2020년 천재교육 중등 평가문제집 국어 2-2 (박영목) (15년 개정) 답지

중등 평가문제집 국어 2-2 (박영목) (15년 개정).pdf 다운로드 | 답지저장소

정답과
해설

본책                                                                           2

실력 플러스  

32

정답과 해설

1. 문학 작품의 재구성

적이기 때문이다.

본문 확인 문제

본문 9~18쪽  

는 생각 사이에서 갈등을 느끼고 있다.

08  소년은 집안일을 해야 한다는 생각과 소녀와 놀고 싶다

⑴ 소나기

가  소나기 

갈래 현대 소설 

제재 소나기

배경  •시간(계절): 가을    •공간: 농촌 

주제 소년과 소녀의 순수한 사랑 

① 소설의 배경인 가을 농촌의 모습을 감각적으로 묘사함. 

② 등장인물들의 심리가 주로 행동을 통해 간접적으로 드러남.

③ 등장인물들 사이에 뚜렷한 갈등이 나타나지 않음. 

특징

④ 간결한 문체가 돋보임. 

01  ②  02  ④  03  ①  04  ④  05  검게  탄  얼굴  06  ①  
07 ⑤  08 ②  09  ②  10 가까워진다  11 ⑤  12 ①  13 소녀
의 무릎에 난 상처를 치료해 준다.  14 ③  15 ④  16 ③  17 ②
18  그리움  19  대추  20  ④  21  ①  22  ④  23  ③  24  ④  
25 ⓐ, ⓒ  26 개울물은 날로 여물어 갔다.  27 ④  28 자기 입
던 옷

01  소년은 소녀가 누구인지 알고 있었지만, 멀리서 지켜보

기만 한다.

오답 피하기

① (가)에서 소년이 개울에 손을 담그고 있는 소녀를 보고 ‘서울서

는 이런 개울물을 보지 못하거나 한 듯이’라고 한 것으로 보아 

소녀는 서울에서 이사 왔음을 알 수 있다. 

③ 소년은 소녀가 윤 초시네 증손녀딸인 것을 알고 있다. 

④ ‘벌써 며칠째’, ‘어제까지는’을 통해 짐작할 수 있다.

⑤ 소년과 소녀가 개울가에서 만나면서 본격적인 사건이 시작되고 

있다.

02  소녀가 소년에게 조약돌을 던진 것은 소년의 관심을 끌
고 소년과 친해지고 싶은 자신의 마음을 표현한 것이다.

03  (다)에서 소년은 소녀를 오랜 시간 쳐다보고 있다. 이
렇게 소녀에게 관심이 있으면서도 소녀와 마주치지 않
으려고 개울가에 늦게 나가는 것은 소년의 성격이 소극

2   국어 2-2

04  조약돌은 소녀가 소년에게 던진 것이다. 소녀의 부재로 
마음에 허전함을 느낀 소년이 조약돌을 주무르고 있으므

로 ㉡의 이유는 ‘소녀가 생각나서’임을 짐작할 수 있다.

05  소년은 소녀의 흰 피부와 대조되는 자신의 검은 피부를 

못마땅해한다. 

06  ㉠은 소년의 성격을 간접적으로 드러내는 부분으로, 소
년은 부끄러움 때문에 소녀의 눈을 똑바로 보지 못하고 

07  소년에게 먼저 말을 걸고 산에 놀러 가자고 제안하는 
것은 소녀의 적극적인 성격을 간접적으로 드러낸 부분

있다. 

이다. 

09  소녀의 뒤를 따르기만 하던 소년이 소녀의 곁을 스쳐 
달리는 것은 소년이 적극적인 성격으로 변하기 시작하

였음을 보여 준다.

10  (바)는 소년과 소녀가 산에 가까이 가면서 함께 무를 먹
고, 꽃을 꺾으며 친해지는 과정을 보여 주고 있다.

11  무가 맛이 없다는 소녀의 말에 멋쩍어진 소년은 무를 
멀리 던져 버린다. 또한 소녀와 친해지고 싶은 마음에 

소녀를 따라 같은 행동을 한 것으로 볼 수 있다.

12  ㉠은 소년의 착한 심성과 소년이 소녀에 대해 느끼는 
걱정,  안타까움,  미안함  등이  잘  드러나는  부분이다. 

소년과 소녀가 처음보다 많이 가까워졌음을 짐작할 수 
있다.

13  소녀를  피하고  자신을  부끄러워했던  소년은  (사)에서 
소녀의 상처를 직접 치료해 주고 송아지를 타기도 한

다. 소녀에 대한 소년의 태도가 적극적으로 변하는 것

을 보여 주고 있다.

14  소나기를 맞은 소녀는 입술이 파랗게 질려 있었고, 어
깨를 자꾸 떨었다. 이후 소녀는 오랫동안 앓다가 죽게 

된다.

15  소년이 소녀를 위해 애를 쓰고 자신은 비를 그대로 맞

는 것은 소녀를 위하고 배려하는 행동이다.

16  이 소설에서 ‘꽃’은 ‘소녀’와 동일시되고 있다. 이로 미
루어 보아 꽃이 일그러진다거나 꽃묶음이 우그러드는 

28  소녀가 죽기 전 남긴 말에는 소년과 함께 즐거웠던 추
억을 간직하고 싶어 하는 소녀의 마음이 드러나 있다.

것은 소녀의 불행을 암시한다고 볼 수 있다.

17  소나기를 맞고 며칠 동안 앓느라 개울가에 나오지 못했

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 19~20쪽  

다.

18  소년이 소녀와 관련된 장소를 살피고 소녀가 자신에게 
던졌던 조약돌을 만지는 것은 소녀를 생각하고 그리워

하는 소년의 심리가 간접적으로 드러난 것이다.

19  소녀는 소년에게 좋아하는 마음을 표현하고 싶어서 맛

있는 대추를 준 것이다.

20  소년과 즐거운 추억을 만든 후 소녀는 이사 가는 것이 
싫어졌다고  말하고  있다.  이를  통해  소년과  헤어지는 

고 만다. 

것이 싫은 소녀의 마음을 알 수 있다.

23  소년은 소녀와 만날 약속을 하지 않았다는 것을 깨닫고 

자책하며 후회하고 있다.

재이다. 

21  소년은 소녀가 이사를 가도 안타깝거나 서러울 것이 없
다고 했지만 사실 소녀와 헤어지는 것이 신경 쓰이고 

걱정되어서 대추의 단맛도 느끼지 못하고 있다.

22  소년은 소녀에게 주기 위해서 덕쇠 할아버지의 호두를 
남몰래 땄다. 그래서 호두 떨어지는 소리도 더 크게 들

리고, 남들에게 들키지 않기 위해 자신의 모습이 남들

에게 잘 안 보이는 그늘로만 골라서 온 것이다.

24  소년은  아버지에게  수탉을  가져가라고  말했으면서도 
소녀를 좋아하는 것이 들킬까 봐 쇠파리를 잡는 척 소 
잔등을 철썩 갈겼다.

25  소년은  소녀를  위해  몰래  호두를  땄고,  윤  초시  댁에 
가는  아버지에게  큰  수탉을  가져가라고  말했다.  이를 

통해 소녀를 위한 소년의 마음을 짐작할 수 있다.

26  개울물이 날로 여물어 간다는 것은 시간이 흘러 가을이 

점점 깊어지고 있음을 드러낸 표현이다.

27  소년은 소녀에게 주지 못한 호두알을 만지작거리며 곧 
소녀가 이사 가는 것을 안타깝게 여기고 있었다. 그러

던 중 우연히 부모님의 대화를 통해 소녀의 죽음을 알
게 되었다.

01 ④  02 ②  03 소나기  04 ③  05 ⑤  06 소극적, 적극적       

01  <소나기>의 공간적 배경은 농촌, 시간적 배경은 가을

이다.

02  비를 피하려고 원두막으로 갔던 소년은 소녀가 들어선 
곳에도 비가 새자 수숫단 쪽으로 자리를 옮겼다. 추위

에 떠는 것은 소녀였고 이 일로 인해 소녀는 병에 걸리

03  소나기 때문에 도랑의 물이 불어나자 소년은 소녀를 업
고 도랑을 건넌다. 소나기를 맞아 입술까지 파랗게 변

했던 소녀는 결국 병에 걸려 죽는다.

04  소년은 농촌에 살면서 야외 생활을 많이 하여 검게 탄 
얼굴을 가졌음을 짐작할 수 있다. 서울에서 전학을 온 

소녀는 피부가 하얀 편이고 몸이 약하다.

05  ‘분홍 스웨터’는 소년이 소녀를 업고 도랑을 건널 때 소
녀가 입고 있던 것으로, 소년과 소녀의 소중한 추억과 

소년을 계속 기억하고 싶은 소녀의 마음을 의미하는 소

06  소년은 처음에 소녀에게 말을 걸지 않고 기다리는 등 
소극적인 모습을 보였으나 소녀와 친해지면서 점차 적

극적으로 행동했다.

나  소나기 

갈래 드라마 대본

제재 소나기

배경  •시간(계절): 가을~겨울   • 공간: 농촌

주제 소년과 소녀의 순수한 사랑 

① 소년과 소녀 외의 다양한 인물이 등장함. 

특징

② 소년이 소녀의 죽음을 안 이후의 장면이 추가됨. 

③ 읍내 의원, 찻집 등 원작에 나오지 않는 공간적 배경이 추가됨. 

정답과 해설   3

본문 확인 문제

본문 22~33쪽  

01 ⑤  02 ③  03 ④  04 바람에  우수수  흔들리는  나뭇잎들  
05 ⑤  06 ②  07 ④  08 장  씨  09 ⑤  10 ②  11 대청
마루에 대자로 누워 보는 것  12 ②  13 ④  14 소년도 함께 소
원을 빌자는 것  15 ⑤  16 ⑤  17 ③  18 소녀가 (병으로) 죽
는  일  19 ⑤  20 학교는  당분간  가지  못한다.  21 ③  22 ④  
23 ②   24 ⑤   25 ④   26 ⑤   27 ③   28 ④    29 커다
란 나무와 대비되는 소년의 작은 모습을 통해 소년의 슬픔과 외로움

을 잘 표현하고 있다.  30 ③  31 ②  32 ③  33 ③   34 소나
기  35 ④

01  이 글은 드라마 대본으로 지시문을 통해 인물의 행동을 
서술하고, 대사를 통해 인물의 심리가 간접적으로 나타

난다.

02  소년은 소녀에게 호감을 느끼고 있었으므로 소녀의 얼굴
이 자신의 목에 닿았을 때 놀라고 당황하여 멈춰 선다.

03  윤 초시가 아픈 소녀를 업고 뛰는 모습을 통해 윤 초시
와 소녀의 애정 어린 관계를 짐작할 수 있다. 양평댁은 

원작에는 등장하지 않은 인물이고, 소녀는 원작에서도 

중요한 인물이다.

09  장 씨는 윤 초시 집에서 머슴 살던 집안의 자식으로 거
만하고 음흉한 인물이다. 그런 장 씨에게 집을 파는 것

이 속상하고 떨떠름한 윤 초시의 마음이 ㉣에 드러난다.

10  장 씨는 돈을 벌어 자신의 집안이 머슴을 살던 윤 초시
의 집을 사게 되자 윤 초시의 기분을 상하게 하려고 일

부러 마루에 눕는 등의 행동을 하고 있다. 이런 장 씨

의 행동에서 장 씨가 거만하고 음흉한 인물임을 알 수 

있다.

11  장 씨는 윤 초시의 대청마루에 대자로 누워 보는 것이 
소원이라고  하며  마루에서  벌렁  눕는  행동을  하였다. 

장 씨의 출신을 고려할 때 이런 행동은 윤 초시네를 욕

보이기 위함임을 짐작할 수 있다.

12  맛있는 걸 보면 좋아하는 사람이 생각난다는 할아버지
의 말씀을 듣고 소녀는 자신이 좋아하는 사람이 누구인

지를 떠올렸을 것이다. 원작과 다르게 드라마 대본에서

는 소녀가 소년에게 대추를 주게 된 과정이 좀 더 세부

적으로 드러난다.

13  소년과 함께 즐거운 시간을 보냈을 때 비가 왔기 때문
에 소녀는 이제 비가 좋다고 이야기하고 있다. 소년은 

이런 소녀의 생각에 공감하고 있다. 

04  바람에 나뭇잎이 흔들리는 배경을 통해 소녀와 윤 초시
에게 드리워진 위태로운 상황을 간접적으로 드러내고 

14  소녀는 소년을 만나기 직전 돌탑을 쌓으며 소원을 빌고 
있었다.  조약돌을  건네는  것은  소년도  소원을  빌라는 

있다.

의미이다.

05  병에 걸린 소녀는 엄마가 남기고 간 손수건을 손에 쥔 
채 엄마를 그리워한다. 한편 소녀를 업고 뛰는 윤 초시
의 모습에서 소녀를 아끼는 마음을 짐작할 수 있다.

15  큰 수탉을 가져가라고 했던 소년은 소녀를 좋아하는 자
신의 마음이 들킨 것 같아 괜히 민망하여 송아지 엉덩

이를 치며 쇠파리를 쫓는 척하였다.

06  ‘징검다리’는 소년과 소녀가 처음 만났던 장소이다. 또 
나무 위로 올라가 소녀가 오는지 확인하는 소년의 모습

에서 소녀를 그리워하는 소년의 심리를 알 수 있다.

16  〈S#  85〉는  원작에는  없는  내용으로  소년의  아버지와 
윤 초시의 관계가 드러난다. 소년의 아버지는 윤 초시

의 말을 들어주며 위로하고 있을 뿐 욕심이 많은 인물

07  소녀의 병이 위중하니 빨리 서울에 가야 한다고 했던 
의사의 말을 미루어 볼 때 손해를 보더라도 집을 빨리 
팔고 싶은 것은 소녀의 병을 치료하기 위해서이다.

08  복덕방 남자가 주저하며 쳐다본 곳에 장 씨가 거만하게 
웃으며  앉아  있었다.  장  씨가  집을  사려  한다는  것을 

로 평가하지는 않았다.

17  윤 초시는 집안 사정이 어려워지고 소녀가 병에 걸리자 
돈을 마련하기 위해 집을 장 씨에게 팔았다. 논밭도 돈

을 마련하기 위해 팔았을 것이라고 추측할 수 있다.

18  윤 초시가 “내 새끼 살길이 게 있다니 가야지.”라고 말
한 부분에서 ‘내 새끼’는 ‘소녀’를 의미한다. 소녀가 죽

알 수 있다.

4   국어 2-2

정답과 해설는 일을 막기 위해 윤 초시는 집과 논밭을 팔아 서울로 

가려고 한다.

19  원작에는 제사에 대한 언급만 있을 뿐 윤 초시와 소년
의 아버지 사이의 대화는 나타나지 않는다. <S# 85>를 

통해 윤 초시네의 상황과 두 사람의 관계를 파악할 수 

있다.  

20  ‘공치다’는 ‘무슨 일을 하려다가 목적을 이루지 못하고 
허탕 치다.’라는 뜻인데 여기서는 소녀가 학교에 못 간

다는 의미로 쓰였다. 

에 찾아간 것이다.

21  소년은 학교까지 결석한 소녀가 걱정이 되어 소녀의 집

22  소년의 목소리를 듣고 활짝 웃는 것으로 보아 봉순이가 

소년에게 호감이 있다는 것을 짐작할 수 있다.

23  봉순이가 난처하다는 듯이 마른침을 삼키는 것을 미루
어 볼 때 산삼이 있는 곳을 안다는 말이 거짓말임을 짐

작할 수 있다.

24  소년은 봉순이가 산삼이 있다고 거짓말을 하며 계속 엉

뚱한 말로 둘러대자 화를 내고 있다.

25  소년이 허탈하게 주저앉은 것은 소녀의 병을 낫게 할 

산삼을 찾지 못하였기 때문이다.

32  소년의 상태를 걱정하는 어머니에게 아버지는 아픈 후 
몸과 마음이 자라기 마련이라며 어머니를 위로한다. 아

버지의 말을 통해 소년이 소녀를 잃은 아픔을 이겨내고 

성숙해지리라는 것을 추측해 볼 수 있다.

33  원작과는 달리 드라마 대본은 소녀가 죽은 이후의 이야
기도 담고 있다. 소년과 소녀가 만났던 가을이 지나 소

년은 홀로 겨울을 맞이하고 있다.

34  소년과 소녀는 함께 소나기를 맞으며 추억을 쌓았고, 현
재 소년은 혼자 첫눈을 맞으며 소녀를 추억하고 있다.

35  소녀와의 추억을 의미하는 조약돌을 물속에 그대로 둔 
채 앉아 있는 소년의 모습을 통해 소년이 소녀와의 추억

을 마음속에 간직하고 한층 성숙하였음을 알 수 있다.

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 34~37쪽  

01 ④  02 ④  03 ④  04 ⑤  05 ④  06 ④  07 ④  08 ⑤  
09 ①

01  나 는  가 와 달리 장 씨라는 새로운 인물이 등장하며 관
련한 사건이 전개된다. 또 소년이 소녀를 위해 산삼을 

찾아다니는 상황과 소녀의 죽음 이후 소년의 상황이 추

26  소녀가 가져다 준 고무신이 물에 떠나간 것은 소녀와 
소년이 멀어질 것을 암시하는 것으로 볼 수 있다.

가되었다.

27  ㉠은 소년의 등에 업혔을 때 검붉은 물이 든 분홍 스웨
터로 소년과 소녀의 소중한 추억이 담긴 옷이다.

02  소년이 소녀를 업고 개울을 건너는 내용은 소년과 소녀가 
소나기를 맞은 직후, 소녀가 병에 걸리기 전의 일이다.

03  ‘소녀’는 원작과 드라마 대본에서 비슷한 성격으로 그려

28  소년은 윤 초시의 집에 조등이 걸린 것을 확인하였으나 
소녀의 죽음을 믿을 수 없다는 듯 뒷걸음질 쳐 뛰어간다.

진다.

29  커다란 나무 아래 서 있는 소년의 모습을 원경으로 찍도
록 하여 소년의 쓸쓸한 모습과 외로움을 잘 표현하였다.

04  이 장면에서 소녀는 비 오는 것이 좋아졌다고 말하고 있
고 소년 역시 그렇다고 동의한다. 소년과 소녀가 함께 

했던 추억을 소중하게 여기고 있음을 짐작할 수 있다.

30  이 부분은 원작에는 없던 내용으로 소년이 받은 충격과 
아픔, 고통, 슬픔 등을 보여 주기 위해 추가된 내용이다.

05  원작과 드라마 대본에서 모두 소년이 소녀의 죽음을 알
게 된다. 원작에서는 소년이 소녀의 죽음을 알게 되는 

31  소녀의 소식을 접한 소년의 어머니는 며칠씩 앓고 있는 
소년에게도 무슨 일이 생길까 봐 걱정된다는 의미로 ㉠과 
같은 속담을 사용하였다.

장면에서 끝이 나고, 드라마 대본에서는 이후의 이야기

가 전개된다는 것이 차이점이다.

06  소설은 인물의 행동을 서술자가 서술하고 드라마 대본

정답과 해설   5

은 지시문으로 제시한다. 드라마 대본에는 지시문, 대

소년의 모습을 통해 소녀를 그리워하는 소년의 마음을 

사, 장면 번호 등이 있지만 소설에는 없다. ‘화자’는 시

짐작할 수 있다.

07  드라마 대본에서 인물의 행동, 배경 등은 지시문으로, 
대화는 대사로 나타낸다. 또한 촬영 기법, 효과음 등도 

06  소설인  (가)에는  서술자가  등장하여  이야기를  전달한
다. 드라마 대본인 (나)는 지시문을 통해 이야기의 배

경과 상황을 설명하고, 등장인물의 대사를 중심으로 이

08  소설과 드라마 대본 모두 작가의 상상을 바탕으로 창조

07  ㉠에 소녀의 성격이 원작보다 소극적으로 변했음은 나

와 관련된다.

제시해야 한다.

된 이야기이다.

야기를 전개한다.

타나지 않는다.

09  이야기의 결말 부분을 재구성하는 것이므로 갈등을 정

리하고 사건을 마무리하는 내용을 담아야 한다.

08  ‘윤 초시’는 (가)에서도 등장하지만 (나)에서 좀 더 비중 
있게 등장하여 손녀에 대한 사랑을 구체적으로 보여 주

고, 혈육에 대한 정이 깊은 인물로 그려진다.

본문 37쪽  

09  (가)에서 소녀가 이사를 가게 되었다는 소식을 전하자 
소년은 소녀와 헤어지는 것이 서운하고 싫어서 대추의 

단맛조차 느끼지 못하고 있다.

● ㉠: 청량하다  ㉡: 요행  ㉢: 생채기

●   날씨에  관련한  형용사는  ‘청량하다’,  노력하지  않고  바

라는 행운을 가리키는 명사는 ‘요행’, 넘어져서 긁혀서 

10  윤 초시의 말을 들은 소녀는 소년에게 대추를 건넨다. 
소녀가 윤 초시의 말을 듣고 자신이 좋아하는 소년을 

생기는 상처를 가리키는 명사는 ‘생채기’가 적절하다.

떠올렸음을 알 수 있다.

본문 39~42쪽  

01  ②  02  조약돌  03  ⓐ:  소나기  ⓑ:  사랑  04  ②  05  ①  
06 ⑤  07 ①  08 ④  09 ⑤  10 ⓐ: 소년 ⓑ: 계기  11 소
년과의 즐거웠던 기억 때문이다.  12 ②  13 ③  14 ④

01  이 소설은 개울가에서 소년과 소녀가 만난 것을 시작으
로 시간의 순서에 따라 이야기가 전개되고 있다.

02  개울가에서 소녀가 소년에게 조약돌을 던진 것은 소년
과 친해지고 싶은 소녀가 소년의 관심을 끌기 위해 한 

행동이다.

랑을 그리고 있다.

03  이 소설은 소나기처럼 짧지만 순수한 소년과 소녀의 사

04  송아지를 타는 자신을 자랑스럽게 여기는 소년의 모습

에서 소년의 적극적인 태도를 확인할 수 있다.

05  운동장과 교실을 살피고 개울가로 달려가 소녀를 찾는 

6   국어 2-2

11  소나기를 맞은 후 소녀는 병에 걸렸음에도 불구하고 비
를 맞은 그날이 재밌었다고 이야기하고 있다. 이를 통

해 비가 좋아진 것은 비가 온 날 소년과 즐거운 시간을 

보냈기 때문임을 알 수 있다. 

12  (나)에서 부모의 대화를 통해 소녀의 죽음을 알게 된 소
년은  숨을  제대로  쉴  수  없을  정도로  큰  충격을  받았

고, 그 충격으로 앓아눕는다.

13  (나)~(라)는 결말에 해당하는 부분으로 원작 (가)와 마
찬가지로 소녀의 죽음은 소년의 부모의 대화를 통해 드

러난다. 다만, (나)~(라)는 (가)의 이후 내용까지 담고 

있어  계절이  겨울로  바뀌고,  소년이  병을  앓고  난  후 

성장하는 모습을 보여 준다.

14  소년은 소녀의 죽음을 알고 몸도 마음도 아픈 상태이
다. 아버지는 앓고 나면 몸도 마음도 자라기 마련이라

며 어머니를 위로하고 있다. 아버지의 말을 통해 소년

이 병을 회복하고 시간이 흐르면서 성숙하게 되리라는 
것을 예측할 수 있다.

정답과 해설본문 43~44쪽  

⑵ 모진 소리

가  모진 소리 

갈래 현대시

제재 모진 소리

01 소설인 (가)에는 서술자가 등장하여 웃는 소녀의 모습과 스웨
터만 바라보는 소년의 모습을 서술하고 있다. 반면, 드라마 대본인 

(나)에는  지시문으로  이를  간략하게  제시하고  있다.  02 대추의 
단맛조차 느끼지 못할 정도로 소년은 소녀가 이사를 가는 것에 대

해 매우 안타까워하고 서운해하고 있다는 의미이다.  03 이사를 
가게  된  소녀는  이별  전  마지막  선물로  소년에게  대추를  건넨다. 

소년을 좋아하는 마음을 표현하고 싶은 소녀의 심리를 짐작할 수 

있다.  04 ‘자기가 입던 옷’은 소녀가 입었던 ‘분홍 스웨터’를 가
리킨다. 분홍 스웨터를 입혀서 묻어 달라는 소녀의 말은 소년과의 

주제 모진 소리는 나와 타인과 세상을 아프게 한다.

① 모진 소리가 마음에 상처를 주는 것을 감각적으로 표현함.

특징

②   ‘쿡쿡’, ‘쩡’과 같은 의태어나 의성어를 사용하여 모진 소리

에 상처 받는 마음을 인상적으로 표현함.

추억을 영원히 간직하고 싶은 마음을 의미한다.

본문 확인 문제

본문 46쪽  

01 ③  02 ②  03 모진 소리는 나와 타인과 세상을 아프게 한다.

채점 요소

배점 총점

01  이 시에서는 모진 소리에 상처 입는 마음을 가슴과 늑

(가)와 (나)의 갈래를 밝힌 경우

인물의  행동을  표현하는  방식에  대해  적절히 

서술한 경우

2점

2점

4점

골로 표현하였다.

02  ‘쩌엉하다’는 ‘얼음이나 단단한 물체가 갈라지는 소리가 
나다.’라는 뜻의 단어인 ‘쩡하다’의 시적 허용이다.

03  이 시에서는 모진 소리를 들었을 때 느끼게 되는 아픔

에 대해 이야기하고 있다. 

채점 요소

㉠에 드러난 소년의 심리를 적절히 쓴 경우

한 문장으로 쓰지 않은 경우

배점 총점

3점

-1점

3점

소녀가 처한 상황이 무엇인지 쓴 경우

소녀의 심리가 무엇인지 쓴 경우

  나  따뜻한 말 

갈래 현대시

제재 따뜻한 말

주제 따뜻한 말은 나와 타인과 세상을 행복하게 한다.

① <모진 소리>를 모방하여 쓴 시임.

특징

②   ‘사르르’, ‘활짝’과 같은 의태어를 사용하여 따뜻한 말 덕분

에 마음이 행복해지는 것을 인상적으로 표현함.

배점 총점

2점

2점

4점

배점 총점

‘자기가  입던  옷’이  가리키는  ‘분홍  스웨터’를 

정확히 찾아 쓴 경우

 

‘스웨터’  또는’소년과  함께  있을  때  입었던  옷’ 

등 두 어절로 쓰지 못한 경우

‘소년을  좋아하는  소녀의  마음이  드러난다,  소
년과의 추억을 영원히 기억하고 싶은 소녀의 마
음을 의미한다.’ 등 소녀의 유언에서 알 수 있는 
소녀의 마음을 쓴 경우

2점

-1점

3점

5점

본문 확인 문제

본문 47쪽  

01 ③  02 미소가 사르르 번진다  03 꽃

01  이 시는 <모진 소리>를 모방한 시로 ‘사르르’, ‘활짝’ 등 
의태어를 사용하여 주제를 인상적으로 표현했다. ‘화알
짝’은 ‘활짝’의 시적 허용이다.

정답과 해설   7

01  채점 기준

02  채점 기준

채점 기준

03
 

04

채점 기준

02  <따뜻한 말>은 <모진 소리>의 모방시로 원작의 구조를 
유지하되, 주제를 다르게 하여 그에 맞게 시구도 바꾸

어 썼다.

03  <모진 소리>에서는 모진 소리 때문에 사회 전체를 아
프게 하는 것을 세상에 금이 간다고 표현한 반면 이 시

에서는 따뜻한 말 때문에 기분이 좋아지고 마음이 온화

해지는 것을 꽃이 핀다고 표현하였다.

다  거울 

갈래 현대 소설

제재 모진 소리

주제 모진 소리를 한 자신에 대한 반성

① <모진 소리>를 재구성하여 쓴 소설임.

특징

② 인물, 배경, 사건 등을 구체적으로 설정하여 재구성함.

③ ‘현재-과거(회상)-현재’ 순으로 이야기를 전개함.

본문 확인 문제

본문 48~50쪽  

01 ①  02 ④  03 화살  04 ④  05 폭발 직전의 화산  06 ③ 
07 ④   08 ④  09 쿡쿡, 쩡, 쩌엉  10 ②

음’을 비유(직유법)하여 표현한 것이다.

06  지난주 집에서 있었던 일을 회상하다가 현재 교실로 돌

아와 사건을 서술하고 있다.

07  (다)에서 ‘나’는 자신의 잘못을 반성하고 선미와 관계를 

회복함으로써 갈등을 해소하고 있다.

08  (다)에서 ‘나’가 민아의 모진 소리를 낯설지 않게 느낀 
것은 자신도 선미에게 모진 소리를 내뱉었기 때문이다.

09  ‘쿡쿡’, ‘쩡’, ‘쩌엉’은 원작에서 모진 소리로 인해 상처받

는 마음을 나타내기 위해 사용한 표현이다.

10  ‘나’의 ‘사과’는 화해의 계기가 되고, ‘웃음’은 완전히 갈

등이 해소되었음을 보여 준다.

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 51~56쪽  

01  ⑤  02  행복하게/따뜻하게  03  ④  04  ②,  ③  05  ⑤  
06 ③  07 ②  08 ②  09 ④  10 ②  11 ⑤  12 ⑤  13 ④  
14 ②  15 ⑤  16 ④

01  가 에서 ‘늑골에 정을 친다’는 표현은 정을 치면 돌에 구
멍이 뚫리듯 모진 소리를 들으면 마음에 큰 상처가 생

01  이  글은  시  <모진  소리>를  재구성한  소설로  주인공 

김을 의미한다

‘나’(소희)가 서술자로 등장한다. 

02  민아는 자기 역할을 제대로 하지 않는 현우에게 모진 

말을 쏟아 내고 있다.

있다.

02  나 에서 화자는 따뜻한 말을 들으면 미소가 번지고 세
상에 꽃이 피는 등 긍정적인 결과를 가져온다고 말하고 

03  ‘민아의 말은 화살이 되고 만다. 현우에게 날카로운 화
살이 꽂혔다.’에서 화살은 상대의 마음에 상처를 주는 

말을 비유적으로 표현한 것이다.

04  ‘나’(소희)는 선미와 함께 대본을 쓰기로 했는데, 선미
가 자신은 바쁜 일이 있다며 ‘나’(소희)에게 대본을 알
아서 쓰라고 한 것이다. ‘나’(소희)는 이 일로 골머리를 

03  다 에서 소희는 민아가 현우에게 모진 소리를 하는 모
습을 보고, 지난주 자신이 했던 말을 떠올리고 선미에

게 사과한다.

04  시를 쓰겠다고 한 것은 갈래를 고려한 것이고 행이나 

연은 시의 형식과 관련된다. 

05  나 는  가 와 달리 ‘따뜻한 말’이 행복을 가져옴을 표현했

앓고 있었다.

다. 

05  (나)의 ‘온몸이 폭발 직전의 화산처럼 부글부글 끓어오
르는 것 같았다.’에서 폭발 직전의 ‘화산’은 ‘화가 난 마

06  은서는 시를 소설로 재구성하면서 원작의 주제에 반성

하는 마음을 추가하였다.

8   국어 2-2

정답과 해설07  인물 간의 갈등이 드러나고 서술자가 이야기를 전달하

본문 58~60쪽  

는 갈래는 소설이다.

내용을 담고 있다.

08  다 에서는  주인공이  모진  소리를  한  자신을  반성하는 

09  재구성된 작품을 감상할 때에는 원작의 가치를 비판적
으로 수용하여 창조적으로 작품을 창작했는지 살펴보

아야 한다.

한다. 

10  시집을 읽는 것은 재구성할 시를 탐색하기 위한 과정이
므로 필요에 따라 다시 시집을 선정하여 읽을 수 있다. 

단 자신의 수준과 취향을 고려하여 신중하게 선택해야 

11  시를 추천한 까닭이 무엇인지 살펴볼 수 있으나 추천자
가 누구인지 살펴보는 것은 시를 이해하는 데 직접적인 

도움이 되지는 않는다.

12  다른 사람의 의견을 존중하고 경청하면서 재구성할 작

품을 좀 더 깊이 있게 이해할 수 있다.

13  원작을 존중하되 비판적 인식의 대상으로 바라보고 창
조적으로 재구성하는 과정을 통해 새로운 것을 상상하

고 조직하여 표현하는 능력을 기를 수 있다. 

14  만화에는 서술자가 존재하지 않는다. 서술자를 정하는 

것은 소설 갈래에 해당한다.

01 ③  02 ③  03 ④  04 ⓐ: 가슴속부터 활짝 꽃 피게 했을 
ⓑ: 쩌어엉 세상에 금이 간다  05 ④  06 ③  07 ①  08 (다) 
- (나) - (라) - (마) - (바)이다. ‘현재-과거-현재’의 역순행적 구

성을 취하고 있다.  09 화살

01  (가)는 ‘모진 소리’를, (나)는 ‘따뜻한 말’을 제재로 하여 

각각 다른 주제를 전달하고 있다. 

02  (가)에는 반어적 표현이 사용되어 있지 않다. 의성어나 
의태어, 비유적 표현 등을 활용하여 주제를 인상적으로 

전달하고 있다.

03  ㉠에는 시적 허용이 사용되었다. 원래는 ‘쩡한다’로 표
기되어야 하지만 소리의 크기와 의미의 강조, 여운, 운

율 등을 고려하여 ‘쩌엉한다’로 표현한 것이다.

오답 피하기

이다.

① ‘다아’는 ‘다’, ② ‘노오란’은 ‘노란’, ③ ‘마알간’은 ‘말간’, ⑤ ‘파아

란’은 ‘파란’이 옳은 표현이나 시인이 의도적으로 바꾸어 쓴 표현들

04  (나)는 (가)와 같은 위치에 비슷한 시어를 사용하여 대
응되는  시구를  표현하고  있다.  (가)의  ‘가슴속부터  쩡 

금 가게 했을’은 1연 8행에 위치한 시구로 (나)의 같은 

위치에 있는 시구를 찾으면 ‘가슴속부터 활짝 꽃 피게 

했을’이다. (나)의 ‘화알짝 세상에 꽃이 핀다’는 (가)의 

15  문학 작품을 재구성할 때에는 주제나 갈래 등이 원작과 

‘쩌어엉 세상에 금이 간다’ 부분을 바꾼 것이다.

달라지므로 사건의 순서 역시 달라질 수 있다.

05  (나)의 주제는 ‘따뜻한 말은 나와 타인과 세상을 행복하

16  발표를 듣는 사람이 재구성한 작품을 원작과 비교하며 
감상할 수 있도록 원작을 먼저 소개하는 것이 좋다.

게 한다.’는 것이다.

● ㉠： 미쁘다     ㉡： 살갑게

본문 56쪽  

의 특징이다. 

●   ㉠에는 ‘행동이 믿을 만하다’는 뜻의 ‘미쁘다’가 적절하고 

㉡에는  ‘다정하고  상냥하다’는  뜻의  ‘살갑다(살갑게)’가 

적절하다.

06  (나)~(바)는 시 (가)를 소설로 바꾼 것이다. 소설은 허
구적인 이야기를 서술자가 독자에게 전달하는 형식을 

지닌 문학 작품이다. 연과 행을 나누는 것은 시가 지닌 

특징이며, 등장인물의 말과 행동이 드러나는 것은 소설

의 특징이다. 번호를 붙여 장면을 구분하는 것은 희곡

07  (가)에는 모진 소리를 한 사람과 모진 소리를 들은 사람

이 화해하는 내용은 나오지 않는다.

08  (나)는  지난주에  일어난  일인  (다)의  사건을  회상하게 
하는 계기가 된다. (다)를 회상하고 현재로 돌아온 소

정답과 해설   9

희는 (라)~(바)의 사건을 겪게 된다.

04  채점 기준

09  (나)에서 민아가 뱉은 모진 소리는 화살이 되어 현우와 

‘나’(소희)의 마음을 아프게 한다.

채점 요소

거울의 역할에 대해 적절히 쓴 경우

‘나’(소희)의 심리를 적절히 쓴 경우

배점 총점

2점

2점

4점

본문 61~62쪽  

더 읽어 보기

01 (가)와 (나) 모두 시이고, 2연으로 구성되었으며 각 연은 9행으
로 이루어져 있다. 그러나 ‘모진 소리는 나와 타인과 세상을 아프

게 한다.’라는 (가)의 주제와 다르게 (나)는 ‘따뜻한 말은 나와 타인

과 세상을 행복하게 한다.’라는 주제를 담고 있다.  02 내가 상대
방에게 모진 소리를 하면 상대방뿐만 아니라 내 마음에도 정을 맞

은 듯 상처가 남아. 반면에 따뜻한 말을 하면 상대방과 내 가슴에 

한 말만 하려고 노력해 봐.  03 시 (가)를 소설 (나)로 재구성하기 
위해  작품에  등장할  인물,  인물이  벌이는  사건,  사건이  일어나는 

배경을 무엇으로 할지 고려하였다.  04 ‘나’(소희)는 거울을 통해 
모진 소리를 한 자신의 모습을 바라보고 있었다. 이때 거울에 금이 

간다고 느낀 것은 모진 소리를 한 ‘나’(소희)가 마음에 자책감을 느

빛이 들고 세상에 꽃이 핀 것 같지. 그러니 앞으로는 좋은 말, 따뜻

특징

가  새싹 하나가 나기까지는 

갈래 현대시

제재 새싹

주제 새싹 하나가 나기까지 주변의 도움(협력)이 필요하다.

① 이야기하듯이 친근한 말투를 사용함. 

② 의인법을 사용하여 자연물을 친근하게 표현함.

나  새싹 하나가 나기까지는 

갈래 영상 시

제재 새싹

주제 새싹 하나가 나기까지 주변의 도움(협력)이 필요하다.

① 영상, 소리, 문자를 종합적으로 활용함.

특징

② 부드러운 어조로 시를 낭송하여 시의 분위기를 잘 살림.

끼고 있음을 의미한다.

01  채점 기준

채점 요소

배점 총점

(가)와 (나)의 갈래와 형식에 대한 공통점을 적

절히 서술한 경우

(가)와 (나)의 주제를 비교하여 적절히 쓴 경우

두 문장 이상으로 서술하지 못한 경우

4점

2점

-1점

6점

02  <보기>는 친구에게 모진 말을 내뱉어 상처를 준 일에 
관한 대화이다. <모진 소리>와 <따뜻한 말>에 나온 시

어나 시구를 활용하여 동생에게 조언을 할 수 있다. 

채점 요소

배점 총점

(가)와 (나)의 표현을 적절히 활용한 경우

동생에게 할 말을 적절히 쓴 경우

4점

세 문장 이상 쓰지 못한 경우

2점

2점

-1점

각 1점

4점

  채점 기준

03  채점 기준

10   국어 2-2

01 ③  02 새싹 하나가 나기까지 주변의 도움(협력)이 필요하다.  
03 ①  04 ⑤  05 ②  06 ④  07 ④

본문 63~64쪽  

01  이 시는 의인법을 사용하여 ‘바람, 나뭇잎, 햇살’ 등의 
자연물을 사람인 것처럼 표현하였다. ‘꽁꽁, 우물우물, 

팔딱’ 등의 의태어를 사용하였으나 의성어는 사용하지 

않았으며, 화자는 시에 직접 등장하지 않는다. 

02  이 시는 새싹이 나도록 ‘바람, 나뭇잎, 햇살, 땅강아지, 
지렁이, 너(네)’ 등이 도와주는 모습을 친근하고 따뜻하

게 그리고 있다.

03  ①을 제외한 나머지는 모두 새싹이 돋아나게 하려고 돕

채점 요소

배점 총점

는 모습에 해당한다.

(가)와 (나)의 갈래를 쓴 경우

〈보기〉를  참고하여  재구성할  때  고려한  점이 

무엇인지 쓴 경우

6점

04  이 영상 시는 원작의 내용을 여섯 장면의 영상으로 구

성하고 있다.

정답과 해설05  이 시는 새싹 하나가 나기까지 주변에서 도와주는 모습
을 그리고 있다. 이러한 내용과 어울리는 어조는 부드

06  (가)~(라)는 드라마 대본으로 서술자 없이 대사와 지시

문으로 이야기가 전개된다.

본문 65~69쪽  

기가 됨을 알 수 있다. 

럽고 따뜻한 어조이다.

06  ‘연두색 점’은 봄이 되어 새싹이 막 돋아난 모습을 표현

한 것이다.

07  나 는 ‘영상 시’로 시를 낭송하는 음성과 배경 음악을 포
함한다. 그러나 인물 간의 대화는 등장하지 않는다. 

01  ①  02  ⑤  03  ③  04  (나)의  ‘조약돌’은  (가)에서  소녀가 
소년을 향해 던지고 간 것이다. 따라서 (나)의 ‘조약돌’은 ‘소녀를 향

한  소년의  관심과  그리움’을  의미한다.  05 ②  06 ①  07 ② 
08 ③  09 맛있는 걸 보면 좋아하는 사람이 생각나는 법이라는 
윤 초시의 말을 들은 소녀는 소년에게 대추를 준다. 따라서 ㉠에서 

소녀는 소년을 떠올렸을 것이다.  10 ①  11 ⑤  12 내 따뜻한 
말에 살며시 꽃 피웠을  13 ⑤  14 ⑤  15 ④  16 ㉠: 지난주, 
비슷한  일로  골머리를  앓던  중이었다.  ㉡:  “자꾸  짜증  나게  하지 

01  (가)~(바)의 갈래는 소설로 허구적인 이야기를 마치 현

실의 이야기인 것처럼 꾸며 쓴 글이다.

02  송아지를 타는 자신의 모습을 소녀에게 보여 주며 자신
감을 느끼는 소년의 모습은 소년의 태도가 소극적에서 
적극적으로 변했음이 잘 드러나는 부분이다.

07  <S# 82>에서 윤 초시는 소녀와 소녀의 아버지에 대한 
애정이 깊은 인물로 그려져 있다. 윤 초시의 비중이 원

작보다 높아져 있음을 알 수 있다.

08  (다), (라)에서 소년은 병을 앓고 난 뒤 소녀와의 추억
을 가슴에 묻는다. (다)의 아버지의 대사를 통해 소녀

의 죽음으로 인한 소년의 슬픔이 소년이 성숙해지는 계

09  (가)에서 윤 초시가 대추를 보고 소녀의 아버지를 떠올
렸던  것처럼  소녀는  소년을  떠올렸을  것이다.  그래서 

(나)에서 대추를 소년에게 주게 되는 것이다.

10  (가)는  같은  말을  반복하여  운율을  형성하고  의성어, 
의태어를 사용하여 모진 말로 상대방에게 상처를 주는 

상황과 감정을 구체적으로 묘사하고 있다.

11  (가)는 덜컹거리는 지하철이라는 공간을 제시하였으나 

12  (나)는 (가)를 재구성하여 쓴 시이다. ‘나’의 모진 소리
로 인해 정을 맞고 금이 가는 것처럼 누군가가 상처받

는다는  표현을  (나)에서는  ‘나’의  따뜻한  말에  누군가 

살며시 미소를 지으며 꽃을 피운다고 표현하였다.

13  ㉠은 시적 허용이 사용된 표현으로, ‘화알짝’은 ‘활짝’의 

시적 허용에 해당하는 표현이다.

말라고! 그냥 찍자니까?”/씩씩거리며 말하는 민아의 목소리에 퍼

(나)는 초록빛 가득한 가로수 길을 제시하였다.

뜩 정신이 들었다.

03  짧게 내리는 소나기처럼 소년과 소녀의 만남도 소녀의 

죽음으로 인해 짧게 끝나게 된다.

14  (마)에서 ‘나’는 친구에게 모진 소리를 한 것을 반성하
고 친구와 화해한다. 따라서 모진 소리로 준 상처를 달

04  소녀가 보이지 않자 소년은 허전함을 느끼고 소녀가 던
지고  간  조약돌을  주무른다.  소녀를  그리워하고  있는 

것이다.

05  이 소설에서는 ‘소녀’를 ‘꽃’과 동일시하고 있다. ㉡에서 
소녀의 모든 것은 꽃과 함께 하나의 큰 꽃묶음으로 표

현되었고, 소설의 다른 부분에서는 소녀가 걸어가는 것

을 갈꽃이 걸어가는 것으로 표현하였다. 따라서 ‘꽃묶

음이 우그러들었다.’는 표현은 소녀의 불행을 예고하는 
것임을 짐작할 수 있다.

래고 치유한 것으로 볼 수 있다.

15  <보기>에서는 자신이 한 모진 소리에 타인이 상처받는
다면, 결국 자신도 상처받는다는 이야기를 하고 있다. 

(라)에서 ‘나’는 선미에게 모진 소리를 했던 것을 떠올

리고, 온몸이 쿡쿡 쑤시는 걸 느낀다. 그리고 부끄러움
과 죄책감도 느끼고 있다. 

16  민아의 모진 소리에 지난주 자신에게 있었던 일을 떠올
리는 부분, 그리고 민아의 모진 소리를 들으며 회상을 
멈추는 부분을 찾으면 된다.

정답과 해설   11

2. 한글과 국어 생활

⑴   한글의 창제 원리

갈래 영상물

제재 한글의 창제 원리

09  발음 기관을 본떠 만든 기본자와 기본자에 획을 더해 

만든 가획자는 소리 나는 위치가 같다.

오답 피하기

①에서 ‘ㄱ’은 ‘ㅋ’과, ‘ㄴ’은 ‘ㄷ, ㅌ’과 소리 나는 위치가 같다.

10  ⓐ, ⓑ는 합성의 원리에 의해 만들어진 ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’
와 ‘ㅛ, ㅑ, ㅠ, ㅕ’가 해당된다. ②는 ‘ㅡ’에 ‘ㅣ’를 합한 

상형, 가획, 합성의 원리에 따라 만들어진 한글은 독창적이고 

과학적이며 실용적인 문자이다.

것이다.

주제

특징

①   ‘자음자와 모음자의 기본자를 만든 원리(상형) → 기본자를 바

탕으로 하여 나머지 글자를 만든 원리(가획, 합성)’의 순서로 

한글의 창제 원리를 설명함.

②   다양한 이미지를 활용하여 글자를 만든 원리를 알기 쉽게 보

여 줌.

③ 해설(내레이션)을 곁들여 이해를 도움.

11  훈민정음 28자는 자음자 17자(기본자 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, 
ㅇ’, 가획자 ‘ㅋ, ㄷ, ㅌ, ㅂ, ㅍ, ㅈ, ㅊ, ㆆ, ㅎ’, 이체자 
‘ㆁ, ㄹ, ㅿ’), 모음자 11자(기본자 ‘·, ㅡ, ㅣ’, 초출자 
‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’, 재출자 ‘ㅛ, ㅑ, ㅠ, ㅕ’)이다.

본문 확인 문제

본문 73~76쪽  

01 ④  02 ②  03 ⑤  04 ⑤  05 ②  06 ⑤  07 ④  08 ⑤ 
09 ①  10 ②  11 ② 

01  훈민정음 창제 당시 창제된 글자의 수는 스물여덟 자이다.

02  훈민정음  창제  이전에도  우리  고유의  말은  있었지만 
그것을 옮길 수 있는 글자가 없어 중국의 한자를 빌려 

썼다.

03  누구나 쉽게 익혀 읽고 쓰기에 편한 문자를 만들고자 

한 것은 실용 정신과 관련이 있다.

04  이 영상물은 이미지에 내레이션을 곁들여 자음자의 기
본자가 창제되는 과정을 알기 쉽게 보여 주고 있다.

지 않았다.

05  세종 대왕은 상형의 원리를 통해 발음 기관의 모양을 

본떠 자음자의 기본자를 만들었다.

06  혀끝이 윗잇몸에 붙는 모양을 본뜬 것은 ‘ㄴ’, 혀뿌리가 
목구멍을 막는 모양을 본뜬 것은 ‘ㄱ’이다. ‘ㅁ’은 입의 
모양, ‘ㅅ’은 이의 모양을 본떴다.

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 77~82쪽  

01 ①  02 ②  03 백성들은 한자로 우리말을 표기하는 데 어려
움을  느꼈다./백성들은  한자를  활용하여  문자로  소통하기가  어려

웠다.  등  04 ⑤  05 ②  06 ④  07 ②  08 가획  09 ④
10 ④  11 ①  12 ④  13 ⓐ는 가획의 원리에 의해 만들어져서 
소리 나는 위치가 같은 글자들의 모양이 서로 비슷하지만, ⓑ는 글

자의 소리 나는 위치와 모양이 크게 관련이 없다.  14 ⑤  15 ③
16 ④  17 ④

01  훈민정음은 누구나 쉽게 익혀 쓸 수 있도록 창제되었으
며 모두 28자이다. 상형, 가획, 합성의 원리에 의해 만

들어졌으며 자음자와 모음자를 합쳐서 글자를 이룬다. 

이 영상물에서 창제를 반대한 사람들에 대해서는 다루

02  ‘자주 정신’은 우리나라 말이 중국과 다름을 알고 우리
나라 말에 맞는 문자가 필요하다고 생각한 것을 말한다.

03  훈민정음 창제 이전에는 우리말을 적을 우리 글자가 없
어 한자를 빌려 썼는데, 그 수가 많고 어려워 백성들이 

문자로 소통하기 힘들었다.

04  훈민정음 자음자의 기본자 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’은 상형

07  모음자의 기본자는 천지인을 본떠 만들었다. 

의 원리에 따라 발음 기관을 본떠 만들었다. 

08  자음자는 소리가 세짐에 따라 획을 추가해 가획자를 만
들었다. ‘ㆁ, ㄹ, ㅿ’은 소리의 세기가 세지지 않음에도 
기본자에 획을 더해 만든 ‘이체자’이다.

05  ①의 ‘ㄱ’은 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양, ③의 ‘ㅁ’은 
입의 모양, ④의 ‘ㅅ’은 이의 모양, ⑤의 ‘ㅇ’은 목구멍의 

모양을 본떠 만든 글자이다.

12   국어 2-2

정답과 해설06  ‘·, ㅡ, ㅣ’는 천지인을 상형해 만든 모음자의 기본자
로 ‘·’는 하늘의 둥근 모양, ‘ㅡ’는 땅의 평평한 모양, 

‘ㅣ’는 사람이 서 있는 모양을 본떠 만든 글자이다.

● ②

본문 82쪽  

07  ⓐ는 자음자의 기본자로 발음 기관의 모양을 본떠 만들
었고,  ⓑ는  모음자의  기본자로  천지인을  본떠  만들었

다. 모두 상형의 원리를 따른 것이다. 

08  기본자인 ‘ㄱ’에 획을 더해 ‘ㅋ’을 만들었는데, 이는 소

리가 세짐을 나타낸다.

09  ‘ㅂ’, ‘ㅍ’은 가획의 원리에 따라 만들어진 글자로, ‘ㅁ’보
다 소리가 세게 나는 것을 반영하여 획을 더하였다.

10  ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’와 ‘ㅛ, ㅑ, ㅠ, ㅕ’는 모두 합성의 원리

에 의해 만들어진 글자이다. 

11  훈민정음 28자 중에서 자음자 17자는 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, 
ㅇ, ㅋ, ㄷ, ㅌ, ㅂ, ㅍ, ㅈ, ㅊ, ㆆ, ㅎ, ㆁ, ㄹ, ㅿ’이
다. 모음자 11자는 ‘·, ㅡ, ㅣ, ㅗ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅛ, ㅑ, 

ㅠ,ㅕ’이다.

12  합성의 원리에 따라 기본자 ‘ㅡ, ㅣ’에 ‘·’를 한 번 합하
여 만들어진 모음자를 초출자라고 하는데 ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, 

ㅓ’가 이에 해당한다.

13  한글은  가획의  원리에  의해  만들어졌기  때문에  ‘ㄴ’, 
‘ㄷ’, ‘ㅌ’과 같이 소리 나는 위치가 같은 글자는 그 모양

이 비슷하다.

14  ㉠의  한글  모음자  ‘ㅏ’는  제시된  ‘사과,  아기,  아버지’
에서 모두 [아]로 소리 나는데, ㉡의 영어 알파벳 ‘a’는 

[애], [에이], [아]와 같이 다양하게 소리 난다.

15  자음자와 모음자를 음절 단위로 합하여 표기하면 풀어
서 쓰는 것에 비해 읽기 편하고 의미가 쉽게 파악된다.

16  한글은 한자와는 달리 별도의 변환 과정 없이 글자를 
입력할 수 있어, 컴퓨터나 휴대 전화의 자판에 글자를 

입력하기 쉽다.

17  훈민정음 28자 중에서 자음자와 모음자의 기본자는 상
형의 원리에 의해 만들어졌다. 그리고 나머지 자음자는 

기본자에  획을  추가한  가획의  원리에  의해,  모음자는 

기본자를 합한 합성의 원리에 의해 만들어졌다.  

●   ‘ㄷ’의 이름은 ‘디귿’이다. ‘ㅋ’의 이름을 ‘키역’, ‘ㅌ’을 이

름을  ‘티귿’으로  잘못  쓰는  경우가  있는데  각각  ‘키읔’, 

‘티읕’이 올바른 이름이다.  

본문 84~86쪽  

01 ③  02 ③  03 ③  04 ①  05 한자로는 우리말을 온전히 
표기하기  어려워  백성들이  원활하게  소통할  수  없었다.  06  ③
07 ④  08 ⑤  09 ㆁ, ㄹ, ㅿ  10 ④  11 ④  12 ⑤  13 초
성: 가획, 중성: 합성, 종성: 상형

01  (다)∼(마)는 발음 기관의 모양과 기본 자음자와의 관계
를 설명하는 것이지 발음 방법을 설명하는 것은 아니다.

02  (가)를 통해 음소 문자인 한글이 과학적인 표기 체계로
써 세계의 찬사를 받고 있음을 알 수 있다. ③의 정보

는 이 영상물만으로는 알 수 없다.

03  자음자의 기본자는 상형의 원리에 의해 발음 기관의 모

양을 본떠 만들었다.

04  자음자의 기본자가 본뜬 발음 기관에 턱은 해당하지 않

는다. 

05  당대 우리 조상들은 한자로 우리말을 표기하고 있었는
데 한자로는 우리말을 온전히 적을 수 없었고, 글자 수

가 많아 배우기 어려웠다.

06  ‘ㅡ’는 땅의 평평한 모양을 본떠 만들었고, 모음자의 기

본자는 상형의 원리로 만들어졌다.

07  한글의 창제 원리 중 가획에 대한 설명이다. 자음자의 
기본자 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’은 상형의 원리에 의해 만들

어졌다. 

08  ‘ㅋ’은 자음자의 기본자인 ‘ㄱ’에 비해 소리가 세게 나므

로 기본자에 획을 더하여 만든 가획자이다.

09  세종 대왕은 기본자(5자)와 소리의 세짐에 따라 기본자
에 획을 더하여 만든 가획자(9자), 소리의 세짐과는 관

정답과 해설   13

련 없이 획을 더하여 만든 이체자(3자) 총 열일곱 자의 

03  채점 기준

자음자를 완성하였다. 

채점 요소

배점 총점

기본자의 창제 원리를 제시한 경우

합성자의 창제 원리를 제시한 경우

한 문장으로 쓴 경우

04  채점 기준

채점 요소

배점 총점

(라)는  모아쓰기,  <보기>는  풀어쓰기임을  언급

한 경우

(라)의 표기 방법의 장점을 제시한 경우

<조건 2>에 맞게 쓴 경우 

2점

2점

1점

2점

2점

1점

5점

5점

10  (가)는 합성의 원리에 대한 설명이다. 모음자의 기본자
인 ‘ㅡ, ㅣ’에 ‘·’를 한 번 합하여 ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’를 만
들었고, ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’에 ‘·’를 한 번 더 합하여 ‘ㅛ, 
ㅑ, ㅠ, ㅕ’를 만들었다. 

11  제시된 창제 과정에 따라 만든 글자는 ① ‘ㅗ, ㅜ’, ② 

‘ㅏ, ㅓ’, ③ ‘ㅑ’, ⑤ ‘ㅠ’이다. 

12  (다)는 모음자와 자음자를 유기적으로 결합하는 한글의 
표기  방식에  대한  내용이다.  자음자와  모음자는  따로 

창제되었지만 글자를 표기할 때에는 음절 단위로 모아

쓴다.

13  ‘당’의 초성 ‘ㄷ’은 기본자 ‘ㄴ’을 가획한 글자, 중성 ‘ㅏ’
은 ‘ㅣ’에 ‘·’를 합성한 글자, 종성 ‘ㅇ’은 목구멍의 모양
을 상형한 글자이다.  

⑵ 정확한 발음과 표기

본문 87쪽  

본문 확인 문제

본문 89~97쪽  

01  한자로는  우리말을  온전히  적을  수  없었기  때문에,  세종  대
왕은  백성들이  쉽게  배우고  쓰기에도  편한  문자를  만들려고  했

다.  02 ‘ㄱ’은 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양, ‘ㄴ’은 혀끝이 윗잇
몸에 붙는 모양, ‘ㅁ’은 입의 모양, ‘ㅅ’은 이의 모양, ‘ㅇ’은 목구멍

의 모양을 본떠 만든 글자이다.  03 기본자 ‘ㆍ, ㅡ, ㅣ’는 상형의 
원리에 따라 만들었고, 나머지 모음자 ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ, ㅛ, ㅑ, ㅠ, 

ㅕ’는 합성의 원리에 따라 만들었다.  04 (라)는 모아썼고 <보기>
는 풀어썼는데, (라)가 읽기 편하고 의미도 쉽게 파악된다.

01 ⓐ: 교양, ⓑ: 현대  02 ④  03 ③  04 ②  05 ［나의/나에]
06 ⑤  07 ④  08 [저희] → [저히]  09 ①  10 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ,
ㅁ,  ㅂ,  ㅇ  11  ⑤  12  ㄹ  13  ③  14  ②  15  ⑤  16  ①
17 ㉠: ㄱ, ㉡: ㄹ, ㉢: ㄱ  18 ④  19 ③  20 ④  21 ㉠: 싸타,
㉡: ㅌ  22 [힘단는]  23 ②  24 ④  25 ④  26 ③  27 어간
과  어미의  형태를  밝혀  구별하여  적으면  의미를  쉽게  파악할  수 

있다.  28 ③  29 ⑤  30 ③  31 ‘뵈었던’ 또는 ‘뵀던’. ‘뵀던’은 
‘뵈었던’이 줄어든 것으로 본말과 준말 모두 쓸 수 있기 때문이다.

01  채점 기준

01  국어에서 표준어는 ‘교양 있는 사람들이 두루 쓰는 현

채점 요소

배점 총점

대 서울말’을 가리킨다.

훈민정음과  한자를  비교한  것을  토대로  세종 
대왕이 훈민정음을 창제한 의도를 제시했을 경우

한자와 비교하지 않고 세종 대왕이 훈민정음을 

5점

창제한 의도만 제시했을 경우

<조건 2>의 문장 형식으로 쓴 경우

2점

2점

1점

채점 요소

‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’이 각각 무엇을 본떠 만들었

는지 제시한 경우 

배점 총점

각 1점 5점

02  채점 기준

14   국어 2-2

02  표준 발음법에서는 오랫동안 소리의 길이를 구별해 온 
전통을 고려하여, 소리의 길이에 대한 규정을 포함하고 

있다.

03  표준 발음은 국어의 전통성과 합리성을 고려하여 정하
는데, 이때 합리성은 국어의 규칙이나 법칙에 따라 표

준 발음을 정한다는 뜻이다.

04  ②는 [어름]으로 소리 나지만 단어의 본래 형태를 밝혀 

정답과 해설‘얼음’으로 적는다. 

05  조사 ‘의’는 [ㅔ]로 발음함도 허용한다. 

06  자음을 첫소리로 가지고 있는 음절의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발
음하므로, ‘띄어쓰기’는 [띠어쓰기]로 발음해야 한다.

07  ‘상의하여’는  [상의하여]로  발음하는  것이  원칙이고, 
[상이하여]로  발음하는  것이  허용된다.  [상의하여]로 

발음할 때 ‘ㅢ’를 이중 모음으로 발음하므로 ④의 내용

16  홑받침이 모음으로 시작된 조사와 결합될 때에는 제 음
가대로 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음하므로 ‘꽃’의 받침 

‘ㅊ’을 옮겨 [꼬치]로 발음한다. 

17  ‘흙장난’의 ‘ㄺ’은 자음 앞에 쓰였으므로 대표음 [ㄱ]으
로 발음하고, ‘흙은’은 모음으로 시작하는 조사와 결합

하였으므로 ‘ㄺ’의 뒤엣것(ㄱ)만을 음절 첫소리로 옮겨 

[흘근]으로 발음한다.

18  겹받침 ‘ㄻ’ 뒤에 모음으로 시작하는 접미사가 이어지는 
경우에는 겹받침의 뒤엣것만을 뒤 음절의 첫소리로 옮

은 적절하지 않다.

히]로 발음해야 한다.

08  ‘저희’의  ‘ㅢ’는  자음을  첫소리로  가지고  있으므로  [저

겨 [절므니]로 발음한다.

09  제시된  단어들은  ‘낫[낟]’,  ‘낮[낟]’,  ‘낯[낟]’,  ‘낱[낟]’, 
‘낳[낟]’으로 발음되어, 받침소리가 모두 [ㄷ]으로 소리 

난다.

한다.

19  ③의 ‘웃어른’은 받침 ‘ㅅ’ 뒤에 모음 ‘ㅓ’로 시작하는 실
질 형태소 ‘어른’이 연결된다. 따라서 ‘ㅅ’은 대표음 [ㄷ]

으로 바꾸고 뒤 음절 첫소리로 옮겨 [우더른]으로 발음

10  받침에서 발음될 수 있는 자음은 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, 
ㅂ, ㅇ’뿐으로, 그 외의 자음이 받침으로 오면 이 7개의 

20  ‘ㅎ’은 뒤에 모음으로 시작하는 어미나 접미사가 결합하
는 경우에는 발음하지 않는다. 따라서 ‘쌓아도’의 표준 

자음 중 하나로 바뀌어 발음된다.

발음은 [싸아도]이다.

11  받침 ‘ㄲ, ㅋ’, ‘ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ’, ‘ㅍ’은 어말 또는 자
음 앞에서 각각 대표음 [ㄱ, ㄷ, ㅂ]으로 발음된다. 또

한 받침 ‘ㅎ’은 어말에서 대표음 [ㄷ]으로 발음된다. 따

라서 ‘히읗’의 발음은 [히읃]이다.

12  ‘여덟’은  [여덜],  ‘곬’은  [골],  ‘훑(다)’는  [훌]로,  받침이 

모두 [ㄹ]로 소리 난다.

13  ①은 [갑], ②는 [업ː따], ④는 [덥깨], ⑤는 [엽꾸리]로 
발음되어 받침소리가 모두 [ㅂ]이지만, ③은 [떨ː따]로 

발음되어 받침소리가 [ㄹ]이다.

14  ②의 ‘넓다’의 ‘ㄼ’은 어말 또는 자음 앞에서 [ㄹ]로 소리 
난다. 단, ‘밟다’와 같이 ‘밟-’ 뒤에 자음이 오는 경우와 

‘넓죽하다’, ‘넓둥글다’, ‘넓적하다’의 경우에는 예외적으

로 ‘ㄼ’을 [ㅂ]으로 발음한다.

15  겹받침 ‘ㄺ’은 자음 앞에서 [ㄱ]으로 발음하므로, 밝다
[박따], 굵다[국따], 읽지[익찌]로 발음한다. 다만, 용언 

어간 말음 ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음하므로 맑게[말

21  ‘ㅎ’ 뒤에 ‘ㄷ’이 결합된 경우로 뒤 음절 첫소리 ‘ㄷ’과 합

쳐서 [ㅌ]으로 발음한다.

22  ‘ㅎ’ 뒤에 ‘ㄴ’이 결합하는 경우에 ‘ㅎ’이 [ㄴ]으로 발음되

므로, ‘힘닿는’는 [힘단는]으로 발음한다. 

23  표준 발음법 제12항에 따르면 ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㅅ’이 
결합되는 경우에는, ‘ㅅ’을 [ㅆ]으로 발음한다. 이에 따

라 ②의 ‘싫소’는 [실쏘]로 발음한다.

24  ‘놓을’은 ‘ㅎ’ 뒤에 모음으로 시작되는 어미가 결합하였

으므로 ‘ㅎ’을 발음하지 않는다.

25  ①은 ‘않은[아는]’, ②는 ‘옳다[올타]’, ③은 ‘놓으니[노으

니]’, ⑤는 ‘털어놓자[터러노차]’로 발음한다. 

26  용언 ‘놀다’를 활용할 때에는 어간 ‘놀-’과 어미 ‘-(으)

ㅁ’을 구별하여 ‘놂’으로 적어야 한다.

27  용언은 활용할 때 형태가 변하는데 용언의 어간과 어미
를 구별하여 적으면 그 의미를 쉽게 파악할 수 있다.

게], 묽고[물꼬]로 발음한다.

28  ‘ㅚ’ 뒤에 ‘-어’가 오면 줄여서 ‘ㅙ’로 적는다.

정답과 해설   15

29  ㉠의 ‘돼-’는 ‘되-’ 뒤에 ‘-어’가 어울려 ‘돼’로 된 형태, 
㉡의 ‘둬야’는 ‘두-’에 ‘-어야’라는 어미가 어울려 ‘-둬

06  <보기>는 홑받침이나 쌍받침이 모음으로 시작된 조사
나 어미, 접미사와 결합되는 경우에, 제 음가대로 뒤 음

야’로 된 형태인데 본말과 준말 모두 알맞은 표기이다.

절의 첫소리로 옮겨 발음함을 보여 주고 있다. ‘좋다고’

30  ‘ㅚ’ 뒤에 ‘-었-’이 어울려 ‘

’으로 줄었으므로 ‘쬈다’가 

옳은 표기이다.

31  ‘ㅚ’ 뒤에 ‘-었-’이 어울려 ‘

’으로 줄어든 것이므로 ‘뵜

던’이 아닌 ‘뵈었던’, ‘뵀던’이 올바른 표기이다.   

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 98~101쪽  

01 ③  02 ①  03 ④  04 ④  05 ‘의’는 [ㅢ]로 발음하는 것
이  원칙이나  조사  ‘의’는  [ㅔ]로  발음하는  것도  허용하기  때문이

다.  06 ③  07 ㉠: 디귿 ㉡: 디그시  08 ③  09 ⑤  10 ⓐ: 
시듦 ⓑ: 왠지  11 ③  12 다리는 → 달이는  13 받침 ‘ㅌ’ 뒤에 
실질 형태소 ‘옷’이 왔기 때문에 ‘ㅌ’이 대표음 [ㄷ]으로 바꾸어 뒤 

는 ‘ㅎ’이 ‘ㄷ’과 결합하여 [ㅌ]으로 발음하는 예이다.

07  자음 ‘ㄷ’의 이름인 ‘디귿’에서 어간 말음 ‘ㄷ’은 대표음 
그대로 발음한다. 그러나 모음으로 시작하는 조사나 어

미, 접미사 앞에서는 현실 발음을 고려하여 [디그시]로 

발음한다.

08  ‘몸이 가냘프거나 볼에 살이 없이 여윈 사람.’을 가리키

는 말의 올바른 표기는 ‘홀쭉이’이다.

09  ⑤의 ‘맛없어’는 [마덥써]만을 표준 발음으로 인정한다.

10  ⓐ는 ‘시들다’의 어간 ‘시들-’의 형태를 밝혀 ‘시듦’으로 
표기해야 하며, ⓑ는 ‘왜인지’의 준말이므로 ‘왠지’로 표

기해야 한다.

11  ‘ㄺ’은 어말 또는 자음 앞에서 [ㄱ]으로 발음하지만 용
언의 어간 말음 ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’으로 시작하는 어미 앞에서는 

미사와 결합할 때에는 받침의 뒤엣것만을 뒤 음절 첫소

리로 옮겨 발음한다.

13  받침 뒤에 모음 ‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅟ’로 시작되는 실질 형
태소가 연결되는 경우에는 받침을 대표음으로 바꿔서 

뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.

본문 101쪽  

음절 첫소리로 옮겨 발음한다. ‘ㅅ’은 음절 말이므로 [ㄷ]으로 바꾸

[ㄹ]로 발음한다. 모음으로 시작하는 조사나 어미, 접

어 발음한다. 

01  같은 언어를 사용하는 사회 구성원들 사이에는 원활한 
의사소통을 하기 위해 따르고 지켜야 할 공식적인 기준

12  ‘약재 따위에 물을 부어 우러나도록 끓이다.’의 뜻을 지
닌  말은  ‘달이다’이다.  따라서  ‘다리는’을  ‘달이는’으로 

이 필요하다.

고쳐 써야 한다.  

02  ‘얼음’은 ‘얼-’과 ‘-음’이, ‘좋음’는 ‘좋-’와 ‘-음’이 결합
한 형태로, 그 형태를 밝혀 어법에 맞도록 ‘얼음’, ‘좋음’

이라고 적는다. ‘뻐꾸기’는 ‘뻐꾹’과 ‘-이’가 결합한 형

태로 소리 나는 대로 적는다.

03  ① [막따] ② 조사 ‘의’는 [ㅔ]로도 발음된다. ③ [여덜
블] ⑤ ‘ㅋ’은 어말 또는 자음 앞에서 대표음 [ㄱ]으로 

발음된다.

04  겹받침이 모음으로 시작된 조사나 어미, 접미사와 결합
되는 경우에 뒤엣것만을 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음하
는데, 이 경우에 ‘ㅅ’은 된소리로 발음된다. 따라서 ④

는 [갑쓸]이 옳다.

● ⑤

05  조사 ‘의’는 [ㅔ]로 발음하는 것도 허용하기 때문에 [동

● ‘아이를 낳다’와 관련된 ‘낳으세요’와 ‘병이 낫다’와 관련된 

생의]뿐만 아니라 [동생에]도 표준 발음이다.

‘나으세요’는 모두 [나으세요]로 발음은 동일하다.

16   국어 2-2

정답과 해설본문 103~105쪽  

른 발음이다.

01  ③  02  ④  03  진희가  ‘빛이[비치]’,  ‘빛을[비츨]’을  [비시], 
[비슬]로 잘못 발음하여 정원이가 그 의미를 ‘빗이’, ‘빗을’로 잘못 이

해했기 때문이다.  04 ②  05 ④  06 ㉠: ㄱ, ㉡: ㄷ, ㉢: ㅂ  07 ④ 
08 ③  09 ⑤  10 ③  11 ③  12 ㉠은  ‘에서’가  형식적인  의
미를  가지므로  ‘ㅋ’을  그대로  뒤  음절  첫소리로  옮겨  발음하지만, 

㉡은  ‘안’이  실질적인  의미를  가지므로  ‘ㅋ’을  대표음  [ㄱ]으로  바

꾸어  뒤  음절  첫소리로  발음하기  때문이다.  13  ③  14  ②  15 
②  16 ③  17 용언의 어간과 어미는 구별하여 적는다.  18 ④

01  국어의 전통성과 합리성을 고려하여 정한 발음상의 기
준을 표준 발음법이라고 하며, ②와 같이 표준어를 한

글로 적을 때에 지켜야 할 기준을 한글 맞춤법이라고 

한다. 

않았다.

02  ‘꽃이, 옷, 밭으로, 꽃나무’는 형태소의 본래 모양을 밝

혀서 어법에 맞도록 표기한 예이다. 

03  <보기>의 대화에서 진희는 ‘빛이[비치]’와 ‘빛을[비츨]’
을 [비시], [비슬]로 잘못 발음하였는데, 정원이는 ‘빛’

을 ‘빗’으로 이해하여 의사소통이 원활하게 이루어지지 

를’은 [의ː미를]로 발음해야 한다.

오답 피하기

①, ③은 ‘다만 3’, ④, ⑤는 ‘다만 4’에 해당한다.

05  표준 발음법 제8항에 따르면 우리말은 받침소리로 ‘ㄱ, 
ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 7개만이 발음되고, 어말 또는 

자음 앞에서 이 이외의 자음은 대표음으로 바뀌어 발음

된다.

06  표준 발음법 제9항에 따르면 받침 ‘ㄲ, ㅋ’, ‘ㅅ, ㅆ, ㅈ, 
ㅊ, ㅌ’, ‘ㅍ’은 어말 또는 자음 앞에서 각각 대표음 [ㄱ, 

ㄷ, ㅂ]으로 발음된다.

07  표준 발음법 제10항에 따르면 겹받침 ‘ㄳ’, ‘ㄵ’, ‘ㄼ, ㄽ, 
ㄾ’, ‘ㅄ’은 어말 또는 자음 앞에서 각각 [ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ]

으로 발음된다. ④는 표준 발음법 제11항에 따른 것으

08  ①, ③, ④는 어말 또는 자음 앞에서 겹받침 ‘ㄺ’을 [ㄱ]
으로  발음하므로  [닥또],  [박따],  [묵따]로  발음한다. 

②, ⑤에서 용언의 어간 말음 ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 

발음하므로 각각 [불께], [굴ː꼬]로 발음한다.

09  겹받침 ‘ㄳ’, ‘ㄵ’, ‘ㄼ, ㄽ, ㄾ’, ‘ㅄ’은 어말 또는 자음 앞
에서 각각 [ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ]으로 발음한다. 단, ‘넓-’은 

‘넓죽하다[넙쭈카다]’,  ‘넓둥글다[넙뚱글다]’,  ‘넓적하다

[넙쩌카다]’의 경우 [넙]으로 발음한다. 따라서 ⑤의 넓

적한[넙쩌칸]이 정확한 발음이다.

10  ‘짧다’의 겹받침 ‘ㄼ’은 어말 또는 자음 앞에서 [ㄹ]로 소

리나므로 [짤따]가 옳은 발음이다.

11  겹받침 ‘ㄼ’이 모음으로 시작되는 조사와 결합하였으므
로 ‘ㅂ’을 뒤 음절 첫소리로 옮겨 [여덜비]로 발음해야 

한다.

12  ㉠은 ‘부엌’ 뒤에 형식 형태소인 조사 ‘에서’가 이어지므
로 받침 ‘ㅋ’이 뒤 음절 첫소리로 옮겨 [부어케서]로 발

음한다. 하지만 ㉡은 실질 형태소인 명사 ‘안’과 결합하

므로 받침 ‘ㅋ’을 대표음 [ㄱ]으로 바꾸어 뒤 음절의 첫

13  받침 ‘ㅎ’ 뒤에 ‘ㄴ’이 결합되는 경우에는, ‘ㅎ’을 [ㄴ]으

로 발음한다. 따라서 [싼는]이 옳은 발음이다.

14  ②에서 ‘않아요’는 받침 ‘ㄶ’이 모음으로 시작되는 어미 
‘-아요’와  결합하는  경우이므로  ‘ㅎ’을  발음하지  않는

다. 따라서 [아나요]가 옳은 발음이다.

15  ①은 [머디써/머시써], ②는 [시계/시게] ③은 [차뫼/차
뭬]가 표준 발음이다. ④는 [히읃]이 정확한 발음이며, 

⑤에서  ‘넓죽하다[넙쭈카다]’,  ‘넓둥글다[넙뚱글다]’의 

경우, ‘넓-’이 [넙]으로 발음되기 때문에 [넙쩌카게]로 

발음한다.

16  ③에서 용언 ‘긋다’의 어간 ‘긋-’은 모음으로 시작하는 

어미 ‘-어라’와 결합할 때 ‘그어라’로 표기한다.

04  ‘ㅢ’는 이중 모음으로 발음하는 것이 원칙이므로 ‘의미

소리로 옮겨 [부어간]으로 발음한다. 

로 겹받침 ‘ㄺ, ㄻ, ㄿ’은 어 말 또는 자음 앞에서 각각 

[ㄱ, ㅁ, ㅂ]으로 발음되기 때문에 ④는 [읍따]가 올바

17  <보기>는 용언의 어간 ‘먹-’, ‘넓-’, ‘줄-’과 어미 ‘-다’, 
‘-고’, ‘-지만’, -‘(으)ㅁ’이 결합한 형태의 단어로, 모

정답과 해설   17

두 어간의 어미의 형태를 밝혀 구별하여 적고 있다. 

04  채점 기준

18  ㉠의 ‘되요’는 ‘돼요’가 올바른 표기이고 ㉢는 ‘되어’가 
줄어든 형태가 아니기 때문에 ‘될’이 정확한 표기이다. 

㉡은  ‘보아야’가  줄어든  형태,  ㉣은  ‘두어도’가  줄어든 

채점 요소

㉠~㉢을 바르게 쓴 경우

각각 한 문장의 형태로 쓰지 않은 경우

형태, ㉤은 ‘쐬었다고’가 줄어든 형태이다. 

05  채점 기준

배점 총점

각 2점

-1점

6점

배점 총점

각 2점

2점

6점

채점 요소

표기가  잘못된  부분을  모두  찾아  바르게  고쳐 

쓴 경우

용언을 표기하는 방법을 제시한 경우

본문 106쪽  

06  채점 기준

채점 요소

배점 총점

‘주어야’와 ‘줘야’의 관계를 설명한 경우

2점

‘주어야’와 ‘줘야’ 모두 올바른 표기임을 설명한 

2점

5점

경우

<조건>의 문장 형태로 쓴 경우

1점

01 ㉠: 발음, ㉡: 마딛따, ㉢: 마싣따  02 표준어는 ‘구름’, ‘나무’, 
‘하늘’처럼 소리대로 적는다. 하지만 ‘꽃이’, ‘꽃나무’, ‘꽃과’는 소리

대로 적으면 ‘꼬치’, ‘꼰나무’, ‘꼳꽈’처럼 그 뜻이 얼른 파악되지 않
으므로 어법에 맞게 적는다는 또 하나의 원칙이 있다.  03 [우리
의/우리에]: ‘ㅢ’는 [의]로 발음하는 것이 원칙이나 조사 ‘의’는 [ㅔ]

로  발음함도  허용하기  때문이다./[띠어쓰기]:  자음을  첫소리로  가

지고 있는 음절의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발음하기 때문이다.  04 ㉠: 받침 
‘ㄺ’이  모음으로  시작된  조사와  결합되는  경우,  뒤엣것만을  뒤  음

절 첫소리로 옮겨 발음한다. ㉡: 받침 ‘ㄺ’은 자음 앞에서 [ㄱ]으로 

발음한다. ㉢: 받침 ‘ㄺ’ 뒤에 모음으로 시작되는 실질 형태소가 연

결되는 경우, 대표음 [ㄱ]으로 바꾸어서 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발

음한다.  05 안자서 → 앉아서, 이븜 → 입음/용언의 어간과 어미
를  구별하여  적는다.  06 ‘줘야’는  ‘주어야’의  준말로,  본말과  준
말 모두 올바른 표기이므로, ‘주어야’, ‘줘야’로 둘 다 쓸 수 있어.

01  채점 기준

채점 요소

㉠~㉢을 바르게 적은 경우 

02  채점 기준

채점 요소

한글 맞춤법의 원리 두 가지를 쓴 경우

<보기>에 제시된 단어를 활용한 경우

배점 총점

각 1점 3점

배점 총점

2점

2점

4점

채점 요소

배점 총점

㉠, ㉡의 정확한 발음을 제시한 경우

각 1점

그것이 왜 정확한 발음인지 설명한 경우

각 1점

5점

한 문장으로 쓴 경우

1점

03  채점 기준

18   국어 2-2

더 읽어 보기 - 간송 전형필, 《훈민정음》 해례본을 
구하다 

제재 평전

제재 전형필의 삶

주제 《훈민정음》을 지킨 전형필의 의미 있는 삶

특징

① 일화를 통해 인물의 됨됨이를 드러냄.

② 당시(일제 강점기)의 시대적 상황이 드러남.

본문 107~109쪽  

01 ③  02 용수철이 튀어 오르듯  03 ⑤  04 ④  05 ④  06 ③
07 일제의 탄압을 피해 《훈민정음》을 지키려 함.  08 ①  09 ④
10 6·25 전쟁 당시 피난을 갈 때도 품속에 품었고, 잘 때는 베개 
속에 넣고 지켰다.

01  이 글은 간송 전형필의 삶을 그린 전기(傳記)로 인물의 
행적에 나타난 의미를 깨닫게 한다. 이 글에 글쓴이의 
경험이 드러나지는 않는다.

02  전형필은 김태준이 나타나자 반가운 마음에 자리에서 
일어나  뛰쳐나간다.  이를  용수철이  튀어  오르는  것에 

빗대어 표현하고 있다.

정답과 해설03  (나)에서 전형필은 《훈민정음》의 존재를 매우 반가워하
며 기뻐하고 있다. 그리고 (다)를 통해 소유자가 제시

한 금액보다 더 많은 금액을 제시할 것임을 짐작할 수 

있다.

01  (마)에서  자음자와  모음자의  기본자는  다른  글자들과 
색을  달리하여  표시하였다.  최소의  기본자를  만들고, 
기본자에서 규칙적으로 확대해 나가며 나머지 글자를 
만들었음을 알 수 있다.

04  (바)에서 김태준은 자신의 어려운 처지를 언급하며 전
형필이 자신을 위해 준비한 사례비를 고맙게 받는다.

02  가획자의 획에는 기본자에 비해 소리가 세다는 특징이 반
영되었지만, 이체자는 소리의 세기와 관련이 없다.

05  전형필은 일제 강점기에 자신의 재산을 털어 우리의 문

화재를 지켜 내었다.

06  (마)에서  김태준은  《훈민정음》의  가치를  알고  큰돈을 
준비한 간송 전형필의 배포와 인품에 감탄하고 있다.

07  (사)를 통해 우리말과 글에 대한 일제의 탄압이 심했던 

시대적 상황을 짐작할 수 있다.

08  전형필은 《훈민정음》을 발굴해 내고 지켜 내는 데 온힘
을 쏟았다. 《훈민정음》은 전형필의 사후에 유네스코 세

계 기록 유산으로 등재되었다.

09  ㉠,  ㉡,  ㉢,  ㉤은  《훈민정음》  진본을  가리키며,  ㉣은 
《훈민정음》을  연구하기  위해  복제한  인쇄물을  가리킨

다.

10  전형필은  《훈민정음》을  지켜  내고자  6·25  전쟁  당시 
피난을  갈  때도  자신의  품속에  품었고,  잘  때는  베개 

속에 넣는 등 노력하였다.

본문 110~113쪽  

01 ⑤  02 ③  03 ④  04 ‘ㅂ’과 ‘ㅍ’은 기본자 ‘ㅁ’에 획을 더
하여  만들었는데,  이는  기본자보다  소리가  더  세다는  특징을  반

영한  것이다.  따라서  같은  위치에서  발음되는  기본자와  가획자는 

그 모양이 비슷하다.  05 ④  06 ③  07 ㉠은 한글 자모를 풀
어쓰는  표기  방법이고  ㉡은  한글  자모를  모아쓰는  표기  방법이

다. 한글 자모는 모아쓰면 읽기 편하고 의미도 쉽게 파악할 수 있

다.  08  ④  09  ②  10  ④  11  ⑤  12  ②  13  ④  14  ⑤
15 ③  16 ⑤  17 전형필이 한글의 창제 원리와 문자 사용에 대
한 설명 및 용례가 담겨 있는 《훈민정음》을 지켜 냈기 때문이다.

03  자음자의 기본자인 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’은 상형의 원리
에 따라 발음 기관의 모양을 본떠 만들었다. ① 혀끝이 
윗잇몸에 붙는 모양을 본떠 만든 글자는 ‘ㄴ’, ② 혀뿌
리가 목구멍을 막는 모양을 본떠 만든 글자는 ‘ㄱ’, ③ 
목구멍의 모양을 본떠 만든 글자는 ‘ㅇ’, ⑤ 입의 모양
을 본떠 만든 글자는 ‘ㅁ’이다.

04  ‘ㅁ’은 기본자이고, ‘ㅂ’과 ‘ㅍ’은 가획의 원리에 따라 만

들어진 글자들이다.

05  ‘랑’은 자음자를 초성, 모음자를 중성, 자음자를 종성으

로 하여 이루어진 글자이다.

06  모음자의 기본자 가운데 ‘·’는 오늘날에는 쓰이지 않으

므로, ③의 내용은 적절하지 않다.

07  ㉠은 첫소리, 가운뎃소리, 끝소리를 차례대로 늘어놓는 
풀어쓰기의 표기 방식이며 ㉡은 한글 자모를 묶어서 쓰
는 모아쓰기의 표기 방식이다.

08  한글 자모의 이름과 모음으로 시작하는 조사와 결합할 
때에는 받침소리를 제 음가대로 뒤이어 발음하되 ‘ㄷ, 
ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ’은 예외를 둔다. ④의 ‘시옷’은 예
외에 해당하지 않기 때문에 받침 ‘ㅅ’을 제 음가대로 뒤
이어 발음한 [시오슬]이 올바른 발음이다.

09  ②의 갈등 상황은 사람들이 생각이 다양해 발생하는 것
으로, 언어생활에서 따르고 지켜야 할 공식적인 규범인 
표준 발음법이나 한글 맞춤법과는 관련이 없다.

10  (나)~(다)에서  설명하고  있는  어문  규범은  표준  발음
법으로 발음할 때 기준이 되는 발음상의 규칙과 규범
을 일컫는데, ④는 표준어를 표기하는 한글 맞춤법 즉, 
(라)와 관련한 내용이다.

11  ‘먹다[먹따]’,  ‘먹고[먹꼬]’,  ‘먹지만[먹찌만]’,  ‘먹음[머
금]’은  소리대로 적지  않고  형태를  밝혀  적은  것인데, 

정답과 해설   19

  이러한 표기는 용언이 지닌 의미를 쉽게 파악할 수 있

다. 이는 한글 맞춤법 제1항에서 어법에 맞게 적는다는 

㉤의 내용과 관련이 있다.

12  ㉡ 겹받침 ‘ㄼ’은 어말 또는 자음 앞에서 [ㄹ]로 발음하
기 때문에 ‘짧다’의 정확한 발음은 [짤따]이다. ㉣ 받침 

3. 설명과 이해

⑴ 설명 방법 파악하며 읽기

•정전기가 겨울로 간 까닭은?

‘ㅅ’은 어말 또는 자음 앞에서 대표음 [ㄷ]으로 발음하

기 때문에 ‘다섯째이다’의 정확한 발음은 [다섣째이다]

갈래 설명문

제재 정전기

이다.

13  겹받침이  모음으로  시작된  조사나  어미,  접미사와  결
합되는 경우에는 받침 중에서 뒤엣것만을 뒤 음절 첫소

명함. 

리로 옮겨 발음하기 때문에 ㉣의 ‘흙은’은 [흘근]이라고 

독자의 이해를 도움.

발음해야 한다.

③ 제목을 질문 형식으로 제시하여 독자의 호기심을 유발함.

특징

②   일상생활에서 정전기를 경험하는 여러 상황을 제시함으로써 

주제 정전기의 특성과 예방법

①   정의, 인과, 예시 등 다양한 설명 방법을 사용하여 대상을 설

14  받침 뒤에 모음 ‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅟ’로 시작되는 실질 형
태소가 연결되는 경우에는, 받침이 대표음으로 바꾸어

서 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음되는데, 밑줄 친 부분은 

받침소리가 대표음으로 바뀌는 과정에 해당한다.

15  ①, ②는 용언의 어간과 의미를 구별하여 적는다는 한
글 맞춤법의 조항에 따라 각각 ‘솟음’, ‘없음’으로 표기

해야  한다.  ③,  ④는  어간의  끝  ‘ㅅ’이  줄어들  때에는 

‘나으세요’, ‘그어라’와 같이 표기해야 한다. ⑤는 단어

본문 확인 문제

본문 117~120쪽  

01  ②  02  ①  03  ④  04  ⑤  05  ④  06  인과  07  ⑤  
08 ③  09 ⑤  10 정전기를  없애는  것   11 ③  12 ③  13 
정전기를 잘 다스려 포근하고 편안한 겨울을 보내자.

01  (가)는 글의 ‘처음’ 부분으로 설명 대상인 ‘정전기’를 소
개하고, 생활 속의 예를 제시하여 독자의 흥미를 유발

를 어법에 맞게 그 형태를 밝혀 적어 ‘오뚝이’로 표기해

하고 있다.

야 한다.

02  (가)에는 일상생활에서 정전기를 느끼게 되는 예를 제

16  모음 ‘ㅚ’ 뒤에 ‘ㅓ’가 어울려 ‘ㅙ’로 될 적에는 준 대로 
적는 것이 올바른 표기이다. 따라서 ‘괘 있다’ 또는 ‘괴

어 있다.’가 올바른 표기이다.

17  《훈민정음》에는  한글의  창제  원리,  문자  사용에  대한 
설명, 그 용례 등이 담겨 있는데 전형필이 《훈민정음》

을 지켜 냈기 때문에 후대의 학자들이 이를 활용해 연

구함으로써 한글의 가치를 세계적으로 널리 알릴 수 있

었다.

시하고 있다.

‘정의’가 쓰였다.

03  ㉠은  ‘정전기’의  의미를  분명하게  밝혀  주고  있으므로 

04  이 글에서는 정전기가 생기는 이유와 정전기 발생 정도
가 사람마다 다른 이유를 설명하면서 원자의 구성과 대

전열의 의미를 언급하였다.

05  정전기는 건조할수록 잘 생긴다. 또한 전자를 잘 잃는 
물체와 잘 얻는 물체가 마찰하면 정전기가 생기기 쉽

다.

하고 있다.

06  사람마다 정전기가 발생하는 빈도가 다른 이유를 설명

07  공기 중의 수분은 도체 역할을 하여 정전기가 방전되도
록 하는 역할을 하는데 겨울은 여름보다 습도가 낮기 

20   국어 2-2

정답과 해설때문에 정전기가 심해진다.

전달하는 설명 방법이다.

08  (바), (사)는 생활 속에서 정전기가 해로운 경우와 이로

운 경우의 예를 들고 있다. 

06  <보기>는 인과를 사용하여 촉촉한 피부를 가진 사람에
게 정전기가 적게 발생하는 이유를 설명하고 있다. 

09  (바), (사)에서는 다양한 예를 통해 정전기가 해로운 경
우와 이로운 경우가 모두 있음을 보여 주고 있다.

있다.

07  민수는 이타적 디자인이 적용된 물건의 예를 설명하고 

10  정전기가 해로운 예를 산업 현장에서의 일로 들고 있
다. 따라서 ㉠은 이러한 산업 현장에서의 위험 요소인 

08  한중일 삼국의 식사 문화와 그 문화에 따른 젓가락 사
용 방법의 차이점을 설명하고 있다. 처음 부분에서 설

정전기를 없애는 것이다.

11  정전기가 튈 것 같은 물건은 덥석 잡지 말고 손톱으로 
건드리거나 손에 습기가 있도록 하여 잡아야 한다.

12  ㉠은 섬유 유연제를 쓰면 정전기가 줄어드는 까닭에 관

하여 인과를 사용하여 설명하고 있다.

오답 피하기

①은 분석, ②는 비교와 대조, ④는 예시, ⑤는 정의를 사용하였다.

13  이 글에서는 정전기의 개념과 정전기의 특성을 알고 이
를 잘 다스려 겨울에 정전기로 인한 불편함이 없이 포

근하게 보내자고 당부하고 있다.

명할 내용을 소개한 뒤 중간 부분에서 중국과 일본과 
한국의 식사 문화를 각각 설명하고 끝부분에서 앞서 설

명한 내용을 정리하고 있다.

09  이 글에서는 비교와 대조를 사용하여 한중일의 식사 문
화와 젓가락의 차이점을 밝히고, 인과를 사용하여 한중

일 식사 문화의 차이로 인해 젓가락의 모양이 달라졌음

을 설명하고 있다.

10  한국인은 김치, 깻잎, 콩자반과 같이 굵기와 크기가 다
양한 음식을 두루 집기 편하도록 끝이 납작한 젓가락을 

사용한다.

분석이 적절하다.

11  여러 부분으로 이루어진 하나의 대상을 설명하기에는

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 121~125쪽  

01 ④   02 ①   03 ②   04 ②   05 ③   06 ②   07 ③   08 ③ 
09 ③, ⑤  10 ②  11 ①  

● ④

01  정전기는 쉽게 설명하면 흐르지 않고 그대로 머물러 있

는 전기이다.

이다.

02  이 글은 어떤 대상에 관한 정보를 이해하기 쉽도록 체
계적으로 풀어서 설명하는 것을 목적으로 하는 설명문

의미이다.

본문 125쪽  

● ①,  ②,  ③,  ⑤의  ‘바르다’는  ‘표면에  고루  묻히다.’라는 

의미이고  ④의  ‘바르다’는  ‘규범이나  도리에  맞다.’라는 

03  접지선을 연결하면 정전기가 방전되기 때문에 정전기

의 발생 빈도를 낮출 수 있다.

04  ① 인과, ③ 분석, ④ 예시, ⑤ 정의가 사용되었다.

05  <보기>는 정의의 방법으로 씨름을 설명하고 있다. 정
의는 대상의 의미와 범위를 명확히 밝혀 정확한 뜻을 

본문 127~128쪽  

01 ⑤  02 ④  03 ④  04 ⓐ: 정전기 ⓑ: 정전기에 관한 정보
를 전달하고자 한다./정전기의 특성과 예방법을 설명하고자 한다.  

05 ①  06 ⑤  07 ㉠: 예시 ㉡: 내용(정전기의 이로운 점)을 쉽
고 구체적으로 이해하는 데 도움이 되었기 (때문이야.)

정답과 해설   21

01  이 글은 설명문으로서 어떤 대상에 대한 객관적 지식을 
독자가 잘 이해할 수 있도록 쉽게 풀어 쓴 체계적인 글

이다.

02  정전기의 원인은 마찰이며 습도가 낮을수록 정전기가 
더 발생한다. 전기를 쉽게 잃는 물체와 쉽게 얻는 물체

가 마찰하면 정전기가 잘 생기므로 털가죽에 명주보다

는 고무를 마찰시켜야 정전기가 더 발생할 것이다.

03  ㉠: 원자를 구성 요소로 나누어 설명하고 있다. ㉡: 정
전기가 발생하는 원인을 밝히고 있다. ㉢: 정전기가 건

조할 때 잘 발생함을 설명하고 있다. ㉣: 전자를 쉽게 

잃고 얻는 물체의 예를 들고 있다. ㉤: 합성 섬유를 자

주 입으면 정전기가 발생함을 설명하고, 정전기가 발생

할 수밖에 없는 이유를 설명하고 있다.

04  이 글에서 설명하고 있는 대상은 정전기이다. 정전기의 
특성과 예방 방법을 설명한 글로서 정보 전달의 목적을 

가지고 있다. 

05  (나) 정전기가 해로운 경우로 첨단 반도체 사업장의 예
를 들고 있다. (다) 정전기가 우리 생활에서 이로운 예

본문 129쪽  

01 (가)와  <보기>에는  모두  ‘비교와  대조’가  사용되었다.  ‘비교와 
대조’를 사용하면 두 대상의 공통점이나 차이점을 통해 대상의 특

징을  쉽게  이해할  수  있다.  02 ‘물질의  ……  있다.’라는  문장에 
분석이 사용되었다. ‘원자’라는 하나의 대상이 ‘원자핵’과 ‘전자’라

는 부분으로 구성되어 있음을 설명하였기 때문이다.  03 정전기
가 잘 생기는 원인은 우리 몸은 전자를 잘 잃는 편인데 합성 섬유

로 된 옷은 전자를 쉽게 얻는 편이기 때문이야. 천연 섬유로 된 옷

을 입으면 정전기가 덜 발생할 거야. 예를 들어 털가죽이나 명주, 

면 등이 천연 섬유에 해당돼.

채점 요소

배점 총점

(가)와  <보기>에서  공통적으로  사용된  설명  방

법이 ‘비교와 대조’임을 밝힌 경우 

‘비교와 대조’를 사용하여 얻을 수 있는 효과를 

적절하게 쓴 경우

2점

2점

4점

01  채점 기준

02  채점 기준

채점 요소

배점 총점

(나)에서  ‘분석’이  사용된  문장의  첫  어절과  끝 

를 들고 있다. (라) 정전기를 줄일 수 있는 방법의 예를 

어절을 바르게 쓴 경우

들고 있다. (마) 정전기를 줄일 수 있는 방법으로 플라

스틱 제품을 사용할 때 주의해야 함을 말하고 있다.

그렇게 생각한 이유를 적절하게 쓴 경우

첫 어절이나 끝 어절을 잘못 쓴 경우

06  <보기>를 보면 ‘합성 섬유 소재의 옷보다는 천연 섬유 
소재의 옷을 입는 것이 정전기로부터 피부를 보호할 수 

03  채점 기준

2점

2점

-1점

4점

배점 총점

2점

2점

4점

채점 요소

인과를  사용하여  정전기가  잘  생기는  까닭을 

설명한 경우

예시를 사용하여 예방법을 설명한 경우

있다’는 내용이 나온다. 이를 보아 <보기>는 정전기를 

예방하는 방법을 다루고 있으며, <보기> 앞부분에 합

성 섬유 소재의 옷을 입었을 때 정전기를 줄일 수 있는 
방법을 설명했음을 짐작할 수 있다.

07  설명 방법의 적절성에 대해 묻고 있다. (다)에서는 정
전기가 우리 생활에 이로운 경우를 다양한 예를 들어 

설명하고 있다. 이러한 예를 통해서 우리는 설명 대상

에 대해 구체적으로 알 수 있고 내용을 쉽게 이해하는 

데 도움을 얻을 수 있다.

22   국어 2-2

정답과 해설⑵ 설명하는 글 쓰기

•머리카락, 얼마나 알고 있니?

갈래 설명문

제재 머리카락

주제 머리카락의 특성과 기능

①   정의, 분류와 구분, 분석 등 다양한 설명 방법을 사용하여 대

상을 설명함. 

특징

② ‘처음’ 부분에 질문을 제시하여 독자의 흥미를 유발함.

③ 그림 자료를 활용하여 독자의 이해를 도움.

본문 확인 문제

본문 131~132쪽  

01 ②  02 ⑤  03 ③  04 머리카락은  각종  노폐물을  배출하
고, 뇌를 보호하는 기능을 수행한다.  05 ②, ⑤

01  머리카락은 머리에 난 털의 낱개를 말한다.

02  ㉠에는 머리카락의 모양에 따라 종류를 나누어 설명하

는 ‘분류와 구분’을 사용하였다.

03  모수질은 머리카락의 중심부로 비어 있는 공기층을 말
한다. 비어 있는 이유에 대해서는 언급하지 않았다. 

04  ㉠은 머리카락이 우리 몸에서 수행하는 기능을 말한다. 
(라)에서 머리카락은 각종 노폐물을 배출하고, 뇌를 보

호한다고 설명하고 있다.

05  참고 자료의 목록을 제시한 이유는 자료의 출처를 명확
히 밝히고 글의 내용이 믿을 만하다는 점을 나타내기 

위해서이다.

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 133~139쪽  

01 ⑤   02 ④   03 ⑤   04 ④   05 ④   06 ②   07 ②   08 ①
09 고쳐쓰기가 중요하다.  10 ③  11 글의 주제에서 벗어난 내
용이기 때문이다.  12 ⑤  13 ②  14 ③  15 민서는 사과를 좋
아한다.  16 ㉠:  수영의  방법과  효과  ㉡:  삭제  17 영법에  따른 
수영  모습을  보여  주는  사진이나  그림  자료를  추가하기  18  ②  
19 글이 매끄러워지고 전달하고자 하는 의미를 정확하게 전달할 
수 있어./독자가 글을 쉽게 이해할 수 있어./글의 완성도가 높아져.  

20 ③

01  이 글에서는 머리카락의 뜻과 종류, 구조, 기능에 관해 

설명하고 있다.

02  이 글은 머리카락에 관해 잘 모르는 친구들이 머리카락
에 대해 잘 이해할 수 있도록 적절한 설명 방법을 사용

해 설명하는 글이다.

03  설명 대상을 정할 때에는 정보의 양이나 범위가 아니라 
예상 독자나 자신의 흥미와 수준을 고려하여 정하는 것

이 좋다.

04  쓸 내용을 마련하기 위해 정보를 수집하고 정리할 때에
는 글의 주제와 관련 있으며 출처나 근거가 명확한 최

신의 정보가 바람직하다. 

05  개요는 글을 쓰는 과정에서 얼마든지 수정할 수 있으며 

짜임새 있는 글을 쓸 수 있도록 돕는다.

06  주어진 글에서는 ‘분류와 구분’을 사용하여 자동차를 용
도에 따라 나누어 설명하였다. 민우의 개요에서 ‘분류
와 구분’을 사용한 것은 ‘머리카락의 종류’이다

07  설명문의 처음(머리말)에서는 설명하는 대상 소개, 설
명하는 이유 등을 드러내고, 중간(본문)에는 다양한 설

명 방법을 사용하여 대상을 설명한다. 끝(맺음말)에는 

앞서 설명한 다양한 내용들을 간결하게 정리하고 요약

하며 마무리한다.

로 쓰는 것이 좋다. 

08  설명문은 이해하기 쉽도록 길이가 짧고 간결한 문장으

09  작가들은 고쳐쓰기를 통해 좋은 글을 쓸 수 있음을 말

하며 고쳐쓰기의 중요성을 강조하고 있다. 

10  이 글의 중심 소재는 ‘머리카락’이다. 제목을 물음으로 
바꾸어 독자의 흥미를 유발하려 함을 짐작할 수 있다.

11  〈보기〉의 내용은 머리카락에 관한 정보를 전달하는 이 
글의 주제에서 벗어난 내용이므로 삭제하는 것이 자연
스럽다.

12  <보기>는 지금까지의 내용을 요약하여 정리하고 있다. 
앞부분과 자연스럽게 내용을 연결하며 글을 마무리할 

수 있게 해 준다.

13  글의 전체 수준에서 고쳐쓰기를 할 때에는 글의 주제, 

정답과 해설   23

짜임새, 보조 자료, 제목 등이 적절한지 따져 보는 것

본문 141~142쪽  

이 좋다.

고쳐 썼다.

14  ‘그런데’는 화제를 다른 방향으로 이끌어 갈 때 쓰는 말
이고, ‘그리고’는 앞뒤 말을 단순히 나열할 때 쓰는 말

이다. 민우는 앞뒤 문장이 자연스럽게 이어지도록 글을 

15  제시된 문장에서는 민서가 ‘무엇’을 좋아하는지 언급하
지 않아 문장의 뜻이 분명하게 드러나지 않는다.

16  이 글은 여러 가지 수영의 방법과 장점을 설명하고 있다. 
따라서 통일성 있게 하나의 주제로 모든 내용이 모아져

01 ②  02 ㉠: 머리카락의 구조 ㉡: 내용의 이해를 돕는다./설명
으로  부족한  내용을  구체적(시각적)으로  보여  준다./독자가  흥미

를 가질 수 있다.  03 ④  04 주제와 관련이 없다./명확한 근거
가  없어  신뢰성이  떨어지는  내용이다.  05 ⑤  06 ③  07 ②  
08 (라): 수영의 정의는 중간에서 다루어야 하는 내용이므로 ‘수영
은 손과 ……’부터 문단을 나누어 새 문단에서 시작한다. (마): ‘난 

초등학교 때까지 수영을 좋아했다.’라는 문장은 문단의 중심 내용

과 관련이 없으므로 삭제한다.

야 하며 통일성을 해치는 부분은 삭제하는 것이 좋다. 

아 뇌를 보호한다는 것을 알 수 있다.

01  (라)를 통해 머리카락이 두피의 급격한 온도 변화를 막

17  글 전체 수준에서 글을 고쳐 쓸 때, 독자의 이해를 돕

는 보조 자료가 필요한지 고려할 수 있다.

02  (다)에서는  분석을  사용하여  머리카락의  구조에  대해 
설명하고 있다. <보기>의 그림을 제시하면 내용 이해

18  ① 앞뒤 순서를 바꿀 때 사용한다. ② 줄을 바꿀 때 사
용한다.  보통  문단을  나눌  때  줄을  바꾸어  구분한다. 

③ 글자를 뺄 때 사용한다. ④ 글자를 붙여 쓸 때 사용

에 도움이 된다.

03  이 글의 처음인 (가)에서는 머리카락에 대한 독자의 흥
미를 일으키는 질문과 머리카락을 설명하게 된 이유를 

한다. ⑤ 한 글자를 고칠 때 사용한다.

소개하고 있다.

19  단어, 문장, 문단, 글의 수준에서 고쳐쓰기를 하면 자
연스럽고 매끄럽게 글을 다듬을 수 있어 글의 완성도가 

04  글에 쓸 내용을 선정하는 기준으로는 주제와의 관련성, 
명확한 근거, 독자의 수준, 정확한 출처, 최신의 정보, 

높아진다.

저자의 전문성 등이 있다. 

20  모든 글은 하나의 주제를 가지며 글의 내용은 주제를 

05  ㉤은 앞뒤 문장의 연결이 자연스럽지 않으므로 ‘그런데’

향하여 통일성 있게 구성되어야 한다.

를 ‘그리고’로 고쳐 쓴 것이다.

06  Ⓐ는 머리카락이 무엇을 보호하는지 의미가 불명확하
기 때문에 ‘우리의 뇌를’을 추가하여 문장의 뜻을 분명

본문 139쪽  

하게 고쳐 쓴 것이다.

07  (라)와 (마)를 통해 수영을 잘하는 요령과 관련된 정보

는 얻을 수 없다.

● ‘싸이다’는 ‘물건이 보이지 않게 씌워져 가려지거나 둘려 

말리다.’라는 뜻이고, ‘쌓다’는 ‘여러 개의 물건을 겹겹이 

포개어 얹어 놓다.’라는 뜻이다. ④는 옷이 겹겹이 포개

08  설명문의  짜임새에  맞는  내용을  담고  있는지,  하나의 
문단에 하나의 중심 생각을 담고 관련된 문장끼리 모아 

어 놓여 있는 상황이므로 ‘쌓여’가 적절하다.

놓았는지 살펴본다. 

● ④

24   국어 2-2

정답과 해설본문 143쪽  

더 읽어 보기 - 다시 보는 귀화 식물 

01 (가)는 글에 쓸 내용을 마련하는 과정이다. 이때 내용의 근거가 
명확한지 유의해야 한다./주제와 관련된 내용인지 파악해야 한다./

갈래 설명문

제재 귀화 식물

예상 독자의 수준에 적절한 내용인지 유의해야 한다./출처가 정확한 

주제 우리 주변의 귀화 식물에 대해 알고 관심을 갖자.

채점 요소

배점 총점

있는 가게들을 나누어 설명하고 있다.

내용인지 확인해야 한다./내용이 최신의 것인지 확인해야 한다./믿을

만한 전문가의 정보인지 확인해야 한다.  02 ㉠은 제목을 질문 형
식으로 수정하였다. 이를 통해 읽는 사람이 글을 딱딱하게 느끼지 않

고 흥미를 가질 수 있다. ㉡은 문단을 나누었다. 독자들은 내용이 구

분되는 것을 쉽게 인식하고 글을 짜임새 있게 파악할 수 있다.  03 
‘모수질은 머리카락의 중심에 있는 빈 공기층을 말한다. 모피질은 머

리카락의 중간층으로 모수질을 감싸고 있다. 모피질에는 멜라닌 색

소가 들어 있어, 그 양에 따라서 머리카락의 색깔이 결정된다. 모표

피는 머리카락의 바깥층으로 외부 자극으로부터 머리카락 내부를 보

호해 준다.’라고 고쳐 쓸 수 있다. 문장이 너무 길기 때문에 내용을 

파악하기 어려워 문장을 짧게 끊어 주었다.  04 (다)에는 분석의 설
명 방법이 사용되었다. 세 개의 층으로 이루어진 머리카락의 구조를 

체계적으로 설명하고 있기 때문이다.

01  채점 기준

내용 마련하기 과정임을 언급한 경우

내용  마련하기  과정에서  유의해야  할  점을  적

1점

3점

4점

절히 서술한 경우

02  채점 기준

채점 요소

고친 내용을 설명한 경우

03  채점 기준

채점 요소

㉢을 세 개 이상의 문장으로 나누었을 경우

내용의 이해를 돕기 위해 문장을 짧게 고쳐 썼

음을 서술한 경우

04  채점 기준

채점 요소

사용된  설명  방법이  무엇인지  적절하게  쓴  경

우

그렇게 생각한 이유를 적절하게 쓴 경우

배점 총점

각 2점

각 2점

8점

배점 총점

2점

3점

5점

배점 총점

1점

2점

3점

특징

① 우리 주변에 있는 귀화 식물의 예를 구체적으로 들어 설명함.

② 글쓴이의 개인적인 경험을 제시해 독자의 흥미를 끌고 있음.

01 ②   02 ②   03 분류와 구분   04 ⑤   05 ⑤   06 ②   07 ④ 
08 ⑤  09 ②

본문 144~146쪽  

01  설명문은 정보 전달을 목적으로 하여 객관적이고 구체

적인 정보를 알기 쉽게 전달한다.

02  (가)에서는 귀화 식물과 관련된 글쓴이의 경험을 소개

해 독자의 호기심과 흥미를 유발하고 있다.

03  (다)는 원산지를 기준으로 하여 식물을 나누어 설명하
고, <보기>는 판매하는 물건을 기준으로 하여 시장에 

04  (마)에서는 비교와 대조를 사용하여 토종 민들레와 서
양민들레가 생김새와 개화 시기 등에 차이가 있음을 설

명하고 있다.

05  (바)를 통해 자운영이 땅을 기름지게 하는 비료 역할을 

한다는 것을 알 수 있다.

하고 있다.

07  (사)~(차)에는 귀화 식물의 다양한 예와 특성, 우리나
라에 유입된 경로와 분포, 귀화 식물에 대한 사람들의 

부정적인 인식이 드러나 있다.

08  (차)에서는 낯선 것에 대한 거부감, 귀화 식물이 자생 
식물을 밀어내고 있다는 점에 대한 반감이 귀화 식물에 
대한 부정적인 인식의 이유임을 언급하고 있다.

09  귀화 식물도 이 땅의 생태계를 구성하는 가족들이라는 
생각으로 무조건 배척하지 말고 관심을 가지자고 당부
하고 있다.

정답과 해설   25

고쳐 써서 얻을 수 있는 효과를 서술한 경우

06  (바)는 예시를 사용하여 다양한 귀화 식물의 예를 설명

01  ③  02  ②  03  예시를  사용하여  독자의  이해를  돕는
다.  04  ③  05  ②  06  ③  07  (라)는  지금까지  머리카락에 
관해  설명한  내용을  정리하고  머리카락이  우리  몸에서  없어서는 

안 될 존재라는 점을 강조하며 글을 마무리한다.  08 ④  09 ②  
10 ④  11 ⓐ: 분류와 구분, 정의 ⓑ: 우리 주변의 귀화 식물 소
개 

본문 147~149쪽  

09  ㉠: 띄어쓰기를 수정하였다. ㉢: 의미가 명확하지 않은 
문장을 수정했다. ㉣: 독자의 수준에 맞지 않는 어려운 

단어를 쉽게 바꾸었다. ㉤: 이 글을 요약·정리하는 내

용을 추가하였다.

10  (라)는 원산지를 기준으로 하여 식물을 자생 식물과 외

래 식물로 나누어 설명하고 있다.

11  (라)는 분류와 구분을 사용하여 식물을 자생 식물과 외
래 식물로 나누어 설명한 뒤, 정의를 사용하여 귀화 식

물의 뜻을 밝히고 있다. (마)는 예를 들어 우리 주변에

서 볼 수 있는 귀화 식물에는 무엇이 있는지 설명하고 

01  우리 몸은 전자를 잘 잃는 편이므로 털가죽과 에보나이

트 가운데 털가죽 쪽에 가까울 것이다.

02  (가)에서는 인과를 사용하여 정전기가 발생하는 원인을 
설명하였고, 분석을 사용하여 원자의 구조를 설명하였

있다.

다.

오답 피하기

장이다. 

울 수 있다.

㉠은 예시, ㉡ 분석, ㉢ 인과, ㉣ 정의, ㉤ 분류와 구분이 사용된 문

03  ㉠은 예시를 사용하여 전자를 쉽게 잃는 물체와 얻는 
물체가 있음을 설명하고 있다. 적절한 설명 방법을 사

용하면 대상을 효과적으로 설명하여 독자의 이해를 도

04  (가)~(마)는 설명문으로 대상에 대한 정확한 정보를 전
달하는 데 적합한 글의 종류이다. ③은 찬반이 나뉘는 

주제로 주장하는 글을 쓰기에 적합하다.

05  ㉠은  머리카락의  구조를  ‘분석’을  사용하여  설명한  것
이고, ㉢은 모표피가 손상되었다는 말의 의미를 설명한 

것이다. ㉣은 젓가락을 사용하는 나라를 언급하고 있으

며, ㉤은 인과를 사용하여 젓가락의 길이와 모양에 차

이가 있는 원인을 설명하고 있다.

06  계획하기  단계에서는  설명  대상,  글을  쓴  목적,  예상 
독자 정하기 등 글을 쓰기 위한 계획을 수립하는 단계

이다.

07  (라)는 이 글의 ‘끝’ 부분으로 앞에서 설명한 내용을 요

약·정리하고 있다. 

08  고쳐쓰기는 새롭고 독특한 글로 만드는 것이 아니라 기

존의 글을 정교하고 명확하게 다듬는 일이다.

26   국어 2-2

정답과 해설4. 비판적 듣기와 읽기

⑴   매체 자료의 효과 판단하며 듣기

•소비자의 지갑을 여는 가격의 비밀

갈래 강연 

제재 가격과 관련한 판매 전략

가격과  관련한  판매  전략을  잘  이해하여  현명한  소비자가  

①   동영상, 사진, 그림, 도표 등 다양한 매체 자료를 써서 청중

의 흥미를 유발하고 이해를 도움.

②   다양한 예를 들어 판매 전략을 청중이 이해하기 쉽게 설명

주제

되자.

특징

함. 

본문 확인 문제

본문 153~158쪽

01 ②  02 판매 전략  03 ③   04 ④   05 단수 가격이란 딱 
떨어지는  가격이  아니라,  그에  조금  못  미치는  가격을  말한다.   

06 ②   07 ①   08 ⑤  09 ④  10 ③  11 ③, ④  12 ④ 

07  [자료 5]는 같은 금액을 할인하더라도 왼쪽에 표기된 숫
자의 차이에 따라 소비자가 할인된 정도를 다르게 인식

한다는 ‘왼쪽 자릿수 효과’를 확인할 수 있는 자료이다. 

08  가격의 차이는 같더라도 가격표의 왼쪽에 표기된 숫자의 
차이가 크면 소비자들은 가격이 저렴하다고 판단한다.

09  준거 가격은 소비자가 심리적으로 적정하다고 여기는 
수준의 가격으로 판매자가 더 많은 물건을 팔기 위해 

활용하는 판매 전략이다.

10  [자료 7]은 정가와 할인가를 함께 제시하여 소비자에게 
물건을 저렴하게 판매하고 있다는 것을 보여주는 전략

이다.

보인다.

11  소비자가 어떠한 제품의 가격이 적정한지 판단할 때 다
른 제품의 가격이 영향을 줄 수 있기 때문에 판매자는 

더 비싼 제품을 함께 진열한다.

12  더 비싼 제품과 저렴한 제품을 함께 진열하면 준거 가
격 형성에 영향을 미쳐 같은 제품이라도 더 저렴하게 

01  강연의 첫 부분에서 가격과 관련한 질문을 통해 청중의 

관심을 집중시키고 있다.

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 159~162쪽  

02  (나)에서는 가격과 관련한 판매 전략을 강연에서 다룰 

01 ①  02 ④  03 ⑤  04 ③  05 ④  06 ②  07 ⑤ 

내용으로 제시하였다.

03  (다)에 제시된 실험에서 소비자들은 단수 가격이 매겨
진 옷을 가장 많이 구매했다. 소비자들이 실험의 목적

을 미리 알면 정확한 실험 결과를 얻을 수 없기 때문에 

무작위로 안내서를 보냈다.

04  [자료 2]은 그림, [자료 3]는 막대그래프의 형태로 모두 
시각 자료이다. [자료 2]는 실험의 내용을 이해하는 데 

도움을 주지만 판매자의 전략이 소비자에게 끼친 영향

을 확인할 수는 없다.

05  (라)에서는 예를 제시하고 단수 가격의 개념을 설명하

고 있다. 

01  이 강연에서는 단수 가격, 왼쪽 자릿수 효과, 준거 가
격을 이용한 판매 전략에 대해 설명하고 있다. 하지만 

할인율을 높여서 판매하는 전략은 언급하지 않았다. 

02  강연자는 가격과 관련한 세 가지 판매 전략에 대한 정

보를 전달하고 있다. 

03  [자료 3]은 막대그래프로, 39달러짜리 옷이 가장 많이 

팔렸다는 실험의 결과를 한눈에 보여 주고 있다.

04  매체 자료의 효과를 판단하기 위해서는 강연의 중심 내
용과 관련이 깊은지, 강연의 내용을 이해하는 데 도움
이 되는지를 고려한다. 

06  사람들은 10,000원짜리 상품은 만 원대의 가격으로 인
식하는데 비해 9,900원짜리 상품은 천 원대의 가격으
로 인식한다.

05  매체 자료는 말하는 내용을 효과적으로 전달하기 위한 
목적으로  사용된다.  하지만  매체  자료를  통해  말하는 
사람의 성향을 파악하기는 힘들다. 

정답과 해설   27

06  <보기 2>는 목뼈가 휘어 변형된 모습을 보여 주어 거
북목 증후군이 무엇인지 이해할 수 있도록 돕는 자료 

05  정가와 할인가를 함께 제시해야 소비자의 심리를 자극
할 수 있다. 정가와 할인가를 함께 제시하는 것은 준거 

이다. 

가격을 이용한 판매 전략의 하나이다. 

07  뉴스의 중심 내용과 관련이 깊고 전달하고자 하는 내용
을 한눈에 알아보기 쉬운 형태의 매체 자료가 적절하

06  (가)는 왼쪽 자릿수 효과에 대한 내용으로 같은 금액을 
할인했지만 왼쪽에 표기된 숫자의 차이를 보여 주는 ⑤

다. 따라서 이 뉴스에서는 ⑤의 자료를 제시하는 것이 

와 연관이 있다. ③은 준거 가격을 이용한 판매 전략, 

가장 적절하다.

④는 단수 가격에 관한 내용이다. 

07  제시된 매체 자료는 (다)의 내용을 쉽게 이해할 수 있도

본문 162쪽  

록 만화로 제시한 것이다. 

● ①: 붙이는 ②: 부치는 ③: 부칠

●   ‘붙이다’는 ‘무엇이 닿아서 떨어지지 않게 하다.’는 뜻이

고, ‘부치다’는 ‘어떤 일을 하기에 힘이나 능력이 부족하

다.’와 ‘편지나 물건 등을 보내다.’라는 뜻이다. ①에서는 

‘붙이다’, ②와 ③에서는 ‘부치다’의 의미가 적절하다.

본문 164~165쪽  

01 ⑤  02 ⑤  03 ④  04 가격과  관련한  판매  전략  05 ③
06 ⑤  07 제시된 매체 자료는 (다)와 관련된 것으로 준거 가격의 
개념(뜻)을 쉽게 이해하는 데 도움을 준다./제시된 매체 자료는 (다)

의 내용과 관련하여 준거 가격이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있도록 

도움을 준다.   

01  ①,  ④  단수  가격이란  딱  떨어지는  가격이  아닌  그에 
조금 못 미치는 가격을 말한다. ② 대부분의 사람들이 

가격을 주로 고려한다. ③ 판매 전략과 소비 습관의 관

계는 언급하지 않았다. 

02  [자료 2]는 실험의 내용을 쉽게 이해하도록 제시한 그
림이고, [자료 3]은 실험 결과를 한눈에 파악할 수 있도

록 한 막대그래프이다.

본문 166쪽  

01  와  를  비교해  보게  하여  더  비싼  제품과  함께  진열하는 
판매  전략의  효과를  느끼게  하고  다른  제품의  가격이  준거  가격

의  형성에  영향을  준다는  사실을  이해하는  데  도움을  주고자  한

다.  02  ㉠은  정상적인  목과  ‘거북목  증후군’  환자의  목  그림
을 함께 제시하여 ‘거북목 증후군’이 무엇인지 쉽게 이해할 수 있

게  한다.  그리고  막대그래프로  제시한  ㉡의  자료를  통해  거북목 

증후군  진료  인원이  크게  증가했다는  것을  한눈에  파악할  수  있

다.  03 스마트폰은  주로  젊은  층에서  많이  사용하는데,  <보기>
의 매체 자료를 통해 스마트폰 보급률이 증가할수록 거북목 증후

군 환자의 진료 인원 역시 증가하고 있음을 확인할 수 있기 때문

이다.    

01  채점 기준

채점 요소

배점 총점

와  를 비교했다는 내용을 밝힌 경우 

‘효과를 느끼게 한다’는 내용이 들어간 경우

‘이해를 돕는다’는 내용이 들어간 경우

문장의 형식이 맞지 않는 경우

5점

1점

2점

2점

-1점

2점

2점

-1점

03  제시된  자료는  ‘단수  가격’이  매겨진  상품들의  사진이 
담긴 전단지이다. (라)에서 사진 자료를 언급하며 단수 

02  채점 기준 

가격의 개념을 설명하고 있다. 

채점 요소

배점 총점

㉠과 ㉡의 매체 종류를 적절하게 밝힌 경우

04  다양한 매체 자료를 활용하여 ‘가격과 관련한 판매 전

㉠과 ㉡의 제시 효과를 적절하게 밝힌 경우

4점

략’과 관련된 정보를 전달하고 있다. 

각각 한 문장으로 쓰지 않은 경우 

28   국어 2-2

정답과 해설03  채점 기준

채점 요소

ⓐ와 같이 분석한 까닭을 적절히 밝힌 경우

<보기>를 근거로 활용하지 못한 경우

배점 총점

3점

-1점

3점

⑵ 매체 바르게 읽기

•꼼꼼이와 함께 읽는 매체

갈래 만화

제재 매체를 바르게 읽는 방법

매체에 담긴 의도가 무엇인지 파악하고, 내용의 적절성과 표

주제

현 방법의 효과를 평가하며 매체를 읽어야 한다.

①   꼼꼼이의 말을 통해 매체를 읽을 때 유의해야 할 점을 친근

특징

하게 설명함.

② 잡지 광고와 신문 기사를 예로 들어 설명함.

본문 확인 문제

본문 168~171쪽

01 ④  02 ②  03 ②  04 가방의 좋은 점을 알려 많이 판매하
고자 한다.  05 ④  06 ③  07 ③  08 ②  09 ②  10 매체
에  담긴  의도를  파악하며  읽어야  한다./매체에  담긴  내용이  적절

한지 평가하며 읽어야 한다./매체에 쓰인 표현 방법이 효과적인지 

평가하며 읽어야 한다.   

01  이 만화는 매체를 바르게 읽는 방법에 관하여 잡지 광
고와 신문 기사의 예를 들어 설명할 것임을 안내하고 

있다. 매체의 역할을 언급한 부분은 드러나지 않는다. 

02  광고에 과장된 표현이 많이 쓰이지만 항상 웃음을 주는 

것은 아니다.  

03  코끼리를 담은 가방을 메고도 공중에 떠 있는 학생의 
모습을 통해 가방이 튼튼하고 가볍다는 것을 과장해서 

표현하고 있다. 

04  광고는 사람들의 생각과 행동을 바꾸는 데 그 목적이 
있다. 특히 상업 광고는 제품에 대한 정보를 전달하여 

사람들이 그 제품을 구입하도록 유도한다.

06  신문 기사에 담긴 의도를 파악하기 위해서는 기자의 제
목이나  본문의  내용과  표현,  사진이나  그림을  살펴보

아야 한다. 기사를 쓴 장소를 통해 신문 기사의 의도를 

파악하기는 어렵다.

07  ‘△△산 탐방 예약제’와 관련하여  는 긍정적인 입장에
서,  는 부정적인 입장에서 쓴 신문 기사이다. 의도에 
따라 표현이 다르게 나타난다. 

08   (가)와 (나)에 쓰인 어휘 및 문장 표현을 통해 대상을 
긍정적으로 바라보고 있는지, 부정적으로 바라보고 있

는지 알 수 있다. 

09  기사의 길이는 전달하려는 정보의 양에 따른 것으로 신
문 기사를 읽을 때 우선적으로 유의해야 할 사항은 아

니다. 

학습 활동  확인 문제
학습 활동 확인 문제

본문 172~174쪽  

01 ⓐ: 의도, ⓑ: 효과  02 ③  03 ③  04 ③  05 ⑤  06 ⑤ 

01  매체를 읽을 때에는 매체에 담긴 정보뿐만 아니라 만든 
사람의 의도를 파악해야 한다. 그리고 매체에 담긴 내

용이 적절한지, 표현 방법이 효과적인지 살펴야 한다. 

02  안전띠를 채우는 모습을 확대해서 보여 주고 안전띠를 
채우는 소리를 들려줌으로써 만든 사람의 의도를 드러

내고 있다. 

03  다양한 시각 이미지, 효과음, 자막 등을 활용하여 원칙
을 지키며 안전하게 살아가자는 의도를 전달하고 있다. 

04  화면의 밝기로 광고의 의도를 표현하지는 않았다.

05  미세 먼지 주의보를 전국에 발령했다는 문구와 미세 먼
지가 한반도를 뒤덮었다는 문구를 통해 미세 먼지가 전
국적인 문제임을 알 수 있다.

06  ‘미세  먼지의  심각성’에  대한  기사이므로  미세  먼지의 
원인이나 미세 먼지의 심각성을 보여 주는 자료를 활용

정답과 해설   29

05  광고에 전문가의 의견을 넣어 의도를 강조할 수는 있으

나 필수적인 것은 아니다.

해야 한다. 

본문 174쪽  

본문 178쪽  

● ⑴ 백분율 ⑵ 출생률 ⑶ 할인율

●   모음이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤에 이어지는 ‘률’은 ‘율’로 쓴다.

본문 176~177쪽  

01 ③  02 ④  03 ㉠, ㉡, ㉣  04 ⑤  05 ⑤  06 안전띠를 
채우는 소리를 들려주어 원칙을 지켜 안전하게 생활할 것을 설득

하려는 의도를 강조하고 있다.  07 ④ 

01  가방 사용의 유의점이나 디자인을 언급하지는 않았다. 
또한 광고의 목적은 패션을 아는 사람이 되는 방법을 

안내하는 것이 아니라 가방을 많이 판매하는 데 있다.

02 

 은 많은 등산객들이 △△산을 찾고 있는 사진을 보

여 주며 탐방 예약제에 대한 긍정적인 입장을 드러내고 

있다. 반면 

 은 ‘불만’, ‘논란’ 등의 용어를 통해 탐방 

예약제에 대한 부정적인 입장을 드러내고 있다. 

01 (가)의  광고는  가방을  많이  판매하기  위해  ‘어떤  무게도  견뎌 
내는 튼튼함!’과 같은 문구, 코끼리가 든 가방 그림 등을 사용하여 

제품의 장점을 드러내고 있다. 그러나 가방이 매우 가볍고 튼튼하

다는 점을 과장하고 있으므로 적절하지 못하다./(가)의 광고는 가

방을 많이 판매하려는 의도로 제작되었다. 이 광고에서 가방을 부

러워하는 모습이나 가방을 갖지 못해 풀이 죽은 학생의 모습 등을 

보여 주는데 이것은 가방을 가진 학생이 우월하다는 잘못된 생각

을 심어주고 있다는 점에서 적절하지 못하다.  02 
약제’에 대한 긍정적인 면을 알리려는 의도, 

 은 ‘탐방 예
 은 ‘탐방 예약제’에 
대한 부정적인 면을 알리려는 의도를 갖고 있다. 두 기사 모두 한

쪽 견해에 치우쳐 있기 때문에 어느 하나만 보고는 객관적이고 공

정한 시각을 갖기 어렵다.  03 미세 먼지로 인해 뿌옇게 된 하늘
을 찍은 사진은 미세 먼지의 심각성을 알리려는 의도를 잘 드러내

고  있다./이  기사는  미세  먼지의  심각성을  알리려는  의도로  작성

되었다.  ‘불청객’,  ‘미세  먼지의  습격’  등과  같은  부정적인  표현을 

통해 이러한 의도를 잘 나타내고 있다.   

01  채점 기준

채점 요소

광고의 의도를 적절하게 밝힌 경우

근거를 들어 내용의 적절성을 평가한 경우

배점 총점

2점

2점

4점

03  매체를 만든 사람의 의도를 효과적으로 드러내는 자료
가  사용되었는지  살펴보고,  만든  사람의  습관이  아닌 

의도를 파악하며 읽어야 한다. 

02  채점 기준 

04  차분한 목소리는 원칙을 지켰을 때의 안정감을 느끼게 

 와 

 에 담긴 의도를 밝히고 〈보기〉와 같이 

하고 안심이 되는 분위기를 만드는 효과가 있다.

평가한 이유를 쓴 경우

채점 요소

배점 총점

05  이  광고에서  갈림길  표지판은  보는  사람으로  하여금 
‘방심’과 ‘안심’이라는 서로 다른 두 마음 중에 어느 쪽

을 선택할 것인지 생각하게 한다.

06  [장면  9]에서는  안전띠를  채우는  손을  크게  확대하여 
보여 주고, 안전띠를 채우는 소리를 들려주고 있다. 이

03  채점 기준

 와 

 에 담긴 의도만 밝히거나 〈보기〉와 같

4점

이 평가한 이유만 쓴 경우

 또는 

 에 담긴 의도만 밝힌 경우

를 통해 ‘방심’과 ‘안심’ 중 ‘안심’을 강조하고 있음을 알 
수 있다.

07  이 기사는 미세 먼지의 심각성을 알리기 위한 의도를 
담고 있으므로 미세 먼지의 심각성을 보여줄 수 있는 

자료를 제시하는 것이 효과적이다.

채점 요소

배점 총점

기사에  담긴  의도를  밝히고  근거를  들어  표현 

방법을 평가한 경우

기사에  담긴  의도를  밝히지  않고  표현  방법만 

3점

평가한 경우

기사의 의도만 옳게 밝힌 경우

4점

2점

1점

3점

2점

1점

30   국어 2-2

정답과 해설더 읽어 보기 - 사람 눈을 속이는 그래프

갈래 설명문

제재 그래프의 변형

주제 그래프를 변형하여 사람의 눈을 속일 수 있다.

특징

① 시각 자료(그래프)를 제시하여 내용 이해를 도움.

② 의도에 따라 그래프를 변형하는 방법을 구체적으로 설명함.

본문 179~180쪽  

01 ②  02 ⑤  03 ②  04 ④  05 만든  사람의  의도에  따라 
그래프가 주는 인상은 달라질 수 있으므로 그래프를 비판적으로 보

있다. 

아야 한다.  

01  그래프를 통해 1년 간의 국민 소득 변화 양상을 살펴볼 
수 있으나 소득이 증가한 원인은 확인할 수 없다. 

02  1월부터 12월까지의 그래프가 같은 간격 안에 표시되

어 소득 폭의 차이를 확인하기 어렵다. 

03  [자료 1]의 밑동을 잘라 만든 [자료 2]는 표기된 숫자와 
선의 모양도 그대로이고 왜곡된 것이 없다고 하였다. 

04  글쓴이는  실제로는  10퍼센트  증가하였으나  그래프의 
눈금을 변형하여 훨씬 더 많이 증가한 듯한 인상을 주

02  (가)에서 ‘가격’이 물건을 사는 데 영향을 끼친다는 내
용을 언급하고 있으므로 이와 관련한 매체 자료를 제시

한 것이다. 

03  [자료 7]은 정가와 할인가를 함께 표시하는 판매 전략
을 보여주는 예이다. 실생활에서 쉽게 접할 수 있는 홍

보용 전단지를 통해 준거 가격을 이용한 판매 전략을 

이해하는 데 도움을 주고 있다. 

04  ③, ④는 단수 가격, ⑤는 왼쪽 자릿수 효과와 관련이 

05  (가)의 광고는 문구와 그림을 통해 가볍고 튼튼하다는 
점을 효과적으로 드러내고 있으나 이 가방을 가진 학생

이 우월하다는 잘못된 인식을 전달하고 있다. 

06 

 과 

 은  어휘나  문장  표현,  사진이나  그림을  통해 

‘탐방 예약제’에 관한 입장을 드러내고 있다. 

 은 긍정

적, 

 은 부정적으로 치우친 입장을 드러내어 객관적이

고 공정하지 못하다. 

07  이 광고에서는 단어를 반복하여 제시하고 있으나 두 단
어의 공통점과 차이점을 전달하고 있지는 않다. 

08  ②, ④는 단수 가격과 ⑤는 준거 가격과 관련이 있다. 

는 그래프를 ‘번영의 맥박’과 같은 표현을 사용하여 묘

09  (나)에서 기자는 거북목 증후군에 관한 정보를 전달하

사하고 있다. 

05  이 글은 그래프를 변형한 예를 통해 의도에 따라 그래
프가 다른 인상을 줄 수 있다는 것을 보여 주고 있다. 

10  <보기>의  자료는  거북목  증후군  진료  인원이  2011년 
606명에서 2015년 1,134명으로 약 2배 증가했음을 보

고 있다. 

여 준다.

11  ‘뒤덮다’, ‘습격’과 같은 표현은 미세 먼지에 대한 부정

본문 181~183쪽  

적인 느낌을 준다. 

01 ①, ④  02 소비자가 물건을 살 때 가격이 큰 영향을 미친다
는 점을 보여 주고 강연에 대한 청중의 흥미를 유발하고자 한 것

이다.  03 ④  04 ②  05 ②  06 ③  07 ②   08 ③  09 
스마트폰  사용으로  인해  거북목  증후군  환자가  증가하고  있다는 

사실을 전달하고자 한다.  10 최근 …… 넘었습니다.   11 ⑤    

01  가격과 관련한 판매 전략 가운데 하나인 준거 가격을 
이용한 전략을 소개하고 소비자들에게 현명한 소비를 

당부하고 있다. 

정답과 해설   31

서 부모보다 먼저 죽은 자식의 상사.’인 ‘악상’으로 고치

는 것이 적절하다. 

10  ‘원경’은 ‘먼 데서 보는 경치. 또는 멀리 보이는 경치.’, 
‘돌다’는 ‘눈물, 빗물 따위의 액체가 방울져 떨어지다.’

라는 의미이다.

2. 한글과 국어 생활

본문 8~9쪽  

01 ④ 0 2 ② 0 3 ③ 0 4 찬사 0 5 비웃음 → 헛웃음 0 6 ⑴ ㉢ 
⑵ ㉣ ⑶ ㉠ ⑷ ㉡ 0 7 ⑴ 짊었다 ⑵ 웃옷 0 8 ① 0 9 ④

01  ‘변별하다’는 ‘다르게 하여 바꾸다.’라는 뜻이다.

02  ‘간결’은 ‘간단하면서 깔끔하다.’라는 의미이다. ②에는 
‘일, 감정 등이 정리하기 어려울 만큼 여러 가지가 얽혀 

있다.’는 뜻의 ‘복잡하다(복잡하게)’가 들어가는 것이 적

03  ‘독창성’은 ‘다른 것을 모방함이 없이 새로운 것을 처음
으로 만들어 내거나 생각해 내는. 또는 그런 것.’의 의

절하다.

미를 지닌다. 

오답 피하기  

05  어이가 없어서 힘없이 짓는 웃음은 ‘헛웃음’이다. ‘비웃
음’은 ‘흉을 보듯이 빈정거리거나 업신여기는 일. 또는 

그렇게 웃는 웃음.’을 뜻한다.

07  짐을  꾸려서  지게나  수레  등에  얹는  것은  ‘짊다’이고, 

가장 겉에 입는 옷을 가리키는 말은 ‘웃옷’이다.

08  ‘전통성’은 어떤 집단이나 공동체에서, 지난 시대에 이미 
이루어져 계통을 이루며 전하여 내려오는 사상·관습·

행동 따위의 양식이 지닌 성질을 뜻하고, ‘합리성’은 이

론이나 이치에 합당한 성질을 뜻한다.

오답 피하기  

•우수성: 여럿 가운데 뛰어난 특성.

•객관성: 누가 보아도 그렇다고 인정하는 있는 그대로의 성질.

1. 문학 작품의 재구성

본문 4~5쪽  

01 ① 0 2 ⑤ 0 3 ④ 0 4 ⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉠ ⑷ ㉣ 0 5 ⑤  
06 ① 0 7 ① 0 8 ⑤ 0 9 호상 → 악상  10 ⑴ 원경 ⑵ 돌았다

01  ‘오한’은 ‘몸이 오슬오슬 춥고 떨리는 증세.’이다. ‘신열’

은 ‘병으로 말미암아 오르는 몸의 열.’이다.

02  요행은  ‘뜻밖에  얻는  행복.  또는  뜻밖으로  운수가  좋

음.’이라는 뜻이다. 

오답 피하기  

① 다행, ② 실행, ③ 선행, ④ 요술

03  ‘적이’는 ‘꽤 어지간한 정도로.’를 의미한다.

04  ⑴  미간:  ‘두  눈썹의  사이.’이다.  ⑵  송진은  ‘소나무나 
잣나무에서 나는 끈끈한 액체.’이다. ⑶ 바투는 ‘길이가 

매우 짧게.’라는 뜻이다. ⑷ 생채기는 ‘손톱 따위로 할

퀴어지거나 긁혀서 생긴 작은 상처.’이다.

06  밑줄 친 말과 바꿔 쓸 수 있는 단어는 ‘해쓱하다’로 ‘얼
굴이 핏기나 생기가 없어 파리하다, 창백하다.’라는 뜻

이다.

07  ‘자조적’에  해당하는  설명이다.  ①  ‘고소’는  ‘쓴웃음.’, 
②  ‘자책’은  ‘스스로  뉘우치고  자신을  나무람.’의  뜻이

다. ③ ‘실소’는 ‘어처구니가 없어 저도 모르게 웃음이 

툭 터져 나옴. 또는 그 웃음.’을 말한다. ⑤ ‘냉소적’은 

‘쌀쌀한 태도로 업신여겨 비웃는. 또는 그런 것.’을 의

08  ⑤에서 ‘근동’은 ‘가까운 이웃 동네.’라는 뜻을 지닌 단

미한다.

어이다. 

32   국어 2-2

05  ‘초시’는 ‘과거의 맨 처음 시험. 또는 그 시험에 급제한 

04  칭찬하거나 찬양하는 말이나 글은 ‘찬사’이다.

사람.’의 의미이다．

① 실용적, ② 과학적, ④ 체계적, ⑤ 유기적

09  ‘호상’은 ‘복을 누리며 오래 산 사람의 상사.’이다. ‘젊어

•특수성: 일반적이고 보편적인 것과 다른 성질.

정답과 해설•개성: 다른 사람이나 개체와 구별되는 고유의 특성.

09  ‘어떤 것이 지니는, 인정할 만한 가치.’라는 뜻의 단어

는 ‘값어치’이다.

4. 비판적 듣기와 읽기

본문 16~17쪽  

01 ② 0 2 ① 0 3 ⑴ ㉢ ⑵ ㉠ ⑶ ㉣ ⑷ ㉡ 0 4 ⑴ 무작위 
⑵ 전략 ⑶ 성능 ⑷ 가동률 0 5 ④ 0 6 ② 0 7 ④ 0 8 ⑤

3. 설명과 이해

본문 12~13쪽  

01 ⑤ 0 2 ⑴ ㉡ ⑵ ㉢ ⑶ ㉠ ⑷ ㉣ 0 3 ③ 0 4 ⑴ ㉠ ⑵ ㉢   
⑶ ㉡ 0 5 ④ 0 6 ⑴ 출처 ⑵ 근력 ⑶ 유연성 ⑷ 색소 0 7 ⑤
08 ①

01  ‘마찰’은 ‘두 물체가 서로 닿아 비벼짐.’, ‘전하’는 ‘물체
가 띠고 있는 정전기의 양.’, ‘방전’은 ‘전지나 축전기 또

는 전기를 띤 물체에서 전기가 외부로 흘러나오는 현

01  ㉠에는  ‘어떤  사물이나  현상에  대한  자기의  의견이나 
생각.’이라는 뜻의 ‘견해’, ㉡에는 ‘무엇을 하고자 하는 

생각이나 계획.’이라는 뜻의 ‘의도’가 들어가는 것이 적

절하다.

02  빈칸에 들어갈 단어는 ‘사람이나 물건을 목적한 장소나 
방향으로 이끌다.’의 뜻인 ‘유도하다’가 적절하다.

03  ⑴ ‘일정한 기준에 따라 사물의 값이나 등수 따위를 정
하다.’의 뜻인 ‘매기다’, ⑵ ‘서로 비슷하다.’의 뜻인 ‘유

사하다’, ⑶ ‘생각하고 헤아려 보다.’의 뜻인 ‘고려하다’, 

⑷ ‘모양이나 형태가 달라지다.’의 뜻인 ‘변형되다’가 적

상.’을 뜻한다.

한다.

03  ‘한도’는 ‘일정하게 정한 정도, 또는 한정된 정도.’를 뜻

절하다.

04  ㉠ ‘기승’은 ‘기운이나 힘 따위가 누그러들지 않음.’이라
는 뜻이고, ㉡ ‘발화점’은 ‘공기 중에서 물질을 가열할 

04  ⑴ ‘무분별’은 분별이 없음을 의미한다. ⑵ ‘전시’는 여
러  가지  물품을  한곳에  벌여  놓고  보임을  뜻한다.  ⑶ 

‘성정’은  성질과  심정을  말한다.  ⑷  ‘구독률’은  책이나 

때 스스로 발화하여 연소를 시작하는 최저 온도.’를 뜻

신문, 잡지 따위를 구입하여 읽는 비율이다.

도.’ ⑷ ‘색깔’은 ‘물체가 빛을 받을 때 빛의 파장에 따라 

는 격을 높이다.’라는 뜻인 ‘격상하다’, ⑤ ‘문학 작품에

한다. ㉢ ‘불청객’은 ‘오라고 청하지 않았는데도 스스로 

찾아온 손님.’이라는 뜻이다.

05  생물체의 신진대사 과정에서 만들어지는 불필요한 찌

꺼기는 ‘노폐물’이다.

06  ⑴ ‘산지’는 ‘생산되어 나오는 곳.’ ⑵ ‘결단력’은 ‘결정적
인 판단을 하거나 단정을 내릴 수 있는 능력.’ ⑶ ‘유연

성’은 ‘딱딱하지 아니하고 부드러운 성질. 또는 그런 정

그 거죽에 나타나는 특유한 빛.’을 말한다.

07  ‘인용’은 ‘남의 말이나 글을 자신의 말이나 글 속에 끌어 

씀.’을 의미하며 ⑤에는 ‘응용’이 적절하다.

09  ‘두피’는  척추동물의  머리  부분을  감싸고  있는  골격을 

덮는 부분이다.

쓰는 것이 적절하다.

05  ‘사물을  관찰하고  파악하는  기본적인  자세.’라는  뜻의 

‘시각’이 적절하다.

06  ① ‘여러 가지 자료를 모아 체계적으로 정리하여 책을 
만들다.’라는 뜻인 ‘편찬하다’ ③ ‘앞으로 이루려는 일에 
대하여 그 일의 내용이나 규모, 실현 방법 따위를 어떻

게  정할  것인지  이리저리  생각하다’라는  뜻인  ‘구상하
다’, ④ ‘자격이나 등급, 지위 따위의 격이 높아지다. 또

서 형상화를 위한 여러 요소들을 유기적으로 배열하거

나 서술하다.’라는 뜻인 ‘구성하다’가 적절하다.

07  ④는 ‘그 원인이 무엇인지 분명하지 않은 채 한꺼번에 
나타나는 여러 가지 병적인 증세.’라는 뜻의 ‘증후군’을 

08  <보기>의 뜻을 지니고 있는 단어는 ‘인식하다’이다.

정답과 해설   33

1. 문학 작품의 재구성

⑴ 소나기

가  소나기

나  소나기

01 ⑴ ×  ⑵ ◯ 0 2 ⑴ 운명  ⑵ 계기  ⑶ 위기감  ⑷ 사랑 
03 ⑴ ㉣  ⑵ ㉢  ⑶ ㉡  ⑷ ㉠ 0 4 ⑴ 개울가  ⑵ 치료  ⑶수숫
단  ⑷ 도랑  ⑸ 이사  ⑹ 죽음

05  (가), (나)의 공간적 배경은 농촌이며, 시간(계절)적 배
경은 가을이다. 공간적 배경은 도랑, 개울가 등을 통해 

알 수 있고, 시간적 배경은 가을 하늘, 대추 등을 통해 

알 수 있다.

06  (다)에서 소년이 넘어질 뻔한 내용을 추가하여 소녀가 
소년의 목을 끌어안는 행동을 한 이유를 드러내고 개연

성을 부여하였다. 그리고 이러한 소녀의 행동은 두 사

본문 19쪽  

람이 더 가까워지는 계기가 된다. 

07  (라)는 원작에는 없는 내용으로, (나)에서 소녀가 소년
에게 대추를 주는 이유가 드러나는 장면이다. 윤 초시

의 말을 들은 소녀가 대추를 바라보며 소년을 생각하고 

있음을 추측할 수 있다.

본문 21쪽  

08  재구성된 <소나기>에는 양평댁, 장 씨, 봉순 등 원작에 
등장하지 않았던 다양한 인물이 등장한다. 그리고 원작

01 ⑴ 소설, 드라마 대본  ⑵ 윤 초시  ⑶ 겨울 0 2 ⑴ ◯  ⑵ ×  
⑶ × 0 3 조약돌 0 4 ⑴ ㉡, ㉢  ⑵ ㉡, ㉥  ⑶ ㉠, ㉤  ⑷ ㉠, ㉣

에는 간단히 언급만 되었던 윤 초시의 비중이 확대되어 

소녀와의 관계가 자세히 나타나 있다. 

09  <보기〉는 소녀가 소년에게 이사를 간다는 소식을 전하
는 장면이다. 따라서 소녀가 죽기 전 윤 초시가 이사를 

가기 위해 장 씨에게 집을 파는 장면인 (나)와 연관된다.

10  장 씨는 윤 초시의 집을 사려고 눈독을 들이는 거만한 
인물이다. 윤 초시는 그런 장 씨가 못마땅했으나 소녀의 

병을 고치기 위해 어쩔 수 없이 집을 장 씨에게 넘긴다.

11  (라)에서 소년의 엄마는 속담을 사용하여 소녀가 죽고 
난 뒤 병을 앓고 있는 소년을 걱정하는 마음을 표현하

12  소년은 소녀가 자신에게 던진 조약돌을 계속 간직하고 
있었다. 조약돌은 소녀에 대한 소년의 그리움을 의미하

는 것으로, 소년은 조약돌을 만질 때마다 소녀를 떠올

렸을 것이다. 

본문 22~25쪽  

01  ⑤ 0 2  꽃 0 3  ⑤ 0 4  ③ 0 5  ㉠:  가을  하늘  ㉡:  대추    
㉢: 가을 0 6 ④ 0 7 맛있는 걸 보면 좋아하는 사람이 생각나는 
법이지. 0 8 ③ 0 9 ②  10 ②  11 자라 보고 놀란 가슴 솥뚜
껑 보고 놀란다구 속 타 죽겠네.  12 ② 

01  (라)에는 송아지의 등을 타는 소년의 행위를 통해 소년

의 적극적인 성격이 간접적으로 드러난다.

였다.

02  소녀를 갈꽃으로 지칭하거나 소녀와 꽃이 모두 하나의 
큰 꽃묶음 같다고 표현한 것은 소녀를 꽃과 동일시했기 

때문이다. 

03  ㉤에는 적극적이고 자랑스러운 행동을 한 스스로에게 
자부심을  느끼는  소년의  심리가  나타나  있다.  신체적 
한계 극복과는 거리가 멀다. 

04  (다)는 드라마 대본으로 서술자 없이 인물의 대사와 행
동으로 이야기가 진행된다. 지시문은 인물의 행동, 작 
품의 분위기, 배경 등을 표현한다.

34   국어 2-2

정답과 해설⑵ 모진 소리

‘너’가 도움을 주어 씨앗이 싹을 틔울 수 있었다는 내용

을 담고 있다. 

본문 27쪽  

01 ⑴ 모진 소리, 타인  ⑵ 인상적  ⑶ 의태어 0 2 ⑴ 따뜻한 말  
⑵ 행복  ⑶ 빛 0 3 시적 허용 0 4 ⑴ 소설  ⑵ 역순행적  ⑶ 사
건 0 5 ⑴ ㉡, ㉢  ⑵ ㉤  ⑶ ㉠, ㉣ 

01 ④ 0 2 따뜻한 말 0 3 ⑤ 0 4 ② 0 5 ① 0 6 ② 0 7 ③ 

본문 28~29쪽  

01  (나)의 화자는 자신의 생각과 느낌을 독자에게 전달함

으로써 따뜻한 말의 영향력을 노래하고 있다.

02  (나)는 (가)를 재구성한 시로 제재를 모진 소리에서 따

뜻한 말로 바꾸었다.

03  ‘화알짝’은 ‘활짝’을 의도적으로 변형한 시적 허용이다.

04  (가)와 (나)는 같은 갈래와 형식으로 쓰였다. 주제와 제
재가 달라졌으나 비판의 의도를 담고 있는 것은 아니

다. 시어는 주제에 맞게 바꾸어 썼다. 

02  (나)에서 (가)의 2연의 내용이 두 개의 장면으로 구성되

어 있으므로 ③의 내용은 적절하지 않다. 

03  (가)는 ‘…주었지’를 반복하여 운율을 형성하였고, 쉬운 
단어와 친근한 말투를 사용하였으며, 의인법을 사용하

여 자연물을 친근하게 표현하였다. 

04  3연에서 씨앗에 손을 내민 존재는 ‘햇살’이다.

05  이 시는 새싹 하나가 어떤 과정을 거쳐 돋아나는지 보
여 주면서 다시 한번 생명의 소중함을 생각하게 하고 

있다.

본문 32~35쪽  

01 ⑤ 0 2 ⑤ 0 3 작품의 분위기가 불안하고 어둡게 변하고 있
다. 0 4 ④ 0 5 ② 0 6 네가 아프지 않았으면 좋겠어./네가 이
사 가지 않았으면 좋겠어./네가 보고 싶었어./너를 좋아해. 0 7 ④
08 ⑤ 0 9 ⑤  10 따뜻한 말로 인해 세상 전체가 행복해진다는 
것을 의미한다.  11 ②  12 ③  13 막말  14 ④

05  (가)에서 주인공인 ‘나’가 지난주에 있었던 일을 회상하
고  있으므로,  과거를  회상하는  부분이  나타나  있다는 

①의 설명이 적절하다.

01  소녀의 등장에 소년은 디딤돌을 헛짚을 정도로 다급하
게 도망간다. 이를 통해 소년은 소녀가 자신의 행동을 

보고 있었다는 것을 부끄럽고 당황스럽게 여기고 있음

06  이 글은 시를 소설로 재구성한 작품으로 ‘모진 소리’라

는 제재를 유지하였다.

07  ‘나’는 민아가 현우에게 모진 소리를 내뱉는 모습을 보
며 자신이 선미에게 했던 말들을 떠올린다. 이를 통해 

자신의 잘못을 반성한 ‘나’는 선미에게 사과한다.

을 짐작할 수 있다. 

02  소년과 소녀의 사이가 점차 가까워지면서 소년은 소녀
의 상처를 직접 치료해 주는 등 적극적인 모습을 보인

03  소나기가 내리기 시작하면서 작품의 분위기는 이전까
지의 밝은 분위기에서 어둡고 불안한 분위기로 변하고 

다.

있다.

본문 30~31쪽  

04  ㉣은 지시문으로 배우의 행동이나 표정 등을 알려주는 
것이다. 행동이나 표정을 통해 인물의 생각이 간접적으

01 ⑤ 0 2 ③ 0 3 ⑤ 0 4 ④ 0 5 생명의 소중함 

로 드러난다.

01  (가)와  (나)는  바람,  나뭇잎,  햇살,  땅강아지,  지렁이, 

05  윤 초시 집에 방문한 소년과 대화를 나누는 사람은 양
평댁이며,  두  사람의  대화에서  소녀가  소년의  방문을 

정답과 해설   35

부담스러워하는지는 알 수 없다.

06  (가)에서 소녀가 이사를 간다고 말하자 소년은 깜짝 놀
란다. 또한 (나)와 (다)에서 소년은 소녀가 아프다는 것

을 확인하자 몹시 걱정한다. 이를 통해 소년이 하고자 

하는 말은 소녀를 좋아하는 마음, 걱정하는 마음이 담긴 

본문 36~37쪽  

01  (가)는  소설이고,  (나)는  드라마  대본이다.  (가)에는  서술자가 
인물의 행동과 심리를 서술하고 있으나 (나)에서는 지시문으로 표

현하고 있다. 또 (가)에서 인물들이 나눈 대화는 (나)에서는 대사로 

제시되었다. 그리고 (가)와 달리 (나)에는 장면 번호가 배경과 함께 

말임을 짐작할 수 있다.

제시되었다. 

07  (가)의 갈래는 ‘시’이다. 시는 운율이 있는 언어로 삶에

서 느낀 감정과 생각을 표현한다.

02 ㉠은 윤 초시가 소녀의 병을 고치기 위해 집은 물론 전답까지 
팔았다는 것을 의미하고 ㉡은 윤 초시가 증손녀를 반드시 살리고

자 한다는 것을 의미한다. 이를 통해 윤 초시가 혈육에 대한 정이 

08  (나)의 ‘나’는 자신을 향한 것이 아닌 따뜻한 말에도 미

깊은 인물임을 보여 준다.

소가 번진다고 노래하고 있다.

09  (나)는  (가)와  마찬가지로  문자를  전달  매체로  활용한 
시이므로,  다른  전달  매체를  활용해야겠다는  생각은 

(가)를 (나)로 재구성할 때 떠올린 것으로 적절하지 않

까? 

다.

10  ㉠은  따뜻한  말의  영향력을  나타내는  시구로,  따뜻한 
말은 자신과 다른 사람뿐만 아니라 세상 전체를 행복하

게 한다고 노래하고 있다.

11  (나)에서 선미는 모둠 활동을 ‘나’(소희)에게 떠넘긴 일

을 사과하고 있다.

12  ㉠에서 ‘나’가 양심의 가책을 느낀 것은 민아가 현우에게 
모진 말로 상처를 주었던 것처럼 자신도 선미에게 모진 

말을 했기 때문이다.

03 이제까지 네가 혼자 일을 다 했는데 갑자기 나서는 친구를 보
고 얼마나 화가 났겠니. 네 맘 이해해. 하지만 조금만 화를 가라앉

히고 생각해 봐. 네가 뱉은 말들은 모두에게 상처가 될 뿐이야. 친

구에게  따뜻한  말을  건넨다면  우리  모두  행복해질  수  있지  않을

04 어느 날 눈을 떠 보니 나는 웅덩이 속에 있었어요. 춥고 어둡
고 무서운 곳이었죠. 한껏 몸을 웅크리고 있었는데 바람이 다가와 

나에게  이야기했어요.  “걱정  마.  이제  내가  나뭇잎을  덮어  줄게.” 

추운 겨울이 되었지만 나뭇잎 덕분에 나는 따뜻하게 지낼 수 있었

어요.  봄이  되자  이제는  햇살이  찾아와  나에게  손을  내밀었어요. 

너무나 포근해서 햇살에게 안기지 않을 수 없었지요. 그때였어요. 

내 몸이 간질간질하기 시작하더니 조금씩 뿌리가 생겨나지 않겠어

요? 땅 속을 지나가던 땅강아지는 고맙게도 엉덩이를 들어 뿌리가 

지나갈 수 있게 안내해 주었고, 비 오는 날에는 지렁이가 물을 머

금고 와 나누어 주었지요. 마침내 내가 땅 밖으로 기지개를 켤 때 

빨간  가방을  맨  한  소녀가  나를  발견하고는  폴짝  뛰어  넘었어요. 

모두의 도움으로 나는 그 무엇보다 싱그러운 새싹이 될 수 있었답

13  (나)에서 ‘모진 소리’와 유사한 의미를 지닌 말은 ‘심한 
말’, ‘막말’이다. 한 단어로 써야 하므로 ‘막말’이 답이다.

니다.

14  <보기>는 화자의 모진 소리를 들은 사람이 마음에 상
처를  받고  지하철을  타고  가는  모습을  담고  있다.  이 

01  채점 기준

채점 요소

내용은 소설로 재구성되면서 선미가 지하철에서 ‘나’의 

(가)와 (나)의 갈래가 무엇인지 밝힌 경우

모진 소리를 떠올리는 것으로 표현되었다. 

갈래 특성상 달라진 점을 세 가지 쓴 경우

02  채점 기준

채점 요소

㉠, ㉡의 의미를 적절하게 쓴 경우

(다)를  통해  나타내고자  한  것이  무엇인지  쓴 

경우

배점 총점

각 1점

3점

5점

배점 총점

각 2점

2점

6점

36   국어 2-2

정답과 해설03  채점 기준

04  채점 기준

‘따뜻한 말’의 효과를 서술한 경우

‘나’의 상황을 추측하고 이에 공감한 경우

채점 요소

배점 총점

(마)를 통해 가획의 원리를 확인할 수 있다.

때  발음  기관을  본뜬  그  이유  등은  언급되지  않았다. 

4점

02  세종 대왕은 백성들의 원활한 문자 생활을 위해 배우기 

쉽고 쓰기도 쉬운 한글을 창제했다.

03  자음자의 기본자는 발음 기관의 모양을 상형했고, 모음

채점 요소

배점 총점

자의 기본자는 천지인의 모양을 상형했다.

시의 내용을 소설로 충분히 옮긴 경우

인물, 사건, 배경이 구체적으로 나타난 경우

6점

시의 주제를 잘 드러낸 경우

2점

2점

2점

2점

2점

본문 39쪽  

본문 40~41쪽  

2. 한글과 국어 생활

⑴ 한글의 창제 원리

01  글자/문자 0 2  훈민정음 0 3  ⑴  ㉠，㉡    ⑵  ㉣    ⑶  ㉢
04 ⑴ ㉤  ⑵ ㉣  ⑶ ㉠  ⑷ ㉡  ⑸ ㉢ 0 5 ‘ㆍ’ - 하늘의 둥근 모
양, ‘ㅡ’ - 땅의 평평한 모양, ‘ㅣ’ - 사람이 서 있는 모양 0 6 가
획, 위치 0 7 ㆍ 0 8 음절 0 9 모아쓰기  10 소릿값

01 ④ 0 2 한글 창제 이전에는 한자를 빌려 썼기 때문에 백성들
이 문자 생활을 누리기 어려웠지만 한글 창제 이후에는 익히고 쓰기 

쉬운 한글로 편리하게 문자 생활을 누릴 수 있었을 것이다. 0 3 ④  
04 자음자의  기본자에  획을  추가하여  소리가  세짐을  나타내려고 
하였다. 0 5 ① 0 6 ⑤ 0 7 한글은 최소의 기본자를 만들고 나
머지 글자는 가획과 합성의 원리에 따라 체계적으로 만들어졌기 때

문에 배우기 쉽다./한글은 최소의 기본자를 만든 후에 자음자에 획

을 추가하고 모음자를 합성하며 기본자에서 나머지 글자를 규칙적

으로 확대해 나갔기 때문에 배우기 쉽다. 0 8 ④

01  훈민정음의 정확한 창제 및 반포 시기, 자음자를 만들 

04  소리가  세짐에  따라  자음자의  기본자에  획을  더하여 
‘ㅋ’, ‘ㄷ’, ‘ㅌ’, ‘ㅂ’, ‘ㅍ’, ‘ㅈ’, ‘ㅊ’, ‘ㆆ’, ‘ㅎ’의 글자를 만
들었는데 이를 가획자라고 한다.

05  제시된 그림을 통해 한글은 소리 나는 위치가 같은 글
자들의 모양이 비슷하지만, 영어의 알파벳은 소리와 글

자의 모양이 관련이 없다는 것을 알 수 있다.

06  ‘ㅡ’와 ‘ㅣ’에 ‘ㆍ’를 한 번 합하여 ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’를 만들
고, ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’에 ‘ㆍ’를 한 번 더 합하여 ‘ㅛ, ㅑ, 
ㅠ, ㅕ’를 만들었다.

07  (가), (나)를 통해 자음자의 기본자에 획을 추가해 나머
지 글자를 만들었음을 알 수 있다. 그리고 (다), (라)를 

통해 모음의 기본자를 합성해 나머지 글자를 만든 것을 

알 수 있다. 즉, 한글은 가획과 합성의 원리에 따라 체

계적으로 만들어졌기 때문에 배우고 쓰기에 쉽다.

08  (마)의 영상은 자음자와 모음자를 합하여 글자를 만들

어 쓰는 방법을 설명하고 있다.

⑵ 정확한 발음과 표기

본문 43쪽  

01  표준  발음법,  한글  맞춤법 0 2  오뚝이,  꽃나무 0 3  ⑴  ㉠  
⑵ ㉢  ⑶ ㉡ 0 4 키윽, 목, 짤따, 달글 0 5 대표음 0 6 용언, 
어미 0 7 뵙고, 돼요

정답과 해설   37

01 ③ 0 2 표준어인  ‘교양  있는  사람들이  두루  쓰는  현대  서울
말’의  실제  발음을  의미한다. 0 3  ④ 0 4 ③ 0 5 ⑤ 0 6  ⑤
07 ④ 0 8 ㉠은 ‘ㅎ’이 뒤 음절의 ‘ㄱ’과 만나면 두 소리가 합쳐
져서 [ㅋ]으로 발음되기 때문에 [노코]로 소리 나지만, ㉡은 ‘ㅎ’이 

‘ㄴ’과  만나면  [ㄴ]으로  발음되기  때문에  [논는]으로  소리  난다.

09 ②  10 ④  11 ‘뵈-’가 ‘-었-’과 결합한 경우에는 본말인 ‘뵈
었-’이나  준말인  ‘뵀-’의  형태로  표기해야  한다.  따라서  ‘뵜던’을 
‘뵀던, 뵈었던’으로 고쳐야 한다.  12 ②

본문 44~45쪽  

와  결합했기  때문에  ‘ㅎ’을  발음하지  않고  [싸아도]로 

발음한다. ⓐ는 [싸키], ⓒ는 [싸치], ⓓ는 [싼는], ⓔ는 

[싸타가는]으로 발음해야 한다.

10  ④ ‘얼다’의 명사형은 용언의 어간 ‘얼-’에 명사형 어미 

‘-ㅁ’을 결합하여 ‘얾’으로 표기한다.

11  한글 맞춤법에 따르면 모음 ‘ㅚ’ 뒤에 ‘-어, -었-’이 어
’으로 될 적에는 준 대로 적을 수 있다. ‘뵈
’으로 줄었기 때문

울려 ‘ㅙ/
다’의 모음 ‘ㅚ’가 ‘-었-’과 어울려 ‘
에 ‘뵈었던’ 또는 ‘뵀던’으로 표기해야 한다.

01  표준 발음법과 한글 맞춤법은 사회 구성원들이 지켜야 
할 규칙과 규범이지만, 시간이 흐르면서 변화하기도 한

12  빈칸에는 ‘병이나 상처 따위가 고쳐져 본래대로 되다.’
의 의미를 지닌 ‘낫다’의 활용형인 ‘나으세요’ 등이 들어

다.

가야 한다.

02  국어에서는 ‘교양 있는 사람들이 두루 쓰는 현대 서울
말’을 표준어로 정하였다. 따라서 표준어의 실제 발음

이란 ‘교양 있는 사람들이 두루 쓰는 현대 서울말의 실

제 발음’이다.

03  ㉠은 단어의 형태를 밝혀 어법에 맞도록 적은 것이다. 
㉡과 같이 소리대로만 적을 경우 의미를 파악하기 어려

우므로 ④의 내용은 적절하지 않다.

04  자음을 첫소리로 가지고 있는 음절의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발
음하기 때문에 ③의 ‘저희’는 [저히]로만 발음한다.

05  우리말에서 받침소리는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의   
7개의  자음만  발음된다.  따라서  어말  또는  자음  앞에 

본문 46~47쪽  

01 ④ 0 2 ③ 0 3 김태준과 전형필이 《훈민정음》을 거래한 사
실을  비밀로  하기로  약속하고  전형필이  《훈민정음》을  해방  후에 

세상에 공개하기로 한 것으로 보아 당시에 한글에 대한 일제의 감

시와 탄압이 심했음을 알 수 있다. 0 4 ② 0 5 한글의 창제 원
리, 문자 사용에 대한 설명, 문자 사용의 용례

01  전형필은 훈민정음의 가치에 맞는 정당한 값을 지불하
기 위해 김태준이 놀랄 만큼의 큰 매입 자금을 준비하

였다.  하지만  전형필이  자금을  준비하는  과정에  대한 

이 일곱 자음 외의 다른 자음이 오면 대표음 [ㄱ, ㄷ, 

내용은 이 글에 제시되어 있지 않다.

06  ①은 [언따], ②는 [읍따], ③은 [말께], ④는 [널따]가 

대감과 기쁨을 느끼고 있다.

02  전형필은  《훈민정음》이  진본임을  확인하자  엄청난  기

ㅂ]으로 바뀌어 발음된다.

올바른 발음이다.

03  (다),  (라)에서  《훈민정음》의  거래를  비밀에  부치기로 
한 점, 《훈민정음》의 존재를 해방 후에 알리려고 한 점

07  ④는 ‘밖’이 모음으로 시작하는 조사 ‘을’과 결합한 경우
로, 받침 ‘ㄲ’을 제 음가대로 뒤 음절의 첫소리로 옮겨 

을 확인할 수 있다. 

[창바끌]로 발음한다.

08  ‘ㅎ(ㄶ, ㅀ)’ 뒤에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅈ’이 결합되는 경우에는 뒤 
음절 첫소리와 합쳐서 [ㅋ, ㅌ, ㅊ]으로 발음하며, ‘ㅎ’ 

뒤에 ‘ㄴ’이 결합되는 경우에는 [ㄴ]으로 발음한다. 

04  《훈민정음》은 연산군 때 언문 탄압을 피하느라 앞의 두 
장이 소실되었으나 김태준과 소유자가 복원하였고, 전

형필의 노력으로 6·25 전쟁에서 무사히 지켜졌다.

05  (마)에 《훈민정음》에 한글의 창제 원리, 문자 사용에 대

09  ⓑ의 ‘쌓아도’의 ‘ㅎ’은 모음으로 시작하는 어미 ‘-아도’

한 설명과 용례가 담겨 있음이 제시되어 있다.

38   국어 2-2

정답과 해설01 ③ 0 2 ① 0 3 ㉠: 하늘의 둥근 모양  ㉡: 사람이 서 있는 모
양 0 4 ⑤ 0 5 ④ 0 6 ④ 0 7 ③ 0 8 ④ 0 9 ③  10 ②
11 ⑤  12 ㉠: ㅗ, ㉡: ㅑ, ㉢: ㅠ  13 ②  14 《훈민정음》의 영
인본 출판을 허락했다.

01  훈민정음은 자음자와 모음자를 더해 글자를 이루며, 자

음자만으로 글자를 이룰 수는 없다.

02  한글은 영어의 알파벳과는 달리 하나의 모음이 하나의 

소릿값을 가져 쉽게 읽을 수 있다.

03  ‘ㆍ’는 하늘의 둥근 모양을 본떠 만든 글자이고, ‘ㅣ’는 

사람이 서 있는 모양을 본떠 만든 글자이다.

04  (라)는 가획의 원리에 관한 장면이다. ⑤는 기본자 ‘ㅇ’

에 획을 추가해 만든 가획자이다.

05  ‘ㄴ’의 가획자는 ‘ㄷ, ㅌ’이고, 초출자에 ‘ㆍ’를 한 번 더 
합하여 만든 글자는 재출자인 ‘ㅛ, ㅑ, ㅠ, ㅕ’이다. 이

를 모두 포함하고 있는 단어는 ‘타율’이다.

06  ‘ㅅ’의 이름은 ‘시옷’이다.

07  ‘저희[저히]’, ‘틔다[티다]’는 모두 자음을 첫소리로 가지
고 있는 음절의 ‘ㅢ’이기 때문에 [ㅣ]로 발음되며 ⓑ의 

예로 제시하기에 적절하다.

08  ①, ②, ③, ⑤는 ‘ㅎ’이 뒤에 오는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅈ’와 결합하
여 [ㅋ, ㅌ, ㅊ]으로 발음되는 반면에, ④는 ‘ㅎ’이 모음

으로 시작하는 어미 ‘-아요’와 결합하므로 ‘ㅎ’이 발음
되지 않는다.

09  ③의 ‘밝은’은 겹받침 ‘ㄺ’이 모음으로 시작하는 어미 ‘-
은’과 결합하여 받침의 뒤엣것 ‘ㄱ’이 뒤 음절의 첫소리

로 옮겨져 [발근]으로 발음된다. 따라서 ③의 ‘밝은’은 
㉣에 해당하는 예이다.

본문 48~50쪽  

한 일제의 모략에 관한 내용은 나타나 있지 않다.

12  ㉠에  들어갈  글자는  ‘ㅜ’,  ㉡에  들어갈  글자는  재출자 

‘ㅑ’, ㉢에 들어갈 글자는 재출자 ‘ㅠ’이다.

13  조사 ‘의’는 [ㅢ]로 발음하는 것이 원칙이지만 [ㅔ]로 발

음함도 허용한다.

14  전형필은 많은 학자가 한글 연구를 할 수 있도록 《훈민

정음》의 영인본 출판을 허락했다.

본문 51~52쪽  

01 ㉠: 한자로는 우리말을 온전히 표기할 수 없었기 때문에 백성들
이 원활하게 문자 생활을 할 수가 없었다. ㉡: 세종 대왕은 우리나

라 말이 중국과 다르기 때문에 우리나라 말에 맞는 새로운 글자가 

필요하다고  생각했다. 0 2  <보기>의  메시지에서  사용된  모음은 
‘ㅓ, ㅣ, ㅏ, ㅜ, ㅗ, ㅡ’다. 우선 ‘ㅡ, ㅣ’는 상형의 원리에 따라 만든 

모음자의  기본자이다.  ‘ㅗ,  ㅏ,  ㅜ,  ㅓ’는  합성의  원리에  따라  만든 

것으로 ‘ㅓ’와 ‘ㅏ’는 ‘ㅣ’에 ‘ㆍ’를 한 번 합하여 만들었고 ‘ㅗ’와 ‘ㅜ’

는 ‘ㅡ’에 ‘ㆍ’를 한 번 합하여 만들었다. 0 3 ㉠: ‘ㄱ’은 혀뿌리가 
목구멍을 막는 모양, ‘ㄴ’은 혀끝이 윗잇몸에 붙는 모양, ‘ㅁ’은 입의 

모양,  ‘ㅅ’는  이의  모양,  ‘ㅇ’은  목구멍의  모양  ㉡:  소리나는  위

치 0 4 한글은 같은 위치에서 소리 나는 글자들의 모양이 비슷하
지만 영어는 소리와 글자 사이에 관련성이 없답니다. 한글 자음자

는 발음 기관의 모양을 본떠 기본자를 만들고 소리의 세기에 따라 

획을 추가하는 가획의 원리를 활용하여 나머지 글자를 만들었어요. 

즉, ‘ㄴ’보다 ‘ㄷ’의 소리가 더 세고, ‘ㄷ’보다 ‘ㅌ’의 소리가 더 세지

요. 따라서 한글은 소리 나는 위치가 같은 글자끼리 모양이 서로 비

슷합니다. 0 5 표준어를 소리대로 적는다는 원칙에 따르면 <보기>
와 같이 동일한 단어가 다양하게 표기되고 그 의미도 파악하기 힘

들다. 따라서 ‘꽃을, 꽃이, 꽃같이, 꽃다발을’과 같이 표준어의 본래 
형태를  밝혀  적는다는  원칙이  덧붙었다. 0 6  •봽고  →  뵙고  
•‘봽고’는  ‘뵈-’와  ‘-어’가  어울려  줄어든  형태가  아니기  때문에, 
‘ㅙ’의 형태가 된 준말을 사용해서는 안 된다.

10  ⑴은 ‘쐐고 → 쐬고’, ⑷는 ‘긋어라 → 그어라’, ⑸는 ‘나
았어요 → 낳았어요’로 고쳐 써야 한다. ⑵의 ‘꽜다’는 

01  채점 기준

‘꼬았다’의 준말이다.

11  (마)는 《훈민정음》을 지키기 위한 전형필의 노력과 그
로 인한 성과와 관련이 있다. 《훈민정음》을 빼앗기 위

채점 요소

㉠은  문자  생활에서  한자  사용의  한계를  언급

한 경우 

㉡은 훈민정음에 담긴 자주 정신을 설명한 경우 2점

배점 총점

2점

4점

정답과 해설   39

채점 요소

배점 총점

메시지에 사용된 모음을 모두 제시한 경우

메시지에  사용된  모음의  창제  원리를  제시한 

각 
0.5점

1점

6점

⑴ 설명 방법 파악하며 읽기

3. 설명과 이해

채점 요소

배점 총점

㉠은  자음  기본자의  창제  원리와  관련하여  답

㉡은 글자의 모양을 토대로 알 수 있는 정보를 

각
0.5점

1.5점

4점

01 정보, 이해, 객관적 0 2 ⑴ ◯ ⑵ × ⑶ ◯ 0 3 ⑴ ㉤ ⑵ ㉢ 
⑶ ㉡ ⑷ ㉣ ⑸ ㉠ 0 4 정전기, 특성, 예방 0 5 정전기를 잘 다
스려 편안한 겨울을 보내자.

02  채점 기준

경우

03  채점 기준

한 경우

제시한 경우

04  채점 기준

본문 54쪽  

본문 55~56쪽  

채점 요소

배점 총점

가획의 원리를 토대로 답한 경우

‘ㄴ, ㄷ, ㅌ’의 글자의 관련성을 설명한 경우

5점

구어체의 말투로 답변을 제시한 경우

01 ④ 0 2 ③ 0 3 분석. 물질의 기본적 구성단위인 원자는 원
자핵과 전자로 이루어져 있다. 0 4 ⑤ 0 5 ④ 0 6 ‘끝(맺음말)’ 
부분에  해당한다.  글의  내용을  정리하고  마무리하는  내용을  담고 

있기 때문이다. 0 7 ⑤ 0 8 비교와 대조가 사용되었다. 한중일 
삼국의 젓가락 길이와 끝 모양이 어떻게 다른지 설명하고 있기 때

05  채점 기준

채점 요소

배점 총점

문이다.

<보기>와 같은 표기의 문제점을 제시한 경우

올바른 표기를 제시한 경우

<보기>의 문제점을 해결하기 위한 한글 맞춤법

의 원리를 제시한 경우

<조건 2>의 문장 형식에 따라 답한 경우

06  채점 기준

01  논점을 파악하고 글쓴이의 의견이 타당한지 판단하는 

5점

것은 논설문을 읽는 방법이다.  

02  이 글은 정전기의 뜻과 발생 원인, 정전기가 위험하지 
않은  이유,  사람마다  정전기가  발생하는  정도가  다른 

이유 등을 설명하고 있다. 

채점 요소

배점 총점

03  <보기>는 지구의 내부가 어떻게 구성되어 있는지 분석

2점

2점

1점

1점

각
0.5점

1점

1점

잘못된 표기를 찾아 바르게 고쳐 쓴 경우

고쳐 쓴 표기를 <보기>의 규정과 연관 지어 설

1점

2점

3점

명한 경우

의 방법을 이용하여 설명하고 있다. 

04  공기 중의 수분은 도체 역할을 하여 정전기를 수시로 
방전시키는데 겨울은 습도가 낮아 여름보다 정전기가 

많이  일어난다.  마찬가지로  습기가  적은  건성  피부를 

지닌 사람에게 정전기가 많이 발생한다. 

05  대전열은 전자를 잘 잃는 물체부터 쉽게 얻는 물체 순
으로 나열한 것으로 플라스틱은 명주보다 전자를 잘 얻
는 쪽에 위치한다. 

06  (라)에서는  지금까지  설명한  내용을  정리하며  당부의 
말을 전하고 있다. 이를 통해 (라)는 글을 마무리하는 
끝(맺음말) 부분에 해당함을 알 수 있다. 

40   국어 2-2

정답과 해설07  (마)에서는 나라별로 젓가락의 길이와 모양 등이 식사 
문화에 따라 달라졌음을 인과의 방법을 사용하여 설명

06  ⓐ는 독자의 흥미를 고려하여 좀 더 관심을 끌 수 있는 

제목으로 수정한 것이다. 

하고 있다.

08  <보기>는 한중일 삼국의 젓가락의 차이점을 비교와 대

기>에서 글의 주제와 관련 없는 문장은 ②이다.

조의 방법을 사용하여 설명하고 있다.

07  ㉮는 글의 주제에서 벗어났기 때문에 삭제하였다. <보

08  (마)에서  ‘업드린’은  맞춤법에  어긋난  표기이다.  ‘엎드

린’이 올바른 표기이다.

⑵ 설명하는 글 쓰기

01 ⑴ ㉣  ⑵ ㉢  ⑶ ㉠  ⑷ ㉤  ⑸ ㉡ 0 2 ⑴ ◯  ⑵ ×  ⑶ ◯
03 ⑴ ㉨  ⑵ ㉢  ⑶ ㉧  ⑷ ㉦ 

본문 58쪽  

본문 61~62쪽  

01 ④ 0 2 ① 0 3 ② 0 4 ① 0 5 ④ 0 6 비교와  대조.  대
상의 특징을 잘 드러낼 수 있다./독자의 이해를 돕는다.

01  (가), (나)는 글을 쓰게 된 동기와 앞으로 설명할 내용
을 소개하고 있다. (다), (라)에는 귀화 식물에 대한 구

본문 59~60쪽  

체적인 설명 내용이, (마)에는 글을 마무리하고 정리하

는 내용이 담겨 있다.  

01 ③ 0 2 <보기>는 머리카락의 구조를 보여 주고 있으므로, 머
리카락의  구조를  설명하고  있는  (나)에  제시하는  것이  적절하다.

03 ① 0 4 ⑤ 0 5 ② 0 6 ② 0 7 ② 0 8 업드린 → 엎드린

01  설명하는 글을 쓸 때 ‘내용 조직하기’ 단계에서는 글의 
개요를 작성하고 어떤 설명 방법을 사용할 것인지 생각

있다. 

해 볼 수 있다. 

02  <보기>는  머리카락의  구조를  보여  주는  그림  자료이

다. 이와 관련한 내용이 있는 문단은 (나)이다.

03  ㉠은 분류와 구분의 방법을 사용하여 머리카락의 종류
를 설명하고 있다. ①도 분류와 구분을 사용하여 문학

의 갈래를 설명하고 있다.

오답 피하기

②는 예시, ③은 인과, ④는 정의, ⑤는 비교와 대조

04  (라)는 앞서 설명한 내용을 요약하고 정리하여 글을 끝
맺고 있다. (가)~(다)에서는 머리카락의 뜻과 구조, 종

류, 기능에 대해 설명하고 있다. 

05  ㉡은 내용상 ‘두피 밖으로 배출하는 것’이며 이 부분은 

띄어쓰기가 잘못되었다. 

02  망초와 개망초는 귀화 식물로 원산지는 우리 땅이 아닌 

다른 나라이다.

03  ㉠에서는 분류와 구분을 사용하여 식물을 원산지를 기
준으로 나누었고, ㉡에서는 귀화 식물의 정의를 밝히고 

04  서양등골나물이  자생  식물들의  분포지를  파고든다는 

내용은 있으나 원산지에 대한 언급은 없다. 

05  앞서 귀화 식물이 우리 땅에 살게 된 이유가 무엇일지

에 관한 질문을 제시하였다. 

06  (나)에서는 비교와 대조의 방법으로 서양민들레와 토종 
민들레의 차이점을 설명하고 있다. 이를 통해 서양민들

레와 토종 민들레의 특징을 잘 나타낸다. 

정답과 해설   41

01 ④ 0 2 ② 0 3 우리 몸은 전자를 잘 잃는 편이므로 전자를 
쉽게 얻는 합성 섬유로 된 옷을 입으면 정전기가 많이 생길 수밖

에  없다.  따라서  면으로  만든  옷을  입도록  권해야  한다. 0 4 ③ 
05 ② 0 6 ④ 0 7 분석. 분석은 연관이 있는 여러 부분으로 이
루어진 하나의 대상을 설명할 때 주로 쓰는 방법이다. 0 8 늘 함
께 있지만 정작 잘 모르는 머리카락. 그래서 나는 머리카락에 관해 

알아보았다./나는 가까이 있지만 정작 잘 모르는 머리카락에 관해 

소개하려고 한다. 0 9 ③  10 ③  11 설명문은 대상을 알기 쉽
게 설명하는 글이므로 고쳐쓰기를 통해 독자가 이해하기 쉬운 글

을 쓸 수 있다./고쳐쓰기를 통해 글의 내용과 표현을 보다 정확하

게 전달할 수 있다.  12 ⑤

01  설명문은 객관적인 사실과 정보를 알기 쉽게 전달하는 
글로, 다양한 설명 방법을 사용하여 대상을 설명한다. 

02  이  글에서는  정전기가  언제,  어떻게  생기는지  인과를 
사용하여 설명하고 있고, 어떤 물체가 전자를 쉽게 얻

고 잃는지 예시를 사용하여 설명하고 있다. 

03  면은  천연  섬유이고  아크릴은  합성  섬유이다.  전자를 
쉽게 얻는 합성 섬유는 정전기가 쉽게 발생한다. 

04  제시된 부분에서 정전기를 이용하는 방법에 관한 설명

은 나타나 있지 않다.

05  작성할 글에 대한 내용을 마련할 때에는 하나의 주제에 

관련된 내용을 수집하고 정리한다. 

06  (가)는 설명하려는 내용의 짜임을 계획하고 구성한 개
요이다. 개요를 작성할 때에는 각 부분에 어떤 내용이 

들어갈지 간단하게 메모하듯 정리하는 것이 좋다. 

07  (다)는 머리카락의 구조를 세 개의 층으로 나누어 설명

본문 63~65쪽  

준에 어려운 단어를 쉬운 단어로 수정한 것이다. 

11  설명문은 정확하고 객관적인 정보를 전달하는 체계적

인 글로, 정확성이 글의 신뢰도에 영향을 준다. 

12  ⓐ: ‘생각’보다는 ‘관심’이 적절하다. ⓑ: ‘많은’ → ‘적은’
으로 수정한다. ⓒ: 글의 흐름상 수영의 정의는 새 문

단으로 시작하는 것이 좋다. ⓓ: 문단의 중심 내용과 

거리가 먼 내용이므로 삭제해야 한다. 

본문 66~67쪽  

01 (가)에는 정전기가 어떤 경우에 사람에게 위험할 수 있는지를 예시
의 방법으로 설명하였다. 이를 통해 설명하는 내용을 독자가 쉽게 이

해할 수 있다. 0 2 ‘머리카락의 뜻’은 설명하는 대상에 관한 기본적인 
내용이므로 본격적으로 대상을 설명하는 ‘중간’ 부분의 첫 번째 문단으

로 넣는 것이 좋다./‘머리카락의 뜻’은 ‘처음’ 부분에 넣는 것이 좋다. 왜

냐하면 ‘처음’ 부분은 앞으로 설명할 대상을 소개하고 독자의 흥미를 

유발하는 역할을 하기 때문이다. 0 3 음식물이 소화 기관을 거치는 
순서에 관한 내용을 마련할 수 있다. 이때 참고한 자료의 출처를 명확

히 밝혀야 한다./소화의 정의에 관한 내용을 마련할 수 있다. 이때 자

료의 내용이 독자의 수준에 적절한지 고려해야 한다. 0 4 ㉠ ‘모수질
은 …… 보호해 준다.’는 문장의 길이가 지나치게 길기 때문에 ‘모수질

은 …… 빈 공기층을 말한다. 모피질은 …… 감싸고 있다. 모피질에는 

…… 색깔이 결정된다. 모표피는 …… 보호해 준다.’와 같이 여러 문장

으로 나누어 수정한다. ㉡ ‘평소 자신에게 …… 관리하는 것이 좋다.’라

는 문장은 이 글의 주제와 관련이 없으므로 삭제한다. 0 5 신문 광고
의 내용을 사용하지 않았다. 수영의 종류와 효과라는 주제와 동떨어진 

내용이며 신뢰도가 떨어진다. 0 6 ① 그런데 → 또한: 앞뒤 문장이 자
연스럽게 이어지지 않아 고쳐 썼다. ② 귤은 주로 제주도에서 재배된

다. → 삭제: 중심 내용과 거리가 먼 내용이므로 삭제하였다. ③ 널여 

08  (나)는 설명할 대상을 소개하고 글을 쓰게 된 이유를 밝

→ 절여: 잘못 쓴 글자이므로 고쳐 썼다. 

09  ①, ②, ④는 글 수준에서 고쳐 쓸 때, ⑤는 문단 수준

에서 글을 고쳐 쓸 때 고려해야 할 점이다. 

10  ㉠은  독자의  흥미를  유발하는  제목으로  고친  것이고, 
㉡, ㉣은 잘못 쓴 단어를 고친 것이다. ㉤은 독자의 수

01  채점 기준

채점 요소

배점 총점

(가)에 사용된 설명 방법이 무엇인지 밝힌 경우 3점

설명 방법이 쓰인 내용을 밝힌 경우

설명 방법의 효과를 밝힌 경우

6점

1점

2점

하고 있다. 

히고 있다. 

42   국어 2-2

정답과 해설02  채점 기준

03  채점 기준

04  채점 기준

05  채점 기준

06  채점 기준

채점 요소

배점 총점

개요에  담긴  내용의  순서를  적절하게  수정한 

경우

수정한 이유를 적절하게 밝힌 경우

4점

⑴ 매체 자료의 효과 판단하며 듣기

4. 비판적 듣기와 읽기

본문 69쪽  

본문 70~71쪽  

채점 요소

배점 총점

마련한 자료의 구체적인 예를 쓴 경우

자료 마련하기 과정에서의 유의점을 쓴 경우

5점

문장의 형식을 지켜서 쓴 경우

01 ⑴  이해  ⑵  의도  ⑶  비판적  02 ⑴  ㉡  ⑵  ㉠  ⑶  ㉢  03 ⑴ 
㉠, ㉢ ⑵ ㉡

채점 요소

㉠  지나치게  긴  문장을  찾아  적절하게  나누어 

쓴 경우

㉡ 내용과 관련 없는 부분을 찾아 삭제한 경우 2점

01 ⑤  02 ②  03 가격에 숫자 9가 쓰인(단수 가격이 쓰인) 여
러 상품의 예를 제시할 수 있다.  04 ③  05 가격과 관련한 판
매 전략  06 ④  07 ④

채점 요소

활용하지 않은 자료가 무엇인지 밝힌 경우

해당 자료를 활용하지 않은 까닭을 밝힌 경우

01  준거 가격은 소비자가 가격의 적절성을 판단하는 기준

이 된다.

02  제시된 자료의 형태는 막대그래프로 (가)의 실험 결과

를 한눈에 보여 주고 있다.  

채점 요소

배점 총점

03  (나)의 내용을 참고할 때 단수 가격과 관련한 자료를 제

앞뒤  문장이  자연스럽게  이어지도록  고쳐  쓰고 

이유를 밝힌 경우

시했을 것임을 추측할 수 있다.   

중심 내용에서 벗어난 내용을 삭제하고 이유를 

2점

6점

04  <보기>의 내용은 ‘왼쪽 자릿수 효과’와 관련된 예이다.

밝힌 경우

경우

잘못 쓴 글자를 바르게 고쳐 쓰고 이유를 밝힌 

2점

2점

2점

2점

1점

2점

2점

배점 총점

2점

4점

배점 총점

1점

2점

3점

05  (가)에서 강연자는 가격에 지갑을 열게 하는 비밀 즉, 
가격과 관련된 판매 전략에 대해 이야기할 것임을 말하

고 있다. 

06  (나)에서는 준거 가격을 이용한 판매 전략 가운데 더 비
싼 제품을 함께 진열하는 전략의 예를 보여 주고 있다.  

07  ㉠은 거북목 증후군 진료 인원이 스마트폰 보급률과 밀
접하게  증가하고  있음을  보여  주는  그래프이다.  ㉡은 

거북목  증후군이  무엇인지  보여  주는  그림  자료이며, 

㉢은 거북목 증후군의 진료 인원이 증가했음을 보여 주

는 자료이다. 

정답과 해설   43

⑵ 매체 바르게 읽기

한 부분은 나타나 있지 않다.

01 ⑴ 의도 ⑵ 적절성 ⑶ 표현 방법 0 2 ⑴ ㉡, ㉤ ⑵ ㉠, ㉣ ⑶ ㉢
03 ⑴ × ⑵ ◯ ⑶ × ⑷ ◯ 

본문 73쪽  

02  제시된 자료는 눈금 단위 간격을 바꾸어 국민 소득 성
장률이 크게 증가한 것처럼 보이도록 변형한 그래프이

므로 (마)에 제시하기에 적절하다. 

03  그래프를 통해 국민 소득이 얼마나 증가하였는지 알 수 

있지만, 국민 소득 산출 방법을 알 수는 없다.

본문 74~75쪽  

04  [자료 1]을 [자료 2]처럼 변형한 것은 국민 소득이 크게 
증가한 것처럼 보이게 하기 위해서이다. 이를 통해 주
장할 수 있는 내용으로 적절한 것은 ⑤이다.

01 ⑤ 0 2 ③ 0 3 ㉠: ‘탐방 예약제’의 긍정적인 면을 알리려는 
의도  ㉡:  ‘탐방  예약제’의  부정적인  면을  알리려는  의도 0 4  ②
05 ② 0 6 ⑤

05  ㉠은 그래프를 어떻게 바꾸느냐에 따라 전달할 수 있는 
인상이 달라지므로, 왜곡되어 해석할 수 있음을 뜻한다.

01  신문 기사의 의도는 사진, 그림, 제목, 어휘 등에 드러

나므로 이를 모두 살피며 읽어야 한다. 

02  (나)는 가방을 판매할 목적으로 만든 광고로 가방의 장
점을 강조하고 있으나 이를 과장하여 표현하고 있다. 

03  신문 기사  는 ‘탐방 예약제’의 긍정적인 면을 알리려
는 의도로 쓰였으며  는 ‘탐방 예약제’의 부정적인 면

을 알리려는 의도로 쓰였다. 

04  (가)에 “불청객 미세 먼지의 습격”이라는 비유적 표현
을 사용하고 있으나 기사를 쓴 기자의 의도가 숨겨져 

있지는 않다. 

05  가시거리가 줄어들었다는 표현을 통해 미세 먼지가 시

야를 방해한다는 것을 알 수 있다. 

06  <보기>의 내용은 안전띠를 채우는 손을 크게 확대하여 
보여 주고 안전띠를 채우는 효과음을 활용한 [장면 9]

와 관련된다. 이를 통해 원칙을 지켜 안전하게 생활하

자는 내용을 강조하고 있다. 

본문 78~80쪽  

01 ② 0 2 ④ 0 3 준거  가격과  관련한  사례를  제시하여  준거 
가격의  개념을  이해하는  데  도움을  주기  위해서이다. 0 4  ④
05 ④ 0 6 대중교통을 이용하여 자연을 보호하자는 광고의 의도
를 대중교통을 알약으로 표현하고 글자의 색을 달리하여 효과적으

로  전달하고  있다. 0 7  ③ 0 8  ④ 0 9  ⓐ:  눈금  간격  바꾸기 
ⓑ: 과장되거나 왜곡되지 않았는지 판단해야 한다.  

01  이 강연에서 숫자 ‘9’와 관련하여 설명하고 있는 판매 
전략은 단수 가격을 이용한 판매 전략이며, 가격 왼쪽

에 숫자 ‘9’가 쓰이면 소비자가 가격이 싸다고 느낀다는 

내용은 나타나 있지 않다.

02  ㉠은 정가와 할인가를 함께 표시하는 예를 보여 주는 
사진, ㉡은 가격별 의류 판매량을 제시한 그래프이다. 

03  준거 가격의 개념을 이해하는 데 매체 자료의 내용이 

도움을 준다. 

본문 76~77쪽  

04  매체를 읽을 때에는 그 매체에 담긴 의도가 무엇인지 
파악하고 내용이 적절한지, 표현 방법이 효과적인지 평
가해야 한다. 매체를 제작한 기간은 유의해야 할 점으

01 ④ 0 2 ⑤ 0 3 ⑤ 0 4 ⑤ 0 5 ④ 

로 적절하지 않다.

01  이 글에서 그래프의 수와 설득력의 관련성에 관해 설명

익 광고이다. 

05  (다)는 원칙을 지켜 안전한 생활을 하자고 설득하는 공

44   국어 2-2

정답과 해설06  다양한 표현 방법을 통해 대중교통을 이용하자는 의도

01  채점 기준 

를 효과적으로 드러내고 있다. 

07  ㉠은 거북목 증후군 환자의 수가 증가했다는 사실을 전
달하고 있으므로 이를 뒷받침할 수 있는 자료는 ③이 

적절하다. 

하고 있다. 

08  (나)는 겨울철 미세 먼지 문제가 심각하다는 것을 관련
된 사진과 단어, 문장 표현 등을 통해 효과적으로 전달

09  (다)에서는 그래프의 눈금 간격을 바꾸어 다른 인상을 
줄 수 있음을 설명하고 있다. 이처럼 그래프는 만든 사

람의 의도에 따라 변형될 수 있으므로 과장되거나 왜곡

되지 않았는지 비판적으로 판단해야 한다. 

채점 요소

배점 총점

[자료 3]이 효과적인 이유를 적절하게 밝힌 경

[자료 4]가 효과적인 이유를 적절하게 밝힌 경

5점

대화의 형식에 맞추어 쓴 경우

채점 요소

배점 총점

매체  자료의  형태와  내용을  모두  적절하게  밝

예로 든 매체 자료의 예상 효과를 적절하게 밝

01 ㉠ 39달러짜리 옷이 가장 많이 팔렸다는 실험의 결과를 알아

읽을 때 유의해야 할 점을 두 가지 이상 쓴 경

본문 81~82쪽  

(가)에 담긴 의도를 올바르게 밝힌 경우

(가)가 어떤 매체인지 올바르게 밝힌 경우

채점 요소

배점 총점

우

우

02  채점 기준

힌 경우

힌 경우

03  채점 기준

우

04  채점 기준

채점 요소

배점 총점

㉠, ㉡을 모두 바르게 쓴 경우

㉠만 바르게 쓴 경우

㉡만 바르게 쓴 경우

05  채점 기준

채점 요소

배점 총점

(나)에 담긴 의도를 올바르게 밝힌 경우

기사의 제목이 공정하고 객관적인 경우

사진  또는  그림  자료의  내용이  공정하고  객관

보기 쉽게 제시하여 단수 가격을 이해하는 데 도움을 주기 (때문이

야.) ㉡ 상품에 단수 가격을 매긴 예를 보여 주어 이해를 돕는 한

편 실생활에서 볼  수 있는 예시로 친숙한  느낌을 준다는 (점에서 

효과적이었다고  생각해.)   0 2  거북목  증후군이  무엇인지  보여 

주는 그림이나 사진을 사용할 수 있다. 이를 통해 거북목 증후군의 

개념을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다./거북목 환자의 증가를 보

여 주는 그래프를 사용할 수 있다. 거북목 환자가 급증했다는 사실

을 한눈에 파악하는 데 도움을 줄 수 있다. 0 3 (가)는 광고로 가

방을 많이 판매하려는 의도를 담고 있다. 광고를 읽을 때에는 과장

된 내용이나 사실과 다른 내용이 없는지 살피고, 표현 방법이 효과

적인지  살피며  읽어야  한다./편견을  갖게  하는  내용은  없는지  생

각하며 읽어야 한다. 

문에 적절하지 않아.) ㉡ 실제 무게를 제시한 것이 아니라 코끼리

를  가방에  넣고  공중에  떠  있는  학생의  그림을  제시하여  가방의 

가벼움이나 튼튼함을 과장하고 있(으므로 잘 생각 해 봐야 해.)

05 (나)는 탐방 예약제의 부정적인 면만 강조하고 있기 때문에 탐

방 예약제에 관한 공정한 시각을 갖기 어렵다. 따라서 ‘△△산 탐

방 예약제, 득과 실은 무엇인가’와 같이 긍정적 측면과 부정적 측

면을 보여 줄 수 있는 기사를 쓰는 것이 좋다. 또한 기사에 들어갈 

사진  또는  그림  자료는  탐방  예약제가  무엇인지  설명할  수  있는 

객관적인 자료를 넣는 것이 좋다.

04 ㉠ 가방을 멘 학생이 우월한 것처럼 생각하게 만들(고 있기 때

적인 경우

2점

2점

1점

3점

3점

2점

1점

4점

4점

2점

2점

2점

2점

1점

6점

7점

4점

5점

정답과 해설   45

1회

본문 83~88쪽  

01 ⑤ 0 2 ③ 0 3 ② 0 4 (라)에서  소녀가  분홍  스웨터에  소
년의 등에서 옮은 물이 들었다고 말한 것으로 보아 그 옷에 소년

과 함께 한 추억이 깃들어 있음을 알 수 있다. 즉 소년과의 추억을 

영원히 간직하고 싶은 소녀의 심리가 나타난다. 0 5 ① 0 6 ② 
07 ⓐ: 소녀의 죽음  ⓑ: 소년의 병 0 8 소년이 소녀의 죽음을 알
고 끝나는 원작과 달리 (사)에서는 소녀의 죽음 이후 소년의 이야

기가 추가되었다. ‘앓고 나면 몸이든 마음이든 자라기 마련’이라는 

아버지의  말을  통해  소년이  아픔을  겪고  난  후  성장함을  짐작할 

수 있다. 0 9 ②  10 시적 허용을 써서 마음에 상처를 입었음을 
강조하여  표현하고  있다.  11  ⓐ:  가슴이  따뜻하다.    ⓑ:  온몸이 
쿡쿡  아파온다    ⓒ:  가슴속부터  활짝  꽃  피게  했을  12  ④
13 ③  14 ③  15 자음자 ‘ㅂ’과 모음자 ‘ㅏ’, 자음자 ‘ㅇ’을 합쳐
서  ‘방’이라는  글자를  만드는  것이다./자음자  ‘ㄴ’과  모음자  ‘ㅓ’를 

합쳐 ‘너’라는 글자를 만드는 것이다.  16 ②  17 한 글자가 하나
의 소릿값을 가지기 때문이다.  18 한글은 중국어 한자와 달리 변
환 과정이 필요 없기 때문에 입력이 쉽고 간편하다.  19 ④  20 ㉮: 
[예의를/예이를]    ㉯:  [친구의/친구에]  21  ④  22  ④  23  ②
24 ①  25 ④  26 ③  27 뵜던 → 뵈었던/뵀던  28 ④  29 ⓐ: 
소리  ⓑ: 뜻을 파악하기 쉽(도록)

07  (바)는 소녀가 죽은 후 병을 앓는 소년의 이야기이다. 
소년이 아픈 것을 보고 소녀의 죽음을 떠올리며 걱정하

는 소년의 엄마의 마음이 속담을 통해 나타난다. 

08  이 드라마 대본은 소년과 소녀의 순수한 사랑이라는 주
제는 그대로 두되, 소녀의 죽음을 알게 된 이후 소년이 

어떻게 지내는지를 다룸으로써 소년의 아픔과 성장에

도 주목하였다.

09  (가)에서 모진 소리는 내가 한 말이 아니어도, 나를 향한 
말이 아니어도 누구에게나 상처를 줄 수 있다고 하였으

나 그 종류를 나열한 것은 아니다. 

10  운율을 형성하거나 의미를 강조하는 등의 효과를 얻기 
위해 시인이 의도적으로 맞춤법을 어기는 것을 시적 허

용이라고 한다. 

11  (나)는 (가)를 모방하여 쓴 시로 따뜻한 말이 나와 타인
과 세상을 행복하게 한다는 주제를 전하고 있다.

12  (다)는 (가)  시를  소설로  재구성하기 위하여 사건, 인
물,  배경을  구체적으로  설정하였다.  그리고  주인공이 

자신의  행동을  반성하고  친구(선미)에게  사과를  하는 

내용으로 끝맺음으로써 원작의 주제에 반성하는 마음

01  이 소설에서 등장인물들 사이의 뚜렷한 갈등이나 소녀

의 내적 갈등은 나타나지 않는다. 

을 추가하였다.

02  소녀 앞에서 송아지 등에 올라타는 소년의 모습에서 자
랑스러움과 자부심을 느낄 수 있으며 소년의 태도가 적

13  (가), (나)는 상형의 원리, (라)는 합성의 원리, (마)는 

합자의 원리에 대해 설명하고 있다. 

극적으로 변하고 있음을 파악할 수 있다. 

03  소녀를 그리워하는 소년의 심리가 소녀가 던진 조약돌
을 주무르는 소년의 행동을 통해 간접적으로 드러난다.

04  분홍 스웨터에 든 진흙물은 소년의 등에서 옮은 것이라
는 소녀의 말을 참고할 때 소녀가 소년과 함께 했던 추

억을 영원히 간직하고 싶어 하였음을 알 수 있다.

05  (바), (사)는 원작인 소설을 드라마 대본으로 재구성한 
작품이다. 드라마 대본은 등장인물의 대사와 지시문을 

통해 사건이 전개된다. 

06  (바), (사)에서는 원작에 없었던 소녀의 죽음 이후의 이
야기가 그려진다. 그러나 주제는 소년과 소녀의 순수한 

사랑으로 원작과 같다. 

46   국어 2-2

14  자음자의 기본자는 발음 기관의 모양을 본떠 만들었고 

모음자의 기본자는 천지인을 본떠서 만들었다. 

15  (마)에서 음절 단위로 모아쓰는 합자의 원리에 대해 설

명하고 있다.

16  한글의 자음자는 영어 알파벳과 달리 같은 위치에서 소
리 나는 글자들의 모양이 비슷하다. 이는 한글의 자음

자를 만들 때 발음 기관을 본떠서 기본자를 만들고 소
리의 세기에 따라 가획하여 글자를 확대해 나갔기 때문
이다.

17  영어 알파벳 ‘a’는 여러 가지로 소리가 나지만 한글의 
‘ㅏ’는 항상 [아]로 소리 나기 때문에 한글이 영어 알파
벳보다 읽기 쉽다.

정답과 해설18  중국어 한자는 로마자로 발음을 먼저 입력한 뒤 한자로 
변환하는 과정을 거쳐야 하지만 한글은 자판을 누르면 

별도의 변환 과정이 없이 그대로 입력된다.

29  한글 맞춤법 제1항에 따르면 표준어는 소리대로 적되, 
어법에 맞게 적어야 한다. 소리대로 적으면 ‘꼬치’, ‘꼳
꽈’처럼 그 뜻이 쉽게 파악되지 않는 경우가 있기 때문

이다.

19  우리말은 역사적으로 보면 ‘말[馬][말]’, ‘말[言][말ː]’처
럼 소리의 길이를 구별해 온 전통을 가지고 있다. 그래

서 표준 발음법에 소리의 길이에 대한 규정을 포함하였

는데, 이것이 바로 전통성을 고려한 것이다 

20  ‘예의’의 ‘의’는 [의]로 발음하는 것이 원칙이나 두 번째 
음절이므로 [이]로 발음하는 것이 허용된다. ‘친구의’의 

‘의’는 [의]로 발음하는 것이 원칙이나 조사이므로 [에]

로 발음하는 것이 허용된다. 

21  ‘ㄺ’은 ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음하므로 [말께]라고 발음해

22  ④에서 받침 ‘ㅎ’ 뒤에 ‘ㄴ’이 결합하는 경우에는 [ㄴ]으

야 한다. 

로 발음한다. 

오답 피하기

① 옳지[올치], ② 쌓지[싸치], ③ 사이좋게[사이조케] ④ 털어놓는

[터러논는], ⑤ 가느다랗다[가느다라타]

23  표준 발음법 제10항에 의하면 받침 ‘ㄼ’은 어말 또는 자
음 앞에서 [ㄹ]로 발음되므로 [짤따]가 옳은 발음이다.

24  <보기>는 표준 발음법 제14항과 관련된 예로 겹받침이 
모음으로 시작된 조사나 어미, 접미사와 결합되는 경우

에는 제 음가대로 음절 첫소리로 옮겨 발음한 것이다. 

25  ㉠ 받침 ‘ㅎ’은 모음으로 시작된 어미와 결합하는 경우 
‘ㅎ’을 발음하지 않는다. ㉡ 겹받침 ‘ㄼ’은 자음 앞에서 

[ㄹ]로 발음한다. ㉢ 홑받침이 모음으로 시작된 조사와 

결합하는 경우 제 음가대로 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발

음한다. ㉣ 받침 ‘ㅎ’ 뒤에 ‘ㄱ’이 결합하는 경우에는 합

쳐서 [ㅋ]으로 발음한다. 

26  ‘업슴’은 어간 ‘없-’과 어미 ‘-음’의 형태를 밝혀 ‘없음’

으로 적는 것이 올바르다.

2회

본문 89~94쪽  

01 ② 0 2 ④ 0 3 ④ 0 4 소녀가 소년의 목을 끌어안는 행동이 
자연스럽게 보이도록 하기 위해서이다./소녀가 소년의 목을 끌어안

으며 둘 사이가 가까워지는 사건을 자연스럽게 전개하기 위해서이

다. 0 5 ③ 0 6 (가)는 ‘모진 소리’를 소재로 삼아 ‘모진 소리가 나
와 타인과 세상을 아프게 한다.’는 주제를 전달하지만, (나)는 ‘따뜻한 

말’을 소재로 하여 ‘따뜻한 말이 나와 타인과 세상을 행복하게 한다.’

는 주제를 전달한다. 0 7 ⑤ 0 8 ④ 0 9 ④  10 ④  11 원작에
는 없었던 ‘장 씨’라는 인물을 등장시키고 윤 초시가 그에게 집을 파

는 상황을 제시함으로써 윤 초시 집안의 몰락을 상징적으로 보여  주

고 있다.  12 ⑤  13 ③  14 ②  15 ③  16 ①  17 ③  18 ‘의’
는 이중 모음 [ㅢ]로 발음하는 것이 원칙이지만, ㉠의 ‘예의’, ‘협의’와 

같이 단어의 첫음절 이외에 ‘의’가 위치한 경우에는 [ㅣ]로도 발음한

다.  19 ②  20 ③  21 ⑤  22 어간의 끝 ‘ㅅ’이 줄어들어 ‘지었
다’로 표기하므로 “시를 지었다.”로 써야 한다.  23 ④

01  소설의  배경은  가을이지만  드라마  대본에서는  (다)의 
소녀의 죽음 이후의 소년의 성장을 보여 주기 위해 가

을과 겨울을 시간적(계절적) 배경으로 설정하였다. 

02  (마)에서 소년은 산삼이 있는 곳을 안다는 봉순이의 말
이 거짓임을 알게 되었다. 산삼을 구할 수 없다는 실망

감과 소녀가 나을 수 없을지도 모른다는 불안함을 느낀 

소년은 봉순이에게 화를 낸다. 

03  (바)에서 소년은 개울에 떨어진 조약돌을 꺼내지 않고 
물속에  그대로  두는데,  이는  소년이  소녀의  죽음으로 

인한 슬픔을 이겨 내고 성숙해졌음을 의미한다. 

04  원작을 재구성하는 과정에서 소년이 넘어질 뻔한 상황
을 추가하여 소년의 목을 끌어안는 소녀의 행동에 개연

27  ‘뵜던’은 ‘뵈다’에 ‘-었-’이 결합된 형태이므로 ‘뵈었던’ 

성을 부여하였다.

또는 ‘뵀던’으로 고쳐 써야 한다. 

28  ‘넓적하게’는 [넙쩌카게]로 발음해야 한다. 

05  ㉠ 모진 소리를 들은 사람의 상처받은 모습을 나타낸
다. ㉤은 따뜻한 말이 미치는 긍정적인 영향을 말한다. 

정답과 해설   47

06  (가)는 모진 소리가 결국 자신과 타인뿐만 아니라 세상
까지도  아프게  한다는  것을  노래하고,  (나)는  따뜻한 

17  한글 맞춤법은 표준어를 적는 규칙과 관련한 것이기 때
문에 글을 매개로 한 사람들 사이의 의사소통을 명확하

말이 자신과 타인뿐만 아니라 세상 모두를 행복하게 만

게 하는 역할을 한다. 

든다는 것을 노래한다.

07  (라)에서  ‘나(소희)’가  화장실에서  거울을  보는  내용과 
(마)에서  선미에게  사과하는  내용을  추가하여  ‘나(소

희)’가 자신의 잘못을 반성하는 내용을 드러내었다. 이

를 통해 독자 또한 자신의 삶을 성찰해 볼 수 있다.

08  (가)의 시를 재구성한 (다)∼(마)의 소설에서는 주인공 
‘나(소희)’가 자신의 잘못을 반성하고 선미에게 사과하

18  ‘ㅢ’는 이중 모음으로 발음하는 것이 원칙이나 <보기>

와 같이 환경에 따라 다양하게 발음된다.

19  ①은 갔다[갇따], 히읗[히읃] ③은 읊다[읍따], 없다[업ː
따], ④는 닭장[닥짱], 몫도[목또], ⑤는 여덟[여덜], 외

골[외골]로 발음된다. 따라서 ①, ③, ④, ⑤는 제시된 

단어들의  받침의  소리가  같은  것끼리  묶였지만,  ②는 

핥다[할따],  밟다[밥따]로  받침의  소리가  각각  [ㄹ], 

는 장면으로 결말을 맺고 있다. 

[ㅂ]이므로 다르게 소리 난다. 

09  (다)를 (라)로 재구성하는 과정에서 2연 9행의 형식은 

유지하되 소재와 주제를 달리하였다. 

20  ③의 ‘옳아[오라]’는 ‘ㅀ’ 뒤에 모음으로 시작하는 어미
가 결합하여 ‘ㅎ’이 발음되지 않으므로 <보기>의 규칙

10  ㉠은 장면 번호와 공간적 배경을 나타낸 것으로, 이는 
카메라 촬영 및 편집을 위한 용어이다. ④는 지시문에 

대한 설명이다. 

11  ‘장 씨’는 원작에 등장하지 않았던 인물로 윤 초시네 집
에서 대대로 머슴살이를 한 집안의 자식이다. ‘장 씨’는 

윤 초시의 집을 사면서 거만하고 예의 없는 태도를 보

에 따라 발음한 것이다. 

오답 피하기

① 닳지[달치], ② 찧는[찐는], ④ 많소[만ː쏘], ⑤ 어떻게[어떠케]

21  ‘꽃이 시듬.’과 ‘꽃이 시듦.’ 중에서 ‘시듦’이 맞는 이유는 

용언의 어간과 어미를 구별하여 적기 때문이다. 

22  어간 ‘짓-’의 ‘ㅅ’이 줄어드는 경우이므로 ‘지었다’가 옳

12  ‘나(소희)’가  ⓐ로  인해  ⓑ의  사건을  회상하고  현재로 
돌아와 자신의 잘못을 깨닫고 ⓒ와 같이 친구에게 사과

하였다. 이와 같은 소설의 구성 방법을 역순행적 구성

23  ④는 의미상 ‘액체 속에 넣다.’의 의미를 지닌 ‘담그다’
의 활용형이 쓰는 것이 적절하다. 정확한 표기는 ‘담갔

은 표현이다.

다’가 맞다. 

이고 있다. 

이라고 한다.

13  이체자는 기본자에 획을 더하여 만든 글자이나 소리가 

세게 나서 획을 더한 것은 아니다. 

14  (나)에 제시된 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’은 자음자의 기본자로 
각각 그것이 소리 나는 발음 기관의 모양을 본떠 만든 

상형의 원리로 창제된 글자이다. ② ‘ㄴ’은 혀끝이 윗잇

몸에 붙는 모양을 본떠 만든 글자이다. 

15  (다)의 ‘ㆍ, ㅡ, ㅣ’는 천지인삼재(天地人三才)를 상형해 
만든  모음자의  기본자이다.  모음자의  기본자  중에서 

‘ㅡ’는 땅의 평평한 모양을 본떠 만들었다. 

16  (마)에 제시된 글자는 모음자의 기본자와 합성의 원리

를 적용하여 만든 글자들이다. 

48   국어 2-2

정답과 해설3회

본문 95~100쪽  

05  소년이 할아버지 몰래 호두를 따러 간 것으로 보아 친

한 사이로 보기는 어렵다.

01 ②  02 소녀를 보고 놀라 도망갔던 소년이 송아지를 보러 가
자고  제안하는  등  적극적으로  바뀌었다./소녀가  비키기만  기다리

던 소극적인 소년이 소녀의 상처를 치료하고 어깨에 옷을 덮어 주

는 등 적극적인 행동을 보인다.  03 ②  04 ③  05 ⑤  06 소
년은 소녀의 병이 낫기를 간절히 바라는 마음에서 돌탑 위에 돌을 

쌓는다.  이와  관련된  소재는  ‘산삼’이다.   07  ④，⑤  08  ⑤
09 ④  10 “이제 와서 열심히 하는 척하지 마. 넌 여태 한 거 없
잖아! 지금까지 내가 다 했다고! 짜증 나!”  11 ③  12 상형의 원
리에 따라 ‘ㄱ’은 혀뿌리가 목구멍을 막는 모양, ‘ㄴ’은 혀끝이 윗잇

몸에  붙는  모양,  ‘ㅇ’은  목구멍의  모양，‘ㅅ’은  이의  모양，‘ㅁ’은 

입의 모양을 본떠 만들었다.  13 ㉠： ‘ㅡ’ 와 ‘ㅣ’에 ‘ㆍ’를 한 번 
합한다. ㉡： ‘ㆍ’를 한 번 더 합한다.  14 ②  15 ①，③  16 오
빠는 ‘빛’을 의도하고 말하였으나 동생은 ‘빗’으로 알아들었다. 이

것은 오빠가 ‘빛이’를 [비치]가 아니라 [비시]로 잘못 발음했기 때

문이다.  17 ①  18 ㄱ - 박, 부엌, 밖/ㄴ - 손/ㄷ - 곧, 낱, 낮, 
샀(다), 낫, 낯, 히읗/ㄹ - 말/ㅁ - 마음/ㅂ - 밥, 숲/ㅇ - 강  19 ③
20 ③  21 ⑤  22 ［영수와 사이조은 나를 사람드리 부러워한다.] 
23 겹받침 ‘ㄺ’은 어말 또는 자음 앞에서 [ㄱ]으로 발음하므로, ㉡
은 [닥], ㉢은 ［익따]가 올바른 발음이다. 다만, 용언의 어간 말음인 

경우 ‘ㄱ’ 앞에서는 [ㄹ]로 발음하므로 ㉠은 [말께], ㉣은 [물꼬]가 

올바른 발음이다.  24 ③  25 다리고 → 달이고. 한약과 같은 액
체를  끓여서  진하게  만드는  의미의  단어는  ‘달이다’이다.  26 ④
27 ③  28 ‘보다 더 좋거나 앞서 있다.’의 의미를 나타내려면 ‘낫
다’를 써야 해. 맞춤법을 잘 지켜야 의사소통을 정확하게 할 수 있어. 

01  소녀의 말을 통해 소년이 소녀를 업고 도랑을 건넜음을 

알 수 있다. 

06  소년이 돌탑에 돌을 쌓는 것은 소녀의 병이 낫길 바라
는 소년의 간절한 마음을 나타낸 것이다. (다)에서 소

년이 산삼을 구하려 한 것 역시 소녀의 병이 낫길 바라

는 마음 때문이었다.

07  ㉠은 지시문으로 봉순이가 소년에게 거짓말을 하고 초
조해 하는 모습을 나타낸 것이다. 이는 드라마 방영 시 

배우의 행동으로 보게 되는 부분이다.

08  문학 작품을 재구성할 때는 원작의 내용, 사건, 매체나 
주제도 바꾸어 재구성할 수 있다. 하지만 우선 원작을 

깊이 있게 이해해야 한다.

09  (나)는 (가)의 형식이나 갈래는 똑같이 하고 주제와 표
현을 달리하여 재구성하였다. 두 시 모두 시적 화자는 

‘나’이다.

다.

10  (라)에서 ‘나(소희)’는 선미에게 ‘모진 소리’를 내뱉는다.

11  훈민정음은 우리말이 중국과 다르고 어려워 문자 생활
을 할 수 없는 백성을 사랑하는 마음으로 만든 문자이

12  자음자의 기본자는 ‘ㄱ’, ‘ㄴ’, ‘ㅁ’, ‘ㅅ’, ‘ㅇ’로 상형의 원

리에 따라 발음 기관의 모양을 본떠 만들었다.

13  천지인의 형상을 본떠 ‘ㆍ, ㅣ, ㅡ’를 만들고 이를 한 번 
합하여 ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’를, 한 번 더 ‘ㆍ’를 합하여 ‘ㅛ, 
ㅑ, ㅠ, ㅕ’를 만들었다.

02  소녀가  길을  비킬  때까지  기다리고,  소녀가  다가오자 
놀라 달아났던 소년은 소녀와 친해지면서 소녀의 상처

14  상형은 사물의 형상을 본뜬 것이고, 가획은 만든 글자
에 획을 더해 새로운 글자를 만든 것이며 합성은 두 글

를 적극 치료해주고 송아지를 보러 같이 갈 것을 제안

자를 합쳐 만든 것이다.

하는 적극적인 모습을 보여준다. 

03  소설을 시나리오로 재구성할 때에는 지시문과 대사로 
사건을 전개해야 하고 별도의 서술자가 등장하지 않는
다. 하지만 소설이나 시나리오 모두 인물, 사건, 배경

이 중심이 된다. 

15  표준 발음법 제5항에 따라 ‘ㅢ’는 이중 모음으로 발음하
는  것을  원칙으로  하되,  단어의  첫음절  이외의  ‘의’는 

[ㅣ]로 발음함도 허용한다.

16  오빠는 ‘빛이[비치]’ 있는 곳에 두라는 의미를 전달하려 
하였으나 발음을 [비시]로 하였기 때문에 동생이 잘못 

04  소녀의 죽음 이후 소년은 소녀가 앉았던 징검다리 중간

이해하였다.

에 앉아 소녀를 추억한다.

17  표준어를 소리대로 적는 것이 원칙이지만 ‘꽃나무, 꽃

정답과 해설   49

이, 꽃과’를 소리 나는 대로 ‘꼰나무, 꼬치, 꼳꽈’로 적
으면 그 뜻이 얼른 파악되지 않아 뜻을 파악하기 쉽도

27  ① ‘되었구나/됐구나’ ② ‘되어요/돼요’ ③ ‘두었니/뒀니’ 
④  ‘뵈었어요/뵀어요’  ⑤  ‘쬐었더니/쬈더니’가  각각  본

록 단어의 본래 형태를 밝혀 적고 있다.

말과 준말로 올바른 표기이다.

18  우리말에서 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’ 외의 자음이 음
절 끝에 올 때에는 이 일곱 자음 중의 하나로 바뀌어 발

28  현수는 ‘낫다’를 ‘낮다’로 잘못 썼다.

음한다.

19  ①, ⑤ 자음을 첫소리로 가진 음절의 ㅢ는 [ㅣ]로 발음
한다. ② 첫음절 이외의 ㅢ는 [ㅣ]로 발음하는 것도 허

용한다. ③ 단어의 첫 음절이므로 [의자]로 발음한다. 

④ 조사 ‘의’는 [ㅔ]로 발음함도 허용한다. 

20  겹받침 ‘ㄳ’, ‘ㄵ’, ‘ㄼ, ㄽ, ㄾ’, ‘ㅄ’은 어말 또는 자음 앞

에서 각각 [ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ]으로 발음한다.

오답 피하기

① 몫[목], ② 앉고[안꼬], ④ 훑고[훌꼬], ⑤ 여덟[여덜]

21  ①, ②, ③, ④는 홑받침 또는 쌍받침이 모음으로 시작
하는 조사나 어미와 결합하므로 받침을 제 음가대로 뒤 

음절 첫소리로 옮겨 발음하는 예이다. 하지만 ⑤는 받

침 ‘ㅎ’이 ‘ㄴ’과 결합하므로 [ㄴ]으로 발음하는 예이다.

22  ‘사이좋은’은 ‘ㅎ’ 뒤에 모음으로 시작된 어미가 결합한 

경우이므로 ‘ㅎ’을 발음하지 않는다.

23  받침 ‘ㄺ’은 환경에 따라 [ㄱ]으로 발음되기도 하고 [ㄹ]

로 발음되기도 한다.

24  ①，⑤: 뒤에 모음으로 시작하는 조사가 오는 경우 받
침을 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.[다리], [아프로

도] ②: ‘ㅎ’ 뒤에 ‘ㄱ’이 결합되는 경우에는 뒤 음절 첫
소리와 합쳐서 [ㅋ]으로 발음한다.[조ː켇따고] ④: 겹
받침이 모음으로 시작된 조사나 어미, 접미사와 결합되

는 경우에는 뒤엣것만을 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한

다.(이 경우 ‘ㅅ’은 된소리로 발음함.)[갑쓸] 

25  ‘다리다’는 옷이나 천의 주름을 펴는 일을 말하므로, 액
체를 끓여서 진하게 만드는 일인 ‘달이다’를 쓰는 것이 
옳다.

26  용언의 어간과 어미를 구별함은 ‘늙으니’가 [늘그니]로 
소리 나더라도 용언의 어간의 형태 ‘늙-’을 유지한다는 
의미이다.

50   국어 2-2

정답과 해설1회

본문 101~106쪽  

러 문장으로 나누어 쓰는 것이 적절하다.

01 ② 0 2 ⑤ 0 3 ② 0 4 ③ 0 5 ① 0 6 ⑤ 0 7 문단 수
준에서 고려하였을 때 (다)에서 ‘평소 자신에게 …… 것이 좋다.’라는 

문장은 문단의 중심 내용에서 벗어났으므로 삭제해야 한다. 0 8 ②
09 ④  10 ④  11 ⑤  12 (나)의 실험 결과를 막대그래프의 형
태로 제시하여 가격을 각각 다르게 붙인 옷의 판매량을 한눈에 비

교할 수 있기 때문이다.  13 ③  14 ③  15 ⑤  16 ⑤  17 ④
18 ㉠과 <보기> 모두 준거 가격을 이용한 판매 전략에 해당한다. 
소비자는 준거 가격과 비교하여 가격이 적정하다고 생각해 제품을 

구매했을 것이다.  19 ④  20 ②  

11  (라)의 자료는 펜을 구입할 때 소비자가 1,000원을 준
거 가격으로 삼아 펜을 살지 말지 결정하는 모습을 그

림(만화)으로 제시한 것이다. 

12  (나)의 실험 결과를 막대그래프의 형태로 제시하면 청

중의 이해를 도울 수 있다.

13  ㉠은 단수 가격에 해당하는 예이다. ㉡, ㉢은 왼쪽 자릿
수 효과와 관련한 예로 동일한 가격을 할인하더라도 소비

자들은 ㉢의 정가와 할인가의 차이가 ㉡보다 더 크다고 

인식한다. ㉣은 소비자가 심리적으로 적정하다고 생각하

01  이 글은 정전기에 대한 객관적인 정보를 전달하는 것을 

는 수준의 가격이다. ㉤은 준거 가격보다 낮게 책정되어 

목적으로 하는 설명문이다. 

소비 욕구를 높일 것이다. 

02  (다)에서 마찰을 통해 전자가 다른 물체로 쉽게 이동하
기도 한다는 내용이 제시되어 있지만, 이동하는 전자의 

14  (가)의 광고, (다), (라)의 신문 기사를 읽을 때에는 매
체를 만든 사람의 의도를 파악하고 매체에 담긴 내용

양에 대한 언급은 없다. 

03  <보기>는 ‘정의’를 사용하여 귀화 식물의 개념을 제시
하였는데, (나) 또한 정의의 방법을 활용하여 정전기의 

가깝다. 

뜻을 밝히고 있다. 

04  ㉠은 ‘분석’을 사용하여 ‘원자’라는 하나의 대상을 설명

하고 있다.

지 않았다.

05  ‘비교와  대조’는  둘  이상의  대상을  견주어  공통점이나 
차이점을 설명할 때 주로 쓰는 것으로 (가)에는 사용되

06  ㉤은 앞뒤 문장의 자연스러운 흐름을 고려하여 ‘그런데’

를 드러내고 있다.

를 ‘그리고’로 고쳐 썼다.

07  문단의 중심 내용에서 벗어난 내용은 삭제해야 하는데, 

이는 문단 수준에서 이루어지는 고쳐쓰기이다.

08  (나)는 마찰하는 물체가 전자를 얻거나 잃는 정도에 따
라  정전기의  정도가  다르다는  정보를  전달하고  있다. 

마찰의 세기에 대한 언급은 없다. 

09  (다)는 중국인과 한국인의 식사 문화와 젓가락의 차이
점을, (마)는 토종 민들레와 서양민들레의 특징을 ‘비교

와 대조’의 방법으로 설명하고 있다. 

의 적절성과 표현 방법의 효과를 평가하며 읽어야 한

다. ③은 매체를 생산하는 사람이 지녀야 할 태도에 더 

15  “어떤 무게도 견뎌 내는 튼튼함!”이라는 문구는 가방이 
튼튼하다는 점을 과장한 내용이기 때문에 객관적이고 

신뢰성 있는 정보라고 보기 어렵다.

16  ‘탐방 예약제’에 관해  은 산 입구에 늘어선 자동차 사
진과 ‘살리기 위해’와 같은 표현을 써서 긍정적인 입장

을  드러내고  은  난감해하는  등산객의  모습을  담은 
그림과 ‘논란’, ‘불만’과 같은 어휘를 통해 부정적 견해

17  (라)의 신문 기사는 부정적인 느낌을 주는 어휘와 미세 
먼지로 인해 뿌연 하늘을 담은 사진을 제시함으로써 미

세  먼지  문제의  심각성을  효과적으로  표현했다.  ④는 

이 기사의 의도와는 거리가 멀다. 

18  ㉠과 <보기>는 소비자가 제품을 살 때 심리적으로 적
정하다고 생각하는 수준인 준거 가격을 이용한 판매 전
략을 보여 주고 있다. 

19  (나)에서는 ‘줄이고’, ‘늘리고’와 같이 의미가 상반되는 
표현을 사용하였고, ‘지구의 교통’, ‘대중교통’을 하늘색

정답과 해설   51

10  문장의 길이가 지나치게 긴 경우, 내용을 고려하여 여

으로 써서 강조하였다. (다)에서는 ‘빨리빨리’, ‘조심조

심’과 같은 표현을 사용하였고, [ ] 안에 노란색으로 글

자를 넣어 강조하였다.

20  (나)는 대중교통의 이용을 생활화하여 자연을 지키자는 
의도를 담고 있다. 그러나 대중교통 이용에 따른 산소 

05  <보기>에는 충분한 수면과 학습의 관계를 인과를 사용
하여  설명하고  있다.  ㉢에서는  섬유  유연제를  넣으면 

정전기가 줄어드는 까닭을 역시 인과를 사용하여 설명

발생량에 관해서는 언급하지 않았다.

06  노폐물을 배출하거나 뇌를 보호하는 것은 머리카락의 

하고 있다. 

기능이다.

07  (나)에서 머리카락의 정의를 밝히고 분류와 구분을 사
용하여 머리카락을 모양에 따라 나누어 설명하였다.

2회

본문 107~112쪽  

08  민우는 설명문을 쓰기 전에 무엇을, 어떤 목적으로, 누
구를 대상으로 글을 쓸 것인지 계획을 세우고 있다.

01 ④ 0 2 ③ 0 3 ④ 0 4 예시. 정전기를 느끼는 다양한 상황
에 공감하고 글에 흥미를 느낄 수 있다. 0 5 ③ 0 6 ④ 0 7 ③ 
08 민우는 계획하기 단계에서 설명 대상과 글을 쓰는 목적, 예상 독
자를 고려하고 있다. 0 9 ②  10 ②  11 그렇다면 어떤 점이 좋
을까? → 그렇다면 수영을 하면 어떤 점이 좋을까?/그렇다면 수영

의 장점은 무엇일까?  12 ④  13 ⑤  14 ④  15 (다)  16 (가)
에서 거북목 증후군의 정의를 설명할 때 <보기>의 매체 자료를 제

시하면  시청자들이  내용을  정확하게  이해할  수  있다./시청자들의 

흥미를 끌 수 있다./시청자들이 한눈에 정상적인 상태와의 차이점

을 파악할 수 있다.  17 ③  18 ④  19 ⑤  20 표현 방법이 효
과적인지, 과장된 내용은 없는지, 편견을 갖게 하는 내용은 없는지, 

사실과 다른 내용은 없는지  21 ⑤ 

01  설명문을 읽을 때에는 글의 설명 대상을 파악하고 궁금
한 내용을 질문하며 중요한 내용은 요약하는 것이 좋
다. 또한 내용을 잘 이해하기 위해 어떤 설명 방법으로 

대상을 설명하였는지 파악하는 것도 중요하다. 

02  손톱을 통해 몸에 있는 전기가 빠져나가기 때문에 손톱
으로 먼저 건드린 후 손으로 물건을 쥐면 정전기를 줄

일 수 있다. 

03  앞뒤 문단의 내용을 통해 정전기가 발생하는 이유와 정
전기의 특성에 관한 내용이 (가)와 (나) 사이에 전개되

었을 것임을 짐작할 수 있다. 정전기를 줄이는 방법은 
(나) 이후에 전개된 내용이다. 

09  (가)에서는 수영이 무엇인지 밝히고, 대표적인 수영 방

법 네 가지를 소개하고 있다.

10  ㉡에서 줄을 바꾸어 문단을 나눈 것은 글의 처음 부분
과 중간 부분이 하나의 문단을 이루고 있어 짜임새가 

부족하기 때문이다.

11  ‘그렇다면 어떤 점이 좋을까?’라는 문장에는 구체적인 
대상이 나타나 있지 않아 문장 전체의 뜻이 불분명하

다.

12  (다)는 이 글의 주제와 관련 없는 달리기에 대한 내용으
로 글 전체의 통일성을 해치고 있으므로 삭제한 것이다. 

13  사람들은 준거 가격을 기준으로 삼아 자신이 얼마나 더 
저렴하게 샀는지를 생각한다고 하였으므로 ⑤의 내용

이 적절하다. 

14  ④는 같은 가격을 할인하였음에도 오른쪽의 가격표가 
더 많이 할인되었다는 인상을 주고 있다. 즉, 왼쪽 자

릿수 효과를 설명하는 예시이다.

15  <보기>는 왼쪽 자릿수 효과에 대한 설명이다. (다)에서 
왼쪽에 표기된 숫자가 달라진 두 개의 가격표를 보고 

소비자가 다른 인상을 받는다고 하였으므로 <보기>와 
관련이 있다.

16  정상적인 목과 거북목 증후군을 앓고 있는 목을 비교해 
보여 주면 거북목 증후군이 무엇인지 이해하는 데 도움

04  겨울철에 정전기를 느끼는 상황의 다양한 예를 들고 있
다. 우리 주변에서 쉽게 겪을 수 있는 예를 통해 독자

을 줄 수 있다. 

가 글의 내용에 흥미를 가질 수 있다. 

17  (나)의 막대그래프와 꺾은선 그래프는 시간에 따른 수

52   국어 2-2

정답과 해설치 변화와 두 항목의 상관관계를 한눈에 파악할 수 있

다는 장점이 있다. ③은 제시된 표와 그래프에서 파악

03  <보기>는 ‘분석’을 사용하여 연관이 있는 여러 부분으로 
이루어진 하나의 대상인 곤충의 몸을 설명하고 있다. 

할 수 없는 내용이다. 

18  대중교통이 (지구의 고통을 해결하는) 가장 빠른 약이라
는 문구를 큰 글씨로 강조하여 내용을 강조하고 있다. 

19  ‘☆☆ 가방’을 가진 학생을 부러워하는 모습을 통해 이 
가방을 가진 학생이 우월하다는 인상을 주고 있다. 

20  광고를  읽을  때에는  표현  방법이  효과적인지,  사실과 
다르거나 과장한 내용은 없는지, 편견을 갖게 하는 내

용은 없는지를 살펴야 한다.

21  기사문은 기사를 쓴 사람의 의도에 따라 내용이 다르게 
작성될 수 있으므로 의도를 파악하고 어느 한쪽의 견해

만 나타난 것은 아닌지 살펴보아야 한다. 

3회

본문 113~118쪽  

01 ② 0 2 ① 0 3 분석, 물질의 기본 구성단위인 원자는 원자
핵과 전자로 이루어져 있다 0 4 ㉰-㉮-㉲-㉯-㉱ 0 5 ⓐ: 정의, 
ⓑ: 머리카락의 종류, ⓒ: 분석 0 6 ① 0 7 ④ 0 8 ④ 0 9 ⑤   
10 ①  11 ⑤  12 ②  13 (가), (나) 모두 광고이다. (가)의 광고
는 가방을 많이 판매하려는 의도를 담고 있고, (나)의 광고는 원칙

을  지키며  안전하게  생활하자고  설득하려는  의도를  담고  있다.

14 ②  15 ④  16 ④  17 내용을 이해하는 데 도움을 주기 위
해서/흥미를 유발하려고  18 ⑤  19 그래프가 증가한 인상을 주
기 위해서/그래프가 주는 느낌을 의도적으로 바꾸기 위해서   

04  계획하기,  내용  생성하기,  내용  조직하기,  표현하기, 

고쳐쓰기 순으로 글쓰기 과정이 진행된다. 

05  이 글은 머리카락의 뜻과 종류, 머리카락의 구조, 머리
카락의  기능에  대해  설명하고  있다.  머리카락의  뜻은 

정의를 사용하여 설명하였고, 머리카락의 구조는 분석

을 사용하여 설명하였다. 

06  ㉢은 한 문장의 길이가 길기 때문에 여러 개의 문장으
로 나누는 것이 좋다. ㉣은 문단의 중심 내용과 상관이 

없으므로 삭제해야 한다. ㉤은 무엇을 보호하는지 명확

하지 않으므로 ‘우리의 뇌를’을 추가할 수 있다.

07  젓가락의 모양과 길이도 나라마다 다른 문화의 결과물
일 뿐이므로 어느 것이 더 우수하다고 할 수는 없다. 

08  <보기>는 ‘분류와 구분’에 대한 설명이다. (라)는 분류
와 구분을 사용하여 식물을 원산지에 따라 나누어 설명

하고 정의를 사용하여 귀화 식물의 뜻을 밝히고 있다.

09  (라)에서는 ‘비교와 대조’를 사용하여 토종 민들레와 서
양민들레에 대해 설명하고 있다. ⑤ 역시 비교와 대조

를  사용하여  소와  말에  대해  설명하고  있다.  ①은  예

시, ②는 분석, ③, ④는 정의를 사용하였다. 

10  (가)~(나)에서는 단수 가격, (다)에서는 왼쪽 자릿수 효
과, (라)에서는 준거 가격에 관해 설명하고 있다. 모두 

가격과 관련한 판매 전략과 관련이 있다. 

11  39달러짜리 옷이 가장 많이 팔린 실험 결과를 통해 단
수 가격에 대해 설명하고 있다. 단수 가격은 딱 떨어지

는 가격에 조금 못 미치는 990원, 9,900원과 같은 가

01  (라)를 통해 털가죽 종류는 전자를 쉽게 잃고 플라스틱 

종류는 전자를 쉽게 얻는다는 것을 알 수 있다.

격을 말한다.

02  (가)에서 정전기의 개념을 밝히기 위해 ‘정의’를 사용하
였다.  ①의  내용  역시  ‘정의’를  사용하여  축구의  뜻을 

밝히고 있다. (나)에는 분석, 인과, (다)에는 인과, (라)

에는 예시가 사용되었다. 

오답 피하기

① 정의, ② 예시, ③, ⑤ 비교와 대조, ④ 분석

12  ㉡은 준거 가격과 관련된 자료이고, ⓑ는 그 효과이다. 

ⓐ는 모든 자료의 효과라고 볼 수 있다. 

13  (가)의 광고는 가방의 가벼움과 튼튼함 등을 강조하여 
의도를 드러내고 있고, (나)의 광고는 ‘방심’과 ‘안심’이

라는 단어를 번갈아 제시하거나 안전띠를 채우는 손을 
강조하는 이미지 등을 통해 의도를 드러내고 있다.

정답과 해설   53

14  발음은 비슷하지만 의미가 대비되는 단어(방심-안심, 
반칙-원칙,  기분-기본)을  사용하여  의도를  효과적으

로 드러내고 있다. 

15  는 탐방 예약제에 대한 긍정적인 면을  는 부정적
인 면만을 이야기하고 있어 어느 한쪽만 읽어서는 객관

적이고 공정한 시각을 갖기 어렵다. 

16  (가),  (나)는  준거  가격에  대해  설명하고  있고,  (다)는 
거북목 증후군의 개념과 원인을 설명하고 있다. (마)는 

그래프의 변형으로 그래프가 주는 인상이 달라질 수 있

음을 알려 주고 있다. 

17  <보기>의 자료는 (나)와 관련하여 준거 가격이 제품 구

매에 영향을 미치는 예를 보여 주고 있다. 

18  (다)에서는 거북목 증후군의 뜻을 밝히고 최근 환자가 
증가 추세에 있음을 설명하고 있다. 시간대별 스마트폰 

사용량을 언급하지는 않았다. 

19  제시된 그래프는 그래프의 밑동을 자르고 눈금의 간격

을 바꾸어 그래프가 주는 인상이 달라졌다. 

54   국어 2-2

정답과 해설