⑵를 알맞게 답하였지만,
이를 바탕으로 쓴 ⑶의 내용에 바
르지 않은 표현이 있습니다.
⑴과 ⑵ 중 하나를 잘못 답하였
고, ⑶도 잘 쓰지 못하였습니다.
하나만 바르게 답하였습니다.
모두 잘 답하지 못하였습니다.
인물의 마음을 나타내는 만화의
표현을 잘 파악하여 썼습니다.
인물의 마음을 나타내는 만화의
표현을 파악하여 썼지만, 문장이
바르지 못합니다.
인물이 어떤 마음인지만 썼습니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
만화의 내용에 잘 어울리는 제목
을 알맞게 썼습니다.
‘바다’ 또는 ‘가족’이라는 낱말만
썼습니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
세 가지 모두 잘 썼습니다.
두 가지만 알맞게 썼습니다.
한 가지만 알맞게 썼습니다.
답을 쓰지 못하였습니다.
정답 및 풀이 9
1
2
3
4
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
사 회
17 도서관에서는 책을 읽고 공부하는 공간을 제공하
며 책과 관련 있는 강좌도 엽니다.
사회
1 주
48 ~ 51쪽
18 주민 센터는 주민 등록증 발급, 전입 신고 처리 등
다양한 분야에서 주민들의 생활을 돕습니다.
1 시·도청 2 ⑤ 3 ④ 4 ㉢ 5 ④
6 ㉡ 7 ⑤ 8 주민 센터 9 ⑴ × ⑵ ◯
10 ㉠ 11 ⑤ 12 ⑴ 경찰서 ⑵ 시·도청
13 지역 주민들이 요청하는 일을 처리한다.
14 ① 15 ㉤ 16 ⑴ ◯ ⑵ × 17 지역 주
민들이 안전하고 편리한 생활을 할 수 있도록 도
와주기 때문이다. 18 ③ 19 ㉠ 소방서 ㉡ 보
건소 20 아영
서술형·논술형 평가
1 ㉠ 소방서 ㉡ 주민 센터
2 현선
3 지역 주민들이 안전하고 편리하게 생활할
수 있도록 여러 가지 일을 한다.
풀이
11 제시된 그림은 시·도청이 주민들의 생활에 주는
도움을 나타낸 것입니다.
12 시·도청은 지역의 발전과 주민들이 살기 좋은 지
역을 만들기 위해 일하는 곳입니다. ⑤는 소방서
에서 하는 일입니다.
13 지역 주민이 안전하고 편리하게 생활할 수 있도록
여러 가지 일을 하는 공공 기관에는 소방서, 법원,
19 국세청은 우리나라가 잘 운영될 수 있도록 세금을
걷는 일을 하는 공공 기관입니다.
10 기상청은 우리 지역의 날씨 및 미세 먼지 농도를
측정하여 사람들에게 알려 주는 일을 합니다.
11 소방서에서는 위험한 말벌 집을 제거하는 일도 합
니다.
12 어린이 보호 구역에서의 신호 위반 차량 단속에
대한 요청은 경찰서에서, 자전거 전용 도로 설치
에 대한 요청은 시·도청에서 처리해 줍니다.
13 지역 주민들이 지역의 문제에 관심을 가지고 문제
해결을 요청하면 공공 기관은 주민들이 요청한 일
을 처리합니다.
채점 기준
‘지역 주민들이 요청하는 일을 처리한다.’
상
등 자료를 보고 알 수 있는 공공 기관의
역할을 알맞게 썼습니다.
중
자료를 보고 알 수 있는 공공 기관의 역할
을 썼지만 내용이 구체적이지 않습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
14 우체국에서 일하시는 우편집배원이 편지나 택배
15 지역 주민들은 보건소에서 건강과 관련된 검사 및
16 구청에 소속되어 일하시는 환경 미화원은 길가의
보건소, 경찰서, 교육청, 기상청, 주민 센터, 도서
를 배달해 줍니다.
14 소방서에서는 화재 예방 및 진압, 응급 환자 구조
예방 접종 등을 받을 수 있습니다.
관 등이 있습니다.
등의 일을 합니다.
15 경찰서는 지역의 안전을 책임지고 질서를 유지하
쓰레기를 치워 줍니다.
는 일을 하는 공공 기관입니다.
더 알아보기
더 알아보기
구청에서 하는 일
•여권을 발급합니다.
경찰서에서 하는 일
•범죄를 예방합니다.
•교통질서가 잘 지켜지도록 관리합니다.
•도로, 하수도, 공원 등을 만듭니다.
•우리 지역의 문화유산을 관리합니다.
• 지역 주민들의 안전을 위협하는 도둑, 강도 등을
•불법으로 주정차한 차들을 단속합니다.
잡습니다.
•주민들의 건강을 위한 체육 시설을 운영합니다.
16 보건소에서는 감염병과 질병을 예방하고 치료하
17 공공 기관이 맡은 일을 하고 있어서 주민들이 안
는 일을 합니다.
전하고 편리하게 생활할 수 있습니다.
10 4학년
채점 기준
‘지역 주민들이 안전하고 편리한 생활을
상
할 수 있도록 도와주기 때문이다.’ 등 공공
기관이 중요한 까닭을 알맞게 썼습니다.
공공 기관이 중요한 까닭을 썼지만 내용
중
이 구체적이지 않습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
18 경찰서는 학교에 학교 전담 경찰관을 보내 학교
폭력 예방 교육을 하기도 합니다.
19 소방서에서는 학생들에게 화재 예방 교육, 화재
대피 훈련 등을 실시하고, 보건소에서는 학생들에
게 건강과 관련된 다양한 교육을 합니다.
20 공공 기관은 각각 하는 일이 정해져 있지만 힘을
합쳐 일을 하면 더 큰 효과를 볼 수 있습니다.
풀이
사회
2 주
56 ~ 59쪽
1 지역 방송 2 ① 3 보도 / 해명 설명 자료
4 시간과 비용을 절약할 수 있다. 5 견학
6 ⑤ 7 호준 8 ㉠ 9 ⑴ ◯ ⑵ × 10 ㉤, ㉥
11 ㉠ 견학 주제 ㉡ 견학 일시 12 ③, ⑤ 13 역
할 나누기 14 ⑤ 15 견학 보고서(보고서)
16 ④ 17 더 알고 싶은 점 18 ㉡ 19 ⑤ 20
지역에 필요하고 실현 가능한 일이기 때문이다.
서술형·논술형 평가
1 ㉠ → ㉣ → ㉥ → ㉢ → ㉤ → ㉡
2 ㉢
3 견학 장소에 대해 알고 싶었던 점을 직접 확
인할 수 있다.
서술형·논술형 평가
1 공공 기관은 지역 주민을 위해 여러 가지 일을 합니다.
2 경찰서는 주민들의 안전을 위협하는 도둑, 강도
등을 잡는 일도 합니다.
1 지역 신문, 지역 방송 등의 매체를 이용하여 공공
기관을 조사할 수 있습니다.
2 공공 기관을 조사하는 방법에는 견학하기, 인터넷
검색하기, 지역 신문이나 방송 보기, 어른들께 여
쭈어보기 등이 있습니다.
3 공공 기관에서는 지역 주민들의 안전하고 편리한
3 ‘보도 / 해명 설명 자료’에서는 경상남도청이 하고
생활을 위해 여러 가지 일을 합니다.
있는 일을 자세히 알려 줍니다.
채점 기준
문항 배점
채점 기준
4 인터넷 검색으로 공공 기관을 조사하면 비교적 적
은 시간과 비용으로 가장 빠르게 공공 기관을 조
국어
사회
과학
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
중
의 좋은 점을 썼지만 내용이 구체적이지
㉠ ‘소방서’, ㉡ ‘주민 센터’라고 썼
2
습니다.
1 ㉠, ㉡ 중 한 가지만 알맞게 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
2
‘현선’이라고 썼습니다.
4
‘지역 주민들이 안전하고 편리하게
생활할 수 있도록 여러 가지 일을
한다.’ 등 자료를 보고 알 수 있는 공
공 기관의 역할을 알맞게 썼습니다.
1
2
3
사할 수 있습니다.
채점 기준
‘시간과 비용을 절약할 수 있다.’ 등 인터
상
넷 검색으로 공공 기관을 조사할 때의 좋
은 점을 알맞게 썼습니다.
인터넷 검색으로 공공 기관을 조사할 때
않습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
5 선생님의 질문에 대해 호준이는 과학관에, 나라는
박물관에 견학을 가 본 경험을 이야기하고 있습
자료를 보고 알 수 있는 공공 기관
2
의 역할을 썼지만 내용이 구체적이
니다.
지 않습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
6 견학을 가면 견학 장소에 대해 알고 싶었던 점을
직접 확인할 수 있고, 일하시는 분들께 궁금한 점
을 직접 여쭤볼 수도 있습니다.
정답 및 풀이 11
국어•사회•과학
정답 및 풀이
7 공공 기관 누리집 또는 전화 상담으로 견학이 가
능한지 확인한 후에 견학을 신청하고, 견학 장소
까지 이동하는 방법을 알아봅니다.
8 견학하고 싶은 공공 기관과 견학하고 싶은 까닭을
이야기하면서 견학할 장소를 정합니다.
19 시·도청에서는 지역에 필요한 여러 가지 시설을
만들고 운영합니다.
20 공공 기관 누리집에 의견이 올라오면 담당 부서에
서 의견을 살펴본 후 지역에 필요하고 실현 가능한
일이면 의견을 채택하고 계획을 세워 실천합니다.
9 견학 장소를 정한 다음에는 견학 장소에 대해 알
고 있는 것을 친구들과 함께 이야기해 보고, 견학
채점 기준
장소에 대해 궁금한 점을 정리합니다.
10 견학의 전체 과정은 견학하기 전 활동, 견학하는
중 활동, 견학한 후 활동으로 나눌 수 있습니다.
니다.
‘지역에 필요하고 실현 가능한 일이기 때
문이다.’ 등 공공 기관에서 주민들의 의견
을 채택해 반영하는 까닭을 알맞게 썼습
상
더 알아보기
견학의 과정
• 견학하기 전 활동: 견학 장소 정하기, 견학 장소
에 관해 알고 있는 점과 알고 싶은 점 정리하기,
견학 계획을 세우고 준비물과 역할 나누기
점 여쭤보기
• 견학한 후 활동: 견학하며 조사한 내용 이야기
하기, 견학 보고서 작성하기
• 견학하는 중 활동: 견학 장소 살펴보기, 궁금한
서술형·논술형 평가
공공 기관에서 주민들의 의견을 채택해
중
반영하는 까닭을 썼지만 내용이 구체적이
지 않습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
11 견학 계획서에는 견학 주제, 견학 일시, 견학 장소
합니다.
등에 대한 내용이 들어갑니다.
1 견학 계획을 세워 견학을 한 후에는 견학하며 알게
된 점과 느낀 점 등을 정리하여 보고서를 씁니다.
2 견학을 할 때에는 공공질서와 예절을 잘 지켜야
3 견학을 하면 견학 장소에 대해 알고 싶었던 점을
직접 확인하고 궁금한 점을 여쭤볼 수 있습니다.
채점 기준
문항 배점
채점 기준
1
2
3
2
‘㉠ → ㉣ → ㉥ → ㉢ → ㉤ → ㉡’이라
고 순서대로 알맞게 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
2
‘㉢’이라고 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
‘견학 장소에 대해 알고 싶었던 점
을 직접 확인할 수 있다, 궁금한 점
4
을 직접 여쭤볼 수 있다.’ 등 공공
기관을 견학할 때의 좋은 점을 알
맞게 썼습니다.
공공 기관을 견학할 때의 좋은 점
2
을 썼지만 내용이 구체적이지 않습
니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
12 견학 장소에 대해 궁금한 점은 전화하기, 누리집
검색하기, 면담하기 등의 조사 방법으로 알아볼
수 있습니다.
13 견학할 때 필요한 역할은 모둠 친구들과 이야기를
해서 나누도록 합니다.
14 공공 기관에 견학을 가면 일하시는 분들께 예의를
지키며 궁금한 점을 질문하도록 합니다.
15 견학을 다녀와서는 견학하면서 알게 된 점, 느낀
점 등을 정리하여 견학 보고서를 작성합니다.
16 도청에는 많은 부서가 있고, 각 부서에서 하는 일
은 서로 다릅니다. 도서관 건립과 운영을 관리하
는 일은 기획조정실, 학교 가는 길을 관리하는 일
은 교통물류과, 내가 필요한 일에 대한 요청을 접
수받는 일은 대민봉사과에서 주로 합니다.
17 ㉣에 제시된 내용은 공공 기관을 견학한 후에 더
알고 싶은 점을 정리하여 기록한 것입니다.
18 공공 기관에는 지역에서 해결해야 할 문제와 관련
된 요청을 해야 합니다.
12 4학년
3 주
64 ~ 67쪽
사회
1 지역 문제 2 ① 3 공사장 소음, 쌓여 있는
쓰레기 4 ③ 5 면담 6 소음 문제 7 ㉡
8 ⑴ ㉠ ⑵ ㉢ 9 문제 발생 원인 파악 10 ⑤
11 주차 문제(주차 공간 부족 문제) 12 ③
13 저녁 14 주차 문제로 주민들이 생활에 불
편을 겪고 있다, 주차 문제로 주민 간에 다툼이
자주 일어난다. 15 지역 주민 대표 16 구청
공무원 17 비용, 실천 가능성 18 ① 19 다
수결의 원칙 20 소수의 의견을 존중한다, 충
분한 시간을 두고 의견을 주고받는다.
서술형·논술형 평가
1 ⑴ ◯ ⑵ ×
2 주차 공간 부족
3 지역 문제를 해결할 수 있는 여러 가지 방안
을 찾아본다.
풀이
1 여러 사람이 모여 사는 지역에서 발생하는 다양한
상
문제를 지역 문제라고 합니다.
2 지역 문제는 주민들의 생활과 지역 발전에 많은 피
해를 끼칩니다.
3 그림 속 지역의 주민들은 공사장 소음, 불법 주정
차, 대기 오염 등의 문제로 생활에 불편을 겪고 있
습니다.
10 다양한 자료를 수집하여 정리하고 나면, 자료에서
문제 해결에 필요한 정보를 찾고 그 의미를 해석
하는 분석의 과정이 필요합니다.
왜 틀렸을까?
①, ②는 문제 해결 방안 결정 단계, ③은 문제 해
결 방안 실천 단계, ④는 문제 해결 방안 탐색 단
계에서 하는 일입니다.
11 △△ 지역은 자동차 수에 비해 주차 공간의 수가
부족하여 주차 문제가 발생하고 있습니다.
12 ③은 제시된 자료를 통해 알 수 있는 내용이 아닙
니다.
13 △△ 지역에서 시간대별로 주차된 자동차의 수가
가장 많은 시간대는 밤 21시에서 24시 사이입니다.
14 주차 문제로 주민들이 갈등을 겪고 있다는 내용의
신문 기사입니다.
채점 기준
‘주차 문제로 주민들이 생활에 불편을 겪고
있다, 주차 문제로 주민 간에 다툼이 자주
일어난다.’ 등 제시된 신문 기사를 분석하
여 얻을 수 있는 정보를 알맞게 썼습니다.
제시된 신문 기사를 분석하여 얻을 수 있
중
는 정보를 썼으나 내용이 구체적이지 않
습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
국어
사회
과학
4 부모님이나 어른들께 여쭤보는 방법도 있습니다.
15 지역 문제와 관련 있는 사람들은 모두 참여할 수
5 그림 속 어린이는 미리 준비한 질문을 지역 주민에
게 직접 물어보면서 지역에서 발생하는 여러 가지
문제를 조사하고 있습니다.
있습니다.
16 학교 대표가 제시한 담장 허물기 사업이나 시민
단체 대표가 제시한 공영 주차장 건설은 많은 비
6 제시된 그림은 층간 소음, 자동차 소음으로 인해
용이 필요한 해결 방안입니다.
불편을 겪고 있는 주민의 모습입니다.
7 수질 오염 문제와 쓰레기 문제는 환경 오염 문제,
주택 노후화 문제는 주택 문제의 사례입니다.
아야 합니다.
17 여러 가지 문제 해결 방안 중에서 가장 필요하고
현실적으로 실천 가능한 방법은 무엇인지 따져 보
8 ⑴은 교통 혼잡 문제이고, ⑵는 시설 관리가 제대
로 이루어지지 않아서 발생한 안전 문제의 사례입
18 사람들이 서로 자신의 주장만을 계속 내세운다면
지역 문제를 해결할 수 없을 것입니다. 여러 가지
니다.
9 지역 문제가 무엇인지 확인한 후에는 지역 문제와
관련된 자료를 수집·분석하여 지역 문제의 발생
다양한 의견 중에서 모두에게 이익이 되는 방안을
찾아 대화하고 타협하며 의견을 모아야 합니다.
19 어떤 일에 대하여 많은 사람의 의견에 따라 결정하
원인을 찾아야 합니다.
는 것을 다수결의 원칙이라고 합니다.
정답 및 풀이 13
국어•사회•과학
정답 및 풀이
20 다수는 소수의 의견을 존중해야 하며, 다수의 의견
에 반대하는 소수의 사람들도 자신의 주장을 자유
사회
4 주
72 ~ 75쪽
롭게 말할 수 있어야 합니다.
채점 기준
‘소수의 의견을 존중한다, 충분한 시간을
두고 의견을 주고받는다.’ 등 다수결의 원
칙에 따라 다양한 의견을 하나로 모을 때
상
지켜야 할 점을 알맞게 썼습니다.
다수결의 원칙에 따라 다양한 의견을 하
중
나로 모을 때 지켜야 할 점을 썼으나 내용
이 구체적이지 않습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
서술형·논술형 평가
1 자료 그래프에 따르면 예준이네 지역의 전체
구역에 시간대별로 주차된 자동차의 수가 가장 많
은 시간대는 밤 21시에서 24시 사이입니다.
2 예준이네 지역은 자동차 수에 비해 주차 공간의
수가 많이 부족합니다.
1 ③ 2 ④ 3 주민 참여 4 우민 5 ② 6 공
청회 7 서명 운동 8 시민 단체 9 ④ 10 ⑴
× ⑵ ◯ 11 ① 12 경찰관, △△초등학교
학부모 13 주민들이 마을에 대해 가장 잘 알
고 있기 때문이다. 14 주민 참여 예산제 15 ④,
⑤ 16 주민 투표 17 쓰레기 소각장 설치,
공원 조성 18 ③ 19 지역 주민 1 20 지역
문제 해결에 적극적으로 참여하여 의견을 제시해
야 한다.
서술형·논술형 평가
1 주민 참여
2 시민 단체
3 지역 문제는 지역의 모든 주민에게 영향을
미치기 때문이다.
풀이
1 하수 처리장과 가축 배설물 처리장은 지역 주민들이
자신이 사는 지역에 설치되는 것을 꺼리는 기피
3 지역 문제를 해결하려면 지역 문제 확인, 문제 발
생 원인 파악, 문제 해결 방안 탐색, 문제 해결 방안
시설입니다.
2 대표적인 기피 시설에는 쓰레기 매립장·소각장,
결정, 문제 해결 방안 실천의 과정이 필요합니다.
원자력 발전소, 공원묘지 등이 있습니다.
채점 기준
문항 배점
채점 기준
3 지역 주민들이 행정 기관의 의사 결정에 직접 참여
하여 주민들의 요구를 반영하는 활동을 주민 참여
‘⑴ ◯ ⑵ ×’라고 알맞게 썼습니
라고 합니다.
1
2
3
2
2
3
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
‘주차 공간 부족’이라고 알맞게 썼
다.
습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
‘지역 문제를 해결할 수 있는 여러
가지 방안을 찾아본다.’라고 지역
문제의 발생 원인을 파악한 후에
해야 할 일을 알맞게 썼습니다.
지역 문제의 발생 원인을 파악한
2
후에 해야 할 일을 썼으나 내용이
구체적이지 않습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
4 지역의 문제는 그 지역에 살고 있는 주민들이 가
장 잘 알고 있습니다. 따라서 많은 주민이 만족하
는 해결 방안을 찾으려면 지역 주민들의 적극적인
참여가 필요합니다.
왜 틀렸을까?
지역에서 일어나는 여러 가지 문제나 불편한 점
중에는 주민들의 힘만으로는 해결할 수 없는 것들
이 많습니다.
5 공청회 참여하기, 서명 운동 하기, 시민 단체 활동
하기 등 지역 주민들은 다양한 방법으로 지역의 일
에 의견을 반영할 수 있습니다.
6 지역의 중요한 정책을 결정하기 전에 관련된 사람
들을 참석하게 하여 다양한 의견을 듣는 공개회의
를 공청회라고 합니다.
14 4학년
7 최근에는 온라인 서명 운동도 늘어나고 있습니다.
20 주민들은 지역의 문제에 관심을 가지고 함께 참여
8 시민 단체는 사회를 이루는 전체의 이익(공익)을
하여 해결하려는 태도를 가져야 합니다.
먼저 생각하고 활동하는 단체입니다.
채점 기준
9 ④는 시·도청 등의 행정 기관에서 하는 일입니다.
더 알아보기
지역 문제의 해결을 위해 시민 단체가 하는 일
시민 단체들은 국가나 지방 자치 단체에서 실시하
고자 하는 정책들이 발표되면, 이를 자세히 분석한
후 문제점을 찾고 해결 방안을 마련합니다. 그리고
‘지역 문제 해결에 적극적으로 참여하여
의견을 제시해야 한다, 주인 의식을 가지고
상
지역 문제 해결에 앞장서야 한다.’ 등 ‘지역
주민 1’이 가져야 할 바람직한 주민 참여
태도를 알맞게 썼습니다.
‘지역 주민 1’이 가져야 할 바람직한 주민
그것을 적극적으로 알려서 지역 문제를 해결하는
중
참여 태도를 썼으나 내용이 구체적이지 않
데 도움을 주고 있습니다.
습니다.
10 시민 단체는 회원들의 회비와 시민들의 자발적인
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
11 ① 물 재생 센터는 더러워진 물을 깨끗하게 만드는
서술형·논술형 평가
도움으로 운영됩니다.
시설입니다.
국어
사회
과학
12 파출소, △△초등학교 학부모와 학생 등 다양한 지
역 주민들이 지도 제작에 직접 참여하였습니다.
13 지역의 안전은 주민 모두에게 영향을 미칩니다.
채점 기준
‘주민들이 마을에 대해 가장 잘 알고 있기
상
때문이다.’ 등 주민들이 지도 제작에 참여
한 까닭을 알맞게 썼습니다.
주민들이 지도 제작에 참여한 까닭을 썼으
중
나 내용이 구체적이지 않습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
14 주민 참여 예산제는 지방 자치 단체의 예산 편성에
주민이 직접 참여할 수 있도록 한 제도입니다.
15 주민 참여 예산제의 도입으로 지역 주민들이 지역의
일에 보다 적극적으로 참여하게 되었습니다.
16 주민 투표는 주민들이 직접 투표를 하여 지역의 주
요 정책을 결정하는 제도입니다.
17 주민 투표를 통해 주민들의 의견을 반영하는 지역
의 주요 정책으로는 시민의 날 지정, 쓰레기 소각
장 설치, 공원 조성 등이 있습니다.
18 다수의 의견에 따라 지역 문제를 해결하는 경우에
도 소수의 의견을 존중하는 태도가 필요합니다.
19 ‘지역 주민 1’은 지역 문제를 해결하고자 하는 의지
와 주인 의식이 없습니다.
1 정책 결정 과정에 주민들이 참여하여 의견을 제시
하고 지역의 문제를 함께 해결해 나가는 것을 주민
참여라고 합니다.
2 시민 단체는 지역 문제를 해결하기 위해 뜻을 함께
하는 사람들이 모여서 만든 단체입니다.
3 지역 문제는 그 지역에 살고 있는 주민들이 가장
잘 알고 있기 때문에 주민들의 적극적인 참여가 필
요합니다.
채점 기준
문항 배점
1
2
3
2
2
4
채점 기준
‘주민 참여’라고 알맞게 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
‘시민 단체’라고 알맞게 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
‘지역 문제는 지역의 모든 주민에
게 영향을 미치기 때문이다, 주민들
의 의견을 정책에 반영하기 위해서
이다.’ 등 지역 문제를 해결하는 과
정에 주민들이 참여해야 하는 까닭
을 알맞게 썼습니다.
지역 문제를 해결하는 과정에 주민
2
들이 참여해야 하는 까닭을 썼으나
내용이 구체적이지 않습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
정답 및 풀이 15
국어•사회•과학
정답 및 풀이
과 학
과학
1 주
84 ~ 87쪽
1 물감 2 붓 3 ③ 4 소금 5 물 6 태풍
7 ㉣ 8 ㈏ 9 ① 10 시리얼 11 원정 12 혼
합물 13 ③ 14 ⑴ ◯ ⑵ × 15 성질 16 ㉢,
㉣ 17 ㉣ 18 ⑤ 19 ㉡, ㉢ 20 변하지 않
는다, 처음의 성질을 그대로 가지고 있다 등
서술형·논술형 평가
1 고소한 맛, 단맛
2 있습
3 여러 가지 물질을 섞어 혼합물을 만들어도
각 물질의 성질은 변하지 않는다.
풀이
11 진한 소금물을 만들어 여러 가지 색깔의 물감을
타고, 이를 붓에 충분히 묻혀 색칠하여 소금물 그
림을 그립니다.
12 물감을 탄 진한 소금물을 붓에 충분히 묻히지 않
으면 물이 증발한 다음에 소금 알갱이를 관찰하기
13 소금물 그림을 다 그린 후 머리 말리개를 이용하
어려울 수 있습니다.
여 말립니다.
소금물 그림 말리기
14 소금물 그림을 말렸을 때 나타난 작은 알갱이는
소금입니다.
15 소금물에서 물이 증발하여 물에 녹아 있던 소금이
그림 표면에 드러나게 된 것입니다.
16 소금물 그림에 나타난 소금 알갱이는 돋보기로 확
대하여 관찰하거나 손으로 만져 보는 등 다양한
방법으로 관찰합니다.
17 미숫가루 물은 미숫가루와 물이 섞여 있는 음식입
물, 소금, 얼음은 한 가지 물질로만 이루어진 것입
왜 틀렸을까?
니다.
니다.
16 4학년
18 주어진 간식 재료 중 둥근 모양이고 주름이 많으
며, 검은색 또는 진한 보라색이고 먹어 보면 단맛
이 나는 것은 건포도입니다.
19 초콜릿, 건포도, 말린 망고, 시리얼을 섞어 간식을
만들면 각 재료를 섞기 전과 비교하였을 때 맛, 모
양, 색깔 등의 성질은 변하지 않습니다.
더 알아보기
혼합물의 성질
• 여러 가지 물질을 섞어 혼합물을 만들어도 각
물질의 성질은 변하지 않습니다.
• 혼합물에 섞여 있는 물질을 분리하더라도 각
물질의 성질은 변하지 않습니다.
10 여러 가지 재료를 섞어 간식을 만들어도 각 재료
의 맛은 변하지 않기 때문에 눈가리개로 눈을 가
리고 간식을 먹어 보았을 때 간식 재료를 알아맞
힐 수 있습니다.
11 초콜릿, 건포도, 말린 망고는 단맛이 나고, 시리얼
은 고소한 맛이 납니다. 따라서 이 재료들을 섞어
만든 간식에서는 단맛과 고소한 맛이 납니다.
12 두 가지 이상의 물질이 성질이 변하지 않은 채 서
로 섞여 있는 것을 혼합물이라고 합니다.
13 팥빙수는 과일, 팥, 얼음 등이 섞여 있는 혼합물입
니다. 팥빙수에 섞여 있는 각 재료의 맛은 팥빙수
김밥을 만들기 전과 비교하였을 때 변하지 않으므
로 눈을 감고 김밥을 먹어도 김밥에 섞여 있는 재
료가 무엇인지 알 수 있습니다.
15 여러 가지 재료를 섞어 김밥을 만들어도 각 재료
의 성질은 변하지 않고 처음의 성질을 그대로 가
지고 있습니다.
16 재활용품이 섞여 있는 쓰레기와 나박김치는 여러
가지 물질이 섞여 있는 혼합물이고, 소금과 물은
한 가지 물질로 이루어진 것입니다.
17 나박김치는 배추, 무, 물 등이 섞여 있는 혼합물
로, 고체와 액체가 섞여 있는 혼합물입니다.
18 바닷물은 소금, 물 등이 섞여 있는 혼합물입니다.
더 알아보기
를 만들기 전과 비교하였을 때 변하지 않으므로
각 재료의 맛을 모두 느낄 수 있습니다.
머리 말리개를 사용하지 않을 경우에는 햇빛이 들
지 않는 그늘에서 작품을 말리는 것이 좋습니다.
14 김밥은 김, 밥, 단무지, 달걀, 당근 등을 섞어서 만
든 혼합물입니다. 김밥에 섞여 있는 재료의 맛은
19 꿀과 물을 섞은 꿀물은 혼합물이며, 혼합물에 섞
여 있는 각 물질은 섞이기 전과 성질이 같습니다.
20 혼합물에 섞여 있는 물질을 분리해도 각 물질의
성질은 변하지 않습니다.
채점 기준
상
‘변하지 않는다, 처음의 성질을 그대로 가지
고 있다 등’의 내용이 포함되게 썼습니다.
혼합물에 섞여 있는 각각의 물질을 분리
중
했을 때 각 물질의 성질에 대한 설명이 부
족합니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
과학
2 주
92 ~ 95쪽
1 예은 2 ㉠, ㉢, ㉡ 3 ② 4 ② 5 ㉡ 6 팔찌
7 ⑵ ◯ 8 민호 9 ㉡ 10 ① 11 ④, ⑤
12 크기 13 ② 14 콩 15 좁쌀은 체를
빠져나오고, 체에는 콩과 팥이 남는다. 16 ④
17 손, 체 18 체 19 ① 20 샛별
서술형·논술형 평가
1 ㉠ 콩, ㉡ 좁쌀
2 ㉢ 좁쌀, ㉣ 팥
3 콩, 팥, 좁쌀이 모두 체를 빠져나온다.
서술형·논술형 평가
1 시리얼은 고소한 맛이 나고, 초콜릿, 건포도, 말린
망고는 단맛이 납니다. 따라서 네 가지 재료를 모
두 섞어 만든 간식을 한 숟가락 먹어 보면 고소한
풀이
1 그릇에 담겨 있는 여러 가지 구슬의 색깔, 모양,
크기 등이 다양합니다.
2 만들고 싶은 팔찌를 디자인한 후, 팔찌를 만드는
데 필요한 구멍 뚫린 플라스틱 구슬을 골라 연결
국어
사회
과학
맛과 단맛을 느낄 수 있습니다.
합니다.
2 눈가리개를 하고 다른 모둠이 만든 간식을 먹어
보았을 때 어떤 재료가 섞였는지 알아맞힐 수 있
습니다.
3 여러 가지 재료를 섞어 간식을 만들어도 각 재료
의 성질은 변하지 않습니다.
채점 기준
문항 배점
채점 기준
1
2
3
2
1
‘고소한 맛’과 ‘단맛’을 모두 바르게
썼습니다.
‘고소한 맛’과 ‘단맛’ 중 한 가지만
바르게 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
2
‘있습’을 바르게 골랐습니다.
0 알맞은 답을 고르지 못하였습니다.
‘여러 가지 물질을 섞어 혼합물을
4
만들어도 각 물질의 성질은 변하지
않는다.’라고 썼습니다.
‘여러 가지 물질을 섞어 혼합물을
3
만들어도 각 재료의 맛은 변하지
않는다.’라고 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
3 구멍 뚫린 플라스틱 구슬을 실, 낚싯줄 등에 꿰어
팔찌를 만듭니다.
4 사탕수수는 물과 설탕 등의 물질을 포함하고 있는
혼합물입니다. 따라서 사탕수수 즙에서 물을 제거
하면 설탕을 얻을 수 있습니다.
5 ㉡은 사탕수수에서 설탕을 분리하는 과정이고,
㉢은 사탕수수에서 분리한 설탕을 다른 물질과 섞
어 다양한 종류의 사탕을 만드는 과정입니다.
6 여러 가지 구슬의 혼합물을 사탕수수라고 한다면
사탕은 팔찌에 해당합니다.
더 알아보기
나만의 팔찌를 만드는 과정과 사탕수수에서 분리한
물질로 사탕을 만드는 과정 비교하기
• 여러 가지 구슬의 혼합물: 사탕수수
• 구멍 뚫린 플라스틱 구슬: 설탕
• 팔찌: 설탕과 다른 물질을 섞어 만든 사탕
7 혼합물을 분리하면 원하는 물질을 얻을 수 있고,
다른 물질과 섞어 생활에 필요한 곳에 이용할 수
있습니다.
8 구리 광석에서는 순수한 구리를 얻을 수 있습니
다. 이렇게 얻은 구리는 그 자체로 생활 속에서 사
용되기도 하고, 다른 금속과 섞여 필요한 물질로
만들어져 사용되기도 합니다.
정답 및 풀이 17
국어•사회•과학
정답 및 풀이
9 콩과 좁쌀은 노란색을 띠고, 팥은 붉은색, 자주색
10 콩이 가장 크고, 팥은 중간 크기이며, 좁쌀이 가장
을 띱니다.
작습니다.
20 모래와 자갈이 섞여 있는 고체 혼합물을 분리할
때 체를 사용하면 여러 개의 알갱이를 쉽게 분리할
수 있어 편리합니다. 체를 사용할 때에는 알갱이의
크기와 체의 눈 크기를 잘 살펴보고 사용합니다.
11 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 손으로 골라내어 분리하
면 시간이 오래 걸리고, 크기가 작은 좁쌀은 손으
서술형·논술형 평가
로 집기도 어렵습니다.
12 콩, 팥, 좁쌀이 섞여 있는 혼합물은 알갱이의 크기
가 다른 점을 이용하여 체를 사용하면 쉽게 분리
할 수 있습니다.
13 알갱이의 종류가 세 가지이므로, 체의 눈 크기가
이 남습니다.
다른 두 개의 체가 필요합니다.
14 눈의 크기가 콩보다 작고 팥보다 큰 체로 콩, 팥,
좁쌀의 혼합물을 분리하면 콩은 체에 남고, 팥과
좁쌀은 체를 빠져나옵니다.
15 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 눈의 크기가 팥보다 작고
좁쌀보다 큰 체로 분리하면 눈의 크기보다 작은
니다.
좁쌀은 체를 빠져나오고 체에는 눈의 크기보다 큰
콩과 팥이 남아 있습니다.
채점 기준
‘좁쌀은 체를 빠져나오고, 체에는 콩과 팥
상
이 남아 있다.’라는 내용이 포함되게 썼습
분리할 수 없습니다.
채점 기준
문항 배점
1 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 눈의 크기가 콩보다 작고
팥보다 큰 체로 분리하면, 팥과 좁쌀이 체를 빠져
나오고 체에는 콩이 남습니다. 이후, 팥과 좁쌀의
혼합물을 눈의 크기가 팥보다 작고 좁쌀보다 큰
체로 분리하면 좁쌀이 체를 빠져나오고 체에는 팥
2 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 눈의 크기가 팥보다 작고
좁쌀보다 큰 체로 분리하면, 좁쌀이 체를 빠져나오
고, 체에는 콩과 팥이 남습니다. 이후, 콩과 팥의 혼
합물을 눈의 크기가 콩보다 작고 팥보다 큰 체로
분리하면 팥이 체를 빠져나오고, 체에는 콩이 남습
3 체의 눈 크기가 콩보다 큰 체를 사용하거나 좁쌀
보다 작은 체를 사용하면 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
‘좁쌀이 체를 빠져나온다.’, ‘체에는 콩과
중
팥이 남아 있다.’ 중 한 가지만 바르게 썼
니다.
습니다.
16 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 좁쌀보다 눈의 크기가 작
은 체로 분리하면 알갱이가 분리되지 않고 모두
체 위에 남게 됩니다.
17 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물은 손으로 분리하는 것보다
체와 같은 도구를 사용하면 더 쉽게 분리할 수 있
습니다.
18 해변 쓰레기 수거 장비는 체를 사용하여 체의 눈
크기보다 작은 모래와 체의 눈 크기보다 큰 철 조
각, 플라스틱 조각, 동전, 조개껍데기 등을 분리하
여 쓰레기를 효과적으로 수거합니다.
19 어민들은 체를 사용하여 모래와 진흙 속에 사는
재첩을 잡습니다.
18 4학년
2
1
2
1
4
2
채점 기준
㉠은 ‘콩’, ㉡은 ‘좁쌀’을 모두 바르
게 썼습니다.
㉠, ㉡ 중 한 가지만 바르게 썼습니
다.
다.
㉢은 ‘좁쌀’, ㉣은 ‘팥’을 모두 바르
게 썼습니다.
㉢, ㉣ 중 한 가지만 바르게 썼습니
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
‘콩, 팥, 좁쌀이 모두 체 아래로 빠
져나온다.’는 내용이 포함되게 썼
습니다.
‘콩, 팥, 좁쌀이 분리되지 않는다.’
고 썼습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
1
2
3
과학
3 주
100 ~ 103쪽
1 샛별 2 많이 3 ④ 4 자석 5 ① 6 자석
7 ① 8 ② 9 ③ 10 ③ 11 ② 12 철이
자석에 붙는 성질을 이용하여 자석이 들어 있는
이동판에 철 캔은 달라붙고 알루미늄 캔은 달라
붙지 않게 하여 철 캔과 알루미늄 캔을 분리한다.
13 ② 14 자석 15 ② 16 ㈎, ㈑, ㈐, ㈏
17 ① 18 ㉠, ㉢, ㉡, ㉣ 19 ② 20 ④
서술형·논술형 평가
1 깔때기, 거름종이, 비커, 깔때기대
2 유리 막대
3 혼합물이 유리 막대를 타고 천천히 흐르도
록 부으면 혼합물이 깔때기에 넘치지 않도록 양
을 조절할 수 있고 액체가 튀지 않게 할 수도 있
기 때문이다.
풀이
10 ㉠의 이동판에 달라붙은 캔이 철 캔으로 분리되고
달라붙지 않은 캔이 알루미늄 캔으로 분리되는 것
을 통해 이동판에 자석이 들어 있음을 알 수 있습
11 철로 된 물체가 자석에 달라붙기 때문에 철 캔을
달라붙게 하기 위해서 위쪽의 이동판에 자석이 들
12 자동 분리기에 자석이 들어 있는 이동판이 있어
철 캔과 알루미늄 캔을 분리합니다.
니다.
어 있습니다.
채점 기준
모범 답안의 내용을 썼거나 ‘철(철 캔)이
상
자석에 붙는 성질을 이용한다.’라는 내용
이 포함되게 썼습니다.
‘자석을 사용한다.’라는 내용은 썼지만,
‘철로 된 물질인 철 캔이 자석에 붙어서 철
캔과 알루미늄 캔을 분리한다.’라는 내용
중
에 대한 구체적인 설명이 부족합니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
국어
사회
과학
1 플라스틱 구슬과 철 구슬의 모양, 크기, 색깔 등을
살펴보고 특징을 이용하여 혼합물을 분리할 수 있
는 방법을 생각해 봅니다.
2 혼합물의 양이 많으면 손으로 하나씩 분리하는 데
시간이 많이 걸립니다.
13 흙 속에 섞여 있는 철 가루나 폐건전지를 가루로
만든 뒤 철을 분리할 때에 자석을 사용합니다.
14 말린 고추를 기계에 넣어 고춧가루를 만들 때에 기
계에서 철 가루가 떨어져 나오기도 하는데, 자석
3 플라스틱 구슬과 철 구슬의 크기가 비슷하여 체를
봉을 사용하면 철 가루는 분리되고 고춧가루만 얻
사용하여 혼합물을 분리하기가 어렵습니다.
을 수 있습니다.
체는 알갱이의 크기 차이를 이용하여 혼합물을 분
더 알아보기
15 소금은 작은 상자 모양이고 모래는 다양한 작은
상자 모양으로 소금과 모래의 모양이 비슷하며,
리하는 데 사용되는 도구입니다.
소금은 물에 녹지만 모래는 물에 녹지 않습니다.
4 자석을 사용하여 철 구슬을 분리하는 모습입니다.
5 철이 자석에 붙는 성질을 이용하여 플라스틱 구슬
과 철 구슬의 혼합물에 자석을 넣으면 철 구슬이
자석에 붙어 철 구슬과 플라스틱 구슬을 분리할
수 있습니다.
6 혼합물에 철로 된 물질이 섞여 있을 때에는 자석
을 사용하여 철로 된 물질을 분리할 수 있습니다.
7 납작못은 철로 되어 있습니다.
8 자석을 사용하면 서랍 안에 다른 물체들과 섞여
있는 철로 된 납작못을 분리할 수 있습니다.
9 철로 된 물질이 자석에 붙기 때문에 자석을 사용하
여 철로 된 납작못을 분리할 수 있습니다.
16 깔때기에 고깔 모양으로 접은 거름종이를 넣은 다
음 깔때기 끝의 긴 부분이 비커 안에 들어가게 설
치하여 혼합물을 천천히 부어 거릅니다.
17 깔때기 끝의 긴 부분이 비커의 옆면에 닿게 설치
하여 거름종이를 빠져나간 액체가 비커의 옆면을
타고 흐르도록 합니다.
더 알아보기
깔때기 끝의 긴 부분이 비커의 옆면에 닿아 있지
않으면 거름종이를 빠져나간 액체가 비커에 떨어
질 때에 액체가 튈 수 있습니다.
18 거름종이를 완전히 겹치게 반으로 접은 다음에 다
시 반으로 접어서 벌려 고깔 모양으로 만듭니다.
정답 및 풀이 19
국어•사회•과학
정답 및 풀이
19 깔때기에 고깔 모양으로 접은 거름종이를 넣고 물
과학
4 주
108 ~111쪽
을 묻힙니다.
20 거름종이에 물을 묻히면 깔때기에 잘 붙습니다.
왜 틀렸을까?
거름종이에 풀을 칠하면 액체 혼합물이 거름종이
를 빠져나가지 못하여 혼합물을 거를 수 없습니다.
서술형·논술형 평가
1 깔때기대에 깔때기를 꽂고 고깔 모양으로 접은 거
름종이를 깔때기 안에 넣어 물을 묻혀서 붙이고
깔때기 끝의 긴 부분을 비커 안에 들어가게 설치
하여 거름 장치를 만듭니다.
2 거르고자 하는 혼합물이 유리 막대를 타고 흐르도
록 조금씩 붓습니다.
1 깨미 2 모래 3 ⑤ 4 소금물 5 물 6 증발
접시 7 ④, ⑤ 8 ㉡, ㉢ 9 ① 10 소금, 소
금물을 가열하면 물이 증발하여 소금을 얻을 수
있다. 11 ㉡ 12 깨동 13 ⑤ 14 혼합물
15 ① 16 천으로 혼합물을 걸러 물에 녹지 않
은 물질은 천에 남아 된장 재료로 쓰이고 물에 녹
은 물질은 천을 빠져나가 간장 재료로 쓰인다.
17 ㉡, ㉣, ㉢, ㉠ 18 물기(물) 19 ② 20 ⑤
서술형·논술형 평가
1 ⑴ ㉡ ⑵ ㉠
2 소금
3 바닷물을 끓이면 물이 증발하여 소금을 얻
을 수 있다.
3 유리 막대를 사용하지 않고 혼합물을 부으면 깔때
기의 크기가 작기 때문에 혼합물이 넘쳐서 흐를
풀이
수 있으며, 액체가 튈 수도 있습니다.
1 소금과 모래의 혼합물을 물에 녹일 때에는 소금이
채점 기준
문항 배점
채점 기준
1
2
3
2
1
0
2
0
4
2
‘깔때기, 거름종이, 비커, 깔때기대’
를 모두 썼습니다.
‘깔때기, 거름종이, 비커, 깔때기대’
중에서 두 가지만 바르게 썼습니다.
‘깔때기, 거름종이, 비커, 깔때기대’
를 모두 쓰지 못하였습니다.
‘유리 막대’에 표시하였습니다.
‘유리 막대’에 표시하지 못하였습니다.
‘거르고자 하는 혼합물이 유리 막대
를 타고 천천히 흐르도록 하여 혼합
물이 깔때기에 넘치지 않도록 하고
액체가 튀지 않도록 할 수 있기 때
문이다.’라는 내용이 포함되게 썼습
니다.
다.
을 조절하기 위해서라는 내용을 썼
지만, 구체적인 설명이 부족합니
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
물에 다 녹을 수 있도록 합니다.
2 물에 녹인 소금과 모래의 혼합물을 거름 장치를 사
용하여 거르면 모래는 거름종이 위에 남게 됩니다.
3 모래는 물에 녹지 않아 거름종이를 빠져나가지 못
하고 거름종이 위에 남게 됩니다.
4 거름종이를 빠져나간 물질은 무색투명한 소금물
5 모래는 물에 녹지 않고 소금은 물에 녹는 성질을
이용하여 소금과 모래의 혼합물을 물에 녹여 거름
장치에 거르면, 모래는 거름종이에 남아 있고 소
금은 물에 녹아 소금물이 되어 거름종이를 빠져나
입니다.
갑니다.
6 거름종이를 빠져나간 무색투명한 소금물을 증발
접시에 붓고 가열합니다.
더 알아보기
소금물은 증발 접시의
정도 붓습니다. 소금물의
양이 너무 많으면 가열하는 데 시간이 오래 걸리
1
3
7 삼발이에 증발 접시를 올려놓고 알코올램프로 가
열합니다. 가열할 때에 소금이 튈 수도 있으므로
보안경을 반드시 착용하고 가열한 후에 삼발이와
알코올램프가 뜨거우므로 면장갑을 착용합니다.
거르고자 하는 혼합물이 흐르는 양
고 증발 접시에 소금물이 넘칠 수도 있습니다.
20 4학년
8 소금물을 증발 접시에 붓고 가열하면 소금물의 양
이 점차 줄어들며 소금물이 끓습니다.
17 종이 죽과 물에 식용 색소를 넣어 섞은 다음 틀로
종이뜨기를 하고 물기를 빼서 종이를 틀에서 분리
9 소금물을 가열하면 물이 증발하여 물의 양이 줄어
하여 천 위에 놓고 말려서 재생 종이를 만듭니다.
들고 온도가 높아져 소금물이 끓게 됩니다.
10 소금물을 계속 가열하면 물이 증발하고 하얀색 알
18 종이 만들기 틀을 사용하여 종이뜨기를 하였을 때
에 종이 죽과 함께 약간의 물도 함께 떠지므로 물
갱이인 소금이 생깁니다.
기를 뺀 후에 틀에서 종이를 분리합니다.
채점 기준
‘소금’이라고 쓰고, ‘소금물을 가열하면 물
상
이 증발하여 소금을 얻을 수 있다.’라는 내
물을 분리합니다.
19 종이 죽, 물, 식용 색소가 섞인 혼합물에서 종이
만들기 틀을 사용하여 종이뜨기를 하여 종이 죽과
용이 포함되게 썼습니다.
‘소금’이라고 썼지만, ‘소금물을 가열하면
20 틀에서 분리한 종이를 자연 바람으로 말리면 시간
이 오래 걸리므로 다리미 등을 사용하여 말리면
중
물이 증발한다.’라는 내용에 대한 설명이
조금 더 빨리 말릴 수도 있습니다.
부족합니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
서술형·논술형 평가
1 가마솥은 증발 장치의 증발 접시, 장작불은 증발
11 가마솥은 증발 장치의 증발 접시와 같은 역할을
장치의 알코올램프와 같은 역할을 합니다.
합니다.
더 알아보기
끓여서 소금을 얻었습니다.
2 우리 조상들은 매우 짠 바닷물을 가마솥에 넣고
국어
사회
과학
우리 조상이 매우 짠 바닷물을 가마솥에 넣고 끓
여서 얻은 소금을 자염이라고 합니다.
12 모래와 흙이 섞인 바닷물을 거름 장치로 거르면
모래와 흙은 남고 바닷물은 빠져나가 깨끗한 바닷
물을 얻을 수 있습니다.
13 망에 넣은 찻잎을 따뜻한 물에 넣으면 찻잎에서 물
에 녹는 성분이 우러나서 차로 마실 수 있습니다.
14 메주와 소금물이 섞인 혼합물이 만들어집니다.
15 메주와 소금물이 섞인 혼합물을 천에 부어 거르면
된장 재료와 간장 재료를 분리할 수 있습니다.
16 천으로 물에 녹지 않은 물질과 물에 녹은 물질을
걸러 내어 된장 재료와 간장 재료를 얻습니다.
채점 기준
‘천으로 물에 녹지 않은 물질과 물에 녹은
상
물질을 거른다.’라는 내용이 포함되게 썼
습니다.
‘된장 재료와 간장 재료를 분리한다.’라는
중
내용은 썼지만 ‘물에 녹은 물질과 물에 녹
지 않은 물질을 걸러 낸다.’라는 내용에 대
한 설명이 부족합니다.
3 매우 짠 바닷물을 가마솥에 넣고 끓이면 물이 증
발하여 하얀색 알갱이인 소금이 생깁니다.
채점 기준
문항 배점
채점 기준
1
2
3
2
1
0
2
0
6
3
⑴에는 ‘㉡’이라고 쓰고, ⑵에는
‘㉠’이라고 썼습니다.
⑴과 ⑵ 중 한 가지만 바르게 썼습
니다.
습니다.
⑴과 ⑵ 모두 바르게 쓰지 못하였
‘소금’이라고 썼습니다.
‘소금’이라고 쓰지 못하였습니다.
‘바닷물을 끓이면 물이 증발하여
소금을 얻을 수 있다.’라는 내용이
포함되게 썼습니다.
‘바닷물을 끓이면 물이 증발한다.’
거나 ‘바닷물을 끓이면 소금이 생긴
다.’ 중에서 한 가지에 대한 내용만
썼습니다.
하 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
0 알맞은 답을 쓰지 못하였습니다.
정답 및 풀이 21
Memo
6 월호
국어·사회·과학
정답 및
풀이
단원 마스터
차례
국어 ............................................ 24
사회 ............................................ 28
과학 ............................................ 32
월말 성취도평가 ........................ 36
4 학 년
국어•사회•과학
정답 및 풀이
국 어
8 세종이 평소에도 워낙 많은 책을 읽어서 신하들은
세종이 새 문자를 만들고 있다고 의심하지 않았습
국어
1 주
니다.
1~4쪽
1 지수 2 ② 3 ①, ②, ⑤ 4 먹고살기 바빠
서 문자를 배울 여유가 없었기 때문이다. 5 ⑵
◯ 6 말소리 7 ⑤ 8 ⑴ ◯ 9 신하들이
반대할 것을 염려했기 때문이다. 10 ① 11 ⑵
◯ 12 ④, ⑤ 13 훈민정음 14 ④, ⑤ 15
훈민정음은 백성을 사랑하는 마음으로 내가 직접
만들었노라. 우리말을 쉽고 정확하게 표현할 수
있는 문자이니, 누구나 배워서 널리 쓰기를 바란
다. 16 ⑤ 17 ⑴ 세종 대왕은 한글을 왜 만
드셨을까? ⑵ 글을 몰라 어려움을 겪는 백성
이 많았기 때문이다. 18 자음자 19 1940년
20 세계 기록 유산
1 문자가 필요한 까닭은 정보를 정확하게 기록할 수
있고, 자신의 생각을 더 자세히 나타낼 수 있기 때
풀이
문입니다.
2 세종 대왕은 효자, 효녀들의 이야기를 백성에게
알려 효행을 깨우치고자 하였습니다.
3 백성들은 문자를 몰라 책과 안내문을 읽지 못하였
고, 억울한 일을 당하는 경우가 많았습니다.
4 그림 ➐을 보면 먹고살기 바빠서 문자를 배울 수
없다고 하였습니다.
9 신하들 중에는 한자를 쓰는 데 자부심을 느끼는
사람이 많아 새 문자를 만드는 일에 반대할 것을
염려하여 비밀로 하였습니다.
10 어의는 세종에게 방 안이 어두운 것이 아니라 눈
이 점점 나빠져 방안이 어둡게 느껴지는 것이라고
하였습니다.
11 세종은 새 문자를 만들기 위해 말소리 연구에 대
한 책을 읽었고, 식사를 하거나 휴식을 취할 때조
차 새 문자에 대한 생각을 하였습니다.
12 세종은 새로운 문자에 우주 만물에는 하늘과 땅이
있고 그 가운데 사람이 있다는 의미를 담고 싶어
하였고, 사람이 말소리를 내는 기관을 본떠서 만
들고 싶어 하였습니다.
13 이 글에서 세종은 눈이 점점 나빠져도 연구를 계속
하여 ‘훈민정음’이라는 새 문자를 완성하였습니다.
14 훈민정음이 만들어진 뒤 백성들은 억울한 일을 당
하는 일이 줄었고, 한자를 배울 기회조차 적었던
여자들도 훈민정음을 익혀 책을 읽거나 편지를 쓸
수 있게 되었습니다.
15 세종 대왕이 훈민정음을 왜 만들었는지 생각해 보
고 백성에게 훈민정음을 어떻게 소개할지 생각해
봅니다.
한글을 만든 세종 대왕의 마음
더 알아보기
5 백성들이 문자를 몰라 겪는 어려움을 보고 어떤
•백성이 알기 쉬운 문자를 만들고 싶었습니다.
고민을 하였을지 짐작해 봅니다.
•백성의 어려움을 해결해 주고 싶었습니다.
6 세종은 명나라에 가는 사신들이 있거든 말소리 연
구에 대한 책을 구해 오라고 하였습니다.
더 알아보기
「훈민정음의 탄생」
세종 대왕이 백성을 위해 새로운
글의 특징
문자를 연구하여 ‘훈민정음’ 28자를
만든 과정이 잘 드러나는 글입니다.
7 세종은 새 문자를 만들기 위한 연구를 위해 명나
라에 가는 사신들이 있거든 말소리 연구에 대한
책을 구해 오라고 하였습니다.
16 훈민정음을 알리는 글에는 훈민정음의 특징, 훈민
정음을 만든 까닭, 훈민정음을 소개하는 내용, 훈민
정음을 만든 사람의 마음 등을 내용으로 넣습니다.
17 만화 속 아이들이 궁금해하는 내용은 세종 대왕이
한글을 만든 까닭입니다.
18 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ……’은 자음자입니다.
19 『훈민정음해례본』은 1940년에야 뒤늦게 발견되
었다고 하였습니다.
20 『훈민정음해례본』은 유네스코가 세계 기록 유산
으로 지정한 소중한 우리 문화유산입니다.
24 4학년
국어
2 주
5~8쪽
7 주시경은 집안 형편이 어려워 인쇄소에서 일을 하
여 생활비를 벌었습니다.
1 문자 2 ① 3 ⑴ ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ ⑵ 발
음 기관의 모양을 본떠 만들었다. 4 소리
5 ⑵ ◯ 6 ⑤ 7 ① 8 ⑤ 9 ④, ⑤
10 ⑴ 『대한 국어 문법』 ⑵ 한글과 우리말을
바르게 사용하기 위한 규칙인 문법이 실려 있다.
11 ⑤ 12 늘 우리글을 아끼고 사랑하는 것
이 나라를 사랑하는 길이다. 13 ⑤ 14 ①, ⑤
15 수민 16 ② 17 행복한 빵집 18 ⑴ ◯
19 ⑴ 짜장면이 맞다. / 짜장면으로 써야 한다.
⑵ 차림표에 짜장면이라고 적혀 있기 때문이
다. / 많은 사람이 짜장면이라고 말하기 때문이
다. 20 ④
풀이
1 많은 언어가 있으나 현재 사용하고 있는 문자의
종류가 약 50개밖에 안 되는 까닭은 말은 있지만
문자가 없는 언어도 많고, 말은 다르지만 같은 문
자를 쓰는 경우도 있기 때문입니다.
2 작가 펄 벅은 한글은 익히기 쉬운 훌륭한 문자라
고 칭찬하였습니다.
8 많은 사람이 한문만을 글로 여기고 우리글에는 관
심을 가지지 않았기 때문에 우리말 문법책이 없었
습니다.
9 주시경은 우리말 문법책을 만들기 위해 도움이 될
만한 자료가 있다는 얘기를 들으면 먼 길도 마다
하지 않고 찾아갔고, 빌려 봐야 하는 자료는 일일
이 베껴서 모았습니다.
10 주시경이 쓴 우리말 문법책의 이름은 『대한 국어
문법』이고, 이 책에는 한글과 우리말을 바르게 사
용하기 위한 규칙인 문법이 실려 있다고 하였습
11 이 글에서 주시경이 살던 시기는 힘 있는 다른 나
라들이 서로 우리나라를 차지하려고 다투던 시기
니다.
였습니다.
12 주시경은 한글을 가르치며 학생들에게 늘 우리글
을 아끼고 사랑하는 것이 나라를 사랑하는 길이라
는 점을 강조하였습니다.
13 이 글에서 주시경은 항상 옆구리에 커다란 보따리
를 들고 다녀서 ‘주 보따리’라는 별명이 붙었다고
14 주시경은 한글을 널리 알리고, 더 많은 사람이 잘
쓰게 하기 위해서 여러 곳을 찾아다니며 한글을
15 한글은 쉽고 빨리 익힐 수 있고, 독창적이고 과학
가르쳤습니다.
적입니다.
16 간판에 여러 나라의 문자를 쓰면 생소한 느낌이
들어 사람들의 눈에 잘 띕니다.
3 한글 자음자의 기본 문자는 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’이
하였습니다.
고, 발음 기관의 모양을 본떠 만들었습니다.
4 이 글에서 한글 자음자의 기본 문자는 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ,
ㅅ, ㅇ’이고, 발음 기관의 모양을 본떠 만들었다고
5 한글은 기본이 되는 자음자 다섯 개, 모음자 세 개
만 익히면 다른 문자도 쉽게 익힐 수 있다고 하였
하였습니다.
습니다.
니다.
「주시경」
6 주시경은 배재학당에 입학하여 여러 가지 학문을
공부하며 한글 연구에 필요한 지식을 다져 나갔습
17 다른 나라 문자로 쓰인 간판을 토박이말이나 친숙
한 우리말로 바꾸어 써 봅니다.
더 알아보기
사용하려고 노력해야 합니다.
18 한글에 관심을 기울이고, 바르고 정확하게 한글을
우리말 문법책인 『대한 국어문법』
글의
특징
을 펴내고, 사람들에게 한글을 가르친
주시경의 삶이 나타난 글로, 한글을
사랑하는 주시경의 마음이 잘 나타나
있습니다.
19 이 만화에서 남자아이는 차림표에 짜장면이라고
적혀 있고 많은 사람이 짜장면이라고 말하기 때문
에 짜장면으로 쓰는 것이 맞다고 말하였습니다.
20 이 만화에서 여자아이는 그동안 자장면이라고 쓰
기로 정해져 있었기 때문에 ‘자장면’이 맞다고 하
였습니다.
정답 및 풀이 25
국어사회과학 1 그림 의 인물은 양팔을 높이 들고 활짝 웃고 있
「미리와 준수의 안전이야기」
국어•사회•과학
정답 및 풀이
9~12쪽
11 만화 속 인물의 마음을 짐작할 때에는 인물의 표
정이나 행동, 말풍선의 내용과 모양, 만화의 배경
색이나 배경에 그려진 다양한 효과를 살펴봅니다.
국어
3 주
1 ② 2 ⑴ ② ⑵ ① 3 수줍고 부끄러운 마음
4 ⑴ 외롭고 슬픈 마음이다. ⑵ 친구가 전
학 간 상황이다. 5 ⑵ ◯ 6 ② 7 ① 8 말
풍선의 내용으로 짐작하였다. / 얼굴 표정과 배
경에 그려진 선을 보고 짐작하였다. 9 ③
10 ④, ⑤ 11 ② 12 ① 13 ① 14 ③ 15 ⑴
아파하는 것 같다. ⑵ 준수가 아파서 걱정
하는 것 같다. 16 ④ 17 ③ 18 화학 제품 중
독시 응급 처치 방법 19 웃는 표정으로 과장
된 동작을 하며 크고 활기찬 목소리로 말을 한다.
20 ⑴ ◯ ⑶ ◯
풀이
습니다.
해 봅니다.
해 봅니다.
수 있습니다.
내셨습니다.
2 그림 , 에서 인물의 표정과 행동을 보고 인물
이 처한 상황을 짐작해 봅니다.
3 그림 의 여자아이는 어떤 표정을 짓고 어떤 행
동을 하였는지 살펴보고 여자아이의 마음을 짐작
5 이마에 땀방울이 그려져 있고, 입술과 눈이 그려
진 모양으로 보아 당황스러워하고 있음을 짐작할
6 선생님께서는 수업에 집중하지 않은 철민이를 혼
7 인물의 표정이나 행동, 말풍선의 내용, 만화의 배
경 색이나 배경에 그려진 다양한 효과를 보고 마
음을 짐작해 봅니다.
8 소민이의 이마에 그려진 땀방울과 ‘콩닥’이라고 적
힌 말풍선의 내용 등으로 마음을 짐작할 수 있습
니다.
9 책을 읽고 난 소민이는 목소리가 작다고 친구들이
놀릴까 봐 걱정이 되었습니다.
10 만화에서 작은 목소리로 책을 읽는 장면과 소민이
자신의 목소리가 작다고 친구들이 놀릴까 봐 걱정
하는 장면에서 소민이의 성격을 짐작해 볼 수 있
습니다.
26 4학년
더 알아보기
만화를 읽을 때 인물의 마음을 짐작하는 방법
① 인물의 표정이나 행동을 살펴봅니다.
② 말풍선의 내용과 함께 그 모양도 살펴보는 것
③ 인물뿐만 아니라 만화의 배경 색이나 배경에
그려진 여러 효과로도 인물의 마음을 짐작할
이 좋습니다.
수 있습니다.
12 미리는 오늘 아빠 생신이기 때문에 맛있는 음식이
아주 많다고 하였습니다.
더 알아보기
만화의
내용
허겁지겁 음식을 먹다가 체한 준수
에게 미리가 약을 먹는 방법에 대해
설명하였습니다.
13 장면 ➋에서 준수는 어떤 표정을 짓고, 행동을 하
고 있는지 살펴봅니다.
15 장면 ➏에서 준수와 미리의 표정과 행동을 통해
마음을 짐작해 봅니다.
16 장면 ➍의 준수는 미리가 갑자기 약을 뺏어서 놀
랐습니다.
17 만화에서 미리가 한 말을 정리해 봅니다. 미리는
약을 먹을 때 설명서와 유통 기한을 확인해야 하
며 미지근한 물과 함께 먹어야 한다고 하였습니
다. 그리고 정해진 양을 정해진 시간에 먹어야 한
다고 하였습니다.
18 장면 ➑에서 미리는 화학 제품 중독 시 응급 처치
방법을 설명하고 있습니다.
19 장면 ➓에서 다시 음식을 먹게 된 준수의 마음을
짐작하여 알맞은 표정, 행동, 목소리를 생각해 봅
20 인물의 마음을 짐작하려면 인물이 한 말이나 인물
의 표정을 살펴보고, 인물이 말하는 의도를 알아
니다.
보아야 합니다.
4 그림에서 무릎을 세우고 울고 있는 것으로 보아
슬픈 마음일 것입니다. 이에 알맞은 상황을 짐작
것입니다.
14 준수는 음식을 급하게 빨리 먹어서 배가 아팠을
국어
4 주
13~16쪽
8 소년은 집으로 돌아가다 마을에서 무서운 개를 만
나 조심조심 피해 갔습니다.
1 날씨가 더웠기 때문에 2 ①, ② 3 ⑴ 깜
짝 놀란 마음이다. ⑵ 입을 크게 벌리고 있는
모습으로 짐작하였다. 4 ② 5 ② 6 ⑤ 7 ③
8 ② 9 소년에게 따뜻한 밥을 먹이기 위해서
이다. 10 보미 11 신나고 즐거운 마음
12 ③ 13 ⑤ 14 ⑴ 혓바닥을 내밀고 있고 콧
물이 흘러나오며 얼굴을 찡그리고 있다. / 서둘러
마루 아래로 내려가고 있다. ⑵ 고추가 매워
놀란 마음이다. 15 ② 16 ① 17 ⑤ 18 ①,
⑤ 19 ⑴ 자전거를 따라가며 잡아 주느라 지
치고 힘든 것 같다. ⑵ 숨이 차서 얼굴이 빨갛
고 힘들어하는 표정이기 때문이다. 20 ④
1 산에 도착한 아이들은 날씨가 더워서 입고 있던
소년
풀이
겨울옷을 벗었습니다.
더 알아보기
「두근두근 탐험대」의 전체 내용
얼어붙은 강에서 놀던 아이들은 갑자기 거칠어진
강에 빠져 버리고 낯선 세계로 들어가 용을 만나
게 됩니다. 아이들은 용을 타고 용궁으로 가서 이
곳이 인간들이 버린 쓰레기와 불용들 때문에 위험
에 빠져 있다는 것을 알게 됩니다. 그리고 아이들
은 쓰레기 산에서 여의주를 찾아 ‘용의 나라’를 구
합니다.
9 할머니께서는 소년에게 따뜻한 밥을 먹이려고 기
다리고 계셨습니다.
10 혓바닥을 내밀고 있고 얼굴을 찡그리고 있는 것으
로 보아 고추가 매워서 놀란 마음임을 짐작할 수
있습니다.
11 날아가고 있는 잠자리를 보고 웃고 있는 것으로
보아, 신나고 즐거운 마음일 것입니다.
12 이 만화 영화에서 할머니는 매운 고추를 따라 먹
는 소년이 귀여울 것입니다.
인물의 표정과 행동을 보고 성격 파악하기
더 알아보기
•개구쟁이인 것 같습니다.
• 소년의 표정이 다양한 것을 보니 궁
금한 것이 많고 해 보고 싶은 것도
많은 것 같습니다. 등
• 할머니는 표정의 변화가 크게 없지
만 소년을 많이 사랑하시는 것 같습
할머니
니다.
•무뚝뚝한 편이신 것 같습니다. 등
13 장면 ➌의 소년의 마음을 짐작한 뒤에 어떻게 표
현하면 좋을지 생각해 봅니다.
14 장면 ➍에서 소년이 어떤 표정을 짓고 행동을 하
고 있는지 정리한 뒤 마음을 짐작해 봅니다.
2 아이들이 말한 내용을 정리해 봅니다. 아이들은
배가 망가져 걱정하고 있고 도착한 곳에서 길을
15 이 만화 영화에서 소년의 다양한 표정을 통해 궁
금한 것이 많고 해 보고 싶은 것도 많은 성격임을
잃어버렸습니다.
짐작할 수 있습니다.
3 인물의 표정과 말풍선의 말 등을 통해 마음을 짐
16 그림에서 여자아이는 엄마에게 자전거를 타는 방
작해 봅니다.
놀랐습니다.
4 그림에서 아이들은 산 위에서 용을 발견하고 깜짝
5 용을 처음 보는 아이들이 어떤 마음이 들지 짐작하
여 그에 알맞은 목소리나 말투를 생각해 봅니다.
6 장면 ➊에서 소년은 잠자리를 잡아서 다리에 실을
매달아 날려 보냈습니다.
법을 배우고 있습니다.
17 여자아이는 혼자 중심을 잡기 어려워서 엄마가 손
을 놓으면 넘어질까 봐 겁이 났습니다.
18 그림에서 엄마는 손을 놓지 않겠다고 안심시킨 뒤
에 여자아이가 눈치채지 않게 손을 살짝 놓았고,
뒤돌아보지 말고 앞을 보도록 하였습니다.
19 엄마의 표정, 행동, 만화에 사용된 여러 기호를 보
고 마음을 짐작해 봅니다.
7 소년은 집으로 돌아오는 길에 거미, 사마귀, 도롱
20 인물의 마음을 배경 색을 다르게 하여 표현할 수
뇽, 장수풍뎅이, 꿀벌, 소를 만났습니다.
있습니다.
정답 및 풀이 27
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
사 회
3 주민 센터는 다양한 분야에서 주민들의 생활을 돕
사회
1 주
17~19쪽
1 시청 2 ㉣ 3 두준, 미소 4 ⑴ 교육청 ⑵ 예⃝
학생들의 교육과 관련된 일을 한다. 5 도서관
6 ② 7 예⃝ 경찰서 8 ③ 9 소방서 10 ⑴ 시·
도청(군·구청) ⑵ 예⃝ 공공 기관에서는 지역 주민
이 요청하는 일을 처리하기도 한다. 11 법원
12 ⑴ ㉡ ⑵ ㉠ 13 구청 14 도서관 15 예⃝ 다
양한 공공 기관들이 저마다 맡은 일을 하고 있어
서 주민들이 편리하고 안전하게 생활할 수 있다
는 것을 알게 되었다. 16 ⑶ ◯ 17 경찰서
18 ⑴ ㉠ ⑵ ㉡ 19 예⃝ 구청 20 예⃝ 공공 기관은
각각 하는 일이 정해져 있지만 때로는 다른 기관
과 협력해 일을 한다.
풀이
1 시·도청에서는 지역 주민들이 편리하게 생활할
수 있도록 여러 가지 도움을 줍니다.
2 소방서는 불이 났을 때 불을 꺼 주고, 위험에 빠진
사람들을 구해 줍니다.
4 교육청에서는 학교를 도와줍니다.
5 도서관은 책을 읽고 공부하는 공간을 제공하는 곳
6 보건소에서는 감염병과 질병을 예방하고 치료해 줍
7 경찰서는 우리 지역의 안전을 책임지고 질서를 유
지하는 일을 합니다.
8 경찰서에서는 어린이 보호 구역에서 신호를 지키
지 않는 차들을 강하게 단속합니다.
9 소방서에서는 위험한 말벌 집을 제거하는 일을 해
10 여러 공공 기관이 지역 주민들의 민원을 해결해
11 법원은 재판을 하여 옳고 그름을 가리는 일을 합
12 우체국은 예금과 적금, 우편 배달을 하고, 안전 체
험관에 가서 안전을 위한 다양한 체험을 할 수 있
습니다.
입니다.
니다.
줍니다.
줍니다.
니다.
습니다.
니다.
공공 기관의 별명 짓기
더 알아보기
13 환경미화원들은 시·군·구청에 소속되어 주민들
이 깨끗한 곳에서 생활할 수 있도록 도와줍
공공
기관
시청·
도청
교육청
별명
별명을 지은 까닭
14 도서관은 책을 빌려 주거나 책을 읽을 수 있는 장
슈퍼맨
주민들이 안전하게 생활할
수 있도록 도와주기 때문임.
소를 제공합니다.
15 공공 기관은 여러 가지 어려운 일을 해 주는 곳이
학생들이 열심히 공부할 수
기 때문에 중요합니다.
있도록 도와주기 때문임.
16 공공 기관은 주민 전체의 이익과 생활의 편의를
날씨는 하루에도 몇 번씩 바
위해 세운 것입니다.
기상청
뀌고 기상청도 이에 따라 보도
를 계속해서 바꾸기 때문임.
17 학교 전담 경찰관께서 학교 폭력이 무엇이고, 어
떻게 예방해야 하는지, 학교 폭력을 목격했을 때
소방관은 위험에 빠진 사람
어떻게 해야 하는지 가르쳐 주시기도 합니다.
소방서 영웅
을 도와주시기 때문임.
당사자가 해결할 수 없는 문
에서는 학생들의 건강을 관리해 줍니다.
18 소방서에서는 화재 예방 교육을 실시하고, 보건소
만물
박사
변덕
쟁이
지방
법원
해결사
제가 생겼을 때, 법에 따라서
문제를 해결해 주기 때문임.
우리나라가 잘 운영될 수 있
도록 세금을 걷기 때문임.
국세청 살림꾼
19 구청이나 주민 센터의 도움을 받기도 합니다.
20 공공 기관들은 각각 하는 일이 정해져 있지만 힘
을 합치면 더 큰 효과를 볼 수 있기 때문에 협력해
일을 하기도 합니다.
28 4학년
2 주
20~22쪽
사회
1 ① 2 ⑵ ◯ 3 인터넷 4 ㉠ 5 수인 6 ⑴
우체국 ⑵ 예⃝ 제 꿈이 경찰관이기 때문이다.
7 예⃝ 전화를 하거나 누리집을 살펴본다. 8 ⑴
◯ 9 하기 전에 10 ㉡, ㉥, ㉢, ㉠, ㉣, ㉤
11 ㉡, ㉥, ㉢ 12 ㉢ 13 ⑴ ◯ ⑶ ◯ 14 ㉠ 견
학 주제 ㉡ 견학 일시 15 ②, ④ 16 주혁
17 예⃝ 각 부서에서 하는 일은 다양하다. 18 ⑴
◯ 19 ⑴ ㉡ ◯ ⑵ 예⃝ 학교 주변 교통 상황을 점
검하고 학생들이 안전하게 학교에 다닐 수 있는
방법을 찾아보겠다. 20 ㉠
풀이
1 주변의 어른들께 여쭤볼 수 있습니다.
2 도청에서 하는 일은 견학, 지역 방송 보기, 도청에
전화하기 등으로 알 수 있습니다.
3 누리집이나 블로그는 인터넷을 이용하여 알아볼
수 있습니다.
4 ㉠ → ㉡의 순서로 검색합니다.
더 알아보기
8 ⑵는 견학을 다녀온 후에 할 일입니다.
9 견학하기 전에 견학이 가능한지 확인해야 합니다.
10 견학하고 싶은 장소를 정하고, 아는 점과 알고 싶
은 점, 견학 계획을 세운 후 견학을 합니다.
11 ㉡, ㉥, ㉢은 견학하기 전, ㉠은 견학하는 중, ㉣,
㉤은 견학을 다녀와서 하는 일입니다.
12 공공 기관 내에서 사탕이나 껌 등의 음식물을 먹
지 않도록 합니다.
13 견학은 어떤 장소에 직접 가서 살펴보는 것입
니다.
견학의 의의
니다.
더 알아보기
• 학교와 지역 사회를 밀접하게 연계할 수 있습
• 학생들이 흥미와 관심을 가지고 주체적으로 학
습 문제에 도전할 수 있습니다.
• 교실에서 배운 지식을 실제 생활 공간에서 관찰
하고 검증할 수 있기 때문에, 학습 결과와 학습
자 생활과의 정합성을 높일 수 있습니다.
• 협동심 함양과 사회 참여 능력의 신장 등 정의
적인 영역에서 바람직한 태도를 형성할 수 있습
공공 기관 누리집에 어린이 전용 누리집이 없을 때
공공 기관에 어린이 전용 누리집이 없을 경우,
니다.
전체 메뉴에서 해당 공공 기관을 소개하는 부분을
14 도청의 각 부서에서 하는 일은 견학 주제이고, 20
찾아 대략적인 공공 기관의 하는 일을 살펴봅니
△△년 △△월 △△일은 견학 일시입니다.
다. 그리고 ‘어린이’를 검색해 관련 내용을 살펴보
면서, 학생들과 관련 있는 업무에는 어떤 것이 있
는지 확인합니다.
이’를 검색합니다.
① 공공 기관 누리집의 통합 검색을 이용해 ‘어린
15 도청에서 주민들을 위해서 어떤 일을 하는지를 살
16 견학을 할 때에는 시간 약속을 지키고 준비물을
펴봐야 합니다.
잘 챙깁니다.
② 검색 결과에 나오는 ‘어린이’와 관련한 내용으
17 도청에서는 다양한 부서에서 다양한 일을 합니다.
로 구성된 누리집으로 이동합니다.
18 공무원은 도민이 편리하고 행복하게 생활할 수 있
③ 해당 공공 기관이 어린이와 관련해 어떤 일을
도록 노력합니다.
하고 있는지 살펴봅니다.
5 견학은 실제로 현장에 가서 보고 관찰하거나 체험
하는 것입니다.
6 인아는 우체국, 소리는 경찰서를 견학하고 싶어합
7 전화를 하거나 누리집을 살펴보고도 궁금증이 해
결되지 않을 때에는 견학을 해서 해결할 수 있습
니다.
니다.
왜 틀렸을까
⑵ 품질이 좋은 물건을 만들어 수출을 많이 할 수
있도록 노력하는 사람은 회사원이나 공장에서
일하는 근로자입니다.
19 공공 기관 누리집에 의견이 올라오면 담당 부서에
서는 그 의견을 살펴보고 일을 처리합니다.
20 문제의 해결 방법을 함께 제시했다면 그 방법이
타당하고 실현할 수 있어야 합니다.
정답 및 풀이 29
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
사회
3 주
23~25쪽
방안을 제시하고 있습니다.
14 성우는 ㉠의 단점에 대해서, 요한이는 ㉢의 단점
에 대해서 이야기하고 있습니다.
1 ㉠ 2 ②, ⑤ 3 면담 4 ⑴ ◯ 5 ㉤ 6 ⑴
㉢ ⑵ ㉥ 7 ㉡ 8 부족함 9 ⑴ ㉮ 밤 9시에서
밤 12시 ㉯ 낮 12시에서 낮 3시 ⑵ 예⃝ 예준이네
지역에서는 낮보다는 주로 저녁 시간에 주차 공
간이 부족하다. 10 ⑵ ◯ 11 ② 12 예⃝ 공영
주차장을 새로 건설해 13 문제 해결 방안 탐색
14 소희 15 ⑴ ㉡ ⑵ 예⃝ 해당 공공 기관의 협조
가 있어야 실천이 가능하다. 16 비교 17 대화
와 타협 18 ⑴ ◯ 19 ④ 20 예⃝ 주민들의 생
활 환경이 좋아지고 소득이 높아졌다.
풀이
1 우리 지역에서는 많은 사람들이 함께 살아가면서
여러 가지 문제가 발생하며 이를 지역 문제라고
2 지역 문제에는 쓰레기 문제, 소음 문제, 안전 문제
합니다.
등이 있습니다.
3 면담은 서로 만나서 이야기하는 것입니다.
4 ⑴은 평소에 우리 지역에서 어떤 문제가 일어나고
있는지 관심을 두는 모습입니다.
5 그림에서는 폐수를 정화하지 않고 하천으로 버리
고 있고, 공장의 굴뚝에서는 오염 물질이 나오고
더 알아보기
주차 문제 해결 사례
① 그린 파킹(담장 허물기) 사업: 주택가 골목의
무질서한 주차 문제를 해소하고, 열악한 보행
환경을 개선하기 위해 주택의 담장을 허물어
주차장을 확보하고 여유 공간에 녹지를 조성해
친환경적 주거 환경을 만드는 사업입니다.
② 거주자 우선 주차제: 주택가 이면 도로의 원활
한 교통 소통과 주차난 해소, 지역 주민에게 안
정적인 주차 공간과 편익을 제공할 목적으로
도입했습니다. 도심의 심각한 주차난 해소를
위해 주택가 이면 도로 등에 주차 구획을 설정
한 뒤, 주민들에게 저렴한 사용료를 받고 편리
하게 주차할 수 있도록 하는 제도입니다. 2001
년 서울특별시에서 처음 실시한 이후 전국 각
지의 주요 도시에서 시행하고 있습니다.
③ 부설 주차장 개발 사업: 주차난이 심각한 주택
가와 상가 밀집 지역에 있는 학교, 종교 시설,
대형 건물들이 보유한 주차 구획 10면 이상의
부설 주차장을 미사용 시간대에 지역 주민에
게 무료로 개방해 주차 편의를 제공하는 것입
니다. 주차장 무료 개방 시간은 일반 건물 등의
경우 평일은 오후 6시부터 다음날 오전 7시 30
있습니다.
련 있습니다.
하고 있습니다.
6 ⑴은 시설 부족 문제, ⑵는 주택 노후화 문제와 관
분까지입니다.
7 그림의 주민은 지역의 안전 문제에 대해서 이야기
15 해결 방안 2의 장점과 단점을 나타낸 표입니다.
16 해결 방안이 제시되면 비교하여 가장 알맞은 방법
을 선택합니다.
8 ㉠ 자료를 통해 1구역, 2구역, 3구역 모두 자동차
수가 주차 공간의 수보다 많음을 알 수 있습니다.
17 충분한 시간을 두고 의견을 주고받아야 합니다.
18 다수결의 원칙은 다양한 의견을 하나로 모을 때
9 ㉡ 자료는 전체 구역에 시간대별로 주차한 자동차
를 나타낸 것으로, 자동차가 가장 많은 시각은 밤
사용됩니다.
왜 틀렸을까
9시에서 밤 12시 사이입니다.
⑵ 전체가 합의를 보기 어려우므로 다수결의 원칙
10 ⑴은 ㉣, ⑶은 ㉡의 제목으로 알맞습니다.
11 제시된 자료를 보면 자동차 수가 줄어들어서 주차
문제가 발생한다고 볼 수 없습니다.
12 많은 사람이 사용할 수 있는 공영 주차장을 늘려
으로 결정합니다.
19 지역 주민과 학생들은 주차 문제를 해결하기 위해
서 불법 주차하지 않기 캠페인을 벌였습니다.
20 또한 생산된 에너지를 각 가정에 공급해 연료비를
줄이는 등 살기 좋은 친환경 에너지 마을로 바뀌
13 지역의 대표자들이 모여 주차 문제에 대한 해결
었습니다.
야 합니다.
30 4학년
사회
4 주
26~28쪽
10 경제 분야에서 활동하는 시민 단체는 지역의 경제
정책을 살피고 문제점이 있으면 해결 방안을 마련
1 ② 2 주민 3 ㉢ 4 ⑴ ◯ 5 ⑴ 공청회 ⑵
예⃝ 지역 문제를 해결하는 과정에서 지역 주민이
중심이 되어 참여하는 것이다. 6 ⑴ ◯ ⑵ ×
7 예⃝ 지역의 교육 문제에 관심을 가지고 교육 문
제를 해결하고자 노력한다. 8 은채 9 ③
10 ④ 11 ㉣ 12 민규 13 범죄 14 예⃝ 토의를
거쳐 나온 의견을 바탕으로 주민들이 위험 요인,
안전시설의 위치들을 직접 확인하고 조사해 안전
지도를 만들었다. 15 주민 참여 예산제 16 ⑴
◯ ⑵ × ⑶ ◯ 17 유겸 18 ㉡ 19 ⑴ 지역 주
민 1, 지역 주민 2 ⑵ 예⃝ 우리 지역을 잘 알고 있
는 지역 주민이 지역 문제 해결에 앞장서는 태도
를 가져야 한다. 20 ⑵ ◯
풀이
1 우리가 살고 있는 지역에는 주차 문제, 환경 오염
문제, 쓰레기 문제, 시설 부족 문제 등 다양한 지
역 문제들이 있습니다.
2 지역 주민들이 지역의 일에 참여하는 것은 중요합
합니다.
11 ‘우리 마을 안전 지도’에는 마을 안전에 관련된 다
양한 정보들이 있습니다.
12 지역 주민들이 스스로 지역 문제에 관심을 가지고
참여한 사례입니다.
13 마을 안전 지도에 청소년 우범 지역을 표시해 놓
14 지도 제작에는 마을을 잘 알고 있는 각종 단체, 파
출소, △△초등학교 학부모와 학생 등이 직접 참
15 주민 참여 예산제는 지방 자치 단체가 독점적으로
행사해 왔던 예산 편성권을 지역 주민들이 함께
행사하는 것으로 ‘시민 예산 참여제’라고도 합
았습니다.
여했습니다.
니다.
더 알아보기
다양한 주민 참여 제도
지역 주민은 자기가 사는 지역 문제 해결에 여러
방법으로 참여합니다. 주민 투표제, 주민 발의제,
주민 소환제, 주민 예산 참여제, 주민 감사 청구제
3 지역 문제는 지역에 사는 모든 주민에게 영향을
등이 있습니다.
니다.
미칩니다.
4 주민 참여는 지역 주민의 의사를 올바르게 반영하
고 자치 단체의 권력 남용을 방지할 수 있다는 점
에서 중요합니다.
5 공청회를 통한 주민 참여는 한번에 많은 양의 정
보 수집이 가능하지만, 많은 시간이 소요되며 효
과적인 의사 표시가 어렵다는 단점이 있습니다.
6 시·도청에 전화를 걸어 문제를 알리거나 시·도청
누리집에 의견을 올릴 수 있습니다.
16 지역의 일에 관심이 있는 지역 주민들이 직접 구
청의 예산을 심의하여 불필요한 예산을 줄일 수
있었습니다.
17 주민 투표 제도는 지역의 정책 결정 과정에 주민
에게 자신의 의사를 반영할 수 있게 함으로써 주
민의 참여 욕구에 부응하도록 하며, 풀뿌리 민주
주의를 실현하는 데 목적이 있습니다.
18 참여를 통한 해결 방법 중 인터넷을 이용해 구청
과 주민 센터의 누리집에 글을 올리고 여러 사람
7 ㉠은 지역의 교육 문제에 관심을 가지고 활동하는
의 의견을 모아 민원을 제기하는 방법을 선택하였
시민 단체입니다.
습니다.
8 ㉡은 환경 분야에서 활동하는 시민 단체로, 지역
의 환경 문제에 관심을 가지고 환경 보호 활동을
19 지역 주민들이 할 수 있는 일들을 제시하고, 행정
기관의 계획이나 정책 등에 적극적으로 참여해 의
견을 반영하는 것이 주민 참여의 바람직한 태도입
9 시민 단체는 개인이나 특정 집단의 이익이 아닌
사회 전체 구성원의 이익을 위해 활동하는 단체입
20 학생들의 등하굣길을 안전하게 만드는 방안을 생
니다.
각해 봅니다.
합니다.
니다.
정답 및 풀이 31
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
과 학
6 말린 망고는 길쭉하고 둥근 모양이고, 노란색 또
는 진한 황토색이며, 단맛이 나는 특징이 있습
과학
1 주
29~31쪽
1 ㉣ 2 머리 말리개 3 울퉁불퉁 4 나영
5 ㉡ 6 ㉢ 7 ⑴ ㉢ ⑵ 간식을 만들기 전과
만든 후 재료의 성질은 변하지 않는다. 8 ⑴ ◯
9 성질 10 ⑴ 성질 ⑵ 김밥, 팥빙수 등이
있다. 11 ① 12 팥, 얼음, 과일 등 13
혼합물 14 혼합물이다, 여러 가지 재료를 섞
어서 만들었다 등 15 ㉡ 16 ㉠ 17 ㉣ 18 ㉢,
㉣ 19 ⑤ 20 두 가지 이상의 물질이 성질이
변하지 않은 채 서로 섞여 있기 때문이다.
풀이
1 가장 먼저 종이에 크레파스로 그림을 그립니다.
7 시리얼, 초콜릿, 말린 과일 등 여러 가지 재료가
성질이 변하지 않은 채 서로 섞여 있으므로 혼합
니다.
물입니다.
8 눈을 가리고 간식을 먹어 보아도 간식에 섞여 있
는 재료를 알아맞힐 수 있습니다.
9 여러 가지 재료를 섞어 간식을 만들어도 각 재료
의 성질(모양, 색깔, 맛 등)은 변하지 않기 때문에
눈을 가리고 먹어 보아도 간식의 재료를 알아맞힐
수 있습니다.
10 혼합물이란 두 가지 이상의 물질이 성질이 변하지
않은 채 서로 섞여 있는 것으로 김밥, 팥빙수 등은
우리 주변에서 볼 수 있는 혼합물입니다.
11 김밥은 김, 밥, 단무지, 달걀, 당근, 시금치 등 여
12 팥빙수는 팥, 얼음, 과일 등 여러 가지 재료를 섞
13 팥빙수는 여러 가지 재료를 섞어서 만든 혼합물입
말립니다.
합니다.
문입니다.
2 소금물로 색칠을 한 다음 머리 말리개로 그림을
러 가지 재료를 섞어서 만듭니다.
3 그림 표면에 작은 알갱이가 있어 표면이 울퉁불퉁
어서 만듭니다.
4 소금물 그림의 표면이 울퉁불퉁한 까닭은 소금물
물감에서 물이 마르면서 소금 알갱이가 생기기 때
14 꿀물과 나박김치는 여러 가지 재료를 섞어서 만든
5 시리얼은 고소한 맛이 나고 초콜릿, 건포도, 말린
망고는 단맛이 납니다.
15 나박김치는 배추, 무, 물 등을 섞어 만든 음식입
혼합물입니다.
니다.
니다.
더 알아보기
시리얼, 초콜릿, 말린 과일 등의 특징 알아보기
구분
모양
색깔
맛
시리얼
고 주름이
황토색
고소함.
원 모양이
많음.
초콜릿
둥근 모양
빨간색, 파
임.
란색 등
둥근 모양
검은색 또
건포도
이고, 주름
는 진한 보
단맛이 남.
이 많음.
라색
길쭉하고
노란색 또
더 알아보기
자신이 먹은 음식에는 어떤 재료가 섞여 있었는지
이야기해 보기
•멸치볶음에는 멸치, 고추, 깨 등이 있었습니다.
•나박김치에는 무, 배추, 물 등이 있었습니다.
•샌드위치에는 식빵, 달걀, 채소 등이 있었습니다.
16 김밥, 바닷물, 미숫가루 물은 여러 가지 물질이 서
단맛이 남.
로 섞여 있는 혼합물입니다.
17 미숫가루 물은 미숫가루와 물 등이 서로 섞여 있
18 바닷물과 미숫가루 물은 고체와 액체가 섞여 있는
는 혼합물입니다.
혼합물입니다.
말린
망고
둥근 모양
는 진한 황
단맛이 남.
임.
토색
19 물, 설탕, 소금은 혼합물이 아닙니다.
20 우리 주변에는 여러 가지 물질이 서로 섞여 있는
혼합물이 많이 있습니다.
32 4학년
과학
2 주
32~34쪽
8 다양한 종류의 구슬 혼합물을 사탕수수라고 한다
면, 구멍 뚫린 플라스틱 구슬은 설탕, 팔찌는 사탕
1 분리 2 ⑴ × ⑵ × ⑶ ◯ 3 디자인 4 ㉠
5 구슬을 실에 꿰어 팔찌를 만든다. 6 ㉡
7 ⑴ 설탕 ⑵ 사탕수수에서 분리한 설탕을 다른
물질과 섞으면 사탕을 만들 수 있다. 8 ㉠ 사탕
수수 ㉡ 팔찌 9 분리 10 ① 11 콩 12 ①
13 알갱이의 크기 차이를 이용하여 분리한다,
알갱이의 크기가 다른 성질을 이용하여 분리한다
등 14 ㉠ 오래 ㉡ 어렵습니다 15 ⑴ ㉢ ⑵
체의 눈의 크기가 팥보다 작고 좁쌀보다 커야 한
다. 16 ⑵ ◯ 17 ㉠ 크기 ㉡ 체 18 해변 쓰
레기 수거 장비 19 체 20 ⑶ ◯
1 구슬 공예가는 효과적으로 팔찌를 만들기 위해 구
슬을 모양과 크기에 따라 통에 분리하여 보관합
풀이
니다.
을 나타냅니다.
9 혼합물을 분리하면 원하는 물질을 얻을 수 있고,
이를 우리 생활의 필요한 곳에 이용할 수 있어 좋
10 콩, 팥, 좁쌀은 모두 둥근 모양입니다.
11 콩은 둥글고 노란색이며, 크기가 가장 큽니다.
콩, 팥, 좁쌀의 모양, 색깔, 크기를 관찰한 뒤 비교해
더 알아보기
습니다.
보기
구분
모양
색깔
크기
콩 둥긂.
노란색
가장 큼.
팥 둥긂.
붉은색, 자
중 간 크 기
주색
임.
좁쌀 둥긂.
노란색
가장 작음.
더 알아보기
12 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물은 체로 쉽게 분리할 수 있
구슬 공예가들이 팔찌를 만드는 방법
구슬 공예가들은 자신에게 필요한 물건(팔찌 등)
을 만들기 위해 먼저 디자인을 하고, 디자인한 대
로 만들기 위해 자신이 원하는 구슬들을 통에 분
습니다.
13 크기가 다른 고체 알갱이가 섞인 혼합물은 알갱이
의 크기 차이를 이용하여 체로 분리할 수 있습
리하여 담아 놓습니다. 통에 자신이 원하는 구슬
니다.
들이 있을 때 필요한 물건(팔찌 등)을 만들기에
14 손으로 분리하면 시간이 오래 걸리고, 크기가 작
보다 효과적일 수 있습니다.
2 별 모양, 공 모양, 하트 모양 등 모양과 색깔, 크기
등이 다양한 구슬들이 서로 섞여 있습니다.
3 팔찌를 만들 때 가장 먼저 내가 만들고 싶은 팔찌
를 디자인해야 합니다.
4 ㈏ 과정은 혼합물에서 필요한 물질을 분리하는 과
정이고, ㈐ 과정은 혼합물에서 분리한 물질을 다
른 물질과 섞어 필요한 물질(팔찌)을 만드는 과정
입니다.
5 디자인한 대로 구슬을 실에 꿰어 팔찌를 만듭니다.
6 사탕수수는 물과 설탕 등의 물질을 포함하고 있는
혼합물로 사탕수수에서 설탕을 분리할 수 있습니다.
은 좁쌀은 손으로 집기도 어렵습니다.
15 콩, 팥, 좁쌀의 혼합물을 눈의 크기가 콩보다 작고
팥보다 큰 체를 사용하여 분리하면 팥과 좁쌀은
체를 빠져나오고, 콩만 체에 남습니다. 팥과 좁쌀
의 혼합물은 눈의 크기가 팥보다 작고 좁쌀보다
큰 체로 분리할 수 있습니다.
16 손으로 분리하는 것보다 체와 같은 도구를 사용하
면 더 쉽게 분리할 수 있습니다.
17 크기가 다른 고체 알갱이가 섞인 혼합물을 분리할
때 체를 사용하면 편리합니다.
18 해변 쓰레기 수거 장비는 체를 사용해 모래와 해
변 쓰레기를 분리합니다.
19 모래와 진흙 속에 사는 재첩을 잡을 때 체를 사용
7 사탕수수에서 물을 제거하여 설탕을 분리한 다음,
분리한 설탕을 다른 물질과 섞어 다양한 종류의
합니다.
20 모래와 자갈의 알갱이의 크기 차이를 이용하여 체
사탕을 만듭니다.
로 분리합니다.
정답 및 풀이 33
국어사회과학 국어•사회•과학
정답 및 풀이
과학
3 주
35~37쪽
8 철 캔과 알루미늄 캔을 자동 분리기에 넣으면 자
석이 들어 있는 위쪽 이동판에 철 캔만 달라붙기
1 ①, ④ 2 플라스틱 구슬 3 자석 4 철이
자석에 붙는 성질을 이용하여 분리한다. 5 ⑴
◯ ⑵ ◯ ⑶ × 6 ① 7 철 8 ⑴ ㉠ 철 캔
㉡ 알루미늄 캔 ⑵ 철 캔만 달라붙어 분리된
다. 9 ㉢ 10 자석 11 ② 12 체 13 알갱
이의 크기 차이를 이용한다, 알갱이의 크기가 다
른 성질을 이용한다 등 14 소금 15 ⑴ 모래 ⑵
소금은 물에 잘 녹지만, 모래는 물에 녹지 않
는다. 16 ㈏ 17 지효 18 ㉡ 19 유리 막대
20 ⑵ ◯
때문에 캔이 분리됩니다.
9 공사장에서 모래와 자갈을 분리할 때에는 체를 사
용합니다.
10 쌀, 플라스틱 구슬, 철 구슬의 혼합물에서 자석을
사용하여 철 구슬을 분리합니다.
더 알아보기
쌀, 플라스틱 구슬, 철 구슬이 섞여 있는 혼합물을
분리하는 방법
① 자석을 사용하여 철 구슬을 분리합니다.
② 눈의 크기가 쌀보다 크고, 플라스틱 구슬보다
작은 체를 사용하여 쌀과 플라스틱 구슬을 분
풀이
니다.
1 플라스틱 구슬과 철 구슬은 둥글고 크기가 비슷하
리합니다.
다는 공통점이 있습니다.
2 플라스틱 구슬은 노란색이고 자석에 붙지 않습
11 철 구슬이 자석에 붙는 성질을 이용하여 분리합니다.
12 쌀, 플라스틱 구슬의 혼합물은 체를 사용하여 분
플라스틱 구슬과 철 구슬의 특징을 관찰한 뒤 비교
13 쌀과 플라스틱 구슬의 알갱이의 크기가 다른 성질
더 알아보기
리합니다.
플라스틱 구슬
철 구슬
14 소금은 작은 상자 모양이고, 물에 잘 녹는 성질이
을 이용하여 분리합니다.
있습니다.
철 구슬과 비슷
플 라 스 틱 구 슬
녹지 않아 비커 바닥에 가라앉습니다.
15 소금은 물에 녹아 소금물이 되지만, 모래는 물에
해 보기
구분
모양
색깔
크기
자석에
붙는 성질
둥긂.
노란색
함.
없음.
둥긂.
회색
과 비슷함.
있음.
3 자석을 사용하여 플라스틱 구슬과 철 구슬을 분리
하는 모습입니다.
4 철 구슬은 자석에 붙고, 플라스틱 구슬은 자석에
붙지 않는 성질을 이용하여 자석으로 분리할 수
있습니다.
5 크기가 다른 고체 알갱이가 섞인 혼합물을 분리할
때에는 체를 사용합니다.
6 클립, 철 못, 옷핀, 철 구슬은 철로 되어 있어 자석
에 붙기 때문에 자석을 사용하여 분리할 수 있습
니다.
16 고깔 모양으로 접은 거름종이를 깔때기 안에 넣고
물을 묻힌 다음, 깔때기 끝의 긴 부분을 비커의 옆
면에 닿게 설치하고, 거르고자 하는 액체 혼합물
을 깔때기에 붓습니다.
17 거름종이를 깔때기 안에 넣고 물을 묻히면 깔때기
에 거름종이를 잘 붙게 할 수 있습니다.
18 거름종이는 물에 녹는 물질과 물에 녹지 않는 물
질을 걸러 주는 역할을 합니다.
19 깔때기에 액체 혼합물을 부을 때에는 액체 혼합물
이 유리 막대를 타고 천천히 흐를 수 있도록 붓습
20 액체 혼합물이 유리 막대를 타고 천천히 흐르도록
부으면 깔때기에 액체 혼합물이 넘치지 않도록 양
7 철이 자석에 붙는 성질 때문에 납작못이 자석에
을 조절하여 부을 수 있고, 더불어 액체 혼합물이
튀지 않게 할 수 있습니다.
니다.
붙게 됩니다.
34 4학년
과학
4 주
38~40쪽
10 ㉠은 소금물이 끓는 모습, ㉡은 증발 접시에 소금
물이 들어 있는 모습, ㉢은 하얀색 알갱이가 생긴
1 ⑴ 모래 ⑵ 소금물 2 녹지 않는다. 3 거름
4 거름 장치 5 알코올램프 6 ③ 7 알코올
램프의 불을 끈다. 8 ③, ④ 9 ③ 10 ㉡, ㉠,
㉢ 11 소금 12 ⑤ 13 ⑴ ◯ 14 ⑴ 거름 ⑵
천을 빠져나간 액체는 끓여서 간장을 만든다.
15 ㉠ 16 ⑴ 증발 ⑵ 햇빛과 바람 등으로 바
닷물을 증발시켜 소금을 얻는다. 17 재생 종
이 18 종이 죽 19 종이뜨기 20 종이를 말
린다.
풀이
모습입니다. 증발 접시에 소금물을 붓고 가열하면
소금물이 점차 끓고, 물이 증발하여 하얀색 알갱
이만 남습니다.
11 소금물을 증발 접시에 붓고 가열하면 물은 증발하
고 증발 접시에는 하얀색 알갱이인 소금만 남게
됩니다.
12 가마솥을 달구는 장작불과 알코올램프는 모두 물
질을 가열하는 역할을 합니다.
13 소금물을 가열하여 물을 증발시키면 소금을 분리
할 수 있습니다.
1 모래는 거름종이를 빠져나가지 못해 거름종이에
남아 있고, 소금물은 거름종이를 빠져나갑니다.
14 천으로 물에 녹은 물질과 물에 녹지 않은 물질을
거르는 과정에서 거름이 사용되고, 천을 빠져나간
더 알아보기
액체를 끓여서 간장을 만드는 과정에서 증발이 사
소금과 모래의 혼합물을 물에 녹인 뒤 거름 장치로
용됩니다.
걸렀을 때 거름종이에 남아 있는 물질과 거름종이를
빠져나간 물질 관찰하기
• 거름종이에 남아 있는 물질은 검은색, 황토색
등을 띠는 알갱이로 된 모래입니다.
• 거름종이를 빠져나간 물질은 무색투명한 소금
물입니다.
2 모래는 물에 녹지 않습니다.
3 물에 녹는 물질과 물에 녹지 않는 물질을 거름 장
치로 분리하였으므로 거름을 이용한 것입니다.
4 물에 녹는 물질과 물에 녹지 않는 물질은 물에 녹
여 거름 장치로 분리할 수 있습니다.
5 삼발이 위에 증발 접시를 올려놓고, 증발 접시 아
래에 알코올램프를 놓습니다.
6 증발 접시에 붓는 소금물의 양은
1
3 정도가 알맞습
니다. 소금물의 양이 많을 경우 증발시키는 데 시
15 바닷물을 끓여서 소금을 얻는 것은 증발을 이용한
예입니다.
16 염전에서는 햇빛과 바람 등으로 바닷물을 증발시
켜 소금을 얻습니다.
생활 속에서 거름과 증발을 이용하여 혼합물을 분리
더 알아보기
• 차 우려내기(거름): 망에 넣은 찻잎을 따뜻한
물에 넣으면 찻잎에서 물에 녹는 성분이 우러
나는데 이것을 망으로 걸러 차로 마실 수 있습
하는 예
니다.
• 녹즙기 내부의 거름망(거름): 녹즙기에 넣은 과
일이나 채소의 찌꺼기는 거름망에 남고 녹즙은
거름망을 빠져나가게 됩니다.
• 염전(증발): 염전에서는 햇빛과 바람 등으로 바
닷물을 증발시켜 소금(천일염)을 얻습니다.
간이 오래 걸리고, 소금물이 쉽게 넘칠 수 있으므
17 못 쓰게 된 종이를 활용하여 다시 쓸 수 있도록 만
로 주의합니다.
든 종이를 재생 종이라고 합니다.
7 증발 접시의 물이 거의 증발하고 하얀색 알갱이가
18 종이 죽은 폐지를 잘게 찢어 물에 불린 뒤 믹서로
튀면 알코올램프의 불을 끕니다.
갈아서 만듭니다.
8 소금이 튈 수 있으므로 보안경을 착용하고, 삼발
이가 뜨거울 수 있으므로 반드시 면장갑을 착용해
19 종이 만들기 틀을 수조에 넣고 원하는 두께가 되
도록 종이뜨기를 합니다.
야 합니다.
20 물기가 빠진 종이를 틀에서 분리하여 천 위에 놓
9 물이 증발하면서 물의 양이 점차 줄어듭니다.
은 다음 종이를 말립니다.
정답 및 풀이 35
국어사회과학 국어•사회•과학
월말 성취도평가
국어
2~4쪽
1 ②, ⑤ 2 의미 3 28 4 ①, ③, ⑤ 5 ㄱ,
ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ 6 한글은 쉽고 빨리 배울 수
있는 문자이다. 7 ⑤ 8 문법 9 학생들을 가
르칠 책과 여러 자료 10 멋진 옷 가게
11 ⑵ ◯ 12 ①, ③, ⑤ 13 부끄러운 마음 /
걱정하는 마음 14 ② 15 용이 말을 했기 때
문이다. 16 ② 17 ⑴ ◯ 18 매워서 놀라
고 당황한 마음이 느껴지는 표정과 몸짓으로 소
리치듯 말한다. 19 자전거에서 손을 놓지 말
라는 것 20 ⑴ ② ⑵ ①
1 세종은 새로운 문자를 만들기 위해 말소리 연구에
대한 책을 읽었고, 시력이 점점 나빠져도 문자 연
구를 계속 하였습니다.
2 세종은 쉽고 단순하지만 깊은 의미가 담긴 문자를
만들고 싶어 하였습니다.
풀이
니다.
한글의 제자 원리
• 모음자는 하늘, 땅, 사람을 본떠
기본 문자를 만들고, 이 기본 문
자를 합쳐 나머지 모음자를 만들
제자 원리가
었습니다.
독창적이고
• 자음자는 발음 기관의 모양을 본
과학적임.
떠 기본 문자를 만들고, 이 기본
문자에 획을 더하거나 같은 문자
를 하나 더 써서 나머지 자음자
를 만들었습니다.
5 한글 자음자의 기본 문자는 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’입
니다. 이 기본 문자에 획을 더하거나 같은 문자를
더 알아보기
한글의 특성
쉽고 빨리
배울 수
있음.
일정한 원리에 따라 만들어져 기
본이 되는 자음자 다섯 개, 모음자
세 개만 익히면 다른 문자도 쉽게
익힐 수 있습니다.
7 글 ㈎에서 주시경이 한 일을 정리해 봅니다. 주시
경은 1894년 배재학당에 입학해 지리, 수학, 영어
등 여러 가지를 공부하며 한글에 필요한 지식을
다져 나갔습니다.
8 주시경은 사람들이 두루 볼 만한 우리말 문법책이
없어 이를 만들기로 하였습니다.
9 주시경의 보따리에는 학생들을 가르칠 책과 여러
자료가 있었습니다.
10 다른 나라 문자로 된 간판을 토박이말이나 친숙한
우리말로 바꾸어 써 봅니다.
11 사람들 눈에 잘 띄게 하려고 여러 나라 문자로 간
12 얼굴 표정과 배경에 그려진 선, 말풍선의 내용 등
으로 여자아이가 긴장하고 있음을 짐작할 수 있습
13 여자아이의 표정과 행동, 말풍선의 내용을 통해
마음을 짐작해 봅니다.
14 만화에서 용은 오랜만에 사람을 보아서 신기해하
였습니다.
놀랐습니다.
15 만화에서 남자아이는 용이 말을 하는 모습을 보고
16 장면에서 아이들의 표정과 행동, 말풍선의 내용과
모양 등을 잘 살펴봅니다.
17 만화 영화 속 인물의 마음은 인물의 표정과 행동,
말과 말투를 통해서 짐작합니다.
18 소년의 마음을 짐작한 후 그에 알맞은 표정, 행동,
말투로 실감 나게 표현합니다.
3 이 글에서 세종은 ‘훈민정음’ 28자를 완성하였습
판 이름을 씁니다.
4 한글 모음자의 기본 문자는 ‘하늘, 사람, 땅’을 본
떠 만들었다고 하였습니다.
더 알아보기
니다.
하나 더 써서 ‘ㅋ, ㄲ’과 같은 자음자를 만들 수 있
19 그림에서 여자아이는 엄마에게 잡고 있는 자전거
습니다.
에서 손을 놓지 말라고 하였습니다.
6 글 ㈏에서는 한글이 일정한 원리에 따라 만들어져 쉽
고 빨리 배울 수 있다는 특성을 설명하고 있습니다.
20 여자아이와 엄마의 표정, 배경의 선, 말풍선의 말
등을 바탕으로 마음을 짐작해 봅니다.
36 4학년
사회
5~6쪽
하는 분석 과정이 필요합니다.
1 ② 2 ③ 3 경찰서 4 우편집배원 5 선의
6 ③ 7 ㉡ 8 ⑴ × ⑵ ◯ ⑶ ◯ 9 ⑤ 10 예⃝
준비한 질문을 제대로 하지 못한 점이다. 11 ①,
④ 12 ④ 13 원인 14 ㉡ 15 예⃝ 소수의 의견
을 존중해야 한다. 16 은하 17 ⑴ ◯ ⑵ × ⑶
◯ 18 ⑴ ◯ 19 줄였습니다 20 ㉡
풀이
1 교육청은 학생들의 교육과 관련된 일을 합니다.
2 보건소는 예방 접종을 해 주는 등 감염병과 질병
을 예방하고 치료하려고 노력합니다.
14 감시 카메라를 설치해 불법 주차를 단속하면 불법
주차를 줄일 수 있지만 설치 비용과 유지 비용이
많이 든다는 단점이 있습니다.
15 다양한 의견을 하나로 모을 때는 많은 사람이 원
하는 것으로 결정하는 다수결의 원칙을 따르되,
소수의 의견도 존중해야 합니다.
16 지역 문제는 그 지역에 사는 주민들이 가장 잘 알
고 있으며, 대부분의 지역 문제는 그 지역에 살고
있는 주민들과 직접적으로 관련 있습니다.
17 지역 주민들의 의견을 반영할 수 있는 방법에는
서명 운동 하기, 공청회에 참여하기, 주민 회의에
3 경찰서에서 어린이 보호 구역에서 신호를 지키지
참여하기 등이 있습니다.
않는 차들을 단속합니다.
4 공공 기관은 지역 주민들이 안전하고 편리한 생활
을 할 수 있게 도와주고 여러 가지 어려운 일을 하
기 때문에 중요합니다.
18 ⑴은 환경 분야에서 활동하는 시민 단체이고, ⑵
는 지역의 어려운 사람들을 돕고 봉사 활동을 하
는 자원봉사 시민 단체입니다.
더 알아보기
5 학생들에게 화재 예방 교육, 화재 대피 훈련을 실
시민 단체의 특징
시하는 공공 기관은 소방서입니다.
6 도청에 전화하거나 어른들께 여쭤보는 것으로 도
청에 대해 조사할 수 있습니다. 주민 회의에 참여
하는 것은 주민 참여의 한 방법입니다.
7 먼저 견학하고 싶은 장소를 정하고 견학 장소에
관해 알고 있는 점과 알고 싶은 점을 정리한 후 견
학 계획을 세우고 견학합니다.
8 공공장소에서는 큰 소리로 떠들지 않도록 하며,
공공질서와 예절을 잘 지켜야 합니다.
9 기록하기, 면담할 때 질문할 내용 준비하기, 지켜
야 할 공공질서와 예절 파악하기 등으로 역할을
나눌 수 있습니다.
10 그 밖에 공무원들과 대화를 나누는 것, 시간 약속
을 지키는 점이 힘들었다고 할 수 있습니다.
11 지역 주민의 삶을 불편하게 하거나 지역 주민들
사이에 갈등을 일으키는 문제를 지역 문제라고 합
니다.
12 고속버스 터미널이나 도서관과 같은 시설이 부족하
여 멀리까지 가야 하는 불편함이 있다는 글입니다.
13 다양한 자료를 수집하고 정리하고 나면, 자료에서
문제 해결에 필요한 정보를 찾고 그 의미를 해석
• 시민 단체는 시민들이 직접 정책 결정에 참여하
기 위해 모인 집단입니다. 오늘날에는 직접 정
책 결정에 참여하기 어렵고, 시민 각자가 자신
의 생각을 주장해도 정치적으로 받아들여지기
어려우므로 시민들 스스로 모여 의견을 주장하
는 대표적인 단체가 필요한 것입니다.
• 공익을 먼저 생각합니다. 시민 단체는 수많은
시민들의 주장과 이익을 위해 앞장서는 모임이
므로 집단의 특수한 이익보다는 사회를 이루는
전체의 이익을 먼저 생각하고 활동합니다.
• 국제적으로 힘을 모읍니다. 오늘날 국제 사회에
는 환경, 전쟁 등과 같이 모든 인류에게 영향을
미치는 일이 많이 생겨납니다. 이런 문제를 해
결하기 위해 앞장선 시민 단체들은 국제적으로
힘을 모아 활동을 펼쳐 나가기도 합니다.
19 구청의 예산을 쓸 때 주민들의 심의를 거쳐 6년 동
안 약 270억 원의 돈을 아꼈습니다.
20 지역 주민들은 행정 기관의 계획이나 정책 등에
적극적으로 참여해 의견을 반영해야 합니다.
왜 틀렸을까
㉠ 주인 의식을 갖고 지역의 문제를 해결할 수 있도
록 다양한 방법을 제시해야 합니다.
정답 및 풀이 37
국어사회과학 국어•사회•과학
월말 성취도평가
과학
1 혼합물 2 ①, ③ 3 ② 4 ③ 5 같습니다
6 분리 7 원하는 물질을 얻을 수 있다, 분리
한 물질을 다른 물질과 섞어 생활에 필요한 물질
을 만들 수 있다 등 8 ③ 9 ㉢, ㉣ 10 ①
11 ㉢ 12 철 구슬 13 자석 14 ⑴ ◯
15 모래 16 ①, ③ 17 물의 양이 점차 줄
어든다, 하얀색 알갱이가 생긴다 등 18 ②
19 ㉡ 20 ㉡
풀이
7~8쪽
10 해변 쓰레기 수거 장비는 체를 사용하여 해변 쓰
레기와 모래를 분리합니다.
더 알아보기
해변 쓰레기 수거 장비
해변 쓰레기 수거 장비는 체를 사용해서 체의 눈
크기보다 작은 모래와 체의 눈 크기보다 큰 철 조
각, 플라스틱 조각, 동전, 조개껍데기 등을 분리하
여 쓰레기를 수거합니다.
11 공사장에서 모래와 자갈을 분리할 때에는 알갱이
의 크기 차이를 이용하여 체로 분리합니다.
12 철 구슬은 자석에 붙고, 플라스틱 구슬은 자석에
1 두 가지 이상의 물질이 성질이 변하지 않은 채 서
로 섞여 있는 것을 혼합물이라고 합니다.
붙지 않습니다.
더 알아보기
분리할 수 있습니다.
13 철 구슬이 자석에 붙는 성질을 이용하여 자석으로
혼합물의 특징
• 혼합물이란 두 가지 이상의 물질이 성질이 변하
지 않은 채 서로 섞여 있는 것입니다.
14 자동 분리기에는 자석이 사용됩니다.
더 알아보기
• 여러 가지 물질을 섞어 혼합물을 만들어도 각
자석을 사용한 자동 분리기
물질의 성질은 변하지 않습니다.
생활 속에서 볼 수 있는 철 캔과 알루미늄 캔은 사
• 혼합물에 섞여 있는 각각의 물질을 분리하더라
용된 뒤 서로 섞인 채 배출되고 있는데, 이를 분리
도 각 물질의 성질은 변하지 않습니다.
2 팥빙수는 과일, 팥, 얼음 등 여러 가지 재료를 섞
어서 만듭니다.
3 소금은 혼합물이 아닙니다.
4 여러 가지 재료를 섞어서 간식을 만들어도 각 재
료의 모양과 색깔, 맛 등의 성질은 변하지 않습
니다.
5 여러 가지 재료를 섞어 간식을 만들어도 각 재료
의 맛은 변하지 않기 때문에 눈을 가리고 먹어 보
아도 간식의 재료를 알아맞힐 수 있습니다.
6 사탕수수에서 분리한 설탕을 다른 물질과 섞으면
다양한 종류의 사탕을 만들 수 있습니다.
7 혼합물을 분리하면 원하는 물질을 얻을 수 있고,
이를 우리 생활의 필요한 곳에 이용할 수 있어 좋
8 알갱이의 크기 차이를 이용하여 체로 쉽게 분리할
할 때에는 자석을 사용한 자동 분리기로 분리하면
더 편리합니다. 캔을 자동 분리기에 넣으면 이동
판에 실려 옮겨질 때, 자석이 들어 있는 위쪽 이동
판에 철 캔만 붙게 되고 알루미늄 캔은 붙지 않아
자연스럽게 두 종류의 캔이 분리됩니다.
15 모래는 거름종이에 남고, 소금물은 거름종이를 빠
져나갑니다.
16 깔때기, 거름종이, 유리 막대, 비커 등이 필요합니다.
17 물이 점차 끓으면서 물의 양이 줄어들고, 하얀색
알갱이가 생겨 사방으로 튑니다.
18 소금물을 가열하면 증발 접시에 소금이 생깁니다.
19 천에 남아 있는 건더기(㉠)는 된장을 만들고, 천을
빠져나간 액체(㉡)는 끓여서 간장을 만듭니다.
더 알아보기
메주를 소금물에 섞은 혼합물을 천으로 걸러 천에
남아 있는 건더기는 된장을 만들고, 천을 빠져나
간 액체는 끓여서 간장을 만듭니다.
9 눈의 크기가 콩보다 작고 팥보다 큰 체와 눈의 크
기가 팥보다 작고 좁쌀보다 큰 체가 필요합니다.
입니다.
20 ㉠과 ㉢은 거름을 이용하여 혼합물을 분리하는 예
습니다.
수 있습니다.
38 4학년
Memo
Memo
'천재교육' 카테고리의 다른 글
| 우등생 평가 6월호 6학년 답지 (2020) (1) | 2020.06.15 |
|---|---|
| 우등생 평가 6월호 5학년 답지 (2020) (0) | 2020.06.15 |
| 우등생 평가 6월호 3학년 답지 (2020) (0) | 2020.06.15 |
| 과학 리더 6 - 2 답지 (2020) (0) | 2020.06.15 |
| 과학 리더 5 - 2 답지 (2020) (0) | 2020.06.15 |