2020년 천재교육 중등 자습서 국어 3-2 (박영목) (15년 개정) 답지

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국어 3-2 

박영목 외

1 문학과 삶 
2 논증과 설득 전략 
3 문장과 글쓰기 
4 점검과 조정 

모의 평가 
중간 모의 평가 
기말 모의 평가 

02 
11 
18 
27 

34 
44

정답과 해설

정답과 해설

1. 문학과 삶

⑴ 까마귀 눈비 맞아/들판이 적막하다

콕콕 확인 문제

본책 ➊ |  23~30쪽

1 ④  2 ①  3 ②  4 ④  5 ⑤  6 그런데  7 ③  8 ㉠: 까
마귀,  ㉡:  야광명월  9  메뚜기  10  ②  11  ⑤  12  ⑤  13 
①

1  이 시조에서 ‘까마귀’는 부정적인 존재로, 세조의 왕위 찬
탈에  동조한  이들이나  간신을  뜻한다.  화자는  까마귀가 

눈비를 맞아 잠시 희게 보일 수 있지만 결국 검게 보일 수

밖에 없는 존재라고 말하고 있다.

2  이 시조에서 ‘야광명월’은 긍정적인 존재로, 단종 복위 운
동을 한 이들이나 충신을 뜻한다. 따라서 환상 속의 존재

를 뜻한다는 설명은 적절하지 않다.

오답 넘기

대비된다.

② ‘까마귀’는 부정적인 존재이고 ‘야광명월’은 긍정적인 존재이므로 서로 

3  화자는 종장에서 임을 향한 자신의 마음은 언제나 변함없
다고 말하고 있으므로, 굳은 의지를 드러내고 있다는 설

명이 적절하다.

4  이  시는  가을  들판의  풍요로움과  적막함을  대비하고  있
다. 따라서 긍정적인 이미지와 부정적인 이미지가 대비되

고 있다는 설명이 적절하다.

오답 넘기

⑤ 이 시에는 시각적 이미지와 청각적 이미지가 나타나 있다.

5  이  시의  화자는  가을  들판을  바라보다  메뚜기가  없다는 
것을 깨닫고 있으므로, 메뚜기를 찾아서 잡고 있다는 설

명은 적절하지 않다.

7  ‘생명의 황금 고리’는 생명체들 사이의 유기적 연결, 먹이 

사슬, 생태계의 조화 등을 뜻한다.

지식

먹이 사슬(food chain)

생물 사이의 먹고 먹히는 관계가 마치 사슬처럼 연결되어 있는 

것을 말한다. 먹이 사슬은 생산자, 1차 소비자, 2차 소비자, 3차 소

비자 등의 순서로 연결된다. 예를 들어 ‘꽃 → 나비 → 참새’의 순서

로 연결할 수 있다. 이처럼 생태계에서 생물들은 서로 영향을 주고

받는다.

8  <까마귀 눈비 맞아>에서 ‘검다’의  이미지를 가지고 있는 
시어는  ‘까마귀’이고,  ‘밝다,  빛난다’의  이미지를  가지고 

있는 시어는 ‘야광명월’이다.

9  <들판이 적막하다>의 화자는 가을 들판을 바라보다가 메

뚜기가 없어 들판이 적막하다는 사실을 깨닫는다. 

10  ‘눈비’는 까마귀가 일시적으로 하얗게 보이게 하는 것이
다. ‘까마귀’는 세조의 왕위 찬탈에 동조한 세력, 간신을 

의미하므로 ‘눈비’를 단종 복위 운동으로 보기 어렵다.

11  나  는 벼의 수확량을 늘리려고 사람들이 사용한 농약 때
문에 들판에서 메뚜기가 사라진 상황을 배경으로 하고 

있다. 인간의 이익을 위해 생태계를 파괴하는 현실을 드

12  가  의 화자는 한 임금을 따르는 변함없는 충성심을 드러
내고 있다. 이러한 화자의 태도를 ‘상황에 따라 융통성 

있게 대응하는 태도’로 볼 수 없다.

오답 넘기

감상이다.

① 화자는 한 임금을 따르겠다는 자신의 신념을 드러내고 있으므로 적절한 

② 믿음과 의리는 오늘날에도 중요하므로 적절한 감상이다.

④ 오늘날 우리나라에는 임금이 없으므로 두 임금을 섬기지 않는 태도는 

오늘날의 상황과 거리가 있다.

13  시에 사용된 주된 이미지와 그 효과를 살펴보는 것은 표

현 방법에 초점을 맞춰 감상한 것이다.

⑤ 시조를 쓴 박팽년은 단종 복위 운동을 꾀하였으므로, 시인 자신을 가리

러내고 있는 것이다.

키는 시어로 볼 수도 있다.

6  이 시는 ‘그런데’를 기준으로 하여 풍요로운 가을 들판의 
긍정적인 분위기에서 메뚜기가 없는 적막한 들판의 부정

적인 분위기로 전환되고 있다.

1 까마귀

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ➊ |  32쪽

2   정답과 해설

1  ‘까마귀  날자  배  떨어진다’,  ‘까마귀  고기를  먹었나’라는 
속담이 있으므로 괄호 안에 공통으로 들어갈 말은 ‘까마

05  서 | 술 | 형 이 시조는 일시적으로 하얗게 보일 수 있지만 
결국은 검게 보이는 ‘까마귀’와 언제나 밝은 ‘야광명월’을 

귀’이다.  ‘까마귀  고기를  먹었나’는  잊어버리기를  잘하는 

대비하여 시인의 일편단심, 즉 변하지 않는 마음을 강조

사람을 놀리거나 나무라는 말을 뜻하는 속담이다.

하고 있다. 이때 변하지 않는 마음은 단종을 향한 충성

소단원 핵심 문제

본책 ➊ |  35~36쪽

01  ⑤  02  ④  03  ③  04  ④  05  단종을  향한  변함없는 
마음(충성심)   06  ③  07  ①  08  ⓐ:  그런데,  ⓑ:  불길하
다  09 먹이 사슬/생태계의 조화  10 ③  11 ⑤

심이라고 할 수 있다.

06  화자는 자신의 신념에 따라 세조를 따르는 사람들을 부
정적으로 바라보고 있다. 다른 사람의 말만 믿고 누군가

를 부정적으로 바라보고 있는 것이 아니다.

② 오늘날의 삶에서 다르게 생각해 볼 수 있는 부분을 말하고 있다.

④ 과거와는 다른 오늘날의 사회를 언급하면서도 변함없는 가치가 있음을 

오답 넘기

말하고 있다.

오답 넘기

01  이 시조는 대조적 의미를 지니고 있는 소재인 ‘까마귀’와 
‘야광명월’이 쓰였으며, 의미가 비슷한 시어를 제시하여 

운율을 형성한 부분은 나타나 있지 않다.

07  이 시는 적막한 들판에서 깨달은 생태계의 위기를 이야
기하고 있으므로 희망적인 정서와는 거리가 멀다.

② ‘까마귀’는 부정적 존재를, ‘야광명월’은 긍정적 존재를 상징한다.

④ “밤인들 어두우랴”, “변할 줄이 있으랴”에 설의법이 쓰였는데, 이를 통

해 화자의 의지를 강조하고 있다.

오답 넘기

지식

설의법

② 화자가 생태계 파괴를 문제 상황으로 생각하고 있음이 드러나 있다.

③ “가을 햇볕에 공기에 / 익는 벼에 / 눈부신 것 천지인데,”에서 풍요로운 

가을 들판의 풍경이 나타나 있다.

④ 쉼표, 줄표, 느낌표, 말줄임표 등 문장 부호를 사용하여 화자의 정서를 

드러내고 있다.

⑤ 풍요로운 들판의 긍정적인 이미지와 적막한 들판의 부정적인 이미지를 

쉽게 판단할 수 있는 사실을 의문의 형식으로 표현하는 것이다.

대비하고 있다.

 배우고 때로 익히면 또한 기쁘지 아니한가?

02  화자는 눈비를 맞아 까마귀가 흰 듯 보일지 모르지만 결

국 까마귀는 검다고 말하고 있다.

오답 넘기

① 까마귀와 야광명월은 대비되는 대상이지만 까마귀가 야광명월을 두려

워한다는 내용은 확인할 수 없다.

② 화자는 야광명월은 어두운 밤에도 빛을 잃지 않는다고 말하고 있다.

③ 화자는 임을 향한 마음이 변하지 않는다고 말하고 있다.

⑤ 까마귀를 일시적으로 희게 보이게 하는 것은 눈비이다.

08  서 | 술 | 형 이 시에서 풍요로운 가을 들판의 긍정적인 분
위기를 메뚜기가 없는 적막한 들판의 부정적인 분위기

로 전환하는 시어는 ‘그런데’이다. 따라서 ⓐ에 들어갈 

말은 ‘그런데’이다. 그리고 화자는 메뚜기가 없어 들판이 

적막함을 깨닫고 그 적막함을 불길하다고 느낀다. 따라

서 ⓑ에 들어갈 말은 ‘불길하다’이다.

09  서 | 술 | 형 이 시에서 ‘생명의 황금 고리’는 먹이 사슬, 생

태계의 조화를 의미한다.

03  ‘밤’은 ‘야광명월’의 밝음을 더욱 강조해 주는 것이다. 화
자는 야광명월은 어두운 밤에도 빛나는, 언제나 밝은 존

10  이 시는 수확량을 늘리려고 인간이 사용한 농약 때문에 
생태계가 파괴된 상황을 배경으로 하여 생태계의 위기

재라고 말하고 있다.

에 대한 우려를 노래하고 있다.

04  이 시조를 쓴 시인은 사육신 가운데 한 사람인 박팽년이
다. 그의 삶을 바탕으로 할 때 이 시조는 세조의 왕위 찬

11  오늘날의 삶에 비추어 작품을 감상하는 것은 오늘날의 
사회 모습, 자신의 삶 등과 관련지어 작품의 의미를 생

탈에 참여한 세력을 비판하고, 단종을 향한 충성심을 노

각하는 것이다. ⑤는 작품의 표현 방식을 중심으로 하여 

래한 작품으로 이해할 수 있다.

감상한 것이므로 거리가 멀다.

1. 문학과 삶   3

⑵ 꺼삐딴 리

콕콕 확인 문제

1 ④  2 ②  3 ⑤  4 ①  5 ②  6 ③  7 ④  8 ③  9 소련에 
있는 북한 유학생이 서독으로 탈출했다는 신문 기사를 본 것이

다.  10 아들(원식)의 소련 유학  11 ④  12 이인국이 일제 강
점기에  친일  행위를  하였기  때문이다.  13  ⑤  14  ④  15 
④  16 불리한 상황에 처하지 않으려면 아무 말도 하지 않는 것
이 제일 좋다.  17 ②  18 ②  19 전염병(적리)에 걸려 죽을 수 
있다.  20 ③  21 ⑤  22 ②  23 ④  24 ③  25 소련 병사
에게  빼앗긴  회중시계  26  ③  27  ⑤  28  ③  29  ②  30 
⑤  31 ⑤  32 ④  33 ㉣ - ㉡ - ㉢ - ㉠  34 ①  35 ③  36 
④  37 ⑤

본책 ❷ |  39~71쪽

6  이인국은 일제 강점기에 일제를 적극적으로 따르며 살았
다. 이러한 과거의 행동 때문에 해방 후 소련군이 들어오

는  상황에서  이인국은  자신에게  어떤  일이  생길지  몰라 

수 있었다.

불안하고 초조하다.

오답 넘기

② 이인국이 소련군보다 미군이 오기를 바랐다는 내용은 확인할 수 없다.

④ 이인국은 자신의 친일 행위가 잘못임을 인식하고 있기 때문에 불안을 

느끼는 것이다.

7  이인국은 소련군 행진을 보다 집으로 돌아와서 라디오로 

소련군 사령관의 포고문 방송을 들었다.

오답 넘기

① 이인국은 북쪽에서 광복을 맞이하였다.

1  (1)은 일제 강점기가 끝나고 해방을 맞이한 직후를 배경으
로 하고 있다. “이인국 박사는 이 며칠 동안 불안과 초조

에 휘몰려 …… 오돌오돌 떨면서 대기하는 상태였다.”에

② 가족들은 이인국보다 오랜 시간 소련군 행진을 구경하고 들어왔다.

③ 무기를 반납하라는 포고문과 이 때문에 엽총을 떠올리는 이인국의 모습

이 나타나 있을 뿐, 엽총을 반납하는 장면은 나타나 있지 않다.

⑤ 이인국은 자신의 처지가 불안하기 때문에 직접 돌아다니며 상황을 물을 

서 이인국이 변화한 사회 상황 때문에 초조해하고 있음을 

경황이 없었다.

알 수 있다.

2  벽보에 씌어 있는 문구 ‘친일파, 민족 반역자를 타도하자.’
를 통해 해방 직후 친일한 사람들을 찾아 처벌하고자 하

는 사회적 분위기가 형성되었음을 알 수 있다.

3  이인국은 춘석이 일제가 문제 삼을지도 모르는 사상범이
기  때문에  입원을  거절하였다.  이처럼  이인국은  일제를 

따르며  친일하였으므로  사상범을  몰래  입원시키고  건강

을 돌봐 주었을 것으로 보기 어렵다.

4  “포도에 뒤끓는 사람들은 손에 손에 태극기와 적기를 들
고  환성을  올리고  있었다.”라는  구절에서  ‘적기’는  소련 

국기를  가리킨다.  사람들이  소련  국기를  들고  환영하고 

있으므로 ①의 설명은 적절하지 않다.

5  ‘국어(國語) 상용(常用)의 가(家)’는 이인국이 일제 강점기
에 받은 것으로, 이인국이 일제의 정책에 적극적으로 동

조하며 살았음을 보여 주는 명백한 증거이다.

8  이인국은 친일 행적이 드러나 문제가 생길까 봐 불안해하
지만, 그래도 살아남을 방법이 있으리라는 기대는 저버리

지 않고 있다.

9  (5)는 현재의 이야기이다. 이인국은 ‘북한 소련 유학생 서
독으로 탈출’이라는 신문 기사를 보고 과거 소련군 주둔 

시기에 아들을 소련으로 유학 보낸 일을 떠올리고 있다.

10  이인국과 아내는 아들 원식의 소련 유학에 관해 대화하
는데, 이인국은 출세하려면 소련 유학이 반드시 필요하

다고 말하고 아내는 혹시나 아들에게 문제가 생기지는 

않을지를 걱정하고 있다.

11  이인국은 소련을 탈출한 북한 유학생에 관한 기사를 보
고, 아들의 생사를 걱정하면서 임기응변에 능하지 못한 

아들을 답답해하고 있다. 아들이 소련에서 적응하여 의

사로 출세하기를 기대하고 있는 것이 아니다.

12  이인국은 일제 강점기에 일제를 충실하게 따르는 삶을 
살았다. 이처럼 이인국이 친일하였기 때문에 치안대에 

① ‘국어 상용의 가’의 ‘국어’는 우리말이 아닌 일본어를 가리킨다.

③ 이인국은 부끄러워서가 아니라 해방 후 친일을 한 사실을 숨기려고 종

연행되었을 것임을 짐작할 수 있다.

⑤ 가족 모두가 이인국을 따라 일본어를 쓰는 생활을 하였기 때문에 받을 

13  이인국은 북쪽을 떠나지 않은 것을 후회하거나 그나마 

오답 넘기

이를 찢었다.

4   정답과 해설

정답과 해설늦게 연행된 것이 다행이라고 생각한다. 또한 막연히 희

에서 일하게 된 것을 기뻐하며, 이 기회를 이용해 처벌

망을 갖고 있다가 춘석을 발견하고 절망하기도 한다. 그

을 피하고 완전한 자유의 몸이 되는 것을 노리고 있다.

15  이인국은 절망적인 상황에서도 만약을 대비하여 노어를 
공부하며 주변 상황을 지켜본다. 자신의 지식을 과시하

술을 하였다.

러나 복수하겠다는 마음은 나타나 있지 않다.

14  이인국은  노어를  할  줄  모르고,  소련  병사는  우리말을 
할 줄 모른다. 두 사람은 말이 통하지 않는 채로 손아귀

와 눈동자로 맞서고, 결국 이인국은 소련 병사에게 시계

를 빼앗긴다.

오답 넘기

①, ② 이인국은 치안대에 연행되어 춘석에게 문초를 받고 정신을 잃었다.

③, ⑤ 소련 병사는 정신을 잃은 이인국의 시계를 빼앗으려 하였고, 정신을 

차린 이인국은 시계를 빼앗기지 않으려고 소련 병사에게 맞섰다.

기 위해 노어를 공부한 것이 아니다.

오답 넘기

① “달포가 지나는 사이에 …… 점차 승격되었다.”에서 알 수 있다.

② “그들이 예측하는 식대로의 중형으로 치른다면 자기의 죄상은 너무도 

③ “노어책을 읽으면서도 그의 청각은 늘 감방 속의 이야기를 놓치지 않고 

⑤ “범인 속에 섞여 있던 감방 밀정이 출감된 …… 불평과 음식 이야기로 

어마어마하다.”에서 알 수 있다.

있다.”에서 알 수 있다.

소일되었다.”에서 알 수 있다.

16  이인국은 감방 안에 밀정이 있어 감방 안의 상황이 밖으
로 알려진다는 것을 알고 있었다. 이인국은 자신에게 불

리한 상황을 만들지 않으려고 아무 말도 하지 않았다.

17  이인국은 자신의 친일 행적은 어쩔 수 없는 것이며 ‘주
는 떡을 안 먹은 놈이 바보’라고 하고 있으므로, 일제 강

점기로 다시 돌아가면 하지 않을 거라고 보기 어렵다.

18  교화소원은 청년의 증상이 전염병이라는 이인국의 말을 

듣고 감방 문을 열고 들어왔다.

22  이 글에서 이인국과 스텐코프 사이에는 특별한 갈등이 

나타나 있지 않다.

23  이인국은 자신이 먼저 수술을 제안하였고 의술에 자신
이 있지만, 만약 수술에 실패하면 죽는다는 생각에 매우 

긴장하고 있다.

오답 넘기

① 군의관 세 사람이 보조하고 집도는 이인국이 했다.

② 이인국은 실패하면 총살에 처한다는 서약서에 사인하였다.

③ 이인국은 일제 강점기에 일본인 시장의 혹을 수술한 경험이 있다.

⑤ 이인국은 손에 익은 자기 병원의 의료 기재를 전부 운반해 오게 하여 수

24  스텐코프의 수술은 이인국의 병원이 아닌 소련군이 운

영하는 병원에서 이루어졌다.

25  이인국은 치안대에 끌려온 초기에 소련 병사에게 회중시
계를 빼앗겼다. 이인국은 부탁이 없냐는 스텐코프의 말

을 듣고 그때 빼앗긴 회중시계를 떠올린 것이다.

26  뒤에 이어지는 내용에서 이인국이 통역의 도움을 받아 
회중시계를 빼앗긴 경위를 설명하고 있으므로, ㉠은 소

련 병사에게 빼앗긴 회중시계를 되찾고 싶다는 것을 의

미한다.

27  이인국은 브라운에게 청자 화병을 선물하였다. 값진 물
건이기 때문에 넘기기 아깝다는 마음은 있지만, 문화재

를 외국인에게 넘긴다는 죄책감은 전혀 없다.

28  이인국이 영어를 공부하는 것은 미국의 영향력이 커진 
남한의 상황을 고려하였기 때문이다. 미국과 관련한 인

맥을 쌓아 부와 권력을 이어 가기 위해 이인국이 영어를 

공부하는 것임을 알 수 있다.

② 브라운은 이인국에게 영어를 어디서 배웠냐고 묻고 있으므로 브라운이 

영어를 배울 것을 권유한 게 아님을 알 수 있다.

④ 이인국은 일제 강점기에 일본말식으로 영어를 배웠다고 말하였다.

29  이인국은 사회적으로 미국의 영향력이 큰 상황에서 미
국에 다녀오면 이익이 될 거라는 생각에 기뻐하고 있으

1. 문학과 삶   5

19  친일 행적으로 받게 될 처벌이 무엇일지를 생각하던 이
인국은 처벌을 받기 전에 전염병(적리)에 걸려 죽을지도 

오답 넘기

모른다는 불안감에 휩싸이게 된다.

20  통역의 말을 듣던 이인국의 눈동자가 생기를 띠어 갔으
므로 감방에서 살아 나갈 수 있는 방법이 생긴 것 같아 

이인국이 기뻐하고 있음을 짐작할 수 있다.

21  이인국은 자신의 직업이 의사이기 때문에 응급 치료실

므로 ‘자신의 이익이 최우선인 사람’이 가장 적절하다.

오답 넘기

는 기쁨에 이를 잊는다.

④ 이인국은 수술한 환자의 경과가 궁금했지만 미국에 갈 수 있게 되었다

30  이인국은 일제 강점기에는 친일파로, 소련군 주둔 시기
에는 친소파로, 6·25 전쟁 이후에는 친미파로 살며 부

와 권력을 이어 간다. 이인국은 시대의 변화에 따라 자

1 ③ 

신의 이익을 위해 행동한 것이다.

31  <보기>의 사건은 이인국이 감방에서 완전히 풀려난 뒤
에 스텐코프의 도움을 받던 시기에 일어난 것이다. 따라

서 사건이 일어난 시기는  와 

 사이이다.

32  의 사회·문화적 배경은 해방 직후이다. 이때 일어난 
사건은 길에서 마주친 춘석이 이인국을 노려본 것이다.

오답 넘기

①, ③ 일제 강점기에 일어난 사건이다.

②, ⑤ 6·25 전쟁 이후에 일어난 사건이다.

33  의 사회·문화적 배경은 소련군 주둔 시기이다. 이인
국은 치안대에 끌려가 문초를 받고 소련 병사에게 회중

시계를 빼앗긴다(㉣). 그 후 감방에 전염병이 돌면서 이

인국은 임시로 응급 치료실에서 일하게 되고(㉡), 스텐

코프의 혹을 떼는 수술을 하게 된다(㉢). 그 수술을 성공

적으로 마치면서 자유의 몸이 된 이인국은 출세하기 위

해 아들을 소련으로 유학 보낸다(㉠).

34  이인국은 상황이 바뀔 때마다 그 상황에 적응하여 출세
해 부와 권력을 누리고자 하였다. 따라서 조용하고 편안

한 삶을 추구한다는 설명은 적절하지 않다.

35  이인국이 출세를 위해 가족과 떨어지려 한 모습은 이 소

설에 나타나 있지 않다.

오답 넘기

반응은 가상 면담 형식으로 표현한 것이다.

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ➊ |  74쪽

1  ㉠은 바쁜데 서두르지 않고 있다는 내용이므로 ‘꾸물꾸물’
이 들어가는 것이 적절하다. ㉡은 상대방의 목소리가 잘 

들리지 않는다는 내용이므로 ‘왁자지껄’이 들어가는 것이 

적절하다. ㉢은 앉다 말고 서 있다는 내용이므로 ‘엉거주

춤’이 들어가는 것이 적절하다.

소단원 핵심 문제

본책 ➊ |  77~80쪽

01 ③  02 ①  03 ④  04 ‘국어 상용의 가’는 국어를 늘 사
용하는 집이라는 뜻이다. ‘국어’는 일본어를 가리키는데, 이인국

이  일제  강점기에  일제의  정책을  적극적으로  따르며  살았음을 

알 수 있다.  05 ③  06 ①  07 ⑤  08 ㉠에는 일제 강점
기가, ㉡에는 소련군 주둔 시기가 나타나 있다. 이인국은 각 시

기에  권력을  잡은  세력에  맞춰  교육을  시키고  있다.  09 
①  10 ④  11 ③

01  이 글의 갈래는 소설이다. 소설은 현실에 있음 직한 일

을 상상하여 꾸며 쓴 글이다.

오답 넘기

① 전기문에 대한 설명이다.

② 수필에 대한 설명이다.

④ 이 글은 현재와 과거를 오가는 구성이 나타나 있다.

⑤ 역사적 사실을 바탕으로 하고 있지만, 잘 알려지지 않은 실제 사건을 전

① 부와 권력으로 자신의 이익만을 추구하였기 때문에 적절한 평가이다.

달하고 있는 것은 아니다.

② 이인국은 자신의 잘못을 인정하지 않고 자기합리화하고 있으므로 적절

한 평가이다.

④ 이인국은 일제 강점기에 친일 행위를 하였으므로 적절한 평가이다.

⑤ 위기에서 살아남고자 노력하는 모습을 긍정적으로 평가할 수도 있다.

36  작품의 사회·문화적 배경은 작품에 직접적으로 드러나

기도 한다.

02  ⓐ에서는  계절적  배경(여름)을  짐작할  수  있지만,  사

회·문화적 배경은 파악하기 어렵다.

오답 넘기

② ⓑ: 해방 직후 친일한 사람들을 처벌하고자 하였음을 알 수 있다.

③ ⓒ: 일제 강점기에 적극적으로 친일한 사람들이 있었음을 알 수 있다.

④ ⓓ: 해방 직후 북쪽에 소련군이 들어왔음을 알 수 있다.

37  <목표 학습 3-(4)>에 제시된 독서 신문에 담긴 독자의 

⑤ ⓔ: 해방 직후가 배경임을 알 수 있다.

6   정답과 해설

정답과 해설03  (가)~(마)에서  이인국이  소련군을  적극적으로  도우며 
친분을 쌓는 모습은 나타나 있지 않다. 해방 직후 북쪽

10  브라운은 이인국이 선물한 고려청자 화병을 보고 미소

를 띠며 감사하다는 말을 하고 있다.

에 소련군이 들어왔을 때 이인국은 상황을 지켜보면서 

오답 넘기

자신이 친일 행위를 했다는 흔적을 없앴다.

오답 넘기

이 나타나 있다.

나타나 있다.

① (마)에 이인국이 일제 강점기에 받은 ‘국어 상용의 가’ 종이를 찢는 모습

②, ⑤ (다)에 이인국의 병원에 일본인이 많이 왔으며, 이 때문에 이인국이 

사상범 환자의 입원을 거절하는 모습이 나타나 있다.

③ (나)에 친일파를 처벌하자는 벽보를 보고 두려워하는 이인국의 모습이 

04  서 | 술 | 형 ‘국어 상용의 가’는 국어(일본어)를 늘 사용하
는 집이라는 뜻이다. 일제 강점기에 가족 모두가 우리말

을 쓰지 않고 일본어를 쓸 정도로 이인국이 일제의 정책

에 적극적으로 동조하며 살았음을 알 수 있다.

05  이 소설의 서술자는 주인공이 아니다. 이야기 밖 서술자

가 인물의 말과 행동, 심리 등을 서술하고 있다.

06  (가)에는  해방  직후  과거를  떠올리며  앞일을  걱정하는 
이인국의 모습, (나)에는 6·25 전쟁 이후 아들을 떠올

① ⓐ: 이인국은 감방에서 살아남기 위해 노어를 공부한 것이다.

② ⓑ: 이인국은 스텐코프의 혹을 수술하여 자유를 되찾고자 하였다.

③ ⓒ: 이인국은 청자 화병이 값진 물건이라 브라운에게 주게 된 것이 아쉬

울 뿐, 문화재 반출에 관한 죄책감은 없다.

⑤ ⓔ: 이인국은 자신보다 더한 사람도 있다고 생각하면서 자신의 잘못을 

합리화하고 있다.

11  작가는 이인국의 기회주의적인 삶의 태도를 비판하고 있
으므로, 가상 면담으로 작가가 이인국을 얼마나 긍정적

으로 평가하는지를 드러내자는 의견은 적절하지 않다.

 더 읽어 보기

콕콕 확인 문제

1 ②  2 ⑤  3 ③  4 ①  5 ②  6 파르한 부모님의 사진

본책 ➊ | 85~89쪽

리는 이인국의 모습, (다)에는 아들의 유학과 관련하여 

아내와  이야기하는  이인국의  모습,  (라)에는  치안대에 

1  (1)에서 란초는 자신이 공학을 좋아하기 때문에 계속 좋은 
결과가  있는  것이라고  말하고  있다.  파르한에게  자신이 

연행된 이인국의 모습, (마)에는 소련 병사에게 시계를 

좋아하는 일을 하라고 말하기 위해 자신의 이야기를 먼저 

빼앗기는 이인국의 모습이 나타나 있다. 이를 시간 순서

꺼낸 것이다.

대로 나열하면 (가)-(라)-(마)-(다)-(나)가 된다.

07  이인국은 소중히 여기는 시계를 소련 병사에게 빼앗기
자 매우 실망하며 죽음이라는 불길한 생각까지 떠올리

고 있다. 소련 병사에게 시계를 넘기지 않은 것을 후회

하고 있는 것은 아니다.

08  서 | 술 | 형  ㉠에서는  이인국이  일제  강점기에  아이들을 
일본  학교에  보냈음을  알  수  있고,  ㉡에서는  이인국이 

오답 넘기

소련군 주둔 시기에 아들을 소련으로 유학 보내려 함을 

알 수 있다. 이처럼 이인국은 각 시기에 권력을 잡고 있

는 세력에 맞춰 자녀를 교육시키고 있다.

09  이 소설은 이인국이 미국행을 준비하는 것으로 끝난다. 
기회주의적인 이인국의 태도를 비판하고 있지만 ‘권선징

악(勸善懲惡: 착한 일을 권장하고 악한 일을 징계함.)’의 

2  아버지는 파르한이 대학을 졸업하고 공학자가 되기를 바
라고 있다. 파르한은 이 사실을 알기 때문에 야생 동물 사

진작가가 되고 싶지만 계속 망설이고 있다.

3  란초가 사진작가 안드레 이스트반에게 보낸 편지는 파르

한이 예전에 썼지만 부치지 못했던 것이다.

② 라주는 파르한의 넥타이를 뺏으며 집에 가서 아버지를 설득하라고 말한다.

⑤ 란초와 피아의 대사를 통해 사진작가가 브라질의 열대 우림에서 일 년 

동안 같이 일하자고 제안하였음을 알 수 있다.

4  아버지는  공학자로  취직할  파르한을  자랑스러워하며  취
직을 축하하려고 비싼 노트북을 선물로 준비하였다.

5  사진작가가 되고 싶다는 파르한의 생각을 돌리려고 아버
지가 한 말 가운데 그동안 파르한이 자신의 말을 한 번도 

결말은 나타나 있지 않다.

어긴 적이 없다는 내용은 나타나 있지 않다.

1. 문학과 삶   7

6  이어지는 파르한의 대사에서 어리석은 생각이 들면 사진
을 보며 부모님의 슬픈 표정을 상상해 보라고 란초가 말

오답 넘기

생’은 화자의 삶의 태도와 어울리지 않는다.

했다고 했으므로, ㉡은 파르한 부모님의 사진임을 알 수 

⑤ 불사이군(不事二君): 두 임금을 섬기지 아니함.

있다.

05  사회·문화적  배경을  고려하여  이  시조를  감상하였을 
때 ‘까마귀’는 세조의 편에 서서 세조의 왕위 찬탈에 동

조한 사람들을 의미한다.

오답 넘기

② 이 시조를 쓴 박팽년은 단종 복위 운동을 펼쳤다가 죽음을 맞이한 사육

신 가운데 한 사람이다.

06  서 | 술 | 형 사육신은 세조가 왕위를 찬탈하였을 때 단종
의 복위를 꾀하다가 처형된 여섯 명의 충신을 가리킨다. 

따라서 사회·문화적 배경을 고려하였을 때 ‘촛불’은 작

가인 이개를, ‘누구’는 ‘단종’을 가리킨다.

평가 기준

평가 요소

확인 

사회·문화적 배경을 바르게 파악하였다.

ⓐ, ⓑ가 가리키는 대상을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

대단원 종합 문제

본책 ➊ |  90~95쪽

01 ④  02 ①  03 ②  04 ③  05 ⑤  06 <보기>는 단종
의  폐위와  세조의  왕위  찬탈을  배경으로  하고  있으므로,  ⓐ는 

작가인  이개를  가리키고  ⓑ는  단종을  가리킨다.  07 ⑤  08 
④  09 ③  10 사람들이  해변에  쓰레기를  마구  버려  해변이 
오염되고  있는  상황이  반영되어  있다.  11  ②  12  ①  13 
④  14 ③  15 의사라는 직업 때문에 응급 치료실에서 일하게 
되면서 전염병에 걸려 죽을 수 있는 위험에서 벗어나 살길을 도

모할  수  있게  되었기  때문이다.  16 ②  17 ⑤  18 ④  19 
저도 부와 권력은 중요하다고 생각합니다.  20 ①

01  시조는 오늘날까지 창작되고 있는 우리 고유의 정형시
로, 3장 6구로 구성되며 종장의 첫 음보는 세 글자로 고

정되는 것이 기본 형식이다. 

02  이 시조는 상징적 소재인 ‘까마귀’와 ‘야광명월’을 대비하

여 주제를 강조하고 있다.

지식

이개, <방 안에 켜 있는 촛불>

•갈래: 고시조                   •제재: 촛불

•주제: 임(단종)과 이별한 슬픔

•특징

  ① 완곡한 표현으로 화자의 절개를 드러냄.

  ② 화자의 감정을 특정한 대상에 이입하여 표현함.

07  이 시는 쉼표, 줄표, 느낌표, 말줄임표 등 다양한 문장 
부호를  사용하여  화자의  정서를  효과적으로  드러내고 

오답 넘기

않다.

② 설의법을 써서 화자의 의지를 강조한 부분은 나타나 있지만 자문자답하

는 부분은 나타나 있지 않다.

③ 대상을 우스꽝스럽게 표현하여 비판하는 부분, 즉 풍자는 나타나 있지 

있다.

오답 넘기

미지가 두드러진다.

⑤ 화자의 속마음과 반대되는 상황을 제시하는 것은 반어인데, 이 시조에 

반어는 나타나 있지 않다.

① 이 시에 촉각적 이미지는 나타나 있지 않다. 시각적 이미지와 청각적 이

03  ‘눈비’는 화자에게 닥친 시련이 아니라 까마귀의 검은 빛
을 가려 일시적으로 까마귀가 하얗게 보일 수 있도록 하

② 화자는 계속 같은 장소에서 가을 들판을 바라보고 있다.

④ 메뚜기가 사라져 들판이 적막하다는 화자의 깨달음이 나타나 있다.

는 소재로 볼 수 있다.

04  화자는 임을 향한 변함없는 마음을 노래하며 자신의 신
념을 지키겠다는 굳은 의지를 드러내고 있다. 따라서 둘 

08  ㉣은 들판에 메뚜기가 없다는 화자의 깨달음이 나타나 
있는 시구이다. 수확량을 늘리려고 사람들이 사용한 농

약 때문에 생태계의 조화가 무너졌음을 깨달은 것으로, 

이상이 서로 북돋우며 다 같이 잘 살아간다는 뜻의 ‘상

곤충에 대한 화자의 관심과 애정과는 거리가 멀다.

8   정답과 해설

정답과 해설09  이 시는 생태계 전체의 문제를 다루고 있으므로, 농촌과 
도시의 관계를 이야기한 연서의 감상은 적절하지 않다.

있지 않다.

오답 넘기

① 벼의 수확량을 늘리려고 사용한 농약 때문에 메뚜기가 사라진 것이므로, 

친환경적 농사 방법을 개발할 필요가 있다는 감상은 적절하다.

② 인간도 생태계에 속해 있으므로 적절한 감상이다.

오답 넘기

④ 시의 내용을 통해 알 수 있는 과거와 오늘날의 모습을 말하고 있으므로 

게 평가하였을지 생각한 것이므로 적절한 감상이다.

⑤ 가을 들판이 풍요로워 보이지만 적막한 것이 문제임을 노래하고 있으므

적절한 감상이다.

로 적절한 감상이다.

10  서 | 술 | 형 <보기>의 모방시는 즐거워하는 사람들의 모습
과 쓰레기로 오염된 해변의 모습을 대비하여 해변 오염

의 문제를 드러내고 있다. 따라서 <보기>에 반영된 사

회·문화적 배경은 사람들이 버린 쓰레기 때문에 해변

이 오염되고 있는 상황이다.

평가 기준

평가 요소

확인 

시에 반영된 사회·문화적 배경을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

14  이 글은 일제 강점기, 해방 직후, 소련군 주둔 시기, 6·25 
전쟁 이후 등의 사회·문화적 배경이 잘 드러나 있다.

④ 이인국과 같은 시대를 살았던 사람들이 친일 행위를 한 이인국을 어떻

⑤ 이인국은 기회주의자로 살며 부와 권력을 누렸다. 이런 사람이 줄어들

려면 올바르게 사는 사람들이 대접받아야 한다는 감상을 말할 수 있다.

15  서 | 술 | 형 이인국은 의사이기 때문에 죄인이지만 임시로 
응급 치료실에서 일하게 되었다. 처벌만 기다리던 상황

에서 벗어나 살길을 도모할 수 있게 되었으므로 의사가 

천직이라고 생각한 것이다.

평가 기준

평가 요소

확인 

이인국이 처한 상황을 고려하여 ㉠처럼 생각한 까닭을 

바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

16  (나)에서 ‘까마귀’, ‘밤’은 부정적 이미지로 표현되어 있다.

11  해방 직후 삼팔선을 기준으로 하여 남에는 미국의 군대
가, 북에는 소련의 군대가 들어왔다. 따라서 ⓑ를 통해 

오답 넘기

이인국이 살고 있는 곳이 북쪽임을 알 수 있다.

들이 어린 시절에 하던 놀이가 담겨 있다.

① (가)에는 술래잡기, 고무줄놀이, 말뚝박기, 망 까기, 말타기 등 과거 사람

오답 넘기

회하고 있는 것은 아니다.

① 이인국은 ‘국어 상용의 가’ 종이를 찢었지만 자신이 친일하였던 것을 후

③ 이인국은 출세를 위해 스텐코프의 도움을 받아 아들을 소련으로 유학을 

보냈다. 어쩔 수 없이 보낸 것이 아니다.

④ 이인국이 임시로 응급 치료실에서 일하게 되었지만, 처벌을 완전히 피

한 것은 아니다.

⑤ 남한은 미국의 영향력이 커져 미국을 다녀온 의사들이 임상 경험이 부

족해도 당당한 태도를 보였음을 알 수 있다.

12  이인국은 시대나 사회의 변화에 빠르게 적응하여 권력
을 잡고 있는 세력과 가까이 지내고 있으므로, ‘태세 전

환은 빠르게’가 가장 적절하다.

③ (다)는 적막한 들판에서 깨달은 생태계의 위기를 노래하고 있다.

④ (라)는 사회의 변화에 따라 변신하는 이인국의 모습을 통해 기회주의자

⑤ (마)에는 파르한의 진로와 관련하여 파르한과 아버지의 갈등이 나타나 

의 삶을 비판하고 있다.

있다.

17  아버지는 파르한이 사진작가가 되는 것을 반대하며 공학
자가 되기를 바라는데, 이를 통해 인도에서 직업으로서 

공학자의 인기가 높다는 것을 알 수 있다. 사회적으로 예

술 관련 직업을 선호하는 경향이 있는지는 알 수 없다.

18  (다)에서 화자는 익는 벼로 가득 찬 들판의 풍경을 바라
보고 있다. 이를 통해 벼 수확이 잘되려면 메뚜기가 반

드시 있어야 하는 것은 아님을 알 수 있다.

13  이 글은 일제 강점기에서 6·25 전쟁 이후에 이르는 격
동기를 배경으로 하여 도덕이나 신념에 관계없이 부와 

오답 넘기

권력만을 좇으며 살아간 한 인물의 삶을 보여 주고 있

다. 이를 통해 작가는 기회주의자인 이인국의 삶을 비판

② 들판이 고요한 것은 메뚜기가 없어서인데, 이는 인간이 벼의 수확량을 

늘리려고 농약을 사용했기 때문이다.

③ 인간도 생태계를 구성하는 요소 가운데 하나이므로, 생태계의 조화가 

하고 있다. 이인국의 거짓말이나 비극적인 삶은 나타나 

무너지면 인간도 피해를 입을 수밖에 없다.

1. 문학과 삶   9

19  서 | 술 | 형 (나)의 화자는 신념을 지켜 끝까지 임을 따르고
자 하였으며 부와 권력을 중요하게 여기는 부분은 나타

과 마찬가지로 사육신이다. 자신이 죽은 뒤의 모습을 가

정하여 낙락장송이 되어 흰 눈이 펼쳐진 곳에서 홀로 푸

나 있지 않다. 따라서 “저도 부와 권력은 중요하다고 생

를 것이라고 말하고 있으므로, ㉠과 의미가 통하는 표현

각합니다.”는 화자가 한 말로 적절하지 않다.

은 ‘흰 눈’, ㉡과 의미가 통하는 표현은 ‘낙락장송’이다.

평가 기준

았다.

평가 요소

확인 

평가 요소

확인 

(나)의 화자가 한 말로 적절하지 않은 부분을 바르게 찾

사회·문화적 배경과 관련지어 ㉠, ㉡의 의미를 바르게 

20  (마)에는 사진작가가 되고 싶은 파르한과, 파르한이 공
학자가 되기를 바라는 아버지의 갈등이 나타나 있다. 따

라서 파르한이 아버지의 도움으로 란초와의 갈등을 해

소하고 있다는 설명은 적절하지 않다.

오답 넘기

함을 알 수 있다.

② 란초는 원하는 일을 하면 일이 즐거워질 거라고 생각한다. 파르한이 원

하는 일은 사진이므로 사진작가가 되어야 파르한이 즐거울 거라고 생각

서  화자는  낙락장송이  되어  흰  눈이  펼쳐진  곳에서  홀로  푸를 

것이라고 말하고 있으므로 ㉠과 의미가 통하는 표현은 ‘흰 눈’이

고, ㉡과 의미가 통하는 표현은 ‘낙락장송’이다.  2 (가)는 메뚜
기가 사라져 고요한 들판의 모습을, (나)는 남긴 음식이 쓰레기

가  되어  쌓이는  모습을  그리고  있다.  두  작품에는  공통적으로 

인간 때문에 환경이 파괴되는 상황이 드러나 있다.  3 (가)에서
는 일제가 문제 삼을 것을 걱정해 사상범 환자의 입원을 거절하

였고, (나)에서는 우리 문화재를 외국인에게 넘겼잖아.  4 이 글
에 반영된 사회·문화적 배경은 6·25 전쟁이다. 작가는 피란길

에 가족을 잃고 사고로 죽음을 맞이하는 명선이의 모습을 통해 

전쟁의 비극, 비인간성을 비판하고 있다.

평가 기준

파악하였다.

(나)에서 ㉠, ㉡과 통하는 표현을 바르게 찾았다.

두 문장으로 서술하였다.

지식

성삼문, <이 몸이 죽어 가서>

•갈래: 고시조                    •제재: 낙락장송

•주제: 죽어서도 변할 수 없는 굳은 절개

•특징: 충절을 상징하는 소나무를 활용하여 지조를 강조함.

2  (가)는 농약 사용 때문에 메뚜기가 사라진 가을 들판의 모
습을, (나)는 음식 쓰레기 문제를 노래하고 있다. 따라서 

(가)와 (나)에는 공통적으로 인간 때문에 환경이 파괴되는 

상황이 나타나 있다.

평가 기준

3  (가)에서 이인국은 사상범을 입원시키면 일제가 문제 삼
을 수 있다고 판단하여 춘석의 입원을 거절하였고, (나)에

서는  자신의  이익을  위해  죄책감  없이  소중한  문화재인 

청자 화병을 브라운에게 선물로 준다.

평가 기준

하였다.

평가 요소

확인 

(가), (나)에 나타나 있는 이인국의 잘못을 바르게 파악

대화체의 한 문장으로 서술하였다.

4  이 글은 6·25 전쟁을 배경으로 하여 어린아이인 서술자 
‘나’의 시선으로 명선이와 그 주변 어른들의 모습을 그린 

소설이다.  부모를  잃은  여자아이가  전쟁  속에서  어떻게 

  서술형·논술형 문제

본책 ➊ | 96~97쪽

평가 요소

확인 

1 계유정난으로 단종이 폐위되고 세조가 즉위한 사회·문화적 
배경을 고려하였을 때 ㉠은 세조의 왕위 찬탈에 동조한 이들을 

파악하였다.

의미하고, ㉡은 단종 복위 운동을 펼친 이들을 의미한다. (나)에

두 문장으로 서술하였다.

(가), (나)가 그리고 있는 모습을 바르게 파악하였다.

공통적으로  드러나  있는  사회·문화적  배경을  바르게 

1  (가)의 ㉠‘까마귀’는 ‘세조의 왕위 찬탈에 동조한 이들, 간
신’ 등을 뜻하고, ㉡‘야광명월’은 ‘단종 복위 운동을 펼친 

이들, 충신’ 등을 뜻한다. (나)의 작가인 성삼문은 박팽년

비극적인 삶을 사는지를 보여 주고, 이를 통해 전쟁의 비

10   정답과 해설

정답과 해설극, 비인간성을 드러내고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

반영된 사회·문화적 배경을 바르게 파악하였다.

작가가 비판하고자 하는 바를 바르게 파악하였다.

두 문장으로 서술하였다.

지식

윤흥길, <기억 속의 들꽃>

•갈래: 현대 소설

•배경: 6·25 전쟁 시기(시간), 만경강 다리 근처 마을(공간)
•제재: 명선이의 비극적 삶

•주제: 전쟁의 비극성과 비인간성

•특징

  ① 어린아이의 시선을 통해 전쟁의 비극성과 비인간성을 드러냄.

  ② 상징적 제목으로 명선이의 비극적 삶을 나타냄.

어휘 실력 쌓기

본책 ➊ |  98쪽

3  구체적인 수치를 제시하면 막연하게 많거나 적다고 말하

는 것보다 내용의 타당성과 신뢰성을 높일 수 있다.

1 ① 일편단심  ② 심중  ③ 중형  ④ 형무소  ⑤ 소용돌이  ⑥ 
이방  2  (1)  왁자지껄    (2)  꾸물꾸물  3  (1)  ①    (2)  ⑤    (3)  ②  
(4) ④  (5) ③  (6) ⑥

오답 넘기

② 이 글에 글쓴이의 경험은 나타나 있지 않다.

2. 논증과 설득 전략

⑴ 논증 방법 파악하며 읽기

콕콕 확인 문제

본책 ❶ |  104~112쪽

1 ⑤  2 택배 기사들이 정해진 배송 시간을 지키려고 과도한 노
동을 하고 있다.  3 ①  4 작은 불편  5 ⓐ: 노동 환경, ⓑ: 소비
자  6 귀납  7 ④  8 ②  9 ②  10 ⑤

1  서론에서 글쓴이는 우리나라는 배달 속도가 빠르고 배달
되지 않는 물건이 없을 정도로 다양한 물건의 배달이 가

능하기 때문에 ‘배달 공화국’이라고 해도 지나치지 않다고 

말하고 있다.

2  (3)에서는 서울노동권익센터가 조사한 내용을 근거로 활
용하여 우리나라 택배 기사들은 과도한 노동을 하고 있음

을 지적하고 있다.

4  글쓴이는 빠른 배달 속도는 택배 기사들의 희생과 고통을 
바탕으로  하고  있으므로,  택배  기사들이  바람직한  노동 

환경에서 일할 수 있도록 ‘작은 불편’은 받아들일 수 있는 

소비자가 되자고 당부하고 있다.

5  이 글은 빠른 배달 속도를 당연시하는 인식에 문제를 제
기하면서 택배 기사들이 열악한 노동 환경에 처해 있음을 

밝히고, 작은 불편은 받아들일 줄 아는 소비자가 되기를 

당부하고 있다. 따라서 ⓐ에는 ‘노동 환경’, ⓑ에는 ‘소비

자’가 들어가는 것이 적절하다.

6  원호가 복숭아, 수박, 포도와 같은 과일을 좋아한다는 개
별적 사실을 바탕으로 하여 원호가 과일을 좋아한다는 일

반적 명제를 이끌어 내고 있으므로, 귀납을 사용하여 결

론을 이끌어 낸 것이다.

7  이  글의  본론에서는  택배  기사들의  노동  환경과  관련한 
문제점들을 제시한 뒤에 이를 바탕으로 하여 택배 기사들

2. 논증과 설득 전략   11

이 열악한 노동 환경에 처해 있다는 일반적 사실을 이끌

01  이 글에 글쓴이의 실제 경험을 근거로 삼은 부분은 나타

어 내고 있으므로, 귀납이 사용되었다.

오답 넘기

① 연역                     ③ 유추

나 있지 않다.

오답 넘기

8  이 글의 결론에서는 모든 노동자가 바람직한 환경에서 일
할  권리가  있다는  일반적인  사실에서  택배  기사들  역시 

바람직한 환경에서 일할 권리를 보장받아야 한다는 개별

용을 다루고 있다.

적 사실을 이끌어 내고 있으므로, 연역이 사용되었다.

① (나), (다)에서 통계 자료를 활용하여 주장의 타당성을 높이고 있다.

③, ④ (가)에서 글쓴이는 빠른 배달 속도를 당연시하는 사람들의 생각에 

문제를 제기하여 독자의 관심을 이끌어 내고 있다.

⑤ 독자들이 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 택배, 택배 기사와 관련한 내

02  이 글은 주장하는 글로, (가)는 서론에 해당한다. 서론에

서는 글에서 다룰 문제를 제시한다.

오답 넘기

① 귀납                    ⑤ 유추

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ➊ |  113쪽

바탕으로  할  때,  택배  기사들이  열악한  노동  환경에서 

9  이 글의 글쓴이는 퇴락한 행랑채를 수리한 경험에서 얻은 

자신의 깨달음을 말하고 있다.

10  이 글은 행랑채를 수리한 경험을 바탕으로 하여 잘못을 
알았을  때에는  바로  고쳐야  함을  말하고  있다.  다양한 

경험을 하면 다른 사람을 너그럽게 용서할 수 있다는 내

용은 나타나 있지 않다.

1 ④

1  <보기>의 ‘기사’는 “신문이나 잡지 따위에서, 어떠한 사실
을 알리는 글.”을 뜻하는 기사(記事)이다. 단어의 의미가 

이와 동일한 것은 ④의 ‘기사’이다.

오답 넘기

③ 기사(騎士)

① 기사(棋士)                 ②, ⑤ 기사(技士)

01 ②  02 ①  03 ④  04 택배 기사들이 열악한 노동 환경
에 처해 있다./택배 기사들이 열악한 노동 환경에서 일하고 있

다.  05 ⑤  06 ①  07 ④  08 잘못을 알았을 때에는 바로 
고쳐야 한다.

12   정답과 해설

오답 넘기

② 본론에 들어갈 수 있는 내용이다.

⑤ 결론에 들어갈 수 있는 내용이다.

03  ㉠은 빠른 배달 속도로 소비자가 느끼는 편리함 뒤에는 

이 때문에 발생하는 문제가 있다는 의미이다.

04  서 | 술 | 형 (나)에서는 빠른 속도를 강요하는 배달 구조 
때문에 교통사고가 많이 발생함을, (다)에서는 택배 기

사들이 과도한 노동에 시달리고 있음을, (라)에서는 택

배 시장의 규모가 커졌지만 택배 기사들의 수입은 달라

지지 않았음을 말하고 있다. (나)~(라)의 개별적 사실을 

일하고 있다는 결론을 귀납적으로 이끌어 낼 수 있다.

05  (가)의 두 번째 문단에서 글쓴이는 모든 노동자는 바람
직한 환경에서 일할 권리가 있다는 일반적 사실에서 택

배 기사들 역시 바람직한 노동 환경에서 일할 권리가 있

다는 개별적 사실을 이끌어 내고 있다(연역). (나)의 글

쓴이는 비가 샌 행랑채를 바로 고치지 않아 재목을 다시 

쓸 수 없게 된 것이 사람이 잘못을 고치지 않아 나쁘게 

되는 것, 정치에서 탐관오리를 그대로 두었다가 나라가 

위태로워지는 것과 유사하다고 하였다(유추).

06  (가)의 글쓴이는 택배 기사들이 바람직한 환경에서 일할 
권리를 보장받을 수 있도록 소비자들이 작은 불편은 받

수의 헌신이 필요하다는 생각은 나타나 있지 않다.

07  (나)에서  글쓴이는  자신의  경험을  먼저  제시하고  이를 
통해  얻은  깨달음을  덧붙이고  있다.  다른  사람의  말을 

인용하여 주장을 펼치는 부분은 나타나 있지 않다.

소단원 핵심 문제

본책 ➊ |  115~116쪽

아들일 수 있어야 한다고 말하고 있다. 다수를 위해 소

정답과 해설오답 넘기

나타나 있다.

②, ③ 행랑채를 수리한 경험을 먼저 제시하고 이를 통해 얻은 사람과 정치

에 관한 깨달음을 덧붙이고 있다.

⑤ 탐관오리 때문에 백성들이 고통받는 사회 현실에 대한 글쓴이의 인식이 

08  서 | 술 | 형 (나)의 글쓴이는 행랑채를 수리한 경험을 바탕
으로 하여 비가 처음 샐 때 즉시 수리한 곳의 재목은 다

시 쓸 수 있었던 것처럼 사람이나 정치도 잘못을 알았을 

때 즉시 고쳐야 바로잡을 수 있다고 주장하고 있다.

⑤ 당시 흑인을 향한 인종 차별이 극심했던 미국 남부에 위치한 주를 언급

하였지만, 그곳에서 집중적으로 집회를 열자고 한 것은 아니다.

5  화자는  흑인을  향한  인종  차별이  사라지고  모든  사람이 
인종과  상관없이  평등하게  살아가는  사회가  실현되기를 

꿈꾸고 있다.

6  이 연설은 ‘일자리와 자유를 위한 워싱턴 평화 행진’을 하
려고 워싱턴 광장에 모인 사람들을 대상으로 한 것이다. 

따라서 흑인 인권 운동을 위해 모인 사람들, 흑인 인권 운

동에 관심이 있는 사람들이 예상 청중이다.

7  논증 방법, 통계 수치 등 논리적이고 이성적인 방법으로 
청중을 설득하고 자신의 주장을 뒷받침하는 설득 전략은 

8  제시된 반응은 화자의 전문성이 청중에게 신뢰감을 준다
는 점을 보여 주고 있다. 이처럼 화자가 말할 주제와 관련

한 경험이나 전문성을 바탕으로 하여 청중을 설득하는 전

략은 인성적 설득 전략이다.

9  흑인이 겪고 있는 차별을 언급함으로써 흑인 인권 운동을 
계속할 것임을 강조하고 있다. 청중이 문제 상황에 분노

를 느끼고 흑인에게 안타까움을 갖게 하므로, 감성적 설

득 전략이 사용된 것이다.

10  는 매년 많은 해양 쓰레기가 발생하고, 이를 처리하
기 위해 많은 비용이 쓰이고 있음을 제시하면서 해양 오

염을 일으키는 해양 쓰레기를 줄이자는 주제를 전달하

⑵ 설득 전략 비판적으로 분석하며 듣기

이성적 설득 전략이다.

콕콕 확인 문제

본책 ❶ |  119~130쪽

1  ④  2  ③  3  ①  4  ②  5  ②  6  ④  7  이성적  설득  전
략  8 인성적 설득 전략  9 감성적 설득 전략  10 ①  11 ⑤  
12 ⓐ: 이성적, ⓑ: 감성적  13  피겨 스케이팅 종목 올림픽 금
메달리스트인 김연아 선수가 화자가 되어 말하였다./동계 올림픽

에 대한 경험과 전문성이 충분한 화자가 말하였다.

1  <노예 해방 선언>이라는 역사적 사실을 언급한 것은 이미 
오래전부터  흑인의  평등과  자유가  보장되었음을  강조하

기 위해서이다. 화자는 이를 바탕으로 하여 흑인이 현재 

부당한 상황에 놓여 있고, 흑인은 백인과 평등한 대우를 

받아야 함을 말하고 있다.

고 있다.

2  화자는 흑인 인권 운동이 백인의 불신을 받는 일은 없어
야 하며, 백인의 운명이 흑인의 운명과 한데 묶여 있다고 

11  에서 화자는 평창 동계 올림픽을 통해 경기장이라는 
물적 유산보다 더 중요한 인적 유산을 남길 수 있다고 

말하고 있다. 따라서 흑인 인권 운동에 백인 시민들의 생

말하고 있다.

각은 중요하지 않다고 본 것은 아니다.

3  (5)에서 화자는 흑인이 겪고 있는 차별을 다양하게 제시
하여 청중이 흑인에게 동정심을 갖고 문제 상황에 분노를 

느끼게 하고 있다.

4  (6)에서 화자는  흑인이  백인과  평등하게 대우받는 날이 
올 것이라는 믿음을 가지고 각자 삶의 터전에서 흑인 인

권 운동을 이어 나가야 함을 강조하고 있다.

오답 넘기

12  통계 수치는 객관적 자료이므로 통계 수치를 근거로 들
어  설득하는  것은  이성적  설득  전략을  사용한  것이고, 

청중의 공감을 불러일으키거나 공포심을 자극하여 설득

하는 것은 감성적 설득 전략을 사용한 것이다.

13  의 화자는 피겨 스케이팅 종목 올림픽 금메달리스트
인 김연아 선수이다. 우리나라를 대표하는 동계 스포츠 

선수이면서 경험과 전문성이 충분한 화자로, 청중에게 

신뢰감을 준다는 점에서 인성적 설득 전략을 효과적으

③ 화자는 흑인 인권 운동을 비폭력적으로 지속해야 한다고 말하였다.

로 사용하고 있다.

2. 논증과 설득 전략   13

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ➊ |  131쪽

1 ②

1  ②에 쓰인 ‘뿐’은 의존 명사가 아니라 ‘그것만이고 더는 없
음’ 또는 ‘오직 그렇게 하거나 그러하다는 것’을 나타내는 

조사이다. 따라서 앞말에 붙여 ‘나에게는 너뿐이야.’로 써

야 한다.

지식

조사 ‘뿐’과 의존 명사 ‘뿐’

‘그것만이고 더는 없음’ 또는 ‘오직 그렇게 하거나 그

조사
‘뿐’

러하다는 것’을 나타내는 보조사.

 이제 믿을 것은 오직 실력뿐이다.

의존 명사
‘뿐’

 소문으로만 들었을 뿐이네.

① 다만 어떠하거나 어찌할 따름이라는 뜻을 나타내는 말.
   
② 오직 그렇게 하거나 그러하다는 것을 나타내는 말.
  

 시간만 보냈다 뿐이지 한 일은 없다.

한 것은 링컨 대통령이 <노예 해방 선언>에 서명한 이후

로 오랜 시간이 흘렀지만 여전히 흑인이 차별받으며 살

고 있음을 강조하기 위해서이다.

03  (라)에서 화자는 흑인의 권리가 보장될 때까지 미국에는 
안정도 평온도 없을 것이며 흑인 인권 운동을 계속할 것

이라고 말하고 있다. 따라서 이를 들은 흑인 인권 운동

을 반대하는 사람들은 불안한 감정을 느꼈을 거라고 추

측할 수 있다.

04  (마)에서 화자는 흑인 인권 운동은 폭력을 쓰지 않고 정
당한 방법으로 이어 가야 한다고 말하고 있으므로 ‘물리

적  힘을  사용하는  운동’은  흑인  인권  운동의  방향으로 

적절하지 않다.

05  이 연설에서 화자는 흑인과 백인이 동등하게 대우받는 
평등한 사회가 실현될 때까지 흑인 인권 운동을 계속 전

개하겠다는 강한 의지를 드러내고 있다.

오답 넘기

수 없다고 말하고 있다.

① 화자는 흑인의 권리를 보장받고 평등한 세상을 이루기 전에는 만족할 

③ 화자는 흑인 인권 운동을 계속해야 한다고 말하고 있으나, 과격한 방법

을 사용해야 한다고는 말하고 있지 않다.

06  (나)에  흑인  청중의  불안과  공포심을  자극하는  부분은 

나타나 있지 않다.

①, ② (가)는 흑인이 겪는 차별을 구체적으로 제시하여 청중이 흑인에게 

동정심을 갖고 문제 상황에 분노를 느끼게 하는 감성적 설득 전략을 사

④ 미국의 건국 신조는 역사적 사실이므로 이성적 설득 전략을 사용한 것

용하였다.

이다.

⑤ 공감, 감동 등 청중의 감정을 이끌어 내고 있으므로 감성적 설득 전략을 

07  ㉠에서 화자는 청중에게 남부 지역으로, 북부 도시의 빈
민가로, 흑인 거주지로 돌아가라고 말하고 있다. 이는 

각자의 삶의 터전으로 돌아가 흑인 인권 운동을 이어 나

가자는 뜻이다.

08  서 | 술 | 형 화자는 청중을 ‘동지 여러분’이라고 부름으로
써 청중과의 유대감을 표현하고 있다. 이처럼 화자가 자

신과 청중의 유대감을 강조한 데에는 청중의 공감을 이

소단원 핵심 문제

본책 ➊ |  133~134쪽

오답 넘기

01 ③  02 <노예 해방 선언>이 선포된 뒤 오랜 시간이 지났음에
도 인종 차별이 사라지지 않았음을 강조하고자 하였다.  03  ②  
04 ④  05 ⑤  06 ③  07 ②  08 청중과의 유대감을 표현
하여 청중의 공감을 이끌어 내려 하고 있다.

01  (가)에서 화자는 연설을 하게 되어 기쁘다고 자신의 감

사용한 것이다.

정을 직접적으로 드러내고 있다.

오답 넘기

① 인종과 상관없이 모두가 평등하게 살아가는 사회를 만들자고 청중을 설

② (나)에서 링컨 대통령이 <노예 해방 선언>에 서명하였다는 역사적 사실

득하기 위한 연설이다.

을 근거로 들고 있다.

④ 흑인을 향한 인종 차별이 심했던 미국의 상황을 배경으로 하고 있다.

⑤ ‘희망의 등불’, ‘환희의 새벽’ 등 비유적 표현을 사용하고 있다.

02  서 | 술 | 형 화자가 “백 년이 지났지만”이라는 표현을 반복

끌어 내려는 의도가 담겨 있다고 볼 수 있다.

14   정답과 해설

정답과 해설 더 읽어 보기

콕콕 확인 문제

1 ①  2 ②  3 ⑤

02  (가)에서 글쓴이는 우리나라의 배달 산업이 매우 발달하
였음을  제시하고  있다.  그리고  배달  속도가  빠른  것이 

본책 ➊ | 139~141쪽

당연하다고 생각하는 일반적인 인식에 의문을 제기하면

서 독자의 흥미를 불러일으키고 있다.

1  제시된 논증에서는 인기 있는 배우들만 출연한다는 점을 
근거로  하여  영화가  인기  있을  것이라는  결론을  이끌어 

내고 있다. 이것은 배우들의 인기라는 부분의 특징이 영

화라는 전체에서도 나타날 것이라는 결합의 오류를 범한 

예이다.

2  제시된 논증에서 정민이가 회장이 되어야 하는 까닭으로 
공부를 잘함, 먹을 것을 잘 사 줌, 운동을 잘함을 들었다. 

이는 회장이 갖추어야 할 자질과 거리가 있으므로 근거가 

논점에서 벗어난 논점 일탈의 오류를 범한 것이다.

오답 넘기

① 주장은 ‘정민이가 회장이 되어야 한다.’로 분명하다.

⑤ 논증에 근거는 제시되어 있으나, 주장과 관련성이 부족하다.

3  ◯◯◯  할아버지가  콜라를  즐겨  마셨는데  장수하였다는 
사실만을 가지고 콜라를 즐겨 먹는 것이 장수의 비결이라

고  주장하는  것은  적은  수의  표본으로  일반화된  결론을 

나타나 있지 않다.

이끌어 낸 성급한 일반화의 오류이다.

오답 넘기

오답 넘기

타나 있지 않다. 

㉠ 우리 사회의 현재 상황을 제시하고 있을 뿐 이 글에 글쓴이의 경험은 나

㉡ 우리나라의 배달 산업이 발달하였음을 언급하고 있다.

03  서 | 술 | 형 (나)에서는 빠른 속도를 강요하는 배달 구조 
때문에 교통사고가 많이 발생함을, (다)에서는 택배 기

사들의 수입이 달라지지 않았음을 제시하였다. 이처럼 

구체적인 사례를 바탕으로 하여 ‘택배 기사들의 노동 환

경이 열악하다.’와 같은 일반적 명제를 이끌어 내는 논

증 방법은 귀납이다.

평가 기준

평가 요소

확인 

귀납이 사용되었음을 바르게 파악하였다.

논증 방법의 특징을 포함하여 서술하였다.

04  (라)에 사업자와 택배 기사들의 협력을 강조하는 부분은 

① 모든 노동자는 바람직한 환경에서 일할 권리가 있다는 보편적인 사실에

서 택배 기사들 역시 바람직한 환경에서 일할 권리를 보장받아야 한다

는 개별적인 사실을 이끌어 내고 있다.

④ 속도를 지나치게 중요시하지는 않았는지 반성할 것을 권하고 있다.

⑤ 작은 불편은 받아들일 줄 아는 소비자가 되기를 당부하고 있다.

맞추면서 반응을 살펴야 한다.

오답 넘기

할 수 있다.

있다.

① 연설을 하기 전에 청중을 분석하면 적절한 표현이나 설득 전략을 생각

② 연설을 할 때 타당한 근거를 들어 주장을 뒷받침해야 청중을 설득할 수 

③ 연설을 할 때 전달하고자 하는 바가 분명해야 청중을 설득할 수 있다.

06  (가)에서는 <노예 해방 선언>이라는 역사적 사실을 바탕
으로 한 이성적 설득 전략을 사용하였다. (나)에서는 흑

대단원 종합 문제

본책 ➊ |  142~145쪽

05  연설을 할 때 참고 자료를 볼 수는 있지만 청중과 눈을 

01  ③  02  ⑤  03  구체적인  사례를  바탕으로  하여  일반적 
명제를 이끌어 내는 귀납을 사용하였다.  04 ③  05 ⑤  06 
①  07 흑인이 차별을 받지 않고 평등하게 대우받으면 만족할 
것이다./흑인이 백인과 동등하게 사는 사회가 되면 만족할 것이

다.  등  08  ①  09  ⑤  10  ②  11  ③  12  흑인은  인간이
다.  13 ④  14 ⑤  15 인성적 설득 전략을 사용하여 평창에
서  동계  올림픽이  개최되어야  한다는  주장의  설득력을  높이고 

있다.  16 ③

01  이 글은 택배 기사들이 열악한 노동 환경에서 일하고 있

인 인권 운동을 반대하는 사람들의 불안감을 유발하고, 

는 현실에 관해 문제를 제기하고 있다.

(다)에서는 흑인이 차별받는 상황을 드러냄으로써 동정

2. 논증과 설득 전략   15

심과 분노를 유발하고, (라)에서는 흑인의 의지를 북돋

우고 있으므로 모두 감성적 설득 전략을 사용하였다.

11  (가)에서 글쓴이는 우리나라 택배 기사들의 노동 시간이 
경제 협력 개발 기구(OECD) 1인당 연간 노동 시간의 두 

07  서 | 술 | 형 (다)에서 화자는 흑인이 차별받는 불합리한 상
황을 나열하면서 이런 문제가 해결될 때까지 흑인 인권 

운동을 멈추지 않겠다고 말하고 있다. 이를 일반화하면 

‘흑인이 차별을 받지 않고 평등하게 대우받으면 만족할 

것이다.’처럼 표현할 수 있다.

평가 기준

배가 넘고, 우리나라의 평균 노동 시간보다도 많다고 말

하고 있다. 이를 통해 택배 기사들이 과도한 노동에 시

달리고 있다는 사실을 이끌어 낼 수 있다.

12  서 | 술 | 형 ㉢은 미국의 ‘건국 신조’를 바탕으로 하여 흑인
이 백인과 평등한 대우를 받아야 함을 주장하는 부분이

다. 연역을 사용하여 모든 인간이 평등하게 태어났다는 

평가 요소

확인 

보편적  진리에서  흑인이  평등하게  태어났다는  결론을 

이끌어 내고 있으므로 괄호 안에는 ‘흑인은 인간이다.’가 

화자의 답변을 일반적 상황으로 표현하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

08  ㉡에서  화자는  현재  차별을  받고  있지만,  차별이  없는 
평등한 사회가 올 거라는 믿음을 가지고 흑인 인권 운동

을 계속하라고 말하고 있다. 이는 “어떤 시련을 겪은 뒤

에 더 강해짐을 비유적으로 이르는 말.”을 뜻하는 속담

인 ‘비 온 뒤에 땅이 굳어진다’라는 표현으로 뒷받침할 

수 있다.

오답 넘기

② 양지가 음지 되고 음지가 양지 된다: 운이 나쁜 사람도 좋은 수를 만날 

수 있고 운이 좋은 사람도 늘 좋기만 하는 것이 아니라 어려운 시기가 

③ 콩 심은 데 콩 나고 팥 심은 데 팥 난다: 모든 일은 근본에 따라 거기에 

걸맞은 결과가 나타나는 것임을 비유적으로 이르는 말.

④ 개 꼬리 삼 년 묵어도 황모(黃毛) 되지 않는다: 본바탕이 좋지 아니한 것

은 어떻게 하여도 그 본질이 좋아지지 아니함을 비유적으로 이르는 말. 

⑤ 하늘이 만든 화는 피할 수 있으나 제가 만든 화는 피할 수 없다: 자신이 

들어가는 것이 적절하다.

평가 기준

평가 요소

확인 

㉢에 사용된 논증 방법이 연역임을 파악하였다.

괄호 안에 들어갈 내용을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

13  (나)에서 화자는 다행히도 자신이 한국에 좋은 훈련 시
설과 코치들이 갖추어져 있는 동계 종목을 선택할 수 있

었다고 말하고 있으므로 화자가 기회를 누리지 못했다

14  (가)에 사용된 논증 방법은 유추이다. ⑤는 부엉이와 따
오기의 유사성에 근거하여 따오기도 알을 낳을 것이라

는 결론을 이끌어 내고 있으므로 유추를 사용하였다.

있다는 말로, 세상사는 늘 돌고 돈다는 말.

는 설명은 적절하지 않다.

저지른 잘못에 대한 대가는 피할 수 없다는 말.

오답 넘기

09  (가)는 주장하는 글이고, (나)는 연설이다. 둘 다 근거를 
들어 주장을 제시하면서 독자나 청중의 행동이나 태도

①, ②, ④ 연역               ③ 귀납

① (가)에 제시된 통계 자료의 내용은 새로운 정보라고 볼 수 있으나, (나)

에 영향을 주고자 하고 있다.

오답 넘기

에는 새로운 정보가 제시되어 있지 않다.

② (나)에만 해당하는 설명이다.

③ (가), (나) 모두 해당되지 않는다.

④ (가)에만 해당하는 설명이다.

15  서 | 술 | 형 화자가 피겨 스케이팅 종목 올림픽 금메달리
스트라는 점은 청중에게 화자가 말하는 내용에 관한 경

험과 전문성이 충분하다는 인식을 준다. 이는 인성적 설

득 전략을 사용한 것으로, 평창에서 동계 올림픽이 개최

되어야 한다는 주장의 설득력을 높이고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

10  ㉠은 통계 자료이다. 연설에서 통계 자료를 근거로 제시
하는 것은 청중의 이성적인 판단을 유도하는 설득 전략

이므로 이성적 설득 전략에 해당한다.

사용된 설득 전략을 바르게 파악하였다.

주장을 바르게 파악하였다.

얻을 수 있는 효과를 바르게 서술하였다.

16   정답과 해설

정답과 해설16  (다)에서는 상대방이 주장하는 내용이 상대방의 실제 생
활과 일치하지 않는다거나 상대방에게 적용된다는 점을 

2  (가)에서 화자는 “나에게는 꿈이 있습니다.”라는 말을 반
복하며 흑인과 백인이 평등하게 살아가는 사회의 모습을 

지적하며 논박할 때 발생하는 피장파장의 오류를 설명

언급하였다. 이는 청중의 공감, 감동 등의 감정을 이끌어 

하고 있다.

내는 감성적 설득 전략을 사용한 것이다. 그리고 미국의 

건국 신조라는 역사적 사실을 근거로 제시한 것은 이성적 

설득 전략을 사용한 것이다.

평가 기준

평가 요소

확인 

감성적 설득 전략이 사용되었음을 포함하여 ⓐ에 들어

이성적 설득 전략이 사용되었음을 포함하여 ⓑ에 들어

갈 내용을 서술하였다.

갈 내용을 서술하였다.

대화체로 서술하였다.

3  이 연설의 화자는 자신이 유기 동물 문제에 관심을 가지
고 단체를 만들어 활동하고 있는 어린이임을 밝힘으로써 

청중이 내용에 신뢰를 느낄 수 있도록 하는 인성적 설득 

전략을  사용하고  있다.  그리고  우리나라의  유기  동물과 

관련한 통계 자료를 활용하여 청중의 이성적 판단을 유도

하는 이성적 설득 전략을 사용하고 있다. 또한 화자가 유

기 동물 보호소에 봉사 활동을 갔을 때 만난 다른 봉사자

들의 말을 인용함으로써 청중이 유기 동물 문제에 분노, 

안타까움 등을 느끼도록 하는 감성적 설득 전략을 사용하

고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

인성적 설득 전략에 화자가 말하는 내용과 관련한 모임

을 이끌고 있음을 서술하였다.

이성적 설득 전략에 통계 자료를 제시하였음을 서술하

감성적 설득 전략에 다른 봉사자들의 말을 인용하였음

  서술형·논술형 문제

본책 ➊ |  146~147쪽

1 ⓐ: 우리나라 택배 기사의 1인당 연간 노동 시간은 우리나라
의 평균 노동 시간보다도 훨씬 많다. ⓑ: 귀납  2 ⓐ: 청중의 공
감, 감동을 이끌어 내는 감성적 설득 전략을 사용하신 것이군요. 

ⓑ: 역사적 사실을 근거로 제시하여 논증하는 이성적 설득 전략

을 사용하셨군요.  3 인성적 설득 전략: 화자가 유기 동물 문제
에 관심을 가지고 단체를 만들어 행동하고 있음을 밝혀 청중에

게 신뢰감을 주고 있다. 이성적 설득 전략: 유기 동물 실태와 관

련한  통계  자료의  내용을  근거로  제시하고  있다.  감성적  설득 

전략: 유기 동물 보호소에서 만난 다른 봉사자들의 말을 인용하

여 청중의 마음을 움직이고 있다.  4 이 글에는 유추가 사용되
었다. 유추가 사용된 예로 ‘우민이는 친절하고 남을 배려하여 인

기가 많다. 유진이도 친절하고 남을 배려한다. 그러므로 유진이

도 인기가 많을 것이다.’를 들 수 있다.

1  이 글은 우리나라 택배 기사들의 1인당 연간 노동 시간이 
경제 협력 개발 기구(OECD) 1인당 연간 노동 시간과 우

리나라의 평균 노동 시간보다 훨씬 많고, 택배 기사들이 

쉬는  날도  거의  없이  일한다는  구체적  사실을  바탕으로 

였다.

을 서술하였다.

하여 우리나라 택배 기사들이 과도한 노동을 한다는 결론

을 이끌어 내고 있다. 이처럼 구체적 사실에서 일반적 명

4  이 글에 사용된 논증 방법은 유추이다. 유추는 두 대상이 
여러  면에서  비슷하다는  것을  바탕으로  하여  두  대상이 

제를 이끌어 내는 논증 방법은 귀납이다.

다른 면에서도 유사할 것이라고 논증하는 것이다.

평가 기준

평가 기준

평가 요소

확인 

평가 요소

확인 

ⓐ에 들어갈 말을 바르게 서술하였다.

ⓑ에 들어갈 논증 방법을 바르게 파악하였다.

유추가 사용되었음을 파악하였다.

유추의 적절한 예를 세 문장으로 서술하였다.

2. 논증과 설득 전략   17

어휘 실력 쌓기

본책 ➊ |  148쪽

3. 문장과 글쓰기

1  (1)  ③    (2)  ②    (3)  ①  2  (1)  이성적    (2)  감성적    (3)  인성
적  3 ① 도탄  ② 위엄  ③ 자명하다  ④ 논점

⑴ 문장의 짜임

①

④

도 논 점 자

③

탄 세 부 명

②

바 위 어 하

오 치 엄 다

콕콕 확인 문제

본책 ❷ |  21~35쪽

1  ③  2  ④  3  ⑤  4  ①  5  다른  말을  꾸며  주는  역할을  한
다.  6 ③  7 ⑤  8 세상에  9 ④  10 겨울이-오다, 기온이-
내려가다  11  ①  12  ③  13  ②  14  ④  15  ①,  ③  16 
③  17 ④  18 ⑤

1  ‘푸르다’는 대상의 상태나 성질을 나타내는 말이므로 ‘어
떠하다’에 해당하는 서술어이다. 따라서 ‘하늘이 푸르다.’

는 ‘누가/무엇이+어떠하다’의 구조로 이루어진 문장이다.

2  <보기>는 목적어에 관한 설명이다. ④의 ‘윤하를’은 ‘누구

를’에 해당하는 목적어이다.

오답 넘기

①, ②, ④ 누가/무엇이+어찌하다

⑤ 누가/무엇이+무엇이다

오답 넘기

① 종달새가: 주어                

② 학교로: 부사어

③ 의자에: 부사어                

⑤ 운동선수가: 보어

3  ①~④의 문장에서 밑줄 친 부분은 동작이나 작용, 상태
나 성질 등의 주체가 되는 성분인 주어이지만, ⑤의 ‘회원

이’는 ‘아니다’가 주어 외에 요구하는 성분인 보어이다.

4  주성분에는 주어, 서술어, 목적어, 보어가 있다. ‘영우는 
매우  바쁘다.’는  ‘주어(영우는)+부사어(매우)+서술어(바

쁘다)’로 이루어진 문장이다.

오답 넘기

②, ⑤ 주어+보어+서술어         

③, ④ 주어+ 목적어+서술어

5  ‘헌’은 ‘옷’을 꾸며 주고, ‘빨리’는 ‘달린다’를 꾸며 주고 있
다. 따라서 ‘헌’과 ‘빨리’의 공통적 역할은 문장에서 다른 

말을 꾸며 주는 역할을 한다는 것이다. ‘헌’의 문장 성분은 

관형어, ‘빨리’의 문장 성분은 부사어이다.

18   정답과 해설

정답과 해설6  ‘언니는  음악을  들었다.’는  ‘주어(언니는)+목적어(음악
을)+서술어(들었다)’로 이루어진 문장이다. 주어, 목적어, 

‘-면’, ㉢은 의도를 나타내는 연결 어미 ‘-려고’, ㉣은 원

인을 나타내는 연결 어미 ‘-어서’를 사용하여 종속적으

서술어는 모두 주성분이다.

오답 넘기

①, ④ 주어+부사어+서술어

② 관형어+주어+서술어

⑤ 주어+관형어+목적어+서술어

7  독립 성분에는 독립어가 있다. ‘과연 명우가 준비물을 가
져올까?’는  ‘부사어(과연)+주어(명우가)+목적어(준비물

을)+서술어(가져올까)’로 이루어진 문장이므로 독립 성분

이 쓰이지 않았다.

오답 넘기

① 독립어+주어+부사어+서술어, ‘어머’가 독립어

② 독립어+주어+관형어+목적어+서술어, ‘응’이 독립어

③ 독립어+주어+부사어+서술어, ‘그래’가 독립어

④ 독립어+주어+목적어+서술어, ‘얘’가 독립어

8  문장에서 다른 성분과 직접적인 관계를 맺지 않고 독립적
으로 쓰이는 말은 독립어이다. 제시된 문장에서 독립어는 

‘세상에’로, 감탄을 나타낸다.

9  홑문장은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타난다. ‘태
풍이 오면 행사는 취소된다.’는 주어와 서술어의 관계가 

두  번  나타나므로  겹문장이다.  ‘태풍이(주어)-오면(서술

어)’, ‘행사는(주어)-취소된다(서술어)’로 분석할 수 있다.

오답 넘기

① 날씨가(주어) - 맑다(서술어)

② 너는(주어) - 아니(서술어)

③ 사람이(주어) - 찾아왔다(서술어)

⑤ 우리는(주어) - 보았다(서술어)

로 이어져 있다.

오답 넘기

㉠ 대조를 나타내는 연결 어미 ‘-지만’을 사용한 대등하게 이어진문장

㉤ 나열을 나타내는 연결 어미 ‘-고’를 사용한 대등하게 이어진문장

13  ㉠에서 안긴문장은 관형절 ‘동생이 노래하는’이고, ㉡에

서 안긴문장은 명사절 ‘그가 말하기’이다.

14  주성분에는 주어, 목적어, 서술어, 보어가 있다. ‘재웅이
가 놀이터에 갔다.’에서 ‘놀이터에’는 부사어로, 부속 성

분이다.

오답 넘기

① 윤아는: 주어                 

② 발명가가: 보어

③ 아니다: 서술어               

⑤ 운동화를: 목적어

15  두 문장의 의미 관계를 고려할 때 종속적으로 이어진문
장을 만들 수 있다. 조건을 나타내는 연결 어미 ‘-면’을 

사용하거나 원인을 나타내는 연결 어미 ‘-어서’를 사용하

여 종속적으로 이어진문장을 만들면 문장이 자연스럽다.

16  <보기>의 문장에서 안긴문장 ‘과자로 만든’은 관형절이
다. ‘손을 내민 난쟁이가 미소를 지었다.’에서 안긴문장

은 ‘손을 내민’이며 관형절이다.

오답 넘기

① 백설 공주는 피부가 하얗다. → 서술절을 가진 안은문장

② 왕은 백성들이 행복하기를 바랐다. → 명사절을 가진 안은문장

④ 늑대는 “나는 감기에 걸렸단다.”라고 답했다. → 인용절을 가진 안은문장

⑤ 그레텔은 손이 트도록 마녀의 집에서 일했다. → 부사절을 가진 안은문장

10  ‘겨울이 오면 기온이 점점 내려간다.’는 주어와 서술어의 
관계가  두  번  나타난  겹문장이다.  ‘겨울이(주어)-오면

17  ‘나는 목이 쉬도록 노래했다.’는 부사절을 가진 안은문장
이다. ‘목이 쉬도록’은 서술어 ‘노래했다’를 꾸며 주는 역할

(서술어,  기본형은  ‘오다’)’,  ‘기온이(주어)-내려간다(서

을 하므로 어떻게 노래했는지를 드러내는 효과가 있다.

술어, 기본형은 ‘내려가다’)’로 분석할 수 있다.

18  ‘삼촌께서 매실이 몸에 좋다고 말씀하셨다.’는 인용절을 
가진 안은문장이다. ‘매실이 몸에 좋다고’가 인용절이다.

11  ‘심청은 아픈 아버지를 보살폈다.’는 ‘아버지는 아프다.’
가 관형절로 문장에 들어가 관형어의 기능을 하고 있는 

오답 넘기

안은문장이다. 나머지 겹문장들은 이어진문장이다.

① ‘네가 이해하기’가 명사절이다.

12  종속적으로 이어진문장은 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 
종속적인 관계에 있다. ㉡은 조건을 나타내는 연결 어미 

② 원인을 나타내는 연결 어미 ‘-어서’를 사용하였다.

③ ‘기름이 없는’이 관형절이다.

④ 나열을 나타내는 연결 어미 ‘-고’를 사용하였다.

3. 문장과 글쓰기   19

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ❷ |  36쪽

1 ③

05  ㉣에서 ‘과연’은 부사어이다. 부사어는 부속 성분이므로 

생략해도 문장이 이루어진다.

1  ‘줄어들다’의 어간은 ‘줄어들-’이다. ‘ㄹ’ 받침인 용언의 어
간에 붙어 그 말이 명사 구실을 하게 하는 어미는 ‘-ㅁ’이

므로 ‘줄어듦’으로 표기해야 올바르다.

오답 넘기

① 설렘: 설레- + -ㅁ   

② 암행어사임: 암행어사 +이- + -ㅁ

④ 있음: 있- + - 음 

 

⑤ 떨어졌음: 떨어지- + -었- + - 음

소단원 핵심 문제

본책 ❷ |  39~40쪽

꽃이’를 생략하고 관형절 ‘빨간’이 되어 문장에 안겼다.

01 ②  02 ②  03 (1) 서술어 ‘되었다’가 주어 외에 요구하는 
문장 성분인 보어가 생략되어 있기 때문이다. (2) 명수는 반에서 

회장이  되었다.  등  04 ③  05 ④  06 ㉠은  관형어로  체언 
‘소리’를 꾸며 주고 있고, ㉡은 부사어로 서술어 ‘떨어지는데’를 

꾸며 주고 있다.  07 ①  08 ③  09 성규가 책을 읽으러 도
서관에  간다./성규가  책을  읽으려고  도서관에  간다.  10  ②  
11 ⑤  12 지원이가 털이 하얀 고양이를 키운다.

오답 넘기

② 전교생이(주어) - 모였다(서술어)

③ 아이는(주어) - 동생이다(서술어)

④ 소녀는(주어) - 달렸다(서술어)

⑤ 하늘이(주어) - 어두워진다(서술어)

01  <보기>의 문장 구조는 ‘누가/무엇이+어떠하다’이다. ‘방
안이 조용하다.’도 ‘누가/무엇이+어떠하다’의 구조를 지

적으로 이어져 있다.

오답 넘기

오답 넘기

① ㉠에서 ‘국밥이’는 주어이다.

② ㉡에서 ‘우아’는 독립어이다.

③ ㉢에서 ‘이사했다’는 서술어이다.

06  서 | 술 | 형 ㉠ ‘무슨’은 관형어이다. 관형어는 체언을 꾸며 
주는 역할을 하는 문장 성분으로, ‘무슨’은 ‘소리’를 꾸며 

주고 있다. ㉡ ‘뚝뚝’은 부사어이다. 부사어는 주로 용언

을 꾸며 주는 역할을 하는 문장 성분으로, ‘뚝뚝’은 ‘떨어

지는데’를 꾸며 주고 있다.

07  홑문장은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문
장이다. ‘나는 빨간 장미꽃을 받았다.’는 ‘장미꽃이 빨갛

다.’와 ‘나는 장미꽃을 받았다.’가 결합한 겹문장(관형절

을 가진 안은문장)이다. ‘장미꽃이 빨갛다.’가 주어 ‘장미

08  ㉠은 원인을 나타내는 연결 어미 ‘-어서’를, ㉣은 의도
를 나타내는 연결 어미 ‘-으려고’를, ㉤은 조건을 나타

내는 연결 어미 ‘-면’을 사용하여 앞 절과 뒤 절이 종속

㉡ 선택을 나타내는 연결 어미 ‘-든지’를 사용한 대등하게 이어진문장

㉢ 나열을 나타내는 연결 어미 ‘-고’를 사용한 대등하게 이어진문장

09  서 | 술 | 형 ㉠이 행위의 목적이나 의도가 되게 하려면 종
속적으로  이어진문장을  만들어야  한다.  목적·의도를 

나타내는 연결 어미 ‘-으러’, ‘-으려고’를 사용하여 종속

적으로 이어진문장을 만들 수 있다.

10  <보기>의 ‘땀이 나게’는 부사어의 기능을 하는 부사절이
다. ‘혜수가 목이 터지도록 소리를 질렀다.’에서 안긴문

장 ‘목이 터지도록’도 부사어의 기능을 하는 부사절이다.

오답 넘기

닌 문장이다.

오답 넘기

①, ③, ④ 누가/무엇이+어찌하다

⑤ 누가/무엇이+ 무엇이다

02  독립 성분은 다른 문장 성분과 직접적인 관계를 맺지 않
고 독립적으로 쓰이기 때문에 생략해도 문장이 온전하다.

03  서 | 술 | 형 ‘명수는 반에서 되었다.’는 서술어 ‘되었다’가 주
어 외에 요구하는 문장 성분인 보어가 생략되어 있기 때

문에 어색하다. 따라서 자연스러운 문장이 되려면 ‘명수

는 반에서 회장이 되었다.’처럼 보어를 보충해야 한다.

04  ③의 ‘갑자기’는 부사어로 문장 전체를 꾸며 주고 있다.

① 아기는 손이 몹시 포동포동하다. → 서술절을 가진 안은문장

20   정답과 해설

정답과 해설③ 이 과자는 내가 오후에 먹을 간식이다. → 관형절을 가진 안은문장

④ 우리는 성탄절에 함박눈이 오기를 소망했다. → 명사절을 가진 안은문장

(조사 ‘를’과 결합하여 목적어의 기능을 함.)

⑤ 할머니께서 “귀염둥이가 왔구나.”라고 말씀하셨다. → 인용절을 가진 안

3  보고서를 쓸 때에는 조사 결과를 자신에게 유리한 쪽으로 
변형하면 안 된다. 결과가 자신의 예상과 다르더라도 사

실에 근거하여 그대로 써야 한다.

은문장

오답 넘기

11  ‘연주가가 해외에서 상을 받았음이 알려졌다.’는 명사절을 
가진 안은문장이다. 명사절 ‘연주가가 해외에서 상을 받

았음’이 조사 ‘이’와 결합하여 주어의 기능을 하고 있다.

① 서술절은 ‘발톱이 날카롭다’이다.

② 관형절은 ‘이모가 주신’이다.

③ 명사절은 ‘행복이 가까이 있음’이다.

④ 인용절은 ‘내일 콘서트에 같이 가자고’이다.

12  서 | 술 | 형 어떤 고양이를 기르는지 드러내려면 전체 문
장에서 안겨 있는 절이 관형어의 기능을 해야 하므로 관

형절을 가진 안은문장을 만들어야 한다. ㉡의 ‘고양이의’

는 ㉠의 목적어 ‘고양이를’과 겹치는 단어가 있으므로 생

략하여 ‘지원이가 털이 하얀 고양이를 키운다.’라는 문장

을 만들 수 있다.

⑵ 쓰기 윤리와 보고서 쓰기

콕콕 확인 문제

본책 ❷ |  44~59쪽

1  ③  2  출처를 반드시 밝혀야 한다.  3  ④  4  ①  5  ⑤  6 
①  7  ④  8  스마트폰  사용에  관한  인식  9  ②  10  ⓐ,  ⓓ, 
ⓔ  11  ⑤  12  ②  13  ③  14  관찰  보고서  15  ②  16 
④  17 ⑤  18 ㉢ - ㉡ - ㉤ - ㉥ - ㉣ - ㉠  19 ⑤

1  짜깁기는 두 개 이상의 글을 쪼개고 붙여서 자신이 쓴 글
처럼 속이는 것을 말한다. 짜깁기는 다른 사람의 글이나 

자료를 훔치는 행동으로 쓰기 윤리에 어긋난다.

4  보고서의 ‘머리말’에는 조사 목적, 조사 방법이 들어갈 수 
있다. 조사 결과는 ‘본문’에, 참고 자료의 출처는 ‘맺음말’ 

뒤에 들어가는 것이 자연스럽다.

5  설문 조사의 결과를 그래프와 함께 제시하면 시각적 효과
를 얻어 결과를 한눈에 파악할 수 있어 독자가 내용을 이

해하는 데 도움이 된다.

6  매체 자료 ㉠의 유형은 막대그래프가 아니라 표이다.

오답 넘기

③ 가장 수치가 큰 부분을 붉은색으로 강조하였다.

7  이  보고서에  설문  조사에  참여한  학생들의  이름을  밝힌 

부분은 나타나 있지 않다.

8  ㉮는 스마트폰 사용의 긍정적인 측면에 관한 설문 문항이
고, ㉯는 스마트폰 사용의 부정적인 측면에 관한 설문 문

항이다. 따라서 두 설문 문항을 통해 알아보고자 한 것은 

스마트폰 사용에 관한 인식이다.

9  조사자는  모둠의  설문  조사  결과가  공신력  있는  기관의 
조사 결과와 비슷하다고 하였다. 모둠의 설문 조사 결과

에서 스마트폰 사용 시간을 줄여야겠다고 생각한 까닭으

로 ‘학업 문제’라는 답변이 가장 많았으므로 ㉠에 들어갈 

내용으로 적절한 것은 ‘학업 수행’이다.

10  보고서의 ‘맺음말’은 내용을 요약하고 결론을 맺는 부분
이다. 따라서 내용 요약, 조사 소감, 독자에 대한 당부 

등이 들어갈 수 있다.

오답 넘기

ⓑ, ⓒ 보고서의 ‘머리말’에 들어갈 수 있다.

11  나  의 조사자는 자신의 스마트폰 사용 습관을 돌아보고, 
스마트폰을 적절하게 잘 활용하기를 독자들에게 당부하

고 있다. 스마트폰 사용을 금지하고 학업에 집중하기를 

당부하고 있는 것은 아니다.

12  다른 사람의 말이나 자료를 출처를 밝혀 인용하는 것은 

3. 문장과 글쓰기   21

2  다른 사람의 글이나 자료를 인용할 때에는 반드시 출처를 

쓰기 윤리를 따른 행동이다.

밝혀 써야 한다.

오답 넘기

① 다른 사람의 글을 짜깁기하는 것은 쓰기 윤리에 어긋난다.

③ 설문 조사의 결과를 유리하게 바꾸어 쓰는 것은 쓰기 윤리에 어긋난다.

④ 자신이 직접 견학한 것처럼 꾸며 쓰는 것은 쓰기 윤리에 어긋난다.

⑤ 실험 결과가 자신의 예상과 다르더라도 사실에 근거하여 써야 한다.

13  다른 사람의 글이나 자료를 인용할 때에는 출처를 분명
하게 밝혀야 하는데, 출처가 불분명하면 출처를 밝힐 수 

없으므로 인용하지 않는 것이 좋다. 또한 출처가 불분명

한 자료는 내용을 신뢰하기 어렵다.

14  콩나물의 생장을 관찰하고 기록한 뒤 그 결과를 정리하
는 보고서를 쓰고자 한 것이므로, 이와 관련 있는 보고

서의 종류는 관찰 보고서이다.

15  조사 결과는 계획을 세우는 단계에서 정할 수 있는 사항
이 아니다. 조사 결과는 조사를 진행하고 그 내용을 정

리하고 분석한 뒤에 얻을 수 있다.

소단원 핵심 문제

본책 ❷ |  63~65쪽

01 ①  02 ⑤  03 다른 사람이 쓴 글을 표절하면 안 돼(다른 
사람의  글을  출처를  밝히지  않고  자신이  쓴  글인  것처럼  하면 

안 돼). 그리고 다른 사람의 글을 인용할 때에는 반드시 출처를 

밝혀야 해.  04 ⑤  05 ②  06 ④  07 ④  08 자신의 스
마트폰 사용 습관을 돌아보고, 스마트폰을 적절하게 활용하기를 

당부하고 있다.  09 ③

01  만화의 열 번째 장면에서 여학생이 보고서를 쓸 때만이 
아니라 다른 글을 쓸 때에도 쓰기 윤리를 지켜야 한다고 

말하고 있다.

오답 넘기

을 알 수 있다.

② 네 번째 장면에서 남학생이 인터넷 자료는 내용이 정확하지 않을 수도 

있다고 말하고 있으므로, 인터넷 자료의 내용이 정확한지 확인해야 함

16  중요하다고  생각한  내용을  기록하는  것은  조사하면서 

③ 아홉 번째 장면에서  확인할 수 있다.

해야 할 일에 해당한다.

④, ⑤ 다섯 번째 장면과 여섯 번째 장면에서  확인할 수 있다.

17  자료를 정리하고 분석할 때에는 보고서의 목적과 주제
를 고려해야 한다. 이때 목적과 주제를 고려하되 결과를 

02  내용을 왜곡하거나 사실이 아닌 내용을 사실인 것처럼 
글을 쓰면 그 글을 읽은 사람들이 잘못된 생각을 갖게 

조작하거나  자신에게  유리한  쪽으로  해석하지  않도록 

될 수 있다. 따라서 글을 쓸 때에는 내용을 왜곡하지 않

주의해야 한다.

고 사실에 근거하여 써야 한다.

18  보고서를  쓰는  과정은  ‘주제  정하기-계획  세우기-관
찰·조사·실험하기-자료  정리·분석하기-보고서  쓰

기-평가하기’로 정리할 수 있다.

19  보고서를 쓸 때 외부 자료를 인용할 수 있다. 이때 인용

한 자료는 출처를 정확하게 밝혀야 한다.

03  서 | 술 | 형 선호는 다른 사람이 쓴 글을 출처를 밝히지 않
고  사용하여  자신이  쓴  글인  것처럼  하였는데,  이러한 

행동은  표절에  해당한다.  글을  쓸  때에는  다른  사람의 

글을 표절하지 말아야 하며 다른 사람의 글을 인용할 때

에는 출처를 반드시 밝혀야 한다.

04  보고서를 쓸 때에는 조사 방법이나 실험 방법이 무엇인

지 밝히고, 결과를 분명하게 제시해야 한다.

05  (가)를 고려할 때 스마트폰 사용 실태와 스마트폰 사용
에 관한 인식을 조사하는 것이 목적임을 알 수 있다. 따

라서 스마트폰의 용도를 묻는 문항(ⓐ), 스마트폰 하루 

사용 시간을 묻는 문항(ⓒ), 스마트폰 사용에 관한 인식

(스마트폰 사용의 긍정적인 측면)을 묻는 문항(ⓓ)은 적

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ❷ |  60쪽

1 짜집기하는 → 짜깁기하는, 되집어 → 되짚어

1  “기존의 글이나 영화 따위를 편집하여 하나의 완성품으로 
만들다.”라는  뜻을  지닌  단어는  ‘짜깁기하다’이고,  “다시 

살피거나 반성하다.”라는 뜻을 지닌 단어는 ‘되짚다’이다.

ⓔ 스마트폰을 하지 않을 때 하는 여가 활동을 묻는 문항이므로 적절하지 

ⓑ 갖고 싶은 스마트폰 기종을 묻는 문항이므로 적절하지 않다.

절하다.

오답 넘기

22   정답과 해설

정답과 해설않다.

오답 넘기

06  스마트폰 사용을 줄여야겠다고 생각한 적이 있다고 대
답한 학생이 68.1%이므로 스마트폰 사용에 스스로 문제

를 느끼고 있는 경우가 있다고 분석할 수 있다.

3  글쓴이는 자신과 생각이 다른 의견을 비판하는 것은 민주 
사회에서 권장되어야 하지만 언어 사용에 예의를 갖추어

야 한다고 말하고 있다. 자신과 생각이 다른 의견을 비판

하지 말아야 한다고 생각하고 있는 것은 아니다.

4  글쓴이는 쓰기 윤리를 설명하면서 이를 생활 속에서 실천
하는 것을 당부하며, 쓰기 윤리를 지키며 글을 쓰는 것이 

⑤ 설문 조사 결과에 따르면 이 학교 학생들은 스마트폰 사용 때문에 학업 

문제를 겪는 경우가 가장 많다.

중요함을 강조하고 있다.

07  (가)에서 조사자는 설문 조사의 결과를 정보통신정책연구
원에서 조사한 내용, 과학기술정보통신부와 한국정보화

진흥원에서 조사한 내용 등을 활용하여 종합적으로 분석

하고 있다.

08  서 | 술 | 형 (나)의 마지막 부분에서 조사자는 자신의 스마
트폰 사용 습관을 점검해 보고, 스마트폰을 적절하게 잘 

활용할 것을 독자에게 당부하고 있다.

09  (다)에는 보고서를 쓰는 데 참고한 자료의 출처가 제시
되어 있다. 이를 바탕으로 할 때 글을 쓸 때 참고한 자료

의 출처를 밝혀야 함을 알 수 있다.

 더 읽어 보기

콕콕 확인 문제

1 ⑤  2 ②  3 ③  4 ④

본책 ❷ | 72~75쪽

대단원 종합 문제

본책 ❷ |  76~79쪽

01 ③  02 ③  03 ④  04 (서술어 ‘불렀다’의 대상이 되는) 
목적어가 생략되어 있기 때문에 문장이 온전하지 않다. 따라서 

‘순규는  친구를  불렀다.’로  바꾸어  쓰면  문장이  온전해진

다.  05 ②  06 ①  07 ②  08 ③  09 ④  10 (1) 동백꽃
이 활짝 피다. 동백꽃이 아름답다. (2) ‘활짝 핀’이 체언 ‘동백꽃’

을 꾸며 주는 관형절로 안겼다.  11 ②  12 안긴문장은 ‘수업
이 시작되었음’이며 조사 ‘을’과 결합하여 문장에서 목적어의 기

능을  한다.  13 아침부터  내리는  봄비가  나의  가슴을  적신다.  
14  ④  15  조사  결과를  우리에게  유리하도록  조작하지  않고 
사실에 근거해서 써야 해.  16 ⑤  17 ②  18 ④  19 원그래
프를 함께 제시하면 수치를 한눈에 비교할 수 있어 보고서를 읽

는 사람이 내용을 이해하기 쉽다.  20 ④

1  민수는 독후감 숙제를 하면서 인터넷에서 다른 사람들의 
독후감을 찾은 뒤 그 가운데 하나를 골라 자신이 직접 쓴 

것처럼 꾸몄다. 이러한 행동은 표절이며 쓰기 윤리에 어

01  ‘흘러간다(기본형: 흘러가다)’는 대상의 움직임을 나타내
는 말이므로 ‘시간이 흘러간다.’는 ‘무엇이+어찌하다’의 

긋나는 행동이다.

구조를 지닌 문장이다.

2  인터넷에서 찾은 자료를 인용하면서 출처를 밝히는 것은 

쓰기 윤리를 따른 행위이다.

오답 넘기

①, ⑤ 자기 표절에 해당하는 행위로 쓰기 윤리에 어긋난다.

③ 짜깁기에 해당하는 행위로 쓰기 윤리에 어긋난다.

④ 표절에 해당하는 행위로 쓰기 윤리에 어긋난다.

02  주성분에는  주어,  목적어,  서술어,  보어가  있다.  ‘나는 
거짓말쟁이가 아니다.’는 ‘주어+보어+서술어’로 이루어

져 있으므로 주성분으로만 이루어진 문장이다.

오답 넘기

①, ②, ④ 주어+부사어+서술어

⑤ 주어+관형어+목적어+서술어

3. 문장과 글쓰기   23

03  ‘생각의’는 ‘폭’을 꾸며 주는 관형어이고, ‘폭이’는 주어, 
‘점차’는 ‘넓어진다’를 꾸며 주는 부사어, ‘넓어진다’는 서

술어이다.

① 목적을 나타내는 연결 어미 ‘-으러’를 사용한 종속적으로 이어진문장

② 조건을 나타내는 연결 어미 ‘-으면’을 사용한 종속적으로 이어진문장

④ 원인을 나타내는 연결 어미 ‘-니’를 사용한 종속적으로 이어진문장

⑤ 조건을 나타내는 연결 어미 ‘-거든’을 사용한 종속적으로 이어진문장

04  서 | 술 | 형 ‘순규는 불렀다.’가 온전하지 않은 까닭은 서술
어 ‘불렀다’가 나타내는 동작의 대상이 되는 문장 성분인 

목적어가 생략되어 있기 때문이다. 따라서 ‘순규는 친구

를 불렀다.’처럼 목적어를 넣어야 문장이 온전해진다.

평가 기준

평가 요소

확인 

문장이 온전하지 않은 까닭을 바르게 파악하였다.

필요한 문장 성분을 넣어 온전한 문장으로 바꾸었다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

05  ‘빨간’의 문장 성분은 관형어이고, ‘둥실둥실’의 문장 성
분은 부사어이다. ‘갑자기 불이 반짝 빛났다.’는 ‘부사어

+주어+부사어+서술어’로 이루어진 문장으로 관형어를 

평가 기준

06  ㉠ ‘어머’는 놀람을 나타내는 독립어이다. 독립어는 독립 
성분으로 문장의 다른 성분들과 직접적인 관계를 맺지 

포함하고 있지 않다.

오답 넘기

① ‘저’는 관형어, ‘정말’은 부사어이다.

③ ‘작은’은 관형어, ‘무럭무럭’은 부사어이다.

④ ‘우리의’는 관형어, ‘늦게’는 부사어이다.

⑤ ‘너의’는 관형어, ‘드디어’는 부사어이다.

않고 독립적으로 쓰인다.

오답 넘기

㉡ 주어                    ㉢ 관형어

㉣ 목적어                 ㉤ 부사어

문장은 겹문장이다.

오답 넘기

09  ㉣ ‘수명이는 산장으로 뛰었다.’는 홑문장이다. ‘산장으

로’는 부사어이다.

오답 넘기

㉠ 주어는 ‘수명이는’, 서술어는 ‘갔다’

㉡ 나열을 나타내는 연결 어미 ‘-고’를 사용한 대등하게 이어진문장

㉢ ‘비를 피하자고’라는 인용절을 안고 있다.

㉤ 원인을 나타내는 연결 어미 ‘-어서’를 사용한 종속적으로 이어진문장

10  서 | 술 | 형 ‘활짝 핀 동백꽃이 아름답다.’는 관형절을 가진 
안은문장이다. ‘동백꽃이 활짝 피다.’, ‘동백꽃이 아름답

다.’로 나눌 수 있다. ‘동백꽃이 활짝 피다.’가 관형절로 

안기면서 동일한 주어가 생략되어 ‘활짝 핀’이 되었다.

평가 요소

확인 

주어진 문장을 두 개의 문장으로 바르게 나누었다.

문장의 짜임을 파악하고 문장이 결합한 방식을 바르게 

서술하였다.

11  ㉠ ‘루돌프는 코가 빨갛다.’는 ‘코가 빨갛다’라는 서술절을 
안고 있다. ㉢ ‘산타는 루돌프의 코가 밝음을 알아챘다.’

는 ‘루돌프의 코가 밝음’이라는 명사절을 안고 있다. ㉣ 

‘산타는 “루돌프야, 썰매를 끌겠니?”라고 말했다.’는 ‘“루

돌프야, 썰매를 끌겠니?”라고’라는 인용절을 안고 있다.

오답 넘기

절이다.

㉡ 관형절을 가진 안은문장이다. ‘눈썰매를 끌’이 ‘사슴’을 꾸며 주는 관형

07  홑문장은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문
장이다.  주어와  서술어의  관계가  두  번  이상  나타나는 

㉤ 명사절을 가진 안은문장이다. ‘산타의 선물이 도착하기’가 명사절이며 

조사 ‘를’과 결합하여 목적어의 기능을 하고 있다.

12  서 | 술 | 형  안긴문장은  명사절인  ‘수업이  시작되었음’이
다. ‘수업이 시작되었다.’가 명사형 전성 어미 ‘-음’과 결

③ 안은문장은 어떤 절을 안고 있느냐에 따라 명사절을 가진 안은문장, 관

합하여 만들어졌으며, 조사 ‘을’과 결합하여 목적어의 기

형절을 가진 안은문장, 부사절을 가진 안은문장, 서술절을 가진 안은문

장, 인용절을 가진 안은문장으로 나눌 수 있다.

능을 하고 있다.

평가 기준

08  ‘그는 다정하며 그녀는 친절하다.’는 나열을 나타내는 연결 
어미 ‘-며’로 앞 절과 뒤 절이 대등하게 이어져 있다.

평가 요소

확인 

안긴문장과 그 기능을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

오답 넘기

24   정답과 해설

정답과 해설13  서 | 술 | 형 어떤 봄비가 나의 가슴을 적시는지를 표현하
려면 ‘봄비’를 꾸며 주는 말이 필요하므로 ㉠이 관형절로 

평가 기준

안기는  것이  자연스럽다.  관형사형  전성  어미  ‘-는’을 

사용하여 관형절을 가진 안은문장을 만들 수 있다.

평가 요소

확인 

한 문장으로 서술하였다.

평가 요소

확인 

원그래프를 제시하였을 때 얻을 수 있는 효과를 바르게 

파악하였다.

서술하였다.

보고서를  읽는  사람에게  줄  수  있는  영향을  고려하여 

20  보고서를 쓰기 위해 마련한 자료를 정리하고 분석할 때
에는 보고서의 목적에 맞게 정리하고 객관적으로 분석

해야 한다.

록 조작하지 말고 사실에 근거하여 써야 한다는 내용이 

  서술형·논술형 문제

본책 ❷ |  80~81쪽

평가 기준

파악하였다.

장을 만들었다.

㉠과  ㉡  가운데  안긴문장이  되어야  할  문장을  바르게 

관형사형 전성 어미를 사용하여 관형절을 가진 안은문

14  (마)에서 글을 쓸 때 예의를 지켜 언어를 사용해야 한다
고 설명하고 있다. 따라서 인터넷 공간에서 글을 쓸 때

에도 언어 사용에 예의를 지켜야 함을 알 수 있다.

15  서 | 술 | 형 (라)에서 조사의 과정이나 결과를 자신에게 유
리하도록 조작해서는 안 된다고 설명하고 있다. 이를 바

탕으로 할 때 ‘학생 3’의 답변에는 조사 결과를 유리하도

들어가는 것이 적절하다.

평가 기준

답변의 내용을 바르게 파악하였다.

대화체의 한 문장으로 서술하였다.

평가 요소

확인 

16  제시된 행동은 다른 사람들의 글을 짜깁기한 것이다. 짜
깁기는 표절에 해당하는 행위로 쓰기 윤리에 어긋난다. 

제시된 행동에서 예의를 지키지 않고 다른 사람을 비방

하는 부분은 나타나 있지 않다.

17  조사자는 전교생이 아니라 3학년 학생 220명을 대상으

로 하여 설문 조사를 진행하였다.

18  (가)는 조사 방법에 관한 내용이므로 그 앞에는 조사 목
적에 관한 내용이 오는 것이 자연스럽다. (다)는 설문 조

사의 결과를 정리한 내용이므로 그 뒤에는 결과를 종합

적으로 분석한 내용이 오는 것이 자연스럽다.

1  밑줄  친  말들은  독립  성분인  독립어로,  문장의  다른  성분과 
직접적인  관계를  맺지  않고  독립적으로  쓰인다.  2  나는  점순
이에게 항의하거나 닭싸움을 말린다.  3 ㉠: 조사 결과를 왜곡
하거나 과장하는 것은 쓰기 윤리에 어긋나는 일이야. ㉡: 신문과 

잡지의  내용을  인용하는  것이므로  출처를  정확하게  밝히도록 

하자.  4  (나)의  문제는  인터넷  공간에서  익명성이  보장된다는 
점 때문에 발생한다. 댓글을 쓸 때에도 예의를 지켜 언어를 사

용해야  한다.  상대방의  인권을  짓밟아  정신적  상처를  입힐  수 

있기 때문이다.  5 제가 이 영화를 함께 보고 싶은 소중한 사람
은 엄마입니다. ① 엄마는 저를 제일 사랑하시는 분이니까요. ② 

저는 엄마와 전시회를 가거나 여행을 하고 싶어요. ③ 저는 “엄

마, 저도 엄마를 정말 사랑해요.”라고 말할래요.

1  ‘지우야’는 부름을 나타내는 독립어이고, ‘참’은 감탄을 나
타내는 독립어이다. 독립어는 독립 성분으로 문장의 다른 

성분과  직접적인  관계를  맺지  않고  독립적으로  쓰인다. 

이러한 특징 때문에 독립어를 생략해도 문장은 온전하다.

19  서 | 술 | 형  원그래프는  데이터를  쉽게  파악하고  비교할 
수 있다는 장점이 있다. 따라서 설문 조사 결과로 나온 

평가 기준

수치를 원그래프와 함께 제시하면 각 답변의 수치를 한

밑줄 친 말들의 문장 성분과 공통적 특징을 바르게 파

눈에 비교할 수 있어 보고서를 읽는 사람이 내용을 이해

악하였다.

하는 데 도움을 줄 수 있다.

한 문장으로 서술하였다.

평가 요소

확인 

3. 문장과 글쓰기   25

2  주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 나타나는 문장은 겹
문장이고, 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 대등한 관계에 있

으로 안긴 것이다. 직접 인용을 하는 경우에는 인용한 말 

뒤에 조사 ‘라고’가 붙고, 간접 인용을 하는 경우에는 조사 

는  문장은  대등하게  이어진문장이다.  이  글에서  조건에 

‘고’가 붙는다.

맞는 문장은 ‘나는 점순이에게 항의하거나 닭싸움을 말린

평가 기준

평가 요소

확인 

①에 관형절이 들어가도록 문장을 만들었다.

②에 대등적 연결 어미를 사용하여 문장을 만들었다.

③에 인용절이 들어가도록 문장을 만들었다.

전체 네 문장으로 서술하였다.

제안하였으므로 소영이는 출처를 밝혀야 한다는 말을 할 

어휘 실력 쌓기

본책 ❷ |  82쪽

평가 요소

확인 

문장 성분 ⑥ 인용

1 (1) ③  (2) ①  (3) ②  (4) ④  2 [가로 열쇠] ① 주성분 ② 짜
깁기 ⑤ 익명성 ⑦ 용언  [세로 열쇠] ① 주어 ③ 쓰기 윤리 ④ 

평가 요소

확인 

조건에 맞는 문장의 짜임을 바르게 파악하였다.

조건에 맞는 문장을 글에서 바르게 찾아 썼다.

3  ㉠ 앞에서 인재가 설문 조사에 참여한 인원수를 늘려 결
과를 조작하려고 하였으므로 소영이는 이러한 행동이 쓰

기 윤리에 어긋난다는 말을 할 수 있다. 그리고 ㉡ 앞에서 

인재가 맛집을 소개한 신문과 잡지의 내용을 인용하자고 

다.’이다. 

평가 기준

수 있다.

평가 기준

인재가 지키지 않은 쓰기 윤리를 고려하여 ㉠에 들어갈 

내용을 바르게 파악하였다.

다른 자료를 인용할 때 주의할 점을 고려하여 ㉡에 들

어갈 내용을 바르게 파악하였다.

각각 대화체의 한 문장으로 서술하였다.

4  (가)는 쓰기 윤리 가운데 ‘예의를 지켜 언어 사용하기’에 
관한 내용이고, (나)는 악성 댓글의 폐해에 관한 내용이

다.  악성  댓글은  인터넷  공간에서  익명성이  보장된다는 

점 때문에 발생하는 문제이다. 악성 댓글은 댓글의 대상

이 되는 사람에게 정신적 상처를 준다. 이 점을 생각하여 

댓글을 쓸 때에도 쓰기 윤리를 지켜 언어 사용에 예의를 

지키는 것이 중요하다.

평가 기준

평가 요소

확인 

(나)의 문제가 발생하는 원인을 바르게 파악하였다.

지켜야 할 쓰기 윤리와 그 까닭을 바르게 파악하였다.

세 문장으로 서술하였다.

5  ① 관형절은 문장에서 관형어의 기능을 하는 절이다. 관
형사형 전성 어미 ‘-(으)ㄴ, -는’ 등을 붙여 만들 수 있다. 

②  대등적  연결  어미에는  ‘-고,  -지만,  -거나’  등이  있

다. ③ 인용절은 다른 사람의 말을 인용한 것이 절의 형식

26   정답과 해설

①

주 성 분

③

쓰

어

②

짜 깁 기

④

문

장

윤

리

⑤

익 명 성

⑥

인

⑦

분

용 언

정답과 해설4. 점검과 조정

⑴ 읽기 과정을 점검하며 읽기

콕콕 확인 문제

본책 ❷ |  88~98쪽

1 ③  2 ②  3 ③  4 ①  5 글을 좀 더 효율적으로 읽을 수 있
다.  6 ④  7 ④  8 ①  9 (1) 공장 임차료 (2) 전기 요금, 부품 
구입비  10 ③  11 ①  12 ③

1  글 전체의 내용을 간단하게 요약하여 정리하려면 글을 읽
어야 하므로 ‘읽기 전’ 단계에서 수행하는 활동으로 적절

하지 않다.

2  자신이 글을 잘 읽었는지를 평가하는 것은 글을 읽은 후
에 할 수 있으므로 ‘읽기 중’ 단계에서 수행할 수 있는 활

동으로 적절하지 않다.

6  자신의 배경지식을 활성화하는 것은 ‘읽기 전’ 단계나 ‘읽

기 중’ 단계에서 수행하는 활동이다.

7  잠시  쉬었다가  글을  다시  읽더라도  내용이  읽기  목적에 
맞지 않는다는 점은 변하지 않으므로 조정하는 방법으로 

적절하지 않다. 글의 내용이 읽기 목적에 맞지 않다면 읽

기를 멈추고 읽기 목적에 맞는 글을 다시 찾아 읽는 것이 

적절하다.

8  친구  등  다른  사람들의  읽기  목적이  무엇인지  확인하는 
것은 자신의 읽기 과정을 점검하고 조정할 때 할 수 있는 

질문으로 적절하지 않다.

9  고정 비용은 재화를 몇 개 생산하든지 간에 항상 일정하
게 지불해야 하는 비용이고, 변동 비용은 생산량에 비례

해서 늘어나는 비용이다. 공장 임차료는 생산량에 상관없

이 일정하게 지불해야 하는 비용이므로 고정 비용에 해당

한다. 전기 요금과 부품 구입비는 생산량에 비례해서 늘

어나는 비용이므로 변동 비용에 해당한다.

3  (9)에서 학생이 글을 읽는 중에 제목의 의미를 추측하는 
모습은 나타나 있지 않다. 학생은 글을 읽기 전에 제목을 

10  이 글에서 글쓴이는 재화를 생산하는 데 드는 비용을 설
명하면서 대량 생산은 규모의 경제를 실현하게 해 준다

살펴보며 글의 내용을 예측하였다.

오답 넘기

고 말하고 있다.

오답 넘기

①, ② 학생은 글을 읽기 전에 <씨름도>에 관한 지식과 정보를 얻는 것을 

①, ④, ⑤ 이 글에 관련 내용이 나타나 있지 않다.

읽기 목적으로 정하였다.

② 생산량이 늘수록 개당 생산비가 줄어들어 규모의 경제가 실현된다고 설

④, ⑤ 학생은 글을 읽는 중에 ‘본새’라는 단어의 뜻을 모르는 문제에 부딪

명하고 있다.

혔는데, 국어사전에서 뜻을 찾아 문제를 해결하고자 하였다.

4  (9)에서 학생은 피곤하여 글 읽기에 집중할 수 없게 되자 
읽기를  멈추고  잠시  휴식하였다.  이처럼  독자의  상태도 

하고 있다.

점검과 조정의 대상이 된다.

오답 넘기

하였다.

② 학생은 ‘그럼 이젠 씨름꾼에 관한 설명이 나오겠지?’라며 이어질 내용을 

예측하였다. 이처럼 ‘읽기 중’ 단계에서도 예측하기 활동을 할 수 있다.

③ 학생은 ‘지금 나는 읽기 목적에 맞게 읽고 있나?’라고 스스로에게 질문

④ 학생은 ‘이 글을 읽고 그림 속 씨름이 바 씨름이라는 걸 새롭게 알게 되

었어.’라고 새롭게 알게 된 내용을 정리하였다.

⑤ 학생은 읽기 목적을 고려하여 메모하며 읽어야겠다고 생각하였다.

11  이 글에서 규모의 경제는 생산량이 증가함에 따라 재화 
한 개당 생산 비용이 감소하는 현상이라고 개념을 설명

12  글을 읽으면서 독자는 글쓴이의 주장에 공감할 수도 있
고 비판할 수도 있다. 따라서 ‘글쓴이의 주장에 공감하

려고 얼마나 노력하였는가?’는 읽기 과정을 평가하기 위

한 항목으로 적절하지 않다.

5  (11)에서 글쓴이는 자신의 읽기 과정을 점검하고 조정하
는 습관을 가지면 글을 좀 더 효율적으로 읽을 수 있다고 

1 ②

말하고 있다.

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ❷ |  99쪽

4. 점검과 조정   27

1  ‘맑지’의 어간 ‘맑-’에서 ㄺ은 자음 앞에서 [ㄱ]으로 발음

거나 배경지식을 활용할 수 있다고 볼 수 있다.

ㄺ 뒤에 연결되는 ‘ㅂ’은 된소리로 발음한다. 따라서 ‘칡범이’의 올바른 

있다. 글쓴이가 얼마나 유명한가에 관한 것은 읽기 과정

소단원 핵심 문제

본책 ❷ |  101~102쪽

⑤ 독자는 읽기 목적에 적합한 방법으로 글을 읽고 있는지 점검하고, 그렇

해야 하므로 ‘맑지’의 올바른 발음은 [막찌]이다.

오답 넘기

① ‘묽게’에서 어간 ‘묽-’의 ㄺ은 ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음해야 하므로 ‘묽게’

의 올바른 발음은 [물께]이다.

③ ‘닭도’에서 ‘닭’의 ㄺ은 자음 앞에서 [ㄱ]으로 발음해야 한다. 그리고 ㄺ 

뒤에 연결되는 ‘ㄷ’은 된소리로 발음한다. 따라서 ‘닭도’의 올바른 발음

④ ‘늙지’에서 어간 ‘늙-’의 ㄺ은 자음 앞에서 [ㄱ]으로 발음해야 한다. 그리

고 ㄺ 뒤에 연결되는 ‘ㅈ’은 된소리로 발음한다. 따라서 ‘늙지’의 올바른 

⑤ ‘칡범이’에서 ‘칡’의 ㄺ은 자음 앞에서 [ㄱ]으로 발음해야 한다. 그리고 

은 [닥또]이다.

발음은 [늑찌]이다.

발음은 [칙뻐미]이다.

01 ①  02 ②  03 ④  04 연수는 ‘읽기 중’ 단계에 있고, 자
신이  미리  만들어  놓은  질문의  답을  찾고  있다.  05 ④  06 
③  07 ④

01  이 글은 읽기의 과정을 ‘읽기 전’, ‘읽기 중’, ‘읽기 후’의 
세 단계로 나누고 각 단계에서 주로 수행하는 활동을 설

명하고 있다.

02  (마)에서 글쓴이는 읽기의 과정별 활동이 반드시 그 과
정에서 이루어져야 하는 것은 아니라고 설명하고 있으

므로, 읽기의 과정별 활동이 해당 과정에서만 이루어진

다는 설명은 적절하지 않다.

오답 넘기

있다.

① (나)에서 예를 통해 상황에 따라 읽기 목적이 다를 수 있음을 설명하고 

③ (가)에서 글의 내용을 잘 이해하려면 읽기의 과정에 따라 읽는 것이 좋

다고 말하고 있으므로, 읽기의 과정에 따라 글을 읽으면 내용을 잘 이해

03  차례를 훑어보면서 글의 내용을 예측하는 활동은 글을 

읽기 전에 하는 것이 적절하다.

04  서 | 술 | 형 <보기>에서 연수는 자신이 글을 읽기 전에 만
든 질문의 답을 찾으면서 글을 읽고 있다. 따라서 연수

는 ‘읽기 중’ 단계에 있으며, 글을 읽기 전에 미리 만들었

던 질문의 답을 찾는 활동을 하고 있다.

05  읽기 과정을 점검할 때에는 읽기 목적, 읽기 방법, 글의 
수준, 독자의 생리적 상태 등을 점검하는 질문을 할 수 

을 점검할 때 할 수 있는 질문과 거리가 멀다.

오답 넘기

점검해야 한다.

① 독자는 읽기 목적을 정하고, 자신이 읽기 목적에 맞게 글을 읽고 있는지 

② 독자는 독서 환경을 점검하고, 문제가 있다면 이를 조정할 수 있어야 한다.

③ 독자는 글이 자신의 읽기 수준에 적합한지 점검하고, 읽기 수준에 맞지 

않다면 이를 조정할 수 있어야 한다.

지 않다면 적합한 방법을 찾아야 한다.

06  ⓐ는 읽기 목적을 정하고 있으므로 ‘읽기 전’ 단계에 해
당한다. ⓑ는 ‘읽기 전’이라는 말이 있고, 제목으로 내용

을 예측하고 있으므로 ‘읽기 전’ 단계에 해당한다. ⓒ는 

읽기 목적에 맞게 읽고 있는지를 점검하고 있으므로 ‘읽

기 중’ 단계에 해당한다. ⓓ는 독자가 자신의 생리적 상

태를 점검하여 조정하고 있으므로 ‘읽기 중’ 단계에 해당

한다. ⓔ는 지금까지 읽은 내용을 정리하고, 이어질 내

용을 예측하고 있으므로 ‘읽기 중’ 단계에 해당한다. ⓕ

는 글 전체의 내용과 새롭게 알게 된 내용을 정리하고 

있으므로 ‘읽기 후’ 단계에 해당한다.

07  눈이 피로할 때에는 주제가 다른 글로 바꾸어 읽어도 눈
이 피로하다는 문제가 해결되지 않으므로, 읽기 과정을 

점검하고 조정하는 방법으로 적절하지 않다. 눈이 피로

할 때에는 읽기를 멈추고 휴식을 취하는 것이 좋다.

오답 넘기

할 수 있다고 볼 수 있다.

로 나뉜다고 설명하고 있다.

④ (가)에서 읽기의 과정은 대체로 ‘읽기 전’, ‘읽기 중’, ‘읽기 후’의 세 단계

① 방이 어두워서 글자가 잘 보이지 않을 때에는 방에 불을 켜거나 밝은 곳

⑤ (나)에서 글의 내용과 관련한 경험을 떠올리면서 배경지식을 활성화한

② 밖이 시끄러워 읽기에 집중하기 힘들 때에는 창문을 닫거나 귀마개를 

다고 설명하고 있다. 따라서 독자가 글을 읽을 때 자신의 경험을 떠올리

하는 등 소음을 차단함으로써 문제를 해결할 수 있다.

으로 자리를 옮김으로써 문제를 해결할 수 있다.

28   정답과 해설

정답과 해설③ 배경지식이 부족할 때에는 인터넷, 도서 등을 참고하며 읽음으로써 문

프’라고 말하고 있지만, 일상생활에서 정식 명칭을 사용

제를 해결할 수 있다.

결할 수 있다.

⑤ 글의 내용이 어려울 때에는 더 쉽게 쓴 글을 찾아 읽음으로써 문제를 해

오답 넘기

해야 함을 강조하는 부분은 나타나 있지 않다.

① 연우는 시간을 두고 친구들의 반응을 기다리거나(장면 ) 친구들이 내

용을 잘 이해하는지 살피며(장면 ) 말하고 있다.

② 연우는 친구들의 이해를 돕기 위해 필통을 보여 주거나(장면 ) 주삿바

늘 사진을 보여 주고 있다(장면 ).

④ 연우는 자신이 소개할 대상에 관한 친구들의 흥미를 이끌어 내려고 찍

찍이가 있는 필통 실물을 보여 주었다.(장면 )

⑵ 청중을 고려하며 자신 있게 말하기

콕콕 확인 문제

본책 ❷ |  106~116쪽

⑤ 연우는 친구들의 이해를 돕고자 주삿바늘의 굵기를 머리카락 굵기와 비

1  ①  2  ②  3  ⑤  4  ③  5  ④  6  ②  7  ④  8  ③  9 
①  10 ①

교하여 설명하였다.(장면 )

5  장면 ❼에서 연우는 발표 자료를 만들었다고 말했으므로 
발표 준비가 부족하다고 느껴 말하기 불안을 느끼는 것으

1  연우가 ‘소개하는 말하기’를 준비하면서 두 대상의 차이점

로 보기는 어렵다.

을 설명하고자 하는 부분은 나타나 있지 않다.

오답 넘기

② 선생님이 교실에서 다음 주에 ‘소개하는 말하기’를 한다고 말하였고(장

면 ❶), 연우가 “친구들이 어떤 얘기에 관심을 가질까?”라고 했으므로

(장면 ❷) 반 친구들이 청중이다.

③, ④ 연우는 친구들의 흥미를 고려하여 생체 모방 기술로 만든 물건을 소

⑤ 연우는 사진을 제시하여 친구들이 발표 내용을 이해하는 데 도움을 주

개하기로 하였다.(장면 ❹)

고자 하고 있다.(장면 ❺)

2  장면 ❾에서 연우는 “실수하면 어쩌지? 말할 내용을 잊어
버리면? 친구들이 내 말을 집중해서 잘 들어 줄까?”라고 

말하고 있다. 이를 통해 연우가 느끼는 말하기 불안이 무

엇인지 알 수 있다.

오답 넘기

ㄹ.   장면 ❼에서 연우가 발표 자료는 만들었다고 했으므로 말할 내용을 충

분하게 준비하지 못하였다는 내용은 적절하지 않다.

3  언니는 연우에게 말하기 불안에 대처하는 데 도움이 되는 
방법을 조언하였는데, 다른 사람이 말하면서 실수하는 모

습을 상상하라는 말은 하지 않았다.

오답 넘기

② “그럴 때에는 눈을 감고 심호흡을 반복해 봐.”(장면 )

③ “몸을 가볍게 풀어 주는 것도 도움이 될 거야.”(장면 )

④ “작은 종이에 주요 내용을 적어 두는 것도 좋아.”(장면 )

6  연우는 청중인 반 친구들이 과학 선생님의 이야기에 관심
을 보였던 일을 떠올려 생체 모방 기술로 만든 물건을 소

개하기로 결정하였다.

오답 넘기

① 연우는 친구들의 반응을 살피고, 주삿바늘의 굵기를 가늠하지 못한다고 

생각하여 머리카락 굵기와 비교하여 설명하였다.

④ 연우는 찍찍이가 있는 필통을 보여 주거나 주삿바늘의 사진을 제시하여 

친구들의 이해를 돕고자 하였다.

⑤ 연우는 ‘생체 모방 기술’이라는 말이 친구들에게 어려울 수 있다고 판단

하여 ‘생명체에서 아이디어를 얻어 새로운 제품을 만드는 기술’이라고 

쉽게 풀어서 설명하였다.

7  자신의 말에 집중하지 않는 청중의 모습을 상상하는 것은 
부정적인 생각이므로 말하기 불안에 대처할 수 있는 방법

8  실수는 누구나 할 수 있다고 생각하는 것은 말하기 불안

에 대처하는 데 도움이 되는 생각이다.

9  <보기>에서 ‘우리 반  친구들의 특성’으로 맛있는 음식을 
먹는 것을 좋아한다는 내용과 주로 학교 근처에서 친구들

을 만난다는 내용이 있으므로 ‘학교 주변 맛집 소개’가 말

오답 넘기

법’은 적절하지 않다.

② 운동 경기 보는 것을 좋아한다고 하였으므로 ‘효율적으로 운동하는 방

4. 점검과 조정   29

① “그리고 말할 내용을 잊을까 걱정이라면 연습을 많이 해 봐.”(장면 )

하기의 주제로 가장 적절하다.

4  장면 에서 연우가 찍찍이의 정식 명칭이 ‘벨크로 테이

③ 게임 이야기를 좋아한다고 하였으므로 ‘게임하는 시간을 줄여야만 하는 

ㄷ. 장면 ❼에서 연우가 사회 시간에 발표한 경험이 있음을 알 수 있다.

으로 적절하지 않다.

까닭’은 적절하지 않다.

④, ⑤ <보기>에 이와 관련한 특성은 제시되어 있지 않다.

오답 넘기

㉠, ㉢ 말하기 중에 청중을 고려한 내용이다.

10  청중의 태도도 화자의 말하기 불안에 영향을 준다. 따라
서 말하기 불안을 느끼는 화자의 말을 들을 때에는 긍정

적인 반응을 보여 줌으로써 화자가 발표를 잘 마치고 자

신감을 얻도록 돕는 것이 좋다.

우리말 톡톡 활용 문제

본책 ❷ |  117쪽

1 ③

1  <보기>의 ‘줄줄’은 “굵은 물줄기 따위가 잇따라 부드럽게 
흐르는 모양.”을 뜻한다. ③은 감기에 걸려서 콧물이 흐른

다는 내용이므로 괄호 안에 ‘줄줄’이 들어갈 수 있다.

하였다.

오답 넘기

① 괄호 안에 ‘바싹바싹’ 등이 들어갈 수 있다.

②, ④ 괄호 안에 ‘후들후들’ 등이 들어갈 수 있다.

⑤ 괄호 안에 ‘콩닥콩닥’ 등이 들어갈 수 있다.

03  서 | 술 | 형 만화의 아홉 번째 장면에 연우의 말하기 불안
이 나타나 있다. 연우는 자신이 실수하는 것, 말할 내용

을 잊어버리는 것, 친구들이 자신의 말을 집중해서 듣지 

않는 것을 걱정하고 있다.

04  말하기 불안에 대처하는 방법으로 청중과 눈을 마주치
지 않고 말하라는 내용은 만화에 나타나 있지 않다. 그

리고 청중 앞에서 말할 때 청중과 눈을 마주치지 않고 

말하는 것은 적절하지 않다.

05  서 | 술 | 형 연우는 ‘소개하는 말하기’ 발표 당일에 말하기
에 앞서 심호흡을 하면서 ‘나는 잘할 거야. 실수해도 괜

찮아.  자연스럽게  넘어가면  돼.’라고  긍정적인  생각을 

06  연우는 말하기 중에 친구들의 반응을 기다리거나 친구
들이 내용을 잘 이해하고 있는지를 살피는 등 친구들의 

반응을 지속적으로 살피면서 말하였다.

오답 넘기

① 연우는 발표하면서 반말을 사용하지 않았다.

②, ⑤ 이 만화에 나타나 있지 않다.

④ 연우는 찍찍이가 있는 필통 실물과 주삿바늘 사진을 제시하였다.

07  서 | 술 | 형 만화에서 제시한 ‘생명체에서 아이디어를 얻어 
만든 물건’은 ‘벨크로 테이프’와 ‘맞아도 아프지 않은 주

삿바늘’이다. ‘벨크로 테이프’는 산우엉 열매의 가시에서 

아이디어를 얻어 만들었고, ‘맞아도 아프지 않은 주삿바

늘’은 모기의 침에서 아이디어를 얻어 만들었다.

 더 읽어 보기

콕콕 확인 문제

본책 ❷ | 126~131쪽

1 ④  2 ②  3 발표 주제(동물)가 적힌 종이  4 ②  5 ①  6 
친구들은 알프레드에게 긍정적인 태도를 보였는데, 이는 알프레

드가 말하기 불안을 극복하는 데 도움이 되었다.  7 ②  8 ⑤

소단원 핵심 문제

본책 ❷ |  119~120쪽

01  ③  02  ④  03  말할  내용을  잊어버릴까  봐  걱정된다.  
04  ②  05  심호흡을  하고,  긍정적인  생각을  하였다.  06 
③  07 ㉠:  벨크로  테이프(찍찍이),  ㉡:  모기의  침에서  아이디
어를 얻음.

01  만화의 여덟 번째 장면에서 언니가 연우의 모습을 보고 
“표정이 좋지 않네. 무슨 일 있어?”라고 말하고 있다. 연

우가 언니에게 먼저 도움을 요청한 것이 아니다.

오답 넘기

④ 일곱 번째 장면에서 연우가 사회 시간에 떨려서 제대로 발표하지 못한 

경험이 있음을 알 수 있다.

02  연우는 친구들의 관심을 고려하여 주제를 정하였고(㉣), 
친구들의 이해를 돕기 위해 사진을 보여 주고자 하였다

(㉡).그리고 ‘생체 모방 기술’이라는 말이 친구들에게 어

려울 수 있으므로 쉬운 말로 풀어 말하고자 하였다.(㉤)

30   정답과 해설

정답과 해설따라서 이러한 알프레드의 심리를 표현하기에 가장 적절

대단원 종합 문제

본책 ❷ |  132~135쪽

한 사자성어는 “몹시 마음을 쓰며 애를 태움.”을 뜻하는 

1  (1)에서 알프레드는 낯선 사람이 길을 물을 때면 길을 잘
못 가르쳐 줄까 봐 걱정되기도 했다고 서술하고 있으므로 

길을 모르는 사람을 돕기를 좋아한다는 설명은 적절하지 

않다.

2  (3)~(4)에서 알프레드는 금요일이 되면 친구들 앞에서 발
표해야  한다는  사실에  매우  긴장하며  불안해하고  있다. 

‘노심초사(勞心焦思)’이다.

오답 넘기

① 고진감래(苦盡甘來): 쓴 것이 다하면 단 것이 온다는 뜻으로, 고생 끝에 

즐거움이 옴을 이르는 말.

③ 절치부심(切齒腐心): 몹시 분하여 이를 갈며 속을 썩임.

④ 파죽지세(破竹之勢): 대를 쪼개는 기세라는 뜻으로, 적을 거침없이 물리

치고 쳐들어가는 기세를 이르는 말.

⑤ 형설지공(螢雪之功): 반딧불ㆍ눈과 함께 하는 노력이라는 뜻으로, 고생

을 하면서 부지런하고 꾸준하게 공부하는 자세를 이르는 말.

3  ㉠은 금요일에 발표해야 할 주제, 즉 알프레드가 발표할 

동물이 적힌 종이이다.

4  (6)에서 대왕 고래의 몸이 푸른색이라는 것과 바다에 산
다는 것을 알프레드가 알고 있음이 나타나 있으므로 알프

레드가 발표 주제에 관해 아는 것이 전혀 없다는 설명은 

적절하지 않다.

② (13)에 선생님과 친구들의 긍정적인 반응이 나타나 있지만, 화자의 말하

기 불안 해소 여부가 청중에게 달려 있는 것은 아니다.

01 ⑤  02 ③  03 용어나 표현들이 어려워 내용을 이해하기 
쉽지 않다면 좀 더 쉽게 쓴 책으로 바꾸어 읽도록 해. 등  04 
①  05 ③  06 ③  07 ④  08 여러 사람 앞에서 말하는 것
을 두려워한다./말하기 불안을 느끼고 있다.  09 ③  10 청중
이 긍정적인 태도로 발표를 들었다./청중이 긍정적인 반응을 보

여  주었다.  11  ④  12  마지막으로  알프레드는  눈을  가리고 
있던 앞머리를 옆으로 쓱 넘기고, 대왕 고래의 노랫소리를 흉내 

냈어요.

01  (가)~(다)에서는 읽기의 과정, (라)~(마)에서는 읽기 과
정의 점검과 조정 방법을 설명하고 있다. 따라서 이 글

에 붙일 수 있는 적절한 제목은 ‘읽기 과정의 단계와 읽

기 과정을 점검하고 조정하는 방법’이다.

02  ‘읽기  전’  단계에서는  먼저  ‘읽기  목적’을  정해야  하고, 
‘읽기 중’ 단계에서는 각 부분의 ‘중심 내용’을 파악해야 

하며, ‘읽기 후’ 단계에서는 글 전체의 내용을 간단하게 

03  서 | 술 | 형 <보기>의 세림이는 용어나 표현들이 어려워 
내용을 이해하지 못하는 문제에 부딪혔다. 이럴 때에는 

같은 내용을 더 쉽게 쓴 책으로 바꾸어 읽거나 자료를 

참고하며 읽는 것이 조정 방법이 될 수 있다.

5  이 글을 통해 대왕 고래가 포유류라는 것을 알 수 있으므
로 대왕 고래가 알을 낳는다는 설명은 적절하지 않다. 대

‘요약’하여 정리한다.

왕 고래는 새끼를 낳는다.

6  친구들은 진지한 눈빛으로 알프레드를 쳐다보았고, 알프
레드는 그 모습을 보고 용기가 솟아나는 것을 느낀다. 청

중이 긍정적인 태도로 반응하면 화자가 말하기 불안을 극

복하는 데 도움이 된다.

평가 기준

7  앞머리로 눈을 가리는 것은 알프레드가 불안과 긴장을 느
낄 때 하는 행동이다. 앞머리를 옆으로 넘겼다는 것은 알

세림이가 부딪힌 문제를 바르게 파악하였다.

적절한 조정 방법을 담은 조언을 서술하였다.

평가 요소

확인 

프레드의 말하기 불안이 해소되었음을 뜻한다.

8  (13)에는 발표를 무사히 마치고 자신감을 얻은 알프레드
의 모습이 나타나 있다. 이를 통해 성공적인 발표 경험은 

말하기 불안을 극복하는 데 도움이 됨을 알 수 있다.

오답 넘기

04  ‘글의 내용 예측하기’는 ‘읽기 전’ 단계에서 수행할 수 있

는 활동으로 가장 적절하다.

오답 넘기

②, ⑤ ‘읽기 중’ 단계에서 수행할 수 있는 활동이다.

③, ④ ‘읽기 후’ 단계에서 수행할 수 있는 활동이다.

4. 점검과 조정   31

05  글을 읽는 중에 피곤해서 집중력이 떨어졌다면 잠시 휴

11  (가)에서 연우가 청중의 동정심을 유발하여 자신의 말에 

식을 취했다가 다시 글을 읽는 것이 적절하다.

집중하도록 하는 부분은 나타나 있지 않다.

06  읽기 과정을 점검할 때에는 자신의 읽기 목적이 무엇인
지, 글이 읽기 목적이나 읽기 수준에 적합한지 등을 묻는 

것이 좋다. 작가가 최근 쓴 글을 묻는 것은 자신의 읽기 

과정을 점검할 때 할 수 있는 질문으로 거리가 멀다.

07  연우는 발표 자료를 만들었으나 친구들 앞에서 말할 생
각에 떨고 있다. 발표에 쓸 자료를 찾지 못해 곤란해한

다는 설명은 적절하지 않다.

오답 넘기

하여 설명하였다.

③ 연우는 친구들의 반응을 살펴 주삿바늘의 굵기와 머리카락 굵기를 비교

⑤ 연우는 찍찍이가 있는 필통을 보여 주고 주삿바늘의 사진을 제시하였다.

12  서 | 술 | 형 알프레드는 긴장과 불안을 느낄 때 앞머리로 
눈을 가렸다. 따라서 눈을 가리고 있던 앞머리를 옆으로 

넘기는 행동은 알프레드의 말하기 불안이 해소되었음을 

보여 준다.

평가 기준

평가 요소

확인 

<보기>의 설명에 해당하는 문장을 바르게 찾아 썼다.

⑤ 언니는 연우에게 말하기 불안을 극복하는 데 도움이 되는 방법을 조언

08  서 | 술 | 형 (가)의 연우와 (나)의 알프레드는 여러 사람 앞
에서 말하는 것을 두려워하는 증상을 겪고 있다. 즉 말

하기 불안을 느끼고 있는 것이다.

오답 넘기

하였다.

평가 기준

평가 요소

확인 

연우와 알프레드가 공통적으로 겪고 있는 어려움을 바

르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

09  (가)에서 언니는 부정적인 생각 말고 긍정적인 생각을 해 
볼 것을 조언하고 있다. 따라서 언니가 알프레드에게 할 

수 있는 조언은 긍정적인 생각에 해당하는 “알프레드, 성

공적으로 발표를 마친 너의 모습을 상상해 봐.”이다.

오답 넘기

① 발표를 완벽하게 해야 한다는 생각은 오히려 말하기 불안을 키울 수 있다.

②, ⑤ 부정적인 생각에 해당하는 말이다.

④ (가)에서 언니가 조언한 내용만으로는 알 수 없다.

10  서 | 술 | 형 (가)에서 연우는 친구들이 재미있게 들어 줘서 
발표를 잘 마칠 수 있었다고 말하였고, (나)에서 알프레

드는 친구들의 진지한 눈빛을 보고 용기가 솟아나는 것

을  느꼈다.  이를  통해  청중의  긍정적인  반응이  말하기 

불안을 극복하는 데 도움이 되었음을 알 수 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

연우와 알프레드가 말하기 불안을 극복하는 데 공통적

으로 도움이 된 것을 바르게 파악하였다.

청중과 관련지어 한 문장으로 서술하였다.

32   정답과 해설

  서술형·논술형 문제

본책 ❷ |  136~137쪽

1 (1) 읽기 목적을 정한다./제목이나 차례를 보며 내용을 예측한
다. 등 (2) 각 부분의 중심 내용을 파악한다./글쓴이의 의도가 무

엇인지 추론한다. 등 (3) 자신의 읽기 활동을 평가한다./필요한 

글을 더 찾아 읽는다. 등  2 바깥이 시끄러워 집중하기 어려운 
거니까  조용한  도서관에서  책을  읽는  것이  어떨까?/귀마개로 

소음을 차단하고 책을 읽는 것이 좋겠어. 등  3 ㉢이 잘못되었
으며, ‘생산량과 상관없이 일정하게 지불해야 하는 고정 비용과 

생산량에 따라 늘어나는 변동 비용이 있음을 확인하였다.’로 고

쳐야  한다.  4  (가)에서는  청자의  지식수준을  고려하여  말하고 
있으며, (나)에서는 청중의 반응을 고려하여 말하고 있다.  5 화
자의 말에 고개를 끄덕이며 듣는다. 화자에게 미소를 지으며 듣

는다. 화자의 말에 집중하는 표정을 짓는다. 등

1  ‘읽기 전’ 단계에서 수행할 수 있는 활동은 ‘읽기 목적 정
하기, 제목이나 차례를 보며 내용 예측하기, 배경지식 활

성하기’ 등이다. ‘읽기 중’ 단계에서 수행할 수 있는 활동

정답과 해설은 ‘예측한 내용이 맞는지 확인하기, 각 부분의 중심 내용 

파악하기, 글쓴이의 의도 추론하기’ 등이다. ‘읽기 후’ 단

5  화자에게 보일 수 있는 청중의 긍정적인 반응에는 ‘화자의 
말에 고개 끄덕이며 듣기, 화자에게 미소를 지으며 듣기, 

계에서 수행할 수 있는 활동은 ‘자신의 읽기 활동 평가하

화자의 말에 집중하는 표정 짓기, 화자가 편안하게 말할 

기, 글 전체의 내용 요약하여 정리하기, 필요한 글 더 찾

수 있게 기다려 주기’ 등이 있다.

평가 요소

확인 

청중의 긍정적인 반응 두 개를 바르게 서술하였다.

각각 한 문장으로 서술하였다.

평가 기준

평가 요소

확인 

아 읽기’ 등이다.

평가 기준

(1)에 들어갈 활동을 바르게 서술하였다.

(2)에 들어갈 활동을 바르게 서술하였다.

(3)에 들어갈 활동을 바르게 서술하였다.

각각 한 문장으로 서술하였다.

평가 요소

확인 

어휘 실력 쌓기

본책 ❷ |  138쪽

세운이가  처한  문제를  해결할  수  있는  방법을  바르게 

파악하였다.

대화체의 한 문장으로 서술하였다.

1 (1) ④  (2) ②  (3) ③  (4) ⑤  (5) ①  2 (1) ㉣ (2) ㉥ (3) ㉢ 
(4) ㉠ (5) ㉤ (6) ㉡

2  세운이는 주변이 시끄러워 읽기에 집중하기 어려운 것이
므로, 소음을 차단하거나 자리를 옮겨서 책을 읽는 것이 

조정 방법이 될 수 있다.

평가 기준

3  이  글에서  재화를  생산하는  데  드는  비용에는  생산량과 
관계없이 항상 일정하게 지불해야 하는 고정 비용과 생산

량에 비례해서 늘어나는 변동 비용이 있다고 설명하고 있

다. 따라서 <보기>에서 내용이 잘못된 것은 ㉢이다.

평가 기준

평가 요소

확인 

㉠~㉣ 중 내용이 잘못된 것을 바르게 파악하였다.

잘못된 내용을 바르게 고쳐 썼다.

4  (가)에서  이모는  조카의  지식수준을  고려하여  블랙홀을 
쉬운 표현을 사용하여 설명하고 있다. 그리고 (나)에서 발

표자는 청중의 대답을 듣거나 기다리는 등 청중의 반응을 

살피며 말하고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

(가)의  화자가  청자(청중)의  무엇을  고려하였는지  바르

(나)의  화자가  청자(청중)의  무엇을  고려하였는지  바르

게 파악하였다.

게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

4. 점검과 조정   33

모의 평가

  중간 모의 평가 1회

본책 ➊ |  150~158쪽

01 ②  02 일시적으로 하얗게 보일 수 있지만 결국은 검게 보
일  수밖에  없는  존재라고  생각하고  있다.  03  ④  04  ⑤  
05 ④  06 생명체들 사이의 유기적인 연결  07 ⑤  08 ③  
09 해방 직후 친일파를 타도하자는 사회적 분위기 속에서 친일 
행위를  했다는  것을  들켜  벌을  받을까  봐  두려웠기  때문이

다.  10 국어(國語)  상용(常用)의  가(家)  11 ②  12 ③  13 
⑤  14  미국에  우호적인  태도를  보이며  부와  권력을  유지
함.  15 ⑤  16 ①  17 ④  18 ①  19 ①  20 ③  21 택
배 시장의 규모는 커졌지만 택배 기사들의 수입은 달라지지 않

았다.  22 ④  23 ③  24 잘못을 알았을 때에는 바로 고쳐야 
한다.  25 ⑤  26 ④  27 ⑤  28 흑인을 향한 인종 차별이 사
라지고  흑인이  백인과  평등하게  대우받는  사회이다.  29  ②  
30 2018년 동계 올림픽은 평창에서 개최되어야 한다.

부정적으로 생각하고 있다.

평가 기준

시의 내용과 관련지어 서술하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

평가 요소

확인 

03  (가)의 화자는 ‘일편단심’, 즉 변하지 않는 마음을 강조하
고 있다. 따라서 자신의 신념을 확고하게 지키고자 하는 

화자의  모습이  인상적이라는  감상은  독자의  반응으로 

① 수연: 자연과 조화롭게 사는 삶의 태도를 강조하고 있어. 

 (가)는 임을 향한 변함없는 마음을 강조하고 있으며, 자연과 조화롭게 

사는 삶의 태도는 나타나 있지 않다.

② 윤구: 화자가 과거를 회상함에 따라 시상이 전개되고 있어. 

 (가)의 화자는 과거를 회상하고 있지 않다.

③ 영호: 역설적 표현을 써서 화자의 생각을 인상적으로 드러내

01  (가)는 까마귀와 야광명월을 대비하고 있고, (나)는 가을 

들판의 풍요로움과 적막함을 대비하고 있다.

 (가)는 상징적 소재인 ‘까마귀’, ‘야광명월’을 통해 주제를 강조하고 있

으며, 역설적 표현은 나타나 있지 않다.

④ 민주: 자신의 신념을 확고하게 지키고자 하는 화자의 모습이 

① (가)는 (나)와 달리 형식적 제약이 있다. 

 (가)는 시조로 형식적인 제약이 있지만, (나)는 자유시로 형식적인 제약

을 호소하고 있어. 

⑤ 진아: 화자는 자신이 억울한 처지에 있음을 드러내면서 결백

 (가)의 화자는 자신의 억울함을 말하고 있지 않으며, 결백을 호소하고 

적절하다.

선지 보기  

고 있어.   

인상적이야. 

있지도 않다.

선지 보기  

이 없다.

다. 

고 있다. 

② (가)는 (나)와 달리 대비되는 대상이 없다. 

③ (가), (나) 모두 화자가 부정적으로 생각하는 대상이 있다. 

 (가)의 화자는 까마귀를 부정적으로 생각하고, (나)의 화자는 가을 들

판의 적막함을 부정적으로 생각하고 있다.

④ (가), (나) 모두 창작 당시의 사회·문화적 배경을 반영하고 있

 (가)는 세조의 왕위 찬탈이라는 정치적 상황을 반영하고 있고, (나)는 

인간 때문에 생태계가 파괴되는 상황을 반영하고 있다.

⑤ (가)는 (나)와 달리 설의법을 사용하여 화자의 의지를 강조하

04  (나)의 화자는 풍성하게 결실을 맺은 가을 들판에 메뚜
기가 사라졌다는 사실과 관련하여 파괴된 생태계의 위

기에 관한 불안감을 드러내고 있다.

05  ⓓ에서 화자는 풍요로운 가을 들판에서 느낀 위화감이 
메뚜기가 없어 들판이 고요하기 때문임을 깨닫는다. 조

용한 들판의 아름다움에 감탄하고 있는 것이 아니므로 

④의 설명은 적절하지 않다.

① ⓐ: 긍정적인 존재로, 충신을 의미한다고 볼 수 있다. 

 ‘야광명월’은 긍정적인 존재로, 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 고

려할 때 단종 복위 운동을 펼친 이들이나 충신을 뜻한다고 볼 수 있다.

② ⓑ: 임을 향한 변함없는 마음으로, 왕에 대한 충성심을 의미

 (가)는 ‘… 어두우랴’, ‘… 있으랴’처럼 설의법을 사용하여 임을 향한 변

선지 보기  

함없는 마음을 지키려는 화자의 의지를 강조하고 있다. (나)에는 설의법

을 사용한 부분이 나타나 있지 않다.

02  서 | 술 | 형 (가)의 화자는 ‘까마귀’를 눈비를 맞아 잠시 겉
이 하얗게 보일 수 있지만 원래는 검은 존재라고 말하며 

한다고 볼 수 있다. 

34   정답과 해설

정답과 해설 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 고려할 때 ‘임’은 단종이므로, 왕에 

② (나): 일제로부터 부여받은 사회적 체면을 중요하게 생각하고 

대한 충성심을 뜻한다고 볼 수 있다.

③ ⓒ: 가을이라는 계절적 배경을 짐작할 수 있다. 

 ‘가을 햇볕’이라는 표현에서 계절적 배경이 가을임을 알 수 있다.

④ ⓓ: 화자는 조용한 들판의 아름다움에 감탄하고 있다. 

⑤ ⓔ: 들판에서 메뚜기가 사라졌기 때문에 고요한 것이다. 

 인간이 곡식의 수확량을 늘리기 위해 농약을 사용하여 메뚜기가 사라

졌기 때문에 가을 들판이 고요한 것이다.

06  서 | 술 | 형 ‘생명의 황금 고리’는 생태계의 조화, 즉 생명

체들 사이의 유기적인 연결을 의미한다.

평가 기준

㉠의 의미를 바르게 파악하였다.

4어절로 썼다.

평가 요소

확인 

07  이 소설의 서술자는 이야기 속 인물이 아니다. 서술자는 
이야기 밖에서 인물의 행동과 심리 등을 전달하고 있다.

선지 보기  

자이다.

전개되고 있다.

① 기회주의적인 인물이 등장하고 있다. 

 이 소설의 주인공인 이인국은 부와 권력을 좇으며 살아가는 기회주의

② 현재와 과거를 오가는 구성이 나타나 있다. 

 이야기가 시간 순서대로 전개되는 것이 아니라 현재와 과거를 오가며 

③ 시대적 배경을 짐작할 수 있는 부분이 나타나 있다. 

 ‘황국 신민’(→ 일제 강점기), ‘해방 경축 시가행진’(→ 해방 직후) 등 시

대적 배경을 짐작할 수 있는 부분이 나타나 있다.

④ 시대에 대응하여 살아가는 인물의 모습이 나타나 있다. 

 이 소설은 이인국이 각 시대에 어떻게 대응하며 살아가는지가 나타나 

⑤ 이야기 속 인물이 서술자가 되어 자신의 이야기를 서술하고 있

있다.

다. 

선지 보기  

하고 있다. 

08  (다)에서 이인국은 일제 강점기에 사상범이라는 이유로 
입원을 거절했던 춘석을 해방 직후 길에서 마주쳤는데, 

3어절로 썼다.

그를 두려워하며 주위의 눈치를 살펴 도망쳤다.

① (가): 불안함을 느끼면서도 자신에게 별일이 없을 거라고 생각

 이인국은 친일파를 처벌하려는 분위기 때문에 불안하고 초조하면서도 

자신에게는 별일이 없을 거라고 생각하고 있다.

있다. 

있다. 

 이인국은 관선 시의원이라는 체면과 모범적인 황국 신민이라는 평가 

때문에 사상범의 입원을 거절하였다.

③ (다): 불리한 상황을 자신에게 유리하게 바꾸기 위해 노력하고 

④ (라): 자신에게 불리한 증거를 없애 위기를 피하려 하고 있다. 

 이인국은 자신이 친일하였다는 증거를 없애기 위해서 ‘국어 상용의 가’ 

종이를 찢었다.

⑤ (마): 자신이 저지른 잘못을 돌아보지 않고 현재 상황을 헤쳐 

나가는 것에만 몰두하고 있다. 

 이인국은 지난 일에 대한 뉘우침이나 가책은 느끼지 않고 있으며, 그

저 앞일을 어떻게 헤쳐 나가야 할지를 고민하고 있다.

09  서 | 술 | 형 해방 직후에는 친일했던 사람들을 타도하자는 
사회적 분위기가 형성되었다. 이인국은 일제 강점기에 

일제와 가까이 지내며 부와 권력을 누렸기 때문에 자신

의 친일 행위가 드러나면 처벌받게 될까 두려워 전율을 

느낀 것이다.

평가 기준

평가 요소

확인 

이인국이 전율을 느낀 까닭을 바르게 파악하였다.

당시의 사회적 분위기를 포함하여 서술하였다.

한 문장으로 서술하였다.

10  서 | 술 | 형 일제 강점기에 일제는 일본어를 ‘국어’라고 지
칭하였으므로, ‘국어(國語) 상용(常用)의 가(家)’는 일본

어를 늘 사용하는 집이라는 뜻이다. 따라서 이인국이 이 

문구가 적힌 종이를 가지고 있다는 것은 일제의 정책에 

적극적으로 동조했음을 의미하며 친일을 한 확실한 증

거가 된다.

평가 기준

평가 요소

확인 

이인국이 친일한 증거를 (라)에서 바르게 찾아 썼다.

11  (가)는 감방에서 풀려난 후 아들의 소련 유학을 계획하
던  때,  (나)는  치안대에  끌려가  감방에  갇혀  있던  때, 

(다)는  소련군  장교의  수술을  성공적으로  마쳤을  때, 

(라)는 미국에 가는 데 도움을 받기 위해 브라운을 만난 

때, (마)는 브라운을 만난 후이다. 따라서 시간 순서대로 

나열하면 (나)-(다)-(가)-(라)-(마)가 된다.

모의 평가   35

12  (다)에서 스텐코프는 자신을 수술한 이인국에게 고마움
을 표현하기 위해 ‘최고’라고 치켜세우고 있다. 이인국에

 이인국이 다른 가족의 도움에 의존하는 모습이 나타나 있지 않으며, 

무기력한 모습도 나타나 있지 않다.

게 호의적인 태도를 보이고 있으므로 위선적 태도를 비

⑤ 호연: 이인국은 시대의 변화에 빠르게 적응하며 자신의 이익

판하고 있다는 설명은 적절하지 않다.

을 도모하는 인물이야. 

선지 보기  

① (가): 아들의 유학을 계기로 부와 권력을 누리고 싶어 하는 이

인국의 소망이 나타나 있다. 

14  서 | 술 | 형 이인국은 소련군 주둔 시기에는 노어를 배우
고 스텐코프를 수술하고 아들을 소련으로 보내는 등 소

련에 우호적인 태도를 보이며 부와 권력을 얻으려 노력

  아들을  소련으로  유학  보내는  것은  아들이  유학을  마치고  돌아오면 

하였다. 한편 6·25 전쟁이 끝난 후에는 미국인 브라운

출세하여 부와 권력을 누릴 수 있을 거라고 생각했기 때문이다. 

에게 청자 화병을 선물하는 등 미국에 우호적인 태도를 

②  (나):  노어를  익히면서  주변  상황의  변화를  민감하게  살피는 

보이며 부와 권력을 유지하였다.

이인국의 모습이 나타나 있다. 

 이인국은 만약의 상황을 위해 노어를 공부하면서, 감방 안의 이야기를 

평가 기준

평가 요소

확인 

③  (다):  스텐코프는  ‘꺼삐딴  리’라는  표현으로  이인국의  위선적 

이인국의 대응을 바르게 파악하였다. 

놓치지 않고 듣고 있다.

태도를 비판하고 있다. 

수 있다. 

④ (라): 이인국이 자신의 처세술에 스스로 만족하고 있음을 알 

 “나의 처세법은 유에스에이에도 통하는구나 하는 기고만장한 기분이

었다.”에서 이인국이 자신의 처세술에 만족하고 있음을 알 수 있다.

⑤ (마): 이인국은 자신보다 더한 사람도 있다고 생각하며 자신의 

태도를 합리화하고 있다. 

 “나보다 얼마든지 날뛰던 놈들도 있는데, 나쯤이야…….”에서 이인국은 

자신의 기회주의적인 삶의 태도를 합리화하고 있다.

13  이인국은 소련군 주둔 시기에는 소련과 좋은 관계를 맺
고자 노력하고, 6·25 전쟁 후에는 미국과 좋은 관계를 

15  이 글은 현실에 안주하지 않고 자신의 꿈을 위해 노력하

는 대학생들의 모습을 담고 있는 시나리오이다.

16  존경하는 사진작가에게 함께 일을 하자는 내용의 답장
을 받았음에도 아버지의 반대를 걱정하는 파르한에게, 

란초는 자신이 하고 싶은 일을 해야 함을 강조하면서 용

기를 내어 아버지를 설득할 것을 권유하고 있다.

17  ㉠에서 파르한은 사진작가가 되면 돈을 많이 못 벌더라
도 행복할 수 있을 것이라고 말하면서 자신의 진로 결정

을 지지해 달라고 아버지를 설득하고 있다.

맺고자  노력한다.  각  시기에  권력을  쥐고  있는  세력과 

가까이 지내며 자신의 이익을 도모하고 있으므로 호연

선지 보기  

이의 평가가 가장 적절하다.

선지 보기  

① 아버지의 뜻을 따르는 것이 더 낫겠어. 

 아버지의 뜻을 따르면 공학자가 되어야 한다. 파르한은 자신이 원하는 

대로 사진작가가 되고 싶어 하므로 적절하지 않다.

① 정인: 이인국은 원리 원칙만을 고집하는 고지식한 인물이야. 

② 반드시 사진작가로 성공해서 큰돈을 벌 거야. 

 이인국은 그때그때 권력을 가진 세력을 따르는 기회주의적인 인물이

 파르한은 사진작가가 되면 돈은 못 벌겠지만 행복할 거라고 말하고 있다.

므로 적절하지 않은 평가이다.

③ 명예를 중시하는 아버지의 태도는 잘못되었어. 

② 주호: 이인국은 현실을 깨닫지 못하고 허상만을 좇는 인물이

 파르한이 아버지의 태도가 잘못되었다고 말하는 부분은 나타나 있지 

않다.

 이인국은 현실을 빠르게 파악하고 있으므로 적절하지 않은 평가이다.

④ 아버지가 나의 진로를 이해해 주셨으면 좋겠어. 

③ 은주: 이인국은 풍족하게 살던 과거만 회상하는 답답한 사람

⑤ 란초에게 아버지를 설득할 수 있게 도와 달라고 해야겠어. 

 파르한이 아버지를 설득하기 위해 란초에게 도움을 청해야겠다는 내

 과거만 회상하며 연연하는 이인국의 모습은 나타나 있지 않으므로 적

용은 나타나 있지 않다.

절하지 않은 평가이다.

④ 민정: 이인국은 다른 가족의 도움에만 의존하는 무기력한 인

18  이 글에서 글쓴이는 귀납과 연역을 사용하여 주장을 이

끌어 내고 있다.

야. 

이야. 

물이야. 

36   정답과 해설

정답과 해설선지 보기  

① 유추의 논증 방법을 사용하고 있다. 

② 독자를 설득하려는 목적을 지니고 있다. 

 이 글의 갈래는 주장하는 글이다.

③ 질문을 통해 독자의 흥미를 이끌어 내고 있다. 

 (가)에서 “그러나 이러한 생각이 과연 옳은 것일까?”라고 질문을 던짐

으로써 독자의 흥미를 불러일으키고 있다.

④ 택배 기사들의 열악한 노동 환경을 다루고 있다. 

 택배 기사들이 겪는 문제 상황들을 바탕으로 하여 택배 기사들이 열

악한 노동 환경에 처해 있음을 드러내고 있다.

⑤ 통계 자료를 활용하여 주장의 타당성을 높이고 있다. 

 (나)에서 통계 자료를 근거로 제시하여 택배 기사들이 과도한 노동을 

하고 있음을 뒷받침하고 있다.

19  (가)에서 글쓴이는 배달 속도는 무조건 빠른 것이 당연
하다고 여기는 사람들의 생각에 문제를 제기하면서 빠

른 속도를 강요하는 배달 구조 때문에 생기는 문제를 살

펴볼 것임을 제시하고 있다.

21  서 | 술 | 형 시장의 규모가 커지면 해당 업종에 종사하는 사
람들의 수입이 느는 게 당연하지만, 택배 기사들의 수입

은 달라지지 않았음을 수치를 제시하여 보여 주고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

(다)의 중심 내용을 바르게 파악하였다.

택배 기사들이 처한 노동 환경과 관련하여 서술하였다.

한 문장으로 서술하였다.

22  (마)에서 글쓴이는 속도를 지나치게 중요시하지는 않았
는지를 반성하고, 작은 불편은 받아들일 줄 아는 소비자

가 되기를 당부하고 있다.

23  이 글은 글쓴이가 집수리를 한 경험을 통해 얻은 깨달음
을 담은 글로, 인물 간의 대화는 나타나 있지 않다.

선지 보기  

① 글쓴이가 직접 경험한 일이 나타나 있다. 

 이 글에는 글쓴이가 퇴락한 행랑채 세 칸을 수리한 경험이 나타나 있다.

20  (나)~(라)에서는 택배 기사들이 겪는 개별적인 문제 상
황들을 바탕으로 하여 택배 기사들의 노동 환경이 열악

② 글쓴이는 당시 사회의 모습을 비판하고 있다. 

 이 글에서 글쓴이는 탐관오리들이 백성들을 좀먹는 사회의 모습을 비

하다는 일반적인 결론을 이끌어 내고 있으므로, 귀납이 

사용되었다. ③도 개별적인 사실에서 일반적인 명제를 

판하고 있다.

이끌어 내었다.

선지 보기  

에도 우열이 없다. 
 연역이 사용되었다.

③ 인물 간의 대화를 통해 글쓴이의 생각을 드러내고 있다. 

④ 대상들의 비슷한 점을 근거로 하여 다른 속성도 유사할 것이

라고 추론하고 있다. 

 글쓴이는 유추를 사용하여 자신의 주장을 이끌어 내고 있다.

식으로 내용을 전개하고 있다. 

 글쓴이는 행랑채를 수리한 자신의 경험을 먼저 제시하고, 이 경험을 

① 아름다움에는 우열이 없다. 음악은 아름답다. 그러므로 음악

⑤ 경험을 먼저 제시하고 이를 통해 얻은 깨달음을 덧붙이는 방

② 모든 생물은 영양을 섭취해야 살 수 있다. 사람은 생물이다. 

통해 얻은 깨달음을 덧붙이고 있다.

그러므로 사람은 영양을 섭취해야 살 수 있다. 

 연역이 사용되었다.

③ 플라톤은 죽었다. 공자도 죽었다. 간디도 죽었다. 플라톤, 공
자, 간디는 모두 사람이다. 그러므로 사람은 모두 죽는다. 

④ 쥐와 사람은 포유류로서 비슷한 특징을 가지고 있다. 신약을 
쥐에게 투여했을 때 부작용이 있었다. 그러므로 사람에게 신
약을 투여하면 부작용이 있을 것이다. 

 유추가 사용되었다.

⑤ 일란성 쌍둥이는 동일한 유전자를 가지지만 외모와 성격이 똑
같지는 않다. 복제 인간은 복제 대상과 동일한 유전자를 가진
다. 그러므로 복제 인간과 복제 대상은 외모와 성격이 똑같지
는 않을 것이다. 

 유추가 사용되었다.

24  서 | 술 | 형 비가 샌 지 오래된 행랑채는 수리비가 많이 들
었지만 처음 비가 샐 때 수리한 행랑채는 수리비가 많이 

들지 않았다. 글쓴이는 이 경험을 바탕으로 하여 잘못을 

알았을 때에는 바로 고쳐야 함을 전달하고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

글쓴이가 전달하고자 하는 중심 생각을 바르게 파악하

였다.

한 문장으로 서술하였다.

25  연설은 청중을 대상으로 하는 말하기로, 청중을 설득하
여 행동이나 가치관 등을 변화시키려는 목적을 지니고 

모의 평가   37

있다. 여러 사람이 문제를 해결하는 방법을 이끌어 내는 

평가 기준

말하기는 토의나 토론에 해당하는 설명이다.

선지 보기  

① 청중을 대상으로 하는 말하기이다. 

 연설은 연설을 듣기 위해 모인 청중을 대상으로 한다.

② 설득을 목적으로 하는 말하기이다. 

 연설은 다양한 설득 전략을 사용하여 청중을 설득한다.

③ 근거를 들어 주장을 펼치는 말하기이다. 

 연설은 타당한 근거를 들어 주장을 펼치는 말하기이다.

평가 요소

확인 

화자가 바라는 사회의 모습을 바르게 파악하였다.

당시 사회·문화적 상황을 표현하는 말을 포함하였다.

한 문장으로 서술하였다.

29  (나)에서 이 연설의 화자가 동계 올림픽 메달리스트라는 

것을 알 수 있다.

선지 보기  

④ 준언어적 표현과 비언어적 표현을 활용할 수 있다. 

① 화자의 경험과 생각이 나타나 있다. 

 연설을 할 때에는 말의 빠르기, 목소리의 크기와 높낮이와 같은 준언

 (가)에 화자의 경험이 나타나 있고, (가)~(다)에 화자의 생각이 나타나 

어적 표현과 몸동작이나 표정과 같은 비언어적 표현을 활용할 수 있다.

있다.

⑤ 여러  사람이  문제를 해결하는 방법을  이끌어 내는 말 하기이

② 화자는 하계 올림픽 메달리스트이다. 

다. 

26  (라)의 “미시시피로 돌아가십시오. …… 흑인 거주지로 
돌아가십시오.”에서 화자는 각자의 삶의 터전에서 흑인 

인권 운동을 이어 나가자는 의미를 전달하고 있다.

③ 연설을 하게 된 소감을 밝히고 있다. 

 (다)에서 확인할 수 있다.

④ 지난 동계 올림픽에서 한국이 거둔 성적을 구체적인 수치로 제

시하고 있다. 

 (나)에서 확인할 수 있다.

사용하고 있다. 

 (다)에서 확인할 수 있다.

⑤  국제  올림픽  위원회  위원들의  감정을  자극하는  설득  전략을 

30  서 | 술 | 형 이 연설은 평창 동계 올림픽을 유치하고자 올
림픽 위원회 위원장과 위원들 앞에서 한 연설이다.

평가 기준

평가 요소

확인 

연설의 목적을 고려하여 주장을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

선지 보기  

① 원칙을 지키며 투쟁해야 한다. 
 (다)에서 확인할 수 있다.

② 비폭력 운동을 지향해야 한다. 

 (다)에서 확인할 수 있다.

③ 상황이 바뀔 수 있다고 믿어야 한다. 

 (라)에서 확인할 수 있다.

④ 모든 흑인이 한 지역에 모여 투쟁해야 한다. 

⑤ 흑인들은 현재 미국 사회에서 고통받고 있다. 

 (가)에서 확인할 수 있다.

27  (마)는 ‘모든 사람은 평등하게 태어났다.’라는 보편적 진
리에서 ‘흑인도 백인과 동등하게 대우받아야 한다.’라는 

개별적 사실을 이끌어 내는 연역을 사용한 이성적 설득 

전략을 사용하였다. 또한 미국의 건국 신조라는 역사적 

사실을 근거로 제시한 이성적 설득 전략을 사용하였다. 

그리고 “나에게는 꿈이 있습니다.”라는 문장을 반복하여 

청중의 감정을 이끌어 내는 감성적 설득 전략을 사용하

였다.

28  서 | 술 | 형 화자는 흑인을 향한 인종 차별이 심했던 당시
의 사회·문화적 상황이 변화하여 흑인이 백인과 평등

하게 대우받는 사회가 실현되기를 바라고 있다.

38   정답과 해설

정답과 해설  중간 모의 평가 2회

본책 ➊ |  159~167쪽

 ‘그런데’는 화제를 전환할 때 쓰는 말이다. 이 시는 ‘그런데’를 기준으로 

하여 시의 분위기가 밝고 긍정적인 분위기에서 어둡고 부정적인 분위기

01  ②  02  ③  03  ②  04  메뚜기가  사라지면서  생태계의 
조화가 깨졌다./메뚜기가 사라지면서 먹이 사슬의 균형이 무너

졌다. 등  05 ⑤  06 ③  07 이인국은 일제 강점기에 모범적
인 황국 신민으로 살면서 친일 행위를 하였기 때문이다.  08 ②  
09 ④  10 ⑤  11 ⑤  12 ④  13 이인국 박사는 일제 강점
기에는 친일파, 소련군 주둔 시기에는 친소파, 6ㆍ25 전쟁 이후
에는 친미파로 지내는 등 권력을 가진 세력과 가까이하며 부와 

권력을 좇는다.  14 ③  15 ④  16 ③  17 ④  18 ③  19 
택배 기사들의 노동 환경과 관련된 개별적 사실에서 택배 기사

들이 열악한 노동 환경에 처해 있다는 일반적 명제를 이끌어 냈

으므로 귀납이 사용되었다.  20 ①  21 잘못을 알았을 때에는 
바로  고쳐야  한다.  22 ⑤  23 ④  24 ②  25 오랜  시간이 
지났지만  흑인을  향한  인종  차별이  사라지지  않았음을  강조하

기 위해서이다.  26 ②  27 ③  28 ①  29 인종과 상관없이 
모두  평등하게  살아가는  사회를  만들자고  사람들을  설득하는 

것이 목적이다.

01  ‘눈비’는 부정적 존재인 ‘까마귀’를 일시적으로 희게 보이

게 하는 것으로, 세조를 뜻하는 말이 아니다.

② 가을 들판의 풍요로움과 적막함을 대비하고 있다. 

 이 시는 가을 들판의 풍요로움과 적막함을 대비하여 생태계의 위기를 

로 바뀌고 있다.

드러내고 있다.

③ 인간의 유한성에 관한 안타까움을 드러내고 있다. 

④ 화자가 풍경을 바라보다 깨달은 점을 노래하고 있다. 

 화자는 가을 들판의 아름다운 풍경을 바라보다 생태계의 조화가 무너

⑤ 문장 부호를 통해 화자의 정서를 효과적으로 드러내고 있다. 

 쉼표, 줄표, 느낌표, 말줄임표 등을 사용하여 화자의 정서를 효과적으

졌음을 깨닫고 있다.

로 드러내고 있다.

03  (가)와 (나)는 모두 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 
반영하고 있다. (가)는 세조가 단종의 왕위를 빼앗은 사

건을 반영하였고, (나)는 농약 사용 때문에 메뚜기가 사

라진 현대의 문제 상황을 반영하였다.

선지 보기  

① 두 화자의 대화를 통해 시상이 전개되고 있다.　

 (가)와 (나) 모두 화자는 한 명이다.

② 작품이 창작된 사회·문화적 배경을 반영하고 있다. 

선지 보기  

을 가리킨다.

하겠군. 

① ‘까마귀’는 세조의 왕위 찬탈에 동조한 사람들을 뜻하겠군. 

 ‘까마귀’는 간신을 뜻하는 시어로, 세조의 왕위 찬탈에 동조한 사람들

모두 수미 상관을 사용하지 않았다.

③ 수미 상관을 사용하여 구조의 안정감을 드러내고 있다. 

 수미 상관은 처음과 끝을 같거나 비슷하게 하는 것이다. (가)와 (나)는 

② ‘눈비’는 조카의 왕위를 빼앗은 세조를 뜻하겠군. 

③ ‘야광명월’은 두 임금을 섬길 수 없다는 신념을 지닌 인물을 뜻

지 않다.

④ 과거의 삶과 현재의 삶을 대조하여 주제를 드러내고 있다. 

 (가)와 (나)는 모두 과거의 삶과 현재의 삶을 대조한 부분은 나타나 있

 ‘야광명월’은 충신을 뜻하는 시어로, 두 임금을 섬길 수 없다는 신념을 

지닌 박팽년, 성삼문과 같은 인물들을 가리킨다.

부분은 나타나 있지 않다.

⑤ 화자가 자신의 심리를 다른 물건에 투영하여 드러내고 있다. 

 (가)와 (나) 모두 화자가 자신의 심리를 다른 물건에 투영하여 드러내는 

④ ‘임’은 세조에게 왕위를 빼앗긴 단종을 가리키는 시어로군. 
 ‘임’은 화자가 사랑하고 따르고자 하는 인물로, 단종을 뜻한다.

⑤ ‘일편단심’은 단종을 향한 충성심을 뜻하겠군. 

 ‘일편단심’은 변하지 않는 마음, 즉 단종을 향한 충성심, 지조와 절개를 

02  (나)는  적막한  가을  들판에서  깨달은  생태계의  위기를 
노래한 시로, 인간의 유한성에 관한 안타까움은 나타나 

평가 기준

뜻한다.

있지 않다.

선지 보기  

① 시의 분위기가 전환되는 부분이 나타나 있다. 

04  서 | 술 | 형 ‘생명의 황금 고리’는 먹이 사슬, 생명체들 사
이의 유기적 연결, 생태계의 조화를 뜻한다. 따라서 이

것이 끊어졌다는 것은 먹이 사슬이 무너졌다는 것인데, 

메뚜기가 사라지면서 다른 생명체들에게도 영향을 미쳐 

유기적인 연결이 깨졌기 때문이다.

평가 요소

확인 

㉠의 의미를 바르게 파악하였다.

㉠의 원인을 포함하여 서술하였다.

한 문장으로 서술하였다.

모의 평가   39

05  이 글은 ‘일제 강점’, ‘8·15 광복’이라는 우리나라의 역
사적 사실과 관련한 사회·문화적 배경이 반영되어 있

08  이 글은 시간의 흐름에 따라 사건을 전개하지 않고, 현

재와 과거를 오가며 사건을 전개하고 있다.

 (다)에서 자신의 사회적 체면을 고려하여 사상범 환자의 입원을 고민

다는 결심을 하고 있다는 설명은 적절하지 않다.

는 소설이다.

선지 보기  

① 사건을 시간의 흐름대로 서술하고 있다. 

 이 글은 현재와 과거를 오가는 구성이 나타나 있다.

② 현실적 요소와 비현실적 요소가 섞여 있다.　

 이 글에는 현실적 요소가 있으며, 비현실적 요소는 있지 않다.

③ 한 인물의 출생부터 죽음까지를 다루고 있다. 
 이 글은 한 인물의 삶에서 일부를 다루고 있다.

④ 인물의 상상 속에서 일어난 일을 그리고 있다. 

 이 글은 인물이 겪은 일을 그리고 있으며, 상상 속에서 일어난 일을 그

리고 있지 않다.

⑤ 역사적 사실과 관련 있는 사회·문화적 배경이 반영되어 있다. 

전개하고 있다.

06  (가)의 “이인국 박사는 이 며칠 동안 불안과 초조에 휘몰려 
…… 오돌오돌 떨면서 대기하는 상태였다.”에서 이인국은 

해방을 진심으로 기뻐하지 못하고 있음을 알 수 있다.

 (가), (다)에서 이인국이 자신의 병원을 운영하고 있음을 알 수 있다.

선지 보기  

① 자신의 병원을 운영하고 있다. 

② 사회적 체면을 중요하게 여긴다. 

하는 이인국의 모습을 확인할 수 있다.

③ 해방을 진심으로 기뻐하고 있다. 

④ 환자를 살필 때 환자의 경제력을 판단한다. 

 (다)에서 이인국이 환자의 경제력을 가늠하여 치료비를 받을 수 있는

지 여부를 판단하고 있음을 알 수 있다.

⑤ 권력을 가진 세력과 가까이 지내려 노력한다. 

 (다)에서 일본인 간부급이 오기 때문에 사상범 입원을 거절하는 모습

에서 이인국이 권력을 가진 세력과 가까이 지내려 노력함을 알 수 있다.

07  서 | 술 | 형 이인국 박사는 일제 강점기에 관선 시의원을 
지내며 모범적인 황국 신민으로 살았다. 이처럼 이인국

선지 보기  

① 동시에 일어난 여러 사건을 나열하고 있다. 

 이 글에서 서술하고 있는 사건은 동시에 일어난 사건이 아니다.

② 현재와 과거를 오가며 사건을 전개하고 있다. 

③ 등장인물이 다른 인물들을 관찰하여 서술하고 있다. 

 이 글의 서술자는 등장인물이 아니다. 서술자는 이야기 밖에서 사건, 

인물의 심리 등을 서술하고 있다.

④ 같은 사건을 대하는 여러 인물의 대응을 드러내고 있다. 
 이 글은 사건을 대하는 한 인물의 대응을 드러내고 있다.

⑤ 서술자의 내면을 중심으로 하여 이야기를 전개하고 있다. 

 이 글은 중심인물인 이인국의 행동과 심리를 중심으로 하여 이야기를 

09  이 글의 중심인물은 이인국이다. 이인국은 시대에 따라 
권력을 가진 세력을 가까이하는 기회주의적인 삶을 살

고 있다. 작가는 이러한 이인국의 기회주의적인 삶의 태

도를 비판하고 있다.

10  ㉤에서 이인국은 감방 밖으로 다시 나갈 수 있을지 알 
수 없어 낙담하고 있다. 가족을 잊고 새로운 삶을 살겠

선지 보기  

다. 

① ㉠: 일제 강점기에 이인국이 일본 말만 썼음을 짐작할 수 있

 우리말 사용에 어색함을 느낀다는 점에서 이인국이 일제 강점기에 일

본 말만 썼음을 알 수 있다.

② ㉡: 이인국이 아들에 관한 기억을 떠올리는 계기가 된다. 

 이인국의 아들은 북쪽에 있을 때 소련으로 유학을 갔다. 이 때문에 북

한 소련 유학생이 서독으로 탈출했다는 기사 제목은 이인국이 아들에 관

한 기억을 떠올리는 계기가 된다.

③ ㉢: 아들이 소련으로 유학 가는 데 이인국의 영향이 컸음을 

작용하였음을 알 수 있다.

④ ㉣: 이인국은 소련과 좋은 관계를 맺어야 한다고 생각하고 있

은 자신이 일제 강점기에 친일 행위를 하였기 때문에 친

짐작할 수 있다. 

일파, 민족 반역자를 타도하자는 벽보를 보았을 때 전율

 ‘자기의 억지’라는 표현에서 아들의 소련 유학에 이인국의 영향이 크게 

평가 요소

확인 

 ‘물속에서 살 방도를 궁리’라는 표현에서 이인국이 소련군 영향 아래에

서는 소련과 좋은 관계를 맺어야 한다고 생각하고 있음을 알 수 있다.

⑤ ㉤: 이인국은 가족을 잊고 새로운 삶을 살겠다고 결심하고 있

다. 

다. 

을 느낀 것이다.

평가 기준

㉠의 원인을 바르게 파악하였다.

‘황국 신민’을 포함하여 서술하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

40   정답과 해설

정답과 해설11  ⓐ 앞의 ‘그럼, 어쩐단 말이야, 식민지 백성이 별수 있었
어. …… 흥, 다 그놈이 그놈이었지.’에서 이인국은 어쩔 

수 없는 일이었고, 자신만 그런 잘못을 한 것은 아니라

며 자신의 죄를 합리화하고 있다. 따라서 ⓐ에는 ‘자기

변명을 합리화하고’가 들어가는 것이 가장 적절하다.

12  ㉣의 ‘아쉬움’은 자신이 선물로 준비한 청자 화병이 귀한 
것이라 브라운에게 주기 아까운 마음이 있기 때문이다. 

또한 이어지는 문장에서 이인국에게 문화재를 유출한다

는 자책감은 아예 없음을 알 수 있다.

선지 보기  

비판하고 있다.

선지 보기  

① 인물과 인물 사이의 갈등이 나타나 있어. 

 파르한의 진로와 관련하여 파르한과 아버지의 갈등이 나타나 있다.

② 인도에서 선호하는 직업을 짐작할 수 있어. 

 인도에서는 돈을 잘 버는 공학자와 같은 직업을 선호하고 있음을 짐작

할 수 있다.

③ 인도의 사회·문화적 배경을 짐작할 수 있어. 

 획일적인 교육 제도, 출세를 중시하는 경향 등 인도의 사회·문화적 배

경을 짐작할 수 있다.

④ 창의성을 추구하는 인도의 교육을 알 수 있어. 

① ㉠: 이인국이 남한에 살고 있음을 알 수 있다. 

⑤ 현실의 어려움을 극복하려는 인물의 모습이 나타나 있어. 

 ‘성조기’는 미국의 국기이다. 이를 통해 이인국이 현재 남한에 정착하

 파르한은 자신이 원하던 꿈인 사진작가가 되기 위해 아버지를 설득하

여 살고 있음을 알 수 있다.

고 있다.

② ㉡: 브라운에게 값진 문화재가 많이 있음을 알 수 있다. 

 《이조실록》, 《대동야승》 등 귀한 도서의 이름을 통해 브라운에게 값진 

문화재가 많이 있음을 보여 주고 있다.

16  ㉢은 사진을 좋아하면서도 공학자가 되려는 파르한에게 

진짜 하고 싶은 일을 하라고 충고하는 말이다.

③ ㉢: 이인국은 자신의 선물이 약소할까 봐 민망해하고 있다. 

 브라운이 가지고 있는 값진 문화재들을 보면서 이인국은 자신이 가져

선지 보기  

온 청자 화병이 약소하게 느껴져 얼굴이 화끈해졌다.

④ ㉣: 이인국은 문화재를 반출하는 데 죄책감을 느끼고 있다. 

⑤ ㉤: 이인국이 자신의 미래를 희망적으로 느끼고 있음을 알 수 

 ㉤은 미국에 간다는 기대에 부푼 이인국의 심리를 드러내고 있으므로 

이인국이 자신의 미래를 희망적으로 느끼고 있다고 볼 수 있다.

① ㉠: 란초가 공학을 좋아함을 알 수 있다. 

 공학이 애인이라고 말하는 데에서 란초가 공학을 좋아함을 알 수 있다.

② ㉡: 파르한이 공학보다 사진에 관심이 있음을 알 수 있다. 

 유명한 야생 동물 사진작가에게 편지를 쓴 데에서 파르한이 공학보다 

사진에 관심이 있음을 알 수 있다.

③ ㉢: 꿈을 이루는 일의 어려움을 강조하고 있다. 

④ ㉣: 아들을 향한 아버지의 사랑을 알 수 있다. 

13  서 | 술 | 형 이인국 박사는 일제 강점기에는 친일파, 소련
군 주둔 시기에는 친소파, 6·25 전쟁이 끝난 후에는 친

 아버지는 취업하는 파르한에게 선물하려고 좋은 노트북을 샀는데, 이

를 통해 아버지의 사랑을 엿볼 수 있다.

미파로 사는 처세술을 보여 주고 있다.

⑤ ㉤: 아버지는 돈을 많이 버는 직업이 좋은 직업이라고 생각하

평가 요소

확인 

좋은 직업이라고 생각하고 있음을 알 수 있다.

고 있다. 

 좋은 차를 갖고 큰 집에 살 수 있는 직업, 즉 돈을 많이 버는 직업이 

있다. 

평가 기준

이인국의 처세술을 바르게 파악하였다.

이인국이 각 시기에 어떻게 처세하였는지 밝혔다.

한 문장으로 서술하였다.

14  작가의 창작 의도는 글의 주제와 관련이 있다. 이 글은 
자신이 원하는 일을 하며 살아야 함을 말하고 있으므로, 

창작 의도로 적절한 것은 ‘자신이 원하는 삶을 살아야 함

을 보여 주려고’이다.

17  이 글은 택배 기사들이 열악한 노동 환경에 처해 있음을 
제시한 뒤 작은 불편은 받아들일 줄 아는 소비자가 되자

고 주장하고 있으므로 대상의 장점과 단점을 균형 있게 

제시하고 있다는 설명은 적절하지 않다.

선지 보기  

① 독자를 설득하려는 목적을 지니고 있다. 

 이 글의 갈래는 주장하는 글이다.

15  이 글에 창의성을 추구하는 인도의 교육은 나타나 있지 
않으며, 창의성과 개성을 무시한 획일적인 교육 제도를 

② 통계 자료를 활용하여 타당성을 높이고 있다. 

 (나)에서 통계 자료를 제시하여 주장의 타당성을 높이고 있다.

모의 평가   41

③ 논증 방법을 사용하여 주장을 이끌어 내고 있다. 

 귀납이 사용되었다.

 (가)~(라)에서는 귀납, (마)에서는 연역을 사용하여 주장을 이끌어 내

고 있다.

④ 대상의 장점과 단점을 균형 있게 제시하고 있다. 

⑤ 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 소재를 다루고 있다. 

21  서 | 술 | 형 ㉠은 글쓴이가 행랑채를 수리한 경험을 통해 
얻은 사람에 관한 깨달음을 뜻한다. 글쓴이는 잘못을 알

았을 때에는 바로 고쳐야 한다고 말하고 있다.

 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 ‘택배’를 소재로 하고 있다.

평가 기준

18  “그 이면에는 그림자가 있다.”라는 말은 배달 속도가 빨
라서 소비자는 편리함을 느끼지만, 이 때문에 문제도 발

생했다는 것을 뜻한다. 따라서 ‘그림자’와 바꾸어 쓸 수 

있는 말은 ‘문제점’이다.

19  서 | 술 | 형 (가)~(다)에서 택배 기사들의 노동 환경과 관
련된 개별적 문제 상황을 제시하고 (라)에서 이를 바탕

으로 하여 택배 기사들이 열악한 노동 환경에 처해 있다

평가 요소

확인 

㉠의 의미를 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

22  이 말하기는 워싱턴 광장에 모인 사람들을 대상으로 한 
연설이다. (마)의 “오늘 이 자리에 함께한 백인 형제들이 

보여 주듯”이라는 표현을 참고할 때 백인을 제외하고 흑

인만을 청중으로 하고 있다는 설명은 적절하지 않다.

는 일반적인 명제를 이끌어 냈으므로, (가)~(라)에서는 

선지 보기  

귀납이 사용되었다.

평가 기준

평가 요소

확인 

(가)~(라)에 사용된 논증 방법을 바르게 파악하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

20  (마)는 ‘모든 노동자는 바람직한 환경에서 일할 권리가 
있다.’라는 일반적인 사실에서 ‘택배 기사들 역시 바람직

한 환경에서 일할 권리를 보장받아야 한다.’라는 개별적

인 사실을 이끌어 내고 있으므로 연역이 사용되었다. ①

도 연역이 사용되었다.

선지 보기  

금붕어는 헤엄을 친다. 

①  모든  물고기는  헤엄을  친다.  금붕어는  물고기이다.  그러므로 

① 청중을 설득하기 위한 말하기이다. 

 연설은 청중을 설득하여 가치관, 행동 등의 변화를 이끌어 내기 위한 

말하기이다.

② 흑인 인권 운동의 지도자가 화자이다. 

 이 연설의 화자는 흑인 인권 운동을 이끌었던 마틴 루서 킹이다.

③ 흑인이 차별받던 상황을 배경으로 하고 있다. 

 이 연설은 흑인을 향한 인종 차별이 심했던 상황을 배경으로 하고 있다.

④ 비유를 사용하여 화자의 생각을 드러내고 있다. 

 화자는 ‘희망의 등불’, ‘환희의 새벽’, ‘정의의 새벽’ 등 비유를 사용하여 

자신의 생각을 드러내고 있다.

⑤ 백인을 제외하고 흑인만을 청중으로 하고 있다. 

23  (다)에서 화자는 흑인에게 시민으로서 누려야 할 권리가 
보장될 때까지 흑인 인권 운동을 계속해야 한다고 말하

고 있다.

선지 보기  

② 참새는 날개가 있다. 오리도 날개가 있다. 참새와 오리는 조류

이다. 그러므로 모든 조류는 날개가 있다. 

① 흑인과 백인은 운명 공동체이다. 

 귀납이 사용되었다.

 (마)의 “백인은 자신의 운명이 흑인의 운명과 한데 묶여 있다는 …… 

③ 선우는 친절하고 재미있어 친구가 많다. 영화도 친절하고 재미

사실 역시 잘 알고 있습니다.”에서 확인할 수 있다.

있다. 그러므로 영화도 친구가 많을 것이다. 

② 흑인 인권 운동은 지속되어야 한다. 

 유추가 사용되었다.

 (다)의 “흑인에게 시민으로서 누려야 할 권리가 …… 계속해서 미국의 

④ 지구와 화성은 환경이 유사하다. 지구에는 생물이 살고 있다. 

기반을 뒤흔들 것입니다.”에서 확인할 수 있다.

그러므로 화성에도 생물이 살고 있을 것이다. 

③ 흑인 인권 운동은 비폭력적이어야 한다. 

 유추가 사용되었다.

 (라)의 “우리의 창조적인 항의 운동을 물리적 폭력으로 더럽혀서는 안 

⑤ 찬미는 축구를 좋아한다. 찬미는 야구도 좋아한다. 축구와 야

됩니다.”에서 확인할 수 있다.

구는 운동이다. 그러므로 찬미는 운동을 좋아한다. 

④ 흑인은 현재 시민으로서 권리를 누리고 있다. 

42   정답과 해설

정답과 해설⑤ 흑인 인권 운동은 백인의 신뢰도 얻어야 성공할 수 있다. 

① 금상첨화(錦上添花) 

 (마)의 “흑인 사회를 휩쓴 이 새롭고 놀라운 투쟁 정신이 백인의 불신

 비단 위에 꽃을 더한다는 뜻으로, 좋은 일 위에 또 좋은 일이 더하여

을 받는 일은 없어야 합니다.”에서 확인할 수 있다.

짐을 비유적으로 이르는 말.

 뽕나무밭이 변하여 푸른 바다가 된다는 뜻으로, 세상일의 변천이 심함

② 상전벽해(桑田碧海) 

을 비유적으로 이르는 말.

③ 산전수전(山戰水戰) 

④ 진퇴양난(進退兩難) 

 이러지도 저러지도 못하는 어려운 처지.

⑤ 풍전등화(風前燈火) 

 바람 앞의 등불이라는 뜻으로, 사물이 매우 위태로운 처지에 놓여 있

음을 비유적으로 이르는 말.

28  ㉡에는 역사적 사실인 미국의 건국 신조를 근거로 제시
한 이성적 설득 전략과 논증 방법인 연역을 사용한 이성

적 설득 전략이 나타나 있다.

29  서 | 술 | 형 화자는 인종과 상관없이 모두가 평등하게 살아
가는 사회를 만들자고 청중을 설득하기 위해 이 연설을 

평가 요소

확인 

화자의 말하기 목적을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

26  (가)는 흑인이 겪는 차별을 구체적으로 표현하여 청중의 
마음을 움직이는 감성적 설득 전략을 사용하고 있다. 논

증 방법을 사용하는 것은 이성적 설득 전략이므로 ②의 

하였다.

평가 기준

24  (가)에서 화자는 백 년 전에 링컨 대통령이 <노예 해방 
선언>에 서명했다는 역사적 사실을 근거로 들어 설득하

고 있는데, 이것은 이성적 설득 전략을 사용한 것이다.

25  서 | 술 | 형 화자는 “백 년이 지났지만”이라는 표현을 반복
함으로써 오랜 시간이 지났음과 아직도 흑인을 향한 인

종 차별이 사라지지 않고 계속되고 있음을 강조하여 드

러내고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

화자가 ㉠을 반복한 까닭을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

설명은 적절하지 않다.

선지 보기  

① 비유적 표현을 사용하고 있다. 

 ‘정의가 강물처럼 흘러내리고 공정함이 힘찬 흐름이 될’이라는 비유적 

표현을 사용하고 있다.

② 다양한 논증 방법을 사용하고 있다. 

③ 흑인에게 동정심을 갖도록 유도하고 있다. 

 흑인이 많은 차별을 겪고 있음을 드러내어 청중이 흑인에게 동정심을 

갖도록 유도하고 있다.

④ 문제 상황에 대한 분노를 이끌어 내고 있다. 

 흑인이 차별받고 있는 문제 상황에 대한 청중의 분노를 이끌어 내고 

있다.

⑤ 흑인이 겪는 차별을 구체적으로 제시하고 있다. 

 흑인이 경찰의 만행에 희생되고 숙소 이용을 거절당하며 마음대로 이

사하지 못하는 등 많은 차별을 겪고 있음을 제시하고 있다.

27  ‘산전수전(山戰水戰)’은 산에서도 싸우고 물에서도 싸웠
다는 뜻으로, 세상의 온갖 고생과 어려움을 다 겪었음을 

이르는 말이다. 따라서 ‘온갖 어려움’과 바꾸어 쓸 수 있

는 말로 가장 적절하다.

선지 보기  

모의 평가   43

  기말 모의 평가  1회

본책 ❷ |  140~147쪽

01 ⑤  02 ④  03 ④  04 ③  05 ⑤  06 ②  07 선우
는  노래를  좋아해서  작곡가가  되었다.  08  ②  09  ③  10 
자료를  인용할  때  출처를  꼭  밝힌다.  11  ④  12  ①  13 
③  14 스마트폰에  지나치게  의존하여  사용  시간을  조절하지 
못하면  스마트폰  과의존이  될  위험이  있기  때문이다.  15 
①  16 다른  사람의  글을  표절하지  말아야  한다./글을  짜깁기
하지 말아야 한다.  17 ⑤  18 ④  19 ③  20 배경지식 활성
화하기  21 ④  22 ①  23 ⑤  24 대량 생산은 규모의 경제
를  실현할  수  있게  하여  판매  가격이  낮아지게  한다.  25 
①  26  ④  27  ⑤  28  ‘생체  모방  기술’이라는  말이  청중인 
친구들에게 어려울 수 있다고 생각했기 때문이다./청중인 친구

들의  지식수준을  고려할  때  쉽게  풀어  말하는  것이  더  좋다고 

생각했기 때문이다.  29 ③  30 연우가 말하기 불안을 극복하
고 발표에 자신감을 갖게 되었다.

01  주어진 문장에서 서술어 ‘닦았다’ 외에 주어를 요구하는 

성분은 없다.

선지 보기  

① 주성분은 세 개이다. 

로 세 개이다.

② 부속 성분은 한 개이다. 

 이 문장의 주성분은 주어 ‘범수가’, 목적어 ‘유리창을’, 서술어 ‘닦았다’

 이 문장의 부속 성분은 부사어 ‘깨끗이’로 한 개이다.

③ 서술어는 ‘어찌하다’에 해당한다. 

 서술어 ‘닦았다(기본형: 닦다)’는 대상의 움직임을 나타내므로 ‘어찌하

다’에 해당한다. 그리고 ‘닦다’의 품사는 동사이다.

④ 주어와 서술어의 관계가 한 번 나타난다. 

 이 문장의 주어는 ‘범수가’이고 서술어는 ‘닦았다’로, 주어와 서술어의 

관계가 한 번만 나타난다.

⑤ 서술어 외에 주어를 요구하는 성분이 있다. 

02  문장 ‘우아, 밖에 눈이 펑펑 오네!’에서 ‘밖에’는 관형어

가 아니라 부사어이다.

03  ‘정말’은 서술어 ‘예쁘다’를 꾸며 주는 부사어이다. 부사
어는 부속 성분이므로 생략해도 문장이 이루어진다.

04  <보기>의  문장은  종속적으로  이어진문장이다.  원인을 
나타내는 연결 어미 ‘-아서’를 사용하여 앞 절과 뒤 절

니  낙엽이  우수수  떨어진다.’도  원인을  나타내는  연결 

어미 ‘-니’를 사용하여 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 종

속적인 관계에 있는 종속적으로 이어진문장이다.

선지 보기  

① 사과는 빨갛고 레몬은 노랗다. 

 나열을 나타내는 연결 어미 ‘-고’를 사용한 대등하게 이어진문장이다.

② 건주는 우유를 마시거나 주스를 마신다. 

 선택을 나타내는 연결 어미 ‘-거나’를 사용한 대등하게 이어진문장이다.

③ 바람이 많이 부니 낙엽이 우수수 떨어진다. 

④ 윤지는 일찍 일어났지만 민지는 늦게 일어났다. 

 대조를 나타내는 연결 어미 ‘-지만’을 사용한 대등하게 이어진문장이다.

⑤ 지아는 종이접기를 하고 찬호는 그림을 그린다. 

 나열을 나타내는 연결 어미 ‘-고’를 사용한 대등하게 이어진문장이다.

05  ‘인아는 방학이 빨리 오기를 소망했다.’는 명사절을 가진 
안은문장으로, 안긴문장 ‘방학이 빨리 오기’가 조사 ‘를’

과 결합하여 목적어의 기능을 하고 있다.

선지 보기  

① 나는 불이 났다고 외쳤다. 

 인용절을 가진 안은문장으로, 안긴문장은 ‘불이 났다고’이다.

② 우리는 밤이 새도록 걸었다. 

 부사절을 가진 안은문장으로, 안긴문장은 ‘밤이 새도록’이다.

③ 오빠가 아끼던 책이 사라졌다. 

 관형절을 가진 안은문장으로, 안긴문장은 ‘오빠가 아끼던’이다.

④ 독립지사가 돌아왔음이 알려졌다. 

 명사절을 가진 안은문장으로, 안긴문장은 ‘독립지사가 돌아왔음’이다. 

조사 ‘이’와 결합하여 주어의 기능을 하고 있다.

⑤ 인아는 방학이 빨리 오기를 소망했다. 

06  ㉠에서 ‘내가 어제 산’은 체언 ‘인형’을 꾸며 주는 관형절
이고,  ㉤에서  ‘은우가  춤을  추는’은  체언  ‘모습’을  꾸며 

주는 관형절이다.

선지 보기  

㉠ 이것은 내가 어제 산 인형이다. 

㉡ 나는 민지가 도착하기를 기다렸다. 

 명사절을 가진 안은문장, 명사절: 민지가 도착하기

㉢ 할머니는 밤이 늦도록 뜨개질을 하셨다. 
 부사절을 가진 안은문장, 부사절: 밤이 늦도록

㉣ 민호는 “나는 이제 자유야.”라고 말했다. 

의 의미 관계가 종속적인 관계에 있다. ‘바람이 많이 부

 인용절을 가진 안은문장, 인용절: “나는 이제 자유야.”라고

44   정답과 해설

정답과 해설㉤ 지민이는 은우가 춤을 추는 모습을 보았다. 

평가 요소

확인 

07  서 | 술 | 형 의미 관계를 고려할 때 종속적으로 이어진문
장을  만들어야  하며,  원인을  나타내는  연결  어미  ‘-아

㉠에 들어갈 유의점을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

서/어서’를 사용하여 만들 수 있다. 이때 앞 절과 뒤 절

의 주어가 ‘선아는’으로 동일하므로 뒤 절에서 생략하여 

11  이 글은 같은 학교 학생들의 스마트폰 사용 실태를 조사
하여 정리한 조사 보고서이므로, 특정 대상을 일정 기간 

‘선아는 노래를 좋아해서 작곡가가 되었다.’가 된다.

관찰한 내용을 정리한 글이라는 설명은 적절하지 않다.

평가 기준

선지 보기  

있다.

고 있다.

평가 요소

확인 

① 학생들에게 친숙한 주제를 다루고 있다. 

 이 글은 학생들에게 친숙한 스마트폰과 관련한 내용을 주제로 다루고 

종속적으로 이어진문장을 만들었다.

원인을 나타내는 연결 어미를 사용하였다.

08  이 만화는 모둠 보고서 쓰기를 제재로 하여 글을 쓸 때 
지켜야 하는 쓰기 윤리에 무엇이 있는지 드러내고 있다.

09  만화 네 번째 장면에서 남학생이 인터넷 자료는 내용이 
정확하지 않을 수도 있다고 말하고 있으므로 민소의 반

응은 적절하다.

선지 보기  

② 설문 조사를 진행한 결과를 제시하고 있다. 

 이 글은 설문 조사를 진행한 결과를 정리하여 그래프와 함께 제시하

③ 학생들의 스마트폰 사용 실태를 다루고 있다. 

 이 글은 같은 학교 학생들의 스마트폰 보유율, 스마트폰 하루 사용 시

간, 스마트폰 사용 인식 등을 조사하여 정리하였다.

④ 특정 대상을 일정 기간 관찰한 내용을 정리한 글이다. 

⑤ 그래프를 제시하여 글을 읽는 사람의 이해를 돕고 있다. 

① 지후: 쓰기 윤리는 보고서를 쓸 때에만 지켜야 하는군.   

 (나), (다)에서 조사자는 설문 조사의 결과를 그래프와 함께 제시하여 

 만화 열 번째 장면에서 여학생이 쓰기 윤리는 보고서를 쓸 때만이 아

독자의 이해를 돕고 있다.

니라 다른 글을 쓸 때에도 반드시 지켜야 한다고 말하고 있다.

② 가윤: 글을 쓸 때에는 찾은 자료를 전부 인용해야 좋은 글이 

 글을 쓸 때 찾은 자료를 전부 인용할 필요는 없다. 또한 이와 관련한 

내용은 만화에 나타나 있지 않다.

③ 민소: 인터넷에서 찾은 자료를 무조건 신뢰하여 활용하면 안 

선지 보기  

12  (다)에서  스마트폰  사용의  장점으로  가장  비율이  높은 
대답은 ‘재미를 얻고 스트레스를 풀 수 있다’이고, ‘사람

들과 교류할 수 있다’라는 대답은 세 번째로 높다. 따라

서 이 글의 내용을 잘못 이해한 학생은 명훈이다.

④ 휘석: 보고서를 쓸 때 설문 조사 결과는 상황에 따라 바꿔 쓸 

 만화 아홉 번째 장면에서 남학생이 조사 결과를 왜곡하지 말고 사실

에 근거해서 써야 한다고 말하고 있다.

⑤ 나영: 정확한 출처를 알 수 없는 자료는 출처를 임시로 만들어

서라도 제시해야겠군. 

10  서 | 술 | 형 만화 다섯 번째 장면에서 자료를 정리할 때 출
처도 같이 적어 두었다는 여학생의 말을 듣고, 만화 여

섯 번째 장면에서 남학생이 다른 사람의 글이나 자료를 

인용할 때 출처를 꼭 밝혀야 한다고 말하고 있다.

평가 기준

① 명훈: 스마트폰이 대인 관계에 도움이 된다고 생각하는 학생

이 가장 많구나. 

향을 주고 있구나. 

② 소담: 등교하는 날인지 여부가 스마트폰 하루 사용 시간에 영

 (라)에서 평일과 주말 스마트폰 사용 시간의 차이는 학교에 가는 날인

가 아닌가가 영향을 끼친 것으로 보인다고 분석하고 있다.

③ 혜진: 자기 소유의 스마트폰이 없는 학생은 [질문 1]에 ‘아니다’

 (나)에서 스마트폰을 가지고 있다는 것은 자기 소유의 스마트폰이 있

음을 뜻한다고 하였으므로, 자기 소유의 스마트폰이 없는 학생은 ‘아니

④ 우식: 공신력 있는 기관에서 조사한 자료로 설문 조사의 결과

다’라고 대답했음을 알 수 있다.

를 뒷받침하고 있구나. 

  (라)에서 정보통신정책연구원에서  조사한  우리나라  중학생의  스마트

폰 보유율을 제시하여 같은 학교 학생들의 스마트폰 보유율이 크게 다르

 정확한 출처를 알 수 없는 자료는 사용하지 않는 것이 좋다. 또한 이와 

관련한 내용은 만화에 나타나 있지 않다.

라고 대답했겠구나. 

되겠군. 

되겠군. 

수도 있겠군. 

모의 평가   45

지 않음을 말하고 있다.

평가 기준

⑤ 정은: 조사자 학교 학생들의 스마트폰 보유율은 우리나라 중

학생의 스마트폰 보유율과 비슷하구나. 

 같은 학교 학생들의 스마트폰 보유율은 95.5%이고, 우리나라 중학생

의 스마트폰 보유율은 92%로 비슷하다.

13  (나)에서는 스마트폰 보유율, (다)에서는 스마트폰 사용
의 장점에 관한 설문 조사 결과를 제시하고 있고, (라)에

서는 스마트폰 보유율과 스마트폰 하루 사용 시간에 대

한 종합적인 분석을 제시하고 있다. 따라서 (나)와 (다) 

사이에 들어갈 수 있는 내용으로 가장 적절한 것은 스마

트폰 하루 사용 시간이다.

평가 요소

확인 

현수가 지켜야 할 쓰기 윤리를 바르게 파악하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

17  (나)에서 글쓴이는 글은 사람들 사이에 없어서는 안 될 
중요한  의사소통  수단이므로  상대방을  대하는  태도와 

언어 사용에서 예의를 지켜야 함을 강조하고 있다.

18  (마)에서 읽기 과정의 점검과 조정은 읽기 과정에서 수
행하는 정신적 활동의 점검과 조정만을 말하는 것이 아

니며, 읽기 상황을 구성하는 독자, 글, 독서 환경 등도 

점검과 조정의 대상이 된다고 말하고 있다.

14  서 | 술 | 형 이 보고서를 쓴 조사자는 독자들이 스마트폰
을 적절하게 사용하기를 당부하고 있다. 스마트폰에 지

선지 보기  

나치게 의존하여 사용 시간을 스스로 조절하기 어려워

지면 스마트폰 과의존이 될 위험이 있기 때문이다.

평가 기준

① 읽기 과정은 세 단계로 나눌 수 있다. 

 (가)~(다)를 통해 읽기 과정을 ‘읽기 전’, ‘읽기 중’, ‘읽기 후’의 세 단계

로 나눌 수 있음을 알 수 있다.

② 글을 읽는 목적은 상황에 따라 달라질 수 있다. 

평가 요소

확인 

 (가)에서 알 수 있다.

(라)의  내용을  바탕으로  하여  ㉠처럼  당부한  까닭을  바

③ 글을 읽기 전에는 읽기 목적을 정하는 것이 좋다. 

르게 파악하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

15  이 글은 글을 쓸 때 지켜야 하는 규범인 쓰기 윤리를 설

명하고 있는 글이다.

선지 보기  

① 독자에게 정보를 전달하고 있다. 

② 글쓴이가 직접 체험한 내용이 담겨 있다. 

 이 글에 글쓴이의 체험은 나타나 있지 않다.

③ 근거를 들어 독자를 논리적으로 설득하고 있다. 

 주장하는 글의 특징이다.

④ 운율이 있는 언어로 자신의 생각을 표현하고 있다. 

 시의 특징이다.

④ 읽기 과정의 점검은 독자의 정신적 활동만을 대상으로 한다. 

⑤ 독자는 글을 읽을 때 글쓴이의 주장에 공감할 수도 있고, 비

 (가)에서 알 수 있다.

판할 수도 있다. 

 (나)에서 알 수 있다.

19  <보기>에서 독자는 글을 읽고 새롭게 알게 된 내용을 정
리하고, 필요한 글을 더 찾아 읽고자 계획하고 있다. 이

는 ‘읽기 후’ 단계에서 주로 수행하는 활동에 해당하므로 

(다)와 관련이 있다.

20  서 | 술 | 형 (가)에서 ‘읽기 전’ 단계에서 주로 수행하는 활
동에는 ‘읽기 목적 정하기’, ‘제목이나 차례를 훑어보며 

내용 예측하기’, ‘배경지식 활성화하기’, ‘궁금한 점, 알

고 싶은 점 등을 중심으로 하여 질문 만들기’가 있다고 

⑤ 대상이 변화한 과정을 시간 순서대로 서술하고 있다. 

 이 글에 대상이 변화한 과정은 나타나 있지 않으며, 시간 순서대로 서

술하고 있지도 않다.

설명하고 있다.

평가 기준

16  서 | 술 | 형 현수는 두 개 이상의 글을 쪼개고 붙여서 자신
이 쓴 글처럼 속이는 행동인 ‘짜깁기’를 하였다. 짜깁기

는 표절에 해당하는 것으로 쓰기 윤리에 어긋나는 행동

평가 요소

확인 

㉠에 들어갈 내용을 바르게 파악하였다.

2어절로 썼다.

21  읽기 과정을 점검하다가 문제에 부딪혔을 때에는 조정

이다.

46   정답과 해설

정답과 해설하여  그  문제를  해결하는  것이  필요하다.  자신의  읽기 

③ 고정 비용에 해당하는 비용은 무엇인가? 

목적을 달성한 것은 문제 상황이 아니므로 조정이 필요

 임금, 임차료 등이 고정 비용에 해당함을 알 수 있다.

한 상황과 거리가 멀다.

선지 보기  

① 피곤해서 집중력이 떨어질 때 

다시 시작할 수 있다.

② 글의 내용이 지나치게 어려울 때 

 육체적 피로 때문에 집중력이 떨어졌다면 잠시 읽기 활동을 쉬었다가 

 글의 내용이 지나치게 어렵다면 더 쉬운 글을 찾아 읽을 수 있다.

③ 글에 사용된 단어의 뜻을 모를 때 

 

 단어의 뜻을 모를 때에는 국어사전을 찾아보거나 앞뒤 문맥을 살펴 

평가 기준

뜻을 짐작해 볼 수 있다.

④ 자신의 읽기 목적을 달성하였을 때 

⑤ 바깥이 소란하여 집중하기 어려울 때 

④ 개당 생산비를 계산하는 방법은 무엇인가? 

 총생산 비용을 생산량으로 나누면 개당 생산비를 계산할 수 있음을 

⑤ 스파게티의 가격이 다른 음식의 가격보다 비싼 까닭은 무엇인

알 수 있다.

가? 

24  서 | 술 | 형 대량 생산을 하면 개당 생산비가 줄어들면서 
‘규모의 경제’ 현상이 나타난다. 이렇게 규모의 경제가 

실현되면 기업은 재화의 판매 가격을 낮출 수 있다.

평가 요소

확인 

대량 생산이 판매 가격에 미치는 영향을 바르게 파악하

였다.

 바깥이 소란하여 집중하기 어렵다면 조용한 곳으로 자리를 옮겨 읽거

대량 생산과 규모의 경제의 관계를 포함하여 서술하였다.

나 소음을 차단할 수 있다.

한 문장으로 서술하였다.

22  이  글은  규모의  경제를  설명한  글로,  스파게티  식당의 

사례를 제시하여 독자의 이해를 돕고 있다.

선지 보기  

① 사례를 제시하여 독자의 이해를 돕고 있다. 

② 전달하려는 바를 반어적으로 표현하고 있다. 
 이 글에 반어적 표현은 나타나 있지 않다.

③ 전문가의 의견을 근거로 들어 주장하고 있다. 

 이 글은 설명문이며, 전문가의 의견을 인용한 부분도 없다.

④ 대상의 개념이 변화한 과정을 설명하고 있다. 

25  이 글을 통해 재화를 생산하는 데 드는 비용에는 고정 
비용과 변동 비용이 있음을 알 수 있다. 하지만 재화를 

생산할 때 주로 고정 비용보다 변동 비용이 많이 든다는 

내용은 이 글에서 확인할 수 없다.

26  발표 전에 연우는 말하기 상황에서 일어날 수 있는 부정
적인 일을 생각하며 불안함을 느꼈다. 하지만 말하기 불

안에 잘 대처하고 친구들의 반응을 살피며 말함으로써 

성공적으로 발표를 마친다. 하굣길 연우의 표정을 통해 

 이 글에서 설명하고 있는 대상은 개념이 변화하지 않았다.

만족스러움을 느끼고 있음을 알 수 있다.

⑤ 글쓴이가 경험을 통해 얻은 깨달음을 제시하고 있다. 

 이 글에 글쓴이의 경험은 나타나 있지 않으므로, 경험을 통해 얻은 깨

달음도 제시되어 있지 않다.

23  이 글에서 스파게티 식당의 사례를 통해 ‘규모의 경제’ 
현상이 어떻게 나타나는지 설명하고 있다. 하지만 스파

게티의 가격이 다른 음식의 가격보다 비싸다는 내용이

나, 스파게티의 가격이 비싼 까닭은 찾을 수 없다.

선지 보기  

① 변동 비용의 개념은 무엇인가? 

27  언니는 연우에게 말하기 불안에 대처하는 데 도움이 되
는 방법들을 조언하였는데, 발표와 관련 없는 생각을 하

여 긴장을 풀라는 내용은 만화에 나타나 있지 않다.

선지 보기  

① 심호흡하기 

 “그럴 때에는 눈을 감고 심호흡을 반복해 봐. 숨을 깊이 들이마셨다가 

천천히 내뱉는 거지.”라는 언니의 말에서 알 수 있다.

② 몸을 가볍게 풀어 주기 

 “몸을 가볍게 풀어 주는 것도 도움이 될 거야.”라는 언니의 말에서 알 

 생산량에 비례해서 늘어나는 비용임을 알 수 있다.

수 있다.

② ‘규모의 경제’의 개념은 무엇인가? 

③ 말하기 연습 많이 하기 

 생산량이 증가함에 따라 재화 한 개당 생산 비용이 감소하는 현상임

 “말할 내용을 잊을까 걱정이라면 연습을 많이 해 봐.”라는 언니의 말에

을 알 수 있다.

서 알 수 있다.

모의 평가   47

④ 종이에 주요 내용을 적어 두기 

 “작은 종이에 주요 내용을 적어 두는 것도 좋아.”라는 언니의 말에서 

  기말 모의 평가 2회

본책 ❷ |  148~155쪽

알 수 있다.

⑤ 발표와 관련 없는 생각을 하여 긴장 풀기 

28  서 | 술 | 형 연우의 ‘소개하는 말하기’는 반 친구들을 청중
으로 한 것이다. 연우는 ‘생체 모방 기술’이라는 말을 ‘생

명체에서 아이디어를 얻어 새로운 제품을 만드는 기술’

이라고 쉽게 풀어 말하면 친구들이 이해하기 쉬울 것이

라고 생각하고 있다.

평가 기준

청중을 바르게 파악하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

평가 요소

확인 

29  ㉡에서 연우는 친구들의 반응을 살폈을 때 내용을 이해
하기 어려워한다고 생각하여 주삿바늘의 굵기를 머리카

락 굵기와 비교해야겠다고 생각하였다.

30  서 | 술 | 형 연우는 ‘소개하는 말하기’ 발표를 시작할 때까
지 말하기 불안을 느끼고 있었지만, 스스로 말하기 불안

에 대처하며 발표를 마친다. 또한 친구들의 긍정적인 태

안을 극복하고 발표에 자신감을 갖게 되었다.

평가 기준

평가 요소

확인 

말하기 불안과 관련지어 서술하였다.

한 문장으로 서술하였다.

48   정답과 해설

01 ②  02 ④  03 ③  04 ㉠: ‘빨리’를 꾸며 주며, ‘빨리’의 
문장 성분은 부사어이다. ㉡: ‘큰’을 꾸며 주며, ‘큰’의 문장 성분

은  관형어이다.  05 ③  06 ②  07 ④  08 ④  09 수혜
가 “나무에 새가 앉았어.”라고 말하였다.(직접 인용) 수혜가 나무

에 새가 앉았다고 말하였다.(간접 인용)  10 ②  11 ②  12 ⑤  
13  같은  학교  학생들을  대상으로  하여  설문  조사를  진행하고 
인터넷으로 자료 조사를 한 뒤에 그 결과를 정리하여 쓴 보고서

이므로  조사  보고서이다.  14  ⑤  15  ②  16  ④  17  ①  
18 ④  19 새롭게 알게 된 내용을 정리하고 더 알고 싶은 내용
을  생각하고  있으므로  철수는  ‘읽기  후’  단계에  있다.  20  ②  
21 ④  22 텔레비전이  읽기를  방해하므로  텔레비전을  끈다./
잠시 읽기를 멈추고 텔레비전 프로그램을 시청한 뒤에 다시 책

을 읽는다. 등  23 ③  24 ④  25 ③  26 청중이 긍정적으로 
반응하면 화자가 말하기 불안을 극복하는 데 도움이 된다.  27 ③  
28 ⑤  29 말하기 전에 말할 내용을 준비하면 말하기 불안을 
극복하는 데 도움이 된다.

01  겹문장의 경우에는 주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 

나타난다.

 주어는 주성분이므로 문장이 온전하려면 반드시 있어야 하지만, 이어

진문장에서 앞 절과 뒤 절의 주어가 같으면 하나를 생략할 수 있다.

② 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타난다. 

③ 문장의 끝에는 마침표나 물음표, 느낌표 등이 온다. 

 형식상으로 문장의 끝에는 ‘.’, ‘?’, ‘!’ 등의 문장 부호를 찍는다.

④ 문장을 구성하고 있는 각각의 마디를 어절이라고 한다. 

 어절은 문장을 구성하고 있는 각각의 마디이며, 문장 성분의 최소 단

위로써 띄어쓰기의 단위가 된다.

⑤ 생각이나 감정을 완결된 내용으로 표현하는 가장 작은 단위이

다. 

최소 단위이다.

 문장은 생각이나 감정을 말과 글로 표현할 때 완결된 내용을 나타내는 

02  ⓓ의 서술어인 ‘달린다(기본형: 달리다)’는 대상의 움직
임을 나타내는 말이다. 따라서 ⓓ는 ‘무엇이 어찌하다’의 

구조를 가지고 있는 문장으로, ㄱ에 해당한다.

선지 보기  

① ⓐ: ‘무엇이 어찌하다’의 구조를 가지고 있으므로, ㄱ에 해당한

도도 연우가 말하기 불안을 극복하는 데 영향을 주었다. 

선지 보기  

이렇게 성공적인 발표 경험을 하게 된 연우는 말하기 불

① 경우에 따라 주어를 생략하기도 한다. 

정답과 해설다. 

다. 

다. 

당한다.

다. 

다. 

해당한다.

 ⓐ의 서술어 ‘피었다(기본형: 피다)’는 대상의 움직임을 나타내는 말이

므로, ‘어찌하다’에 해당한다.

② ⓑ: ‘무엇이 어떠하다’의 구조를 가지고 있으므로, ㄴ에 해당한

 ⓑ의 서술어 ‘아름답다’는 대상의 상태나 성질을 나타내는 말이므로, 

‘어떠하다’에 해당한다.

③  ⓒ:  ‘누가  무엇이다’의  구조를  가지고  있으므로,  ㄷ에  해당한

주고 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

㉠에서 부사어 ‘참’이 꾸며 주는 말이 무엇인지 찾고 문

장 성분을 밝혔다.

문장 성분을 밝혔다.

㉡에서 부사어 ‘아주’가 꾸며 주는 말이 무엇인지 찾고 

05  독립어는 문장의 다른 성분과 직접적인 관계를 맺지 않

 ⓒ의 서술어 ‘학생이다’는 대상을 지정하는 말이므로, ‘무엇이다’에 해

고 독립적으로 쓰이는 문장 성분이다.

④ ⓓ: ‘무엇이 어떠하다’의 구조를 가지고 있으므로, ㄴ에 해당한

선지 보기  

⑤ ⓔ: ‘무엇이 무엇이다’의 구조를 가지고 있으므로, ㄷ에 해당한

부속 성분이다.

  ⓔ의  서술어  ‘토요일이다’는  대상을  지정하는  말이므로,  ‘무엇이다’에 

① 관형어는 문장의 부속 성분에 해당한다. 

 관형어와 부사어는 주성분의 내용을 자세하게 꾸며 주는 역할을 하는 

② 독립어는 부름, 감탄, 응답 등을 나타내는 문장 성분이다. 

 독립어는 문장의 다른 성분과 직접적인 관련이 없이 독립적으로 쓰이

며 부름, 감탄, 응답 등을 나타낸다.

03  서술어는 주어의 동작이나 작용, 상태나 성질 등을 풀이
하는 문장 성분이다. ‘현수가 과일을 먹는다.’에서 ‘현수

③ 독립어는 문장 안의 다른 성분들과 직접적인 관계를 맺는다. 

④ 관형어는 문장에서 체언을 꾸며 주는 역할을 하는 문장 성분

가’는 주어, ‘과일은’은 목적어, ‘먹는다’는 서술어이다.

이다. 

선지 보기  

① ‘하늘이 맑다.’에서 주어는 ‘하늘이’이다. 

 ‘하늘이 맑다.’에서 ‘하늘이’는 주어, ‘맑다’는 서술어이다.

문장이다. 

② ‘호경이가 책을 읽는다.’는 주성분으로만 이루어진 문장이다. 

 ‘호경이가 책을 읽는다.’에서 ‘호경이가’는 주어, ‘책을’은 목적어, ‘읽는

다’는 서술어이다. 주어, 목적어, 서술어는 주성분이다.

③  ‘현수가  과일을  먹는다.’에서  서술어는  ‘먹는다’로,  ‘과일을’의 

④ ‘현지가 꽃다발을 샀다.’에서 목적어는 ‘꽃다발을’로, 체언에 조

동작을 풀이한다. 

사가 결합한 것이다. 

 ‘현지가 꽃다발을 샀다.’에서 목적어는 ‘꽃다발을’이다. ‘꽃다발을’은 체

언 ‘꽃다발’과 조사 ‘을’이 결합한 형태이다.

⑤ ‘동생은 유치원생이 아니다.’에서 보어는 ‘유치원생이’로, 생략하

면 문장이 온전하지 않다. 

 ‘동생은 유치원생이 아니다.’에서 보어는 ‘유치원생이’이다. 보어는 문장

을 이루는 데 기본적으로 필요한 주성분이므로 생략하면 문장이 온전하

지 않다.

04  서 | 술 | 형 부사어는 주로 용언을 꾸며 주지만 때로는 관
형어나  다른  부사어를  꾸며  주기도  하고,  문장  전체를 

꾸며 주기도 한다. ㉠에서 부사어 ‘참’은 부사어 ‘빨리’를 

 관형어는 체언(명사, 대명사, 수사)을 꾸며 준다.

⑤ ‘세상에, 이게 무슨 일이야?’는 관형어와 독립어가 모두 쓰인 

 ‘세상에, 이게 무슨 일이야?’에서 ‘세상에’는 독립어, ‘무슨’은 관형어이다.

06  홑문장은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나는 문
장이다. ‘나는 어제 야구장에서 친구를 만났다.’에서 주

어와 서술어의 관계는 ‘나는-만났다’에서 한 번만 나타

나므로 홑문장이다.

선지 보기  

① 나는 동생이 어지른 방을 치웠다. 

 주어와 서술어의 관계는 ‘나는 - 치웠다’, ‘동생이 - 어지른’에서 두 번 나

타나므로 겹문장이다.

② 나는 어제 야구장에서 친구를 만났다. 

③ 지아는 눈이 그치기를 간절히 바랐다. 

  주어와  서술어의  관계는  ‘지아는 - 바랐다’,  ‘눈이 - 그치기’에서  두  번 

나타나므로 겹문장이다.

④ 정우는 뜨개질을 하고 희수는 바느질을 한다. 

 주어와 서술어의 관계는 ‘정우는 - 하고’, ‘희수는 - 한다’에서 두 번 나

타나므로 겹문장이다.

⑤ 공원에 놀이기구가 많아서 학생들의 기분이 좋다. 

모의 평가   49

꾸며  주고,  ㉡에서  부사어  ‘아주’는  관형어  ‘큰’을  꾸며 

 주어와 서술어의 관계는 ‘놀이기구가 - 많아서’, ‘기분이 - 좋다’에서 두 

번 나타나므로 겹문장이다.

07  ‘산호초는  식물이  아니다.’는  ‘주어+보어+서술어’로  이

루어진 문장으로 홑문장이다.

선지 보기  

① ㉠: 나는 혜리가 오기를 기다렸다. 

 ‘혜리가 오기’가 명사절이므로 명사절을 가진 안은문장이다.

② ㉡: 이것은 내가 읽은 소설책이다. 

 ‘내가 읽은’이 관형절이므로 관형절을 가진 안은문장이다.

10  글을 쓸 때 다른 사람의 말이나 글 등을 인용할 때에는 
반드시 출처를 밝혀야 한다. 출처를 모르는 글은 내용이 

정확하지 않을 수도 있으므로 인용하지 않는 것이 좋다.

11  (가)의 ‘조사 목적’에서 같은 학교 학생들이 얼마나 스마
트폰을 가지고 있는지, 스마트폰으로 주로 무엇을 하는

지, 자신의 스마트폰 사용에 관해 어떻게 생각하고 있는

지를 조사하기로 하였다고 밝히고 있으므로 ‘우리 학교 

학생들의 스마트폰 사용 실태’가 가장 적절하다.

③ ㉢: 아이스크림은 이가 시리도록 차가웠다. 

 ’이가 시리도록‘이 부사절이므로 부사절을 가진 안은문장이다.

선지 보기  

④ ㉣: 산호초는 식물이 아니다. 

⑤ ㉤: 민재는 남주의 말이 옳다고 말하였다. 

 ‘남주의 말이 옳다고’가 인용절이므로 인용절을 가진 안은문장이다.

가 좁다.

① 우리나라 청소년의 스마트폰 사용 방법 

 같은 학교 학생들을 조사 대상으로 하였으므로 ‘우리나라 청소년’이라

는 표현은 적절하지 않고, ‘스마트폰 사용 방법’은 가리키는 내용의 범위

08  ‘수미는 야구를 좋아하지만 축구를 싫어한다.’는 대조를 
나타내는 연결 어미 ‘-지만’을 사용한 대등하게 이어진

문장이다.

선지 보기  

② 우리 학교 학생들의 스마트폰 사용 실태 

③ 우리나라 중학생들의 스마트폰 사용 목적 

 같은 학교 학생들을 조사 대상으로 하였으므로 ‘우리나라 중학생들’이

라는 표현은 적절하지 않고, ‘스마트폰 사용 목적’도 가리키는 내용의 범

① 산이 높으면 골짜기가 깊다. 

 조건을 나타내는 연결 어미 ‘-으면’을 사용한 종속적으로 이어진문장

④ 우리나라 청소년의 스마트폰 사용의 문제점 

 같은 학교 학생들을 조사 대상으로 하였으므로 ‘우리나라 청소년’이라

는  표현은  적절하지  않고,  ‘스마트폰  사용의  문제점’도  가리키는  내용의 

위가 좁다.

범위가 좁다.

② 길이 너무 좁아서 차가 못 지나간다. 

 원인을 나타내는 연결 어미 ‘-아서’를 사용한 종속적으로 이어진문장

③ 물건이 도착하거든 진서가 물건을 정리해라. 

 조건을 나타내는 연결 어미 ‘-거든’을 사용한 종속적으로 이어진문장

12  이 글에서 전문가와 면담을 진행하여 그 내용을 정리한 

⑤ 우리 학교 학생들이 선호하는 스마트폰의 종류 

 같은 학교 학생들이 선호하는 스마트폰의 종류는 조사하지 않았을 뿐

더러 가리키는 내용의 범위가 좁으므로 적절하지 않다.

부분은 나타나 있지 않다.

선지 보기  

① 글을 쓰게 된 동기를 밝히고 있다. 

 (가)의 ‘조사 목적’에서 글을 쓰게 된 동기를 밝히고 있다.

② 학생들에게 친숙한 주제를 다루고 있다. 

 학생들에게 친숙한 ‘스마트폰’을 주제로 하여 독자의 흥미를 이끌어 내

④ 수미는 야구를 좋아하지만 축구를 싫어한다. 

⑤ 눈이 많이 와서 등산객들은 산장에 머물렀다. 

 원인을 나타내는 연결 어미 ‘-아서’를 사용한 종속적으로 이어진문장

09  서 | 술 | 형 ㉠과 ㉡을 활용하여 인용절을 가진 안은문장
을 만들 때, 직접 인용을 하면 ‘수혜가 “나무에 새가 앉

고 있다.

았어.”라고 말하였다.’가 되고, 간접 인용을 하면 ‘수혜

③ 그래프를 제시하여 독자의 이해를 돕고 있다. 

가 나무에 새가 앉았다고 말하였다.’가 된다.

평가 기준

 설문 조사 결과를 그래프와 함께 제시하여 독자가 내용을 쉽게 이해

할 수 있도록 돕고 있다.

④ 소제목을 붙여 글의 흐름을 알기 쉽게 하였다. 

평가 요소

확인 

 ‘조사 목적’, ‘조사 방법’, ‘설문 조사 결과’ 등 소제목을 붙여 글의 흐름

직접 인용을 하여 인용절을 가진 안은문장을 만들었다.

을 알기 쉽게 하였다.

간접 인용을 하여 인용절을 가진 안은문장을 만들었다.

⑤ 전문가와 면담을 진행하여 내용을 뒷받침하고 있다. 

이다.

이다.

이다.

이다.

50   정답과 해설

정답과 해설13  서 | 술 | 형 이 글은 설문 조사와 자료 조사를 통해 같은 
학교 학생들의 스마트폰 사용 실태를 조사하여 분석하

고 정리한 보고서이므로 조사 보고서에 해당한다.

평가 기준

평가 요소

확인 

이 글의 종류를 바르게 파악하였다.

까닭을 들어 서술하였다.

한 문장으로 서술하였다.

14  ‘스마트폰 하루 사용 시간’ 부분에서 하루에 스마트폰을 
다섯 시간 이상 사용한다는 대답은 평일보다 주말에 더 

높게 나타났음을 알 수 있다.

쓴이의 주장에 공감하기도 하고 그것을 비판하기도 하

면서 글의 의미를 이해해 나간다. ‘읽기 후’ 단계에서는 

글 전체의 내용을 간단하게 요약하여 정리한다. 따라서 

㉠에는 ‘읽기 목적’, ㉡에는 ‘글쓴이의 의도’, ㉢에는 ‘정

리’가 들어가는 것이 적절하다.

18  (라)에서  읽기의  과정별  활동이  반드시  그  과정에서만 

이루어져야 하는 것은 아니라고 설명하고 있다.

선지 보기  

로 나누어지는군. 

후’로 나누어짐을 알 수 있다.

① 읽기의 과정은 대체로 ‘읽기 전’, ‘읽기 중’, ‘읽기 후’의 세 단계

 글을 전체적으로 보았을 때 읽기의 과정은 ‘읽기 전’, ‘읽기 중’, ‘읽기 

② 글을 읽을 때 자신의 경험이나 배경지식을 떠올리는 것이 도

① 주로 동영상을 보거나 음악을 감상하기 위해 스마트폰을 사용

움이 되겠군. 

  ‘스마트폰의  용도’  부분에서  ‘동영상  시청·음악  감상’이라는  대답이 

리는 것이 도움이 됨을 알 수 있다.

32.2%로 가장 높았음을 알 수 있다.

③ 읽기의 과정에 따라 글을 읽으면 내용을 잘 이해하는 데 도움

②  스마트폰의  장점으로  사람들과의  교류라고  답한  학생은 

이 되겠군. 

 (가)를 참고하였을 때 글을 읽을 때 자신의 경험이나 배경지식을 떠올

 ‘스마트폰 사용에 관한 인식’ 부분에서 ‘사람들과 교류할 수 있다’라고 

잘 이해하는 데 도움이 됨을 알 수 있다.

대답한 학생이 14.3%임을 알 수 있다.

④ 읽기의 과정별 활동은 반드시 해당 과정에서 이루어져야만 효

③ 스마트폰으로 게임을 하는 학생보다 누리 소통망을 하는 학생

과적이군. 

 글을 전체적으로 보았을 때 읽기의 과정에 따라 글을 읽으면 내용을 

선지 보기  

한다. 

14.3%이다. 

이 더 많다. 

⑤ 글을 읽을 때 독자는 글쓴이의 주장에 공감하지 않을 수도 있

 ‘스마트폰의 용도’ 부분에서 ‘누리 소통망’이라는 답이 28.1%. ‘게임’이라

는 답이 20.5%로, 누리 소통망을 한다는 답이 더 많았음을 알 수 있다.

군. 

④ 평일에는 스마트폰을 두 시간 이상 세 시간 미만 사용하는 경

음을 알 수 있다.

 (나)를 참고하였을 때 독자가 글쓴이의 주장에 공감하지 않을 수도 있

 ‘스마트폰 하루 사용 시간’ 부분에서 평일에는 ‘두 시간 이상 세 시간 

미만’이라는 대답이 27.6%로 가장 많았음을 알 수 있다.

19  서 | 술 | 형 <보기>에서 철수는 글을 읽고 새롭게 알게 된 
내용을 정리하고 더 알고 싶은 내용이 무엇인지 생각하

⑤ 주말보다 평일에 스마트폰을 하루에 다섯 시간 이상 사용하는 

고 있으므로 ‘읽기 후’ 단계에 있음을 알 수 있다.

우가 가장 많다. 

경우가 많다. 

평가 기준

평가 요소

확인 

읽기 과정의 단계를 바르게 파악하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

15  ‘스마트폰의 용도’ 부분에서 [질문 3]인 ‘스마트폰으로 무
엇을 많이 하나요?’의 결과는 막대그래프로 제시하였다.

16  보고서를 쓸 때 독자의 흥미를 끌 수 있는 표현을 사용
할 수는 있지만 흥미로운 내용을 창작하여 덧붙이는 것

은 적절하지 않다. 보고서는 객관적인 내용을 간결하고 

정을 점검할 때 할 수 있는 질문과 거리가 멀다.

20  글쓴이가 유명한 정도를 질문하는 것은 자신의 읽기 과

명확하게 표현해야 한다.

17  ‘읽기 전’ 단계에서는 먼저 읽기 목적을 정하는 것이 좋
다. ‘읽기 중’ 단계에서는 글쓴이의 의도를 추론하고, 글

자 하고 있다.

21  ⓓ에 나타난 문제의 원인은 독자의 육체적 피로이다. 독
자는 자신의 생리적 상태를 조정하여 문제를 해결하고

모의 평가   51

① ⓐ: 독자가 자신의 읽기 목적을 정하고 있다. 

선지 보기  

고 있다.

 독자는 <씨름도>에 관한 지식과 정보를 얻는 것을 읽기 목적으로 정하

야.”는 긍정적인 내용의 말이므로 언니가 할 수 있는 조

② ⓑ: 글을 읽기 전에 제목을 통해 내용을 예측하고 있다. 

 ‘읽기 전에’라는 표현에서 글을 읽기 전이라는 것을 알 수 있으며, 독

선지 보기  

자는 제목을 통해 씨름판의 매력에 관한 글이라고 예측하고 있다.

① “발표는 항상 완벽해야 해.” 

언으로 가장 적절하다.

③ ⓒ: 글을 읽는 과정에서 부딪힌 문제를 단어의 뜻을 찾아 해

 완벽하게 발표해야 한다는 생각은 오히려 말하기 불안을 커지게 한다.

24  (가)에서 언니는 연우에게 긍정적인 생각을 하라고 조언
하고  있다.  “발표는  너를  드러내는  좋은  기회가  될  거

결하고자 하고 있다. 

 독자는 모르는 단어의 뜻을 국어사전에서 찾아보려 하고 있다.

④ ⓓ: 독서 환경을 조정하여 문제를 해결하고자 하고 있다. 

⑤ ⓔ: 글을 읽고 그림 속에 표현된 씨름이 무엇인지를 새롭게 알

게 되었음을 정리하고 있다. 

 독자는 글을 읽고 그림 속 씨름이 바 씨름임을 새롭게 알게 되었다고 

생각하고 있다.

22  서 | 술 | 형 <보기>에서 대명이는 자신의 관심사에 맞고 
내용의 수준도 적절한 책을 찾았지만, 텔레비전에서 방

송하고 있는 프로그램 때문에 읽기에 집중하지 못하고 

② “발표할 때 생길 수 있는 문제를 생각해 봐.” 
 부정적인 생각은 말하기 불안을 커지게 한다.

③ “청중은 발표자의 실수를 이해해 주지 않아.” 
 부정적인 생각은 말하기 불안을 커지게 한다.

④ “발표는 너를 드러내는 좋은 기회가 될 거야.” 

⑤ “청중에게 재미를 주지 못하는 발표는 실패야.” 
 부정적인 생각은 말하기 불안을 커지게 한다.

25  (나)에서 연우가 청중을 고려하여 의도적으로 말할 내용

의 순서를 바꾼 부분은 나타나 있지 않다.

있다.  이럴  때에는  텔레비전을  끄고  글을  계속  읽거나 

선지 보기  

텔레비전 프로그램을 마저 보고 글을 읽는 것이 해결 방

① 연우는 청중의 반응을 살피며 말했다. 

23  연우는 친구들 앞에서 말해야 한다는 사실 때문에 불안

 (나)의 네 번째 장면에서 연우는 주삿바늘의 굵기를 머리카락의 굵기

법이 될 수 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

문제의 원인을 바르게 파악하였다.

문제를 해결하기 위한 조정 방법을 바르게 파악하였다.

한 문장으로 서술하였다.

감을 느끼고 있다.

선지 보기  

① 청중이 누군지 몰라서 

 연우의 발표는 반 친구들을 청중으로 한다.

② 발표 주제가 정해지지 않아서 

 연우는 생체 모방 기술로 만든 물건을 소개하기로 결정하고 발표를 준

비하였다.

③ 여러 사람 앞에서 말해야 해서 

④ 발표 자료를 아직 만들지 않아서 

 (나)의 첫 번째 장면과 세 번째 장면에 연우가 청중의 반응을 살피는 

② 연우는 청중에게 질문하고 대답을 기다렸다. 

 (나)의 첫 번째 장면에서 연우는 친구들에게 질문을 던지고 대답을 기

모습이 나타나 있다.

다리고 있다.

③ 연우는 청중을 고려해 말하기 순서를 바꿨다. 

④ 연우는 대상을 다른 대상과 비교하여 설명했다. 

와 비교하여 설명하고 있다.

⑤ 연우는 생명체에서 아이디어를 얻어 만든 물건을 소개하였다. 

 (나)의 두 번째 장면에서 연우는 생명체에서 아이디어를 얻어 만든 물

건을 소개하겠다고 말하고 있다.

26  서 | 술 | 형 대사를 통해 연우의 말하기 불안 극복에 친구
들의 태도가 영향을 주었음을 알 수 있다. 청중의 긍정

적인 반응과 태도는 화자가 말하기 불안을 극복하는 데 

도움이 된다.

평가 기준

 “발표 자료는 만들었는데”라는 대사에서 연우가 발표 자료를 만들었

음을 알 수 있다.

⑤ 수업 시간에 발표하는 것이 처음이라서 

 “지난번 사회 시간에 발표할 때도”라는 대사에서 수업 시간에 발표하

는 것이 처음이 아니라는 것을 알 수 있다.

평가 요소

확인 

청중의 영향을 바르게 파악하였다.

‘말하기 불안’, ‘화자’, ‘청중’을 모두 포함하여 서술하였다.

한 문장으로 서술하였다.

52   정답과 해설

정답과 해설27  알프레드의 발표 주제는 선생님이 정한 것이며, 마음에 

들지 않아 바꾸는 모습은 나타나 있지 않다.

선지 보기  

서 확인할 수 있다.

① 알프레드가 조사한 동물은 대왕 고래이다. 

 (나)의 “알프레드는 날마다 대왕 고래에 대해 조금씩 찾아보았어요.”에

② 알프레드는 발표하면서 점차 자신감이 생겼다. 

 (다)의 “알프레드는 말을 하면 할수록 자신감이 생기는 것을 느낄 수 

있었어요.”에서 확인할 수 있다.

③ 알프레드는 주제가 마음에 들지 않아 바꾸었다. 

④ 알프레드는 글을 쓰고 발표하는 과제를 받았다. 

 (가)의 “자기가 받은 종이에 적힌 동물을 주제로 해서 …… 글짓기는 

이번 주 금요일까지 해 오세요.”에서 확인할 수 있다.

⑤ 알프레드는 사람들 앞에서 말하는 것을 사람들 앞에서 춤추

는 것보다 두려워한다. 

 (가)의 “친구들 앞에서 큰 소리로 발표하는 것은, …… 훨씬 더 무섭고 

긴장되는 일이거든요.”에서 확인할 수 있다.

28  (가)를 참고할 때 앞머리로 눈을 가리는 것은 알프레드
가 불안과 긴장을 느낄 때 하는 행동이다. 따라서 앞머

리를 옆으로 넘기고 대왕 고래의 노랫소리를 흉내 내는 

알프레드의 모습에서 알프레드의 말하기 불안이 해소되

었음을 알 수 있다.

29  서 | 술 | 형 (나)에서 알프레드는 대왕 고래를 날마다 조사
하면서 자신이 발표 때문에 긴장하였다는 것을 잊는다. 

이를 통해 말할 내용을 조사하고 준비하는 일이 말하기 

불안 극복에 도움이 된다는 것을 알 수 있다.

평가 기준

평가 요소

확인 

말하기 불안을 극복하는 데 도움이 되는 방법을 바르게 

파악하였다.

주어진 문장 형식으로 서술하였다.

모의 평가   53