2020년 천재교육 중등 자습서 국어 1-2 (노미숙) (15년 개정) 답지

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국어 1-2 

노미숙  주진택  안수진  김호태  신해연  황희종

소정섭  장선영  강영미  류신형  노수경  허미선

김명종  임채원  이지애  임동원  복주현 

정답과 
해설

본책 ①

1. 함께 성장하는 우리

2. 소통으로 여는 세상

시험 대비 문제

본책 ②

3. 능동적인 언어생활

4. 생활 속의 글과 표현

시험 대비 문제

2

9

15

28

34

40

1단원 함께 성장하는 우리

1 나를 키우는 문학

딱지

콕콕 확인 문제

01 흉물, (까만) 고약　02 ③

03  부모님께서 훌륭한 나비 수집 도구를 마련해 주지 않아 나
비를 헌 종이 상자에 간추려 두어야 했고, 그 때문에 초라한 
설비를 친구들에게 더 자랑할 수 없게 됐다고는 하였으나, 
‘나’가 이 때문에 부모님을 원망했다는 내용은 나타나지 않
는다.

25쪽

04  ‘나’는 자신의 고장에서는 보기 드문 푸른 날개의 나비를 잡
고는 하도 마음에 흡족하고 자랑스러워 이웃집 아이인 에밀
에게는 꼭 보여 주리라고 생각하였다.

 

 

01  4행의 ‘그 흉물 같은 딱지’, 9행의 ‘까만 고약 같은 딱지’라는 
표현에서 ‘딱지’에 대한 ‘나’의 생각이 비유적으로 드러나 있
다.

02  이 시에서 ‘딱지’는 어릴 때는 넘어져서 무릎에 생긴 상처가 
낫는 과정을, 현재는 ‘사람들 때문에 생긴 마음의 상처가 회
복되는  과정’을  의미한다.  딱지는  상처나  시련이  회복되는 
과정을  의미하므로  극복할  수  없는  상처를  나타내는  것은 
아니다.

공작나방

콕콕 확인 문제

01 ⑤　02 ⑤　03 ④　04 푸른 날개의 나비　05 ⑤　06 ②   
07 ②　08 ⑤　09 ②, ⑤　10 ⑤

29~ 37쪽

01  하인리히가 나비 수집 판을 보고 난 뒤 약간 딱딱한 어조로 
말한 것이나, 어릴 때의 기억이 떠올라서 기분이 좀 상했다
고 하면서 그 이야기에 대해 창피하다고 표현한 것에서, 나
비와 관련된 어린 시절의 안 좋은 기억이 떠올라 나비 수집 
판을 자세히 보지 않았음을 알 수 있다.

02  처음 나비를 잡기 시작할 때는 열정이 없었으나 열 살쯤 된 
여름에 완전히 나비 잡기에 빠져 학교의 수업 시간도 잊어
버렸다고 하였으므로, ⑤는 적절하지 않다.

2  정답과 해설

05  에밀은  ‘나’가  보여  준  푸른  날개의  나비가  희귀한  것이고 
20페니히의 값은 된다고 인정하였지만 그 뒤 여러 가지 결
함을 늘어놓았다. 그러나 날개의 무늬에 대해서는 언급하지 
않았다.

06  ‘나’는 에밀이 잡은 공작나방을 보러 갔다가 공작나방의 아
름다운 날개를 본 뒤 이것을 갖고 싶은 욕망에 공작나방을 
훔친다.

 

 

왜 틀렸을까? ① 공작나방을 잡은 사람은 에밀이다. 
③ ‘나’가 공작나방을 가지고 나올 때 나방은 모양을 유지하
고 있었다. 
④ ‘나’가 에밀의 방에 갔을 때 에밀은 없었다. ‘나’는 문이 열
려 있는 것을 알고 에밀의 허락 없이 방에 들어갔다. 
⑤ ‘나’는 에밀의 방에서 공작나방을 찾았고 공작나방의 그 
유명한 무늬를 보게 되었다.

 

07  ‘나’는  공작나방을  도둑질했다는  사실을  에밀이  알게  될까 
봐 괴로워한 것이 아니라, 소중한 공작나방을 자신이 훔치
다 망가뜨린 것에 괴로워했다.

왜 틀렸을까? ① 처음에 ‘나’는 공작나방을 손에 넣었다는 사
실이 기뻐서 만족해했다.
③ ‘나’는 층계를 올라오는 발소리에 해서는 안 될 일을 했다
는 사실을 깨닫고 부끄러움과 죄책감을 느꼈다.
④ ‘나’는 공작나방을 훔쳐 가지고 나오다가 다른 사람의 발
소리를 듣고 들킬까 봐 두려워했다. 
⑤ “도둑질을 했다는 사실보다도, 그 아름답고 찬란한 나비
를 내 손으로 망가뜨렸다는 사실이 나로서는 더 괴로운 일이
었다네.”라고 말하고 있다.

08  어머니는 ‘나’의 말을 들은 후 ‘나’가 느꼈을 마음의 갈등을 
이해하면서도 에밀을 찾아가 사실을 고백하고 용서를 빌라
고 말하고 있다. 이러한 말에서 어머니가 정직한 태도와 자
신의  잘못에  책임을  지는  태도를  중시한다는  것을  짐작할 
수 있다.

정답과 해설09  ‘나’가 자신의 잘못을 고백하자 에밀은 격분하거나 큰 소리
로 꾸짖지도 않고 ‘나’를 경멸하며 냉담한 모습으로 ‘나’를 비
웃는 태도를 보였다.

10  ㉠은 공작나비를 망가뜨리고 이를 에밀에게 용서받지 못한 
후, ‘나’가 자신의 행동을 반성하고 질책하면서 하는 행동이
다. 에밀에게 패배했다는 생각으로 한 행동은 아니다.

30~ 37쪽

핵심 체크

발단 1 | 나비, 어린 시절
발단 2 | 추억, 주인공
전개 | 에밀, 혹평, 기쁨
위기 | 만족함, 괴로워함
절정 | 고백, 경멸
결말 | 자책함, 양심

 

 

소단원 핵심 문제

48~ 51쪽 

01  ⑤　02  딱지가  새살을  키운다.　03  ③　04  ③　05  ④ 
06 ①　07 ㉮ 하인리히 모어의 친구 ㉯ 하인리히 모어　08 ①
09 ④　10 ⑤　11 용서, 정직　12 ②　13 ⑤　14 ‘나’는 한번 
저지른 잘못은 어떻게 해도 바로잡을 도리가 없다는 것을 깨달
았다.　15 양심에 어긋난 행동을 한 것에 자책감을 느끼고 자신
이 나비를 가질 자격이 없다고 생각했기 때문이다.　16 ㉠은 몸
에 생긴 상처가 회복되는 과정을, ㉡은 인간관계에서 받은 마음

의 상처가 회복되는 과정을 의미한다. 이를 통해 인간은 상처를 

입고 회복하는 과정에서 더욱 성장할 수 있다는 것을 알 수 있다.

01  이 시는 아버지에 대한 그리움을 형상화한 시가 아니라, 어

린 시절 딱지를 떼어 내려 애쓰던 자신에게 아버지가 하셨던 
말씀에서 얻은 삶의 깨달음, 즉 인간은 상처를 입고 회복하
는 과정에서 성장하게 된다는 주제를 전하고 있는 시이다.

03  이 시는 어렸을 적에 딱지를 그냥 두어야 새살이 돋는다고 
말씀하시던 아버지의 말씀을, 인간관계에서 상처를 입을 때
마다 떠올린다는 내용을 담고 있다. 시간이 흐른 뒤에 아버
지 말씀의 뜻을 깨닫고 있으므로, 말하는 이가 그 말의 의미
를 이해할 수 있는 나이가 된 것으로도 볼 수 있다.

04  ⓐ는 사람 때문에 마음에 상처를 입은 상황을 나타낸다. ③
은 사소하게 다투었던 친구가 자신을 험담한 것을 알고 마
음에 상처를 입은 경우이므로 ⓐ의 예로 적절하다.

왜 틀렸을까? ① 달리기를 하다 넘어져 몸에 상처가 난 예로, 
울음을 터뜨린 것은 자신이 속상했기 때문이지 다른 사람 때
문에 마음의 상처를 입어서 그런 것이 아니다.
②, ⑤는 마음이 아니라 몸을 다친 경험을 담고 있다.
④ 자주 어울려 놀던 친구와 멀어진 상황이 나타나지만 아무 
일 없는 듯 씩씩하게 지냈다고 하였으므로 마음에 상처를 입
은 경우에 해당하지 않는다.

05  ㉠, ㉡, ㉢은 ‘딱지’를, ㉣, ㉤은 ‘새살’을 의미한다. 따라서 
‘딱지’를 가리키는 ㉢과 ‘새살’을 가리키는 ㉣이 묶인 ④가 가
장 적절하다.

06  푸른 날개의 나비를 잡은 ‘나’는 자랑스럽고 흡족한 마음에 
에밀에게 나비를 보여 주었으나, 에밀은 여러 가지 트집을 
잡으면서 푸른 날개의 나비를 혹평했다고 하였다.

07  이 소설은 액자 소설로 (가)는 외부 이야기, (나)~(라)는 내
부 이야기에 해당한다. (가)의 서술자인 ‘나’는 하인리히 모
어의 친구이지만, (나)~(라)의 서술자인 ‘나’는 하인리히 모
어 자신이다.

08  (가)에서 하인리히 모어가 ‘나’의 나비 수집 판을 자세히 보
지 않는 것으로 보아 어른이 된 지금도 나비 수집에 흥미를 
가지고 있다고 보기 어렵다.

09  ‘나’는 아래편에서 위로 올라오는 발소리를 듣고 자신의 잘
못을 깨달은 후 부끄러운 생각에 가슴이 서늘해지지만 올라
온 하녀와는 어물어물 엇갈렸다고 하였으므로 하녀에게 자
신의 행동을 들킨 것은 아니다.

10  에밀은  ‘나’가  공작나방을  망가뜨렸다는  이야기를  들은  후 
일관되게 ‘나’를 경멸하며 비웃는 태도를 보이고 있다. 따라
서 에밀이 ‘나’의 처지를 이해해 주었다고 말할 수 없다.

02  이  시는  상처를  그대로  두어야  비로소  낫는다는  가르침을 

딱지와 새살이라는 대조적 시어로 나타내고 있다.

11  ‘나’의 어머니는 ‘나’가 얼마나 어렵게 자신의 잘못을 고백했
는지 이해해 주면서도, ‘나’에게 직접 에밀을 찾아가 용서를 

본책 ①  3 

빌라고 단호하게 말하고 있다. 이로 보아 ‘나’의 어머니는 정
직을 중요하게 생각한다는 것을 알 수 있다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

㉠의 의미를 적절하게 서술함.

㉡의 의미를 적절하게 서술함.

내용

‘아버지’의 가르침을 바탕으로 보편적인 삶의 가치를 
구체적으로 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

1

1

3

-1

12  ‘나’는 처음에 공작나방을 훔친 후 만족감을 느끼다가, 발소
리를 들은 후 불안해하면서 해서는 안 될 일을 했다는 부끄
러움을 느낀다. 그리고 에밀의 방으로 다시 돌아간 뒤에는 
훔친  공작나방이  망가진  것에  울고  싶어  하며  괴로워하고 
있다.

13  ‘아니나 다를까, 나방은 보기 싫게 망그러져서 앞날개 하나
와 더듬이 한 개가 떨어져 버렸어.’에서 확인할 수 있다. 

14  공작나방 사건을 겪은 후 ‘나’가 얻은 깨달음이 (바)의 첫 문

장에 제시되어 있다.

[인정 답안] 한번 저지른 일은 바로잡을 도리가 없다는 것을 
깨달았다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

(바)의 내용을 바탕으로 씀.

내용

한번 저지른 일은 바로잡을 수 없다는 깨달음을 얻었
다는 내용을 씀.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

15  공작나방을  훔쳤다  망가뜨리고  이를  에밀에게  고백하지만 
용서를 받지 못한 채 돌아온 ‘나’는 양심의 중요성을 느끼는 
한편, 나비를 수집하는 기쁨을 잃었을 것이다.

[인정 답안] 에밀의 경멸 어린 시선에 나비를 수집하는 기쁨이 
모두 사라졌기 때문이다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

‘나’의 심리가 드러나게 서술함.

행동의 이유를 명확하게 언급함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

1

2

-1

배점

2

2

-1

16  딱지가 몸과 마음에 생긴 상처가 회복되는 과정임을 고려할 
때 ‘딱지가 새살을 키운다.’는 아버지의 가르침은 상처를 극
복해  가는  과정에서  사람이  성숙하게  된다는  보편적  삶의 
가치를 보여 준다.

[인정 답안] ㉠은 무릎에 생긴 상처가 회복되는 과정을, ㉡은 
인생에서  겪는  시련과  고통을  이겨  내는  과정을  의미한다. 
우리는 시련을 극복해 가는 과정에서 성장한다는 것을 알 수 
있다.

4  정답과 해설

2 삶이 담긴 글 쓰기

콕콕 확인 문제

54~ 60쪽

01 자신에게 깨달음을 준 의미 있는 경험이기 때문이다.　02 ②
03 ⑤　   04 ‘나의 노력을 본 친구들의 조언’ 전체　    05 ④
06 목표를 향해 꾸준히 달려 나가며 열심히 노력하면 언젠가는 
분명 빛을 볼 수 있다.　07 ③

01  은서는 ‘키를 키우기 위해 노력한 일’이 자신에게 깨달음을 
준 의미 있는 경험이고, 친구들의 관심을 끌 만한 내용이어
서 글감으로 선정하였다.

02  은서는 키를 키우기 위해 자신이 노력한 내용들과, 그 경험
에서 얻은 깨달음을 구체적으로 정리하여 내용을 마련하였
을 뿐 다른 사람들의 사례를 수집하지는 않았다.

03  글을 쓸 때는 하나의 주제를 선정해 그 주제가 잘 드러날 수 
있도록 글의 개요를 작성하게 된다. 은서도 키를 키우기 위
해  노력한  경험과  그  과정에서  얻은  깨달음이라는  하나의 
주제에 맞게 개요를 작성하였다.

04  은서는 중간 부분에 있던 ‘나의 노력을 본 친구들의 조언’ 부
분을 주제와 관련이 없는 내용이라고 판단하여 삭제하였다.

05  ‘키를 키우기 위해 노력하게 된 계기’는 중간 부분에 제시하
고 있다. 처음 부분에는 ‘키가 작아 겪은 설움’을 제시하여 
독자의 호기심을 유발하고 있다.

06  글의 끝부분에서 은서는 자신의 키는 조금 자랐지만 마음의 
키가 훌쩍 컸다면서, 자신이 목표를 향해 노력하는 과정에
서 얻은 깨달음을 설명하고 있다.

07  ⓒ는 은서가 자신이 글을 쓰면서 얻은 효과를 설명한 부분
이다. ⓓ, ⓔ는 경험이 담긴 글을 읽었을 때 독자가 얻을 수 
있는 효과를 보여 주는 내용이다.

54~ 60쪽

핵심 체크

❶ | 키, 의미, 관심
❷ | 구체적, 깨달음, 마음
❸ | 주제, 관심, 제목, 추가, 삭제
❹ | 경험, 깨달음, 목표
➎ | 성숙, 공유, 이해

 

 

소단원 핵심 문제

67~ 70쪽 

01 ②　02 깨달음　03 ③　04 ‘나의 노력을 본 친구들의 조언’ 
전체　05 ③　06 ②　07 ①　08 ⑤　09 ⑤　10 ③　11 ③
12 ③　13 ②　14 ④　15 ④　16 글쓴이는 자신의 삶을 성찰
할 수 있고, 독자는 다른 사람을 더 잘 이해할 수 있다.　17 자
신의 경험과 생각을 솔직하고 생생하게 표현한다. 

 

01  경험을 바탕으로 한 글뿐만 아니라 일반적으로 글을 쓸 때
에 글의 주제는 하나이어야 한다. 여러 주제가 제시되면 글
의 내용이 산만해져서 글의 통일성이 깨지고 글쓴이가 전달
하려는 의도를 독자가 잘 이해하지 못하게 된다.

02  은서는  키를  키우기  위해  노력한  일이  자신에게  깨달음을 
준 의미 있는 경험이고 친구들의 관심을 끌 만한 내용이라
고 생각하여 글감으로 선택하였다.

03  주제와 관련 있는 내용을 글 전체의 흐름에 맞게 다양하게 
마련하는 것은 좋으나 많은 내용을 마련하는 데 너무 집중
하는 것은 적절하지 않다. 또한 글의 내용을 마련하는 것은 
개요 작성하기 단계에서가 아니라 내용 마련하기 단계에서 
해야 한다.

04  ‘나의  노력을  본  친구들의  조언’  부분은  ‘키를  키우기  위한 
노력’이나 은서가 얻은 깨달음과는 거리가 먼 내용이므로 주
제와의 관련성을 고려해 삭제하는 것이 좋다. 

05  ‘처음’ 부분의 소주제가 ‘키 작은 설움’이므로 이에 해당하는 

내용인 ③이 적절하다.

06  키를 키우기 위해 실천한 방법을 설명하기에 앞서 키를 키
우려 노력하게 된 계기를 제시하면 글의 흐름이 자연스러워
지기 때문에 ⓑ의 내용을 추가한 것이다.

07  ‘중간 2’에서는 은서가 자신의 작은 키를 키우기 위해 여름 
방학 동안 실천했던 구체적인 내용들이 제시되어 있다.

08  경험과 삶을 담은 글을 쓸 때 재미있고 재치가 있는 문장을 
활용할 수는 있겠지만 모든 글이 재미나 재치를 담아야 하
는 것은 아니고, 이와 같은 글은 진지하고 진솔하게 쓰는 것
이 중요하기 때문에 ⑤는 이와 같은 글을 쓸 때 얻을 수 있
는 효과로 적절하지 않다.

09  (마)에서  글쓴이가  목표를  향해  꾸준히  노력하면  언젠가는 

이룰 수 있다는 깨달음을 얻었음이 나타난다.

본책 ①  5 

10  글쓴이는  (라)에서  자신이  열심히  노력한  결과  언니만큼은 
아니지만 아주 조금 키가 컸다고 하였으므로 ③은 적절하지 
않다.

11  글쓴이는 자신의 작은 키를 키우기 위해 운동을 하고 우유
를 마시고 자세를 바르게 하고 자신감을 가지려 하는 등 많
은 노력을 하였고, 이 경험을 통해 목표를 향해 노력하면 언
젠가는 목표를 이룰 수 있다는 깨달음을 얻었다.

 

12  (다)에서 글쓴이는 키를 키우기 위해 줄넘기를 하고 우유도 
열심히 마셨으며 자기 전 스트레칭을 하였다. 그리고 걸을 
때 바른 자세를 유지하였고 자신감을 가지려고 노력했다.

13  ‘나의  키’를  삭제하고  ‘마음의  키’만  남겨  둠으로써  ‘마음의 
키’가  의미하는  바가  무엇일지에  대한  친구들의  관심을  끌 
수 있도록 제목을 수정하였다.

14  경험과 삶이 담긴 글을 쓰는 순서는 ‘글감 정하기-내용 마
련하기-개요 작성하기-삶이 담긴 글 쓰기-고쳐쓰기’이다.

15  ④의 하위 항목을 보면 ‘우리 가족 칭찬하기, 이인삼각 달리
기’ 등을 했다는 내용이 나오므로 이를 아우르는 내용으로는 
‘가족 캠프에서 있었던 일’이 적절하다.

16  글을 쓴 은서는 글을 쓰면서 자신의 경험을 진지하게 돌아
보았다고 하였고, 독자인 준수 역시 자신의 삶을 돌아볼 수 
있었고 또한 은서를 좀 더 이해할 수 있게 되었다고 하였다.

[인정 답안] 글쓴이는 의미 있는 경험과 깨달음을 다른 사람과 
공유할 수 있고, 독자는 다른 사람을 더욱 깊이 이해할 수 있다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

글쓴이에게 주는 효과를 적절하게 서술함.

독자에게 주는 효과를 적절하게 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

17  준수는 은서의 글에 대해 경험과 생각이 잘 드러나 있어서 

좋았다고 말하고 있다.    

[인정 답안] 경험을 통해 느낀 점이나 깨달은 점이 잘 드러나
도록 생생하고 진솔하게 쓴다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

경험이나 생각을 드러내야 함을 밝힘.

솔직하고 생생하게 표현해야 함을 밝힘.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

6  정답과 해설

배점

2

2

-1

배점

2

2

-1

  활동 1

콕콕 확인 문제

01 ⑤　02 ④　03 부러움, 허전함　04 ③　05 ①　06 ①   

71~ 75쪽

01  이  글은  드라마로  제작하기  위해  작가가  상상력을  발휘해 

만들어 낸 대본이다.

왜 틀렸을까? ①  자신의  경험을  소재로  삼아  솔직하게  쓰는 
글은 수필이다.
② 작가의 정서를 운율이 있는 언어로 압축해서 드러내는 것
은 시이다.
③ 설득하는 글에 대한 설명이다. 
④ 여행을 하며 보고 듣고 느낀 것을 기록한 글은 기행문이다.

02  국진은 다른 반 친구의 권유로 진로를 결정한 것이 아니라 
다른 반 친구에게 마사지를 해 준 경험에서 스스로 피부미
용학과로 진로를 정하였다.

03  진로를 결정한 데 대해 자신의 축하를 받고 행복하게 웃는 
국진을 보며 성태는 부럽고 마음이 허전해졌다고 하였다.

04  성태는 아직 자신이 하고 싶은 일을 찾지 못하여 진로를 정
하지  못하였고  그  때문에  진로  계획서를  제출하지  못하였
다. 선생님은 진로 계획서 제출 때문에 성태를 부른 것이지 
성태에게 특정 진로를 권하지는 않았다.

05  S#19를 보면 성태는 가게를 보러 온 손님과 부동산 중개인
에게 가게에 대해 부정적인 말을 하고, 그 사람들이 간 뒤에
는 가족들에게 할머니의 요리법에 따른 음식을 만들어 내놓
는다. 이로 미루어 보아 성태는 식당의 문을 닫는 것을 원하
지 않음을 알 수 있다.

06  앞에서 성태가 만든 음식을 가족들이 맛있게 먹은 것과, 뒤
에서 성태가 가업을 승계하기로 한 것으로 보아 ㉠은 식당
을 계속 운영할 것임을 나타내는 것이다.

핵심 체크

하강·대단원 | 할머니, 요리사

 

76쪽

  활동 1

활동 1 확인 문제

01 ②　02 ④

78쪽

01  이 시의 말하는 이는 자주 넘어져 무릎에 상처를 달고 살았
던 어린 시절과 달리, 어른이 되어서는 인간관계에서 마음
의 상처를 입고 살아가고 있다.

01  성태가  가게를  보러  온  손님과  부동산  중개인에게  가게에 
대해 부정적으로 말하며 안 사는 것이 좋을 것이라고 말하
는 것으로 보아, 식당 문을 닫는 것을 반대하고 있음을 알 
수 있다.

02  성태는 치매에 걸린 할머니를 위해 평양 음식을 요리하면서 

요리사라는 꿈을 가지게 된다.

  활동 2

활동 2 확인 문제

01 ③　02 ⑤

81쪽

01  이 라디오 사연은 글쓴이의 오빠가 마음에 들어 했던 운동
화가 실은 어른이 신기 곤란한 아동용이었다는 것으로, 그
러한 내용이 청취자에게 재미와 웃음을 주고 있다.

02  자신의 경험을 라디오 사연 형식으로 써서 들려줄 때 청취
자가 재미있게 들을 수 있도록 효과음이나 노래와 같은 여
러 장치를 활용하는 것은 적절하지만, 없는 내용을 첨가해
서는 안 된다.

01 ④　02 흉물　03 ⑤　04 ③　05 인간은 상처를 입고 회복
하는  과정에서  더욱  성장할  수  있다.　06  ②　07  ⑤　08  ⑤ 
09 ②　10 ③　11 ④　12　공작나방이 보기 싫게 망가져 버
렸다.　13 ④　14 ‘나’가 한번 저지른 잘못은 어떻게 해도 바로
잡을 도리가 없다는 깨달음을 얻고 성숙하는 과정을 그렸기 때
문이다.　15 ⑤　16 ④　17 글의 흐름을 고려할 때 키를 키우기 
위해 노력한 구체적인 계기를 추가하는 것이 자연스럽기 때문이다. 
18 ①　19 의지와 열정을 가지고 꾸준히 노력하면 언젠가는 목
표를 이룰 수 있다는 깨달음을 얻었다.　20 ②　21 ①

 

02  ‘그 흉물 같은 딱지가 보기 싫어’에서 딱지를 싫어하는 ‘나’의 
인식이 단적으로 드러나며, ‘흉물 같은 딱지’에 비유적 표현
인 직유법이 사용되었다.

03  ‘사람에  걸려  넘어지고  부딪히며’라는  시구를  통해  마음에 
달고 다니는 ‘딱지’는 ‘나’가 사람들 때문에 받은 마음의 상처
가 회복되는 과정을 의미함을 알 수 있다.

04  딱지가 오히려 새살을 키우는 것처럼 인생도 시련과 고난을 
이겨 내는 과정에서 성숙한다는 깨달음과 태도를 보여 주는 
학생은 ③이다.

왜 틀렸을까? ① 인간관계에서 받는 상처와 시련만을 다루었
을 뿐 그것을 극복하는 과정이나 삶의 성숙에 대해서는 언급
하지 않았다.
② 어떤 일을 시작할 때의 자신의 태도에 대해 이야기하고 
있다.
④ 부정적인 태도가 오히려 장점이 될 수도 있음을 언급하고 
있다.
⑤ 잘못한 것은 즉시 바로잡아야 한다는 깨달음에 대해 말한 
것으로 시의 내용과 거리가 멀다.

05  ‘딱지’는  몸과  마음에  생긴  상처가  낫는  과정을  의미하고, 
‘새살’은 그 과정을 겪으며 얻은 상처의 회복, 성장과 성숙을 
의미한다.

[인정 답안] 인간은 시련을 극복하는 과정에서 더욱 성숙해질 
수 있다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

-1

-1

06  이 글은 외부 이야기의 서술자인 ‘나’의 친구 하인리히 모어
가 자신의 어린 시절 이야기를 내부 이야기 속에 들려주고 
있는 액자식 구성을 취하고 있다. 

07  나비 수집물을 깨끗하고 정확하게 정리하는 솜씨가 좋았던 

사람은 ‘나’가 아니라 어린 시절 이웃이었던 에밀이다.

08  ‘나’는 푸른 날개의 나비를 잡은 후 ‘즐거움, 기쁨’을 느끼고 

본책 ①  7 

대단원 종합 문제

84~ 89쪽 

내용

보편적인 가치의 내용을 적절하게 밝혀 씀.

있다. ⑤의 ‘나’ 역시 새로 전근을 와서 만난 새 아이들과 점
점 정들어 가면서 아이들이 자신에게 가까이 다가오는 모습
을 기쁘고 즐겁게 바라보고 있다. 

왜 틀렸을까? ① 저만치 혼자 피어 있는 꽃을 보고 외로움을 
느끼고 있다.
② 손이 텅 빈 채 엎드려 있는 거지 아저씨에게 연민의 감정
을 느끼고 있다.
③ ‘당신’을 겸손하고 경건하게 대하는 마음을 드러내고 있다.
④ 해가 진 후에도 오지 않는 엄마를 혼자서 애타게 기다리
고 있다.

09  (가)에서는 공작나방을 가졌다는 만족감이, (나)에서는 자신

이 공작나방을 망가뜨렸다는 괴로움이 드러난다.

10  ‘나’의 어머니는 ‘나’가 잘못한 이야기를 듣고 곧바로 에밀에
게 가서 잘못을 솔직하게 고백하고 용서를 구하라고 조언하
고 있다. 어머니는 ‘나’가 스스로 문제를 해결하기를 바라고 
있으며 ‘나’를 위해 자신이 대신 희생하려는 모습을 드러내
지는 않았다.

11  에밀은  ‘나’의  잘못을  이해하지도  용서하지도  않고  냉담한 

태도로 경멸하고 있다.

12  ‘나’는  에밀의  방에서  공작나방을  훔쳤다가  주머니에  손을 

넣는 바람에 공작나방을 망가뜨린다.

[인정 답안] 공작나방이 망그러져서 앞날개 하나와 더듬이 한 
개가 떨어졌다. 

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

내용

공작나방이 망가졌다는 내용을 밝혀 씀.

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

13  ‘나’는 양심에 어긋난 행동을 한 자신은 나비를 가질 자격이 
없다고 생각했기 때문에 나비를 가루로 만든 것이다. 나비
를 수집하는 것보다 양심을 지키는 일이 더 중요하다는 것
을 깨달았기 때문이다.

14  하인리히는 공작나방을 훔쳤다가 망가뜨린 후 에밀에게 용
서받지  못한  경험을  하면서  한번  저지른  잘못은  바로잡을 
도리가 없다는 것을 깨달으며 성장하고 있다.

[인정 답안] 한번 저지른 잘못은 바로잡을 도리가 없다는 깨달
음을 얻고 정신적으로 성장하는 과정을 다루고 있기 때문이다.

8  정답과 해설

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

‘나’의 깨달음과 관련지어 적절하게 씀.

‘나’의 깨달음의 내용을 구체적으로 밝힘.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

15  경험한 일을 소재로 하여 글을 쓸 때는 진지한 태도로 솔직
하게 써야 하며, 흥미를 위해 재미 위주로 써서는 안 된다.

16  글쓴이는 ‘나의 깨달음’에 해당하는 부분을 끝부분에 제시하
도록  개요를  작성하였다.  깨달음은  글쓴이가  경험을  통해 
느낀 점이므로 글의 마지막 부분에 들어가는 것이 자연스럽
다.

17  중간  부분에서  왜  키를  키우기  위해  노력했는지  구체적인 

계기가 들어가는 것이 내용의 흐름에 자연스럽다.

[인정 답안] 글의 자연스러운 흐름을 고려할 때 키를 키우기 
위한 노력을 하게 된 계기를 추가하는 것이 적절하기 때문이
다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

글의 자연스러운 흐름을 고려해야 함을 밝힘.

내용

글의 흐름을 바탕으로 ㉠을 추가한 이유를 구체적으
로 제시함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

18  독자인 준수는 글 속에 담긴 경험과 깨달음을 읽으면서 역

시 키가 작아 고민했던 자신의 삶을 돌아보고 있다.

배점

3

-1

-1

19  글쓴이는  키를  키우기  위해  노력하면서  마음의  키도  훌쩍 
자랐다고 했는데 이는 자신의 경험에서 의미 있는 깨달음을 
얻었기 때문이다.

[인정 답안]  목표를 향해 꾸준히 달려 나가며 열심히 노력하
면 언젠가는 분명 빛을 볼 수 있다는 깨달음을 얻었다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

내용

글쓴이의 깨달음을 구체적으로 밝혀 씀.

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

20  성태는 아직 자신의 진로를 결정하지 못한 상태이기 때문에 
자신이 하고 싶은 것을 찾아 행복하게 웃을 수 있는 국진이 
부러운 것이다.

배점

2

2

-1

배점

2

3

-1

배점

3

-1

-1

21  성태가 진로 계획서에 썼던 내용을 다시 한 번 꾹꾹 눌러 쓴 
것은 ‘가업 승계’로 표현되는 ‘요리사’라는 자신의 꿈이 그만
큼 확실해졌다는 의미를 드러낸다.

2단원 소통으로 여는 세상

1 면담하기

콕콕 확인 문제

96~ 105쪽

01 ①　02 ⑤　03 ①　04 ④　05 ①　06 ①　07 ⑤　08 녹
음을 하기 위해서는 면담 대상자의 허락을 받아야 하기 때문이
다.　09 ②　10 ⑤　11 ③　12 ③　13 ③　14 ⑤

 

01  면담을 준비할 때에는 면담 목적을 먼저 정해야 한다. 면담 
목적이 정해지면 그에 맞는 면담 대상자를 선정하고 질문을 
마련해야 한다. 

02  ⑤는  면담을  마치고  나서  면담  내용을  정리하는  단계에서 

할 일이다. 

03  사전 질문지를 만들기 위해서는 결국 면담 대상에 대한 정
보가 필요하므로 ①은 정보 수집을 위한 방법으로 적절하지 
않다.

04  면담 전에 면담 대상자에 관한 다양한 정보를 수집하면 면
담 목적에 맞는 적절한 질문을 만드는 데 도움이 된다.  

05  면담은 한정된 시간에 이루어지는 것이기 때문에 면담 목적
을 이루는 데 필요한 정보를 얻을 수 있도록 질문을 준비해
야 한다. 따라서 면담 목적에 맞지 않는 질문은 제외해야 한
다. 

06  면담 목적이 친구들에게 태권도를 소개하는 것이기 때문에 
태권도에 대한 질문을 해야 한다. ②~⑤는 태권도부와 관련
된 질문이다.  

07  ‘다현이와 같은 학년 친구이지만 예의를 갖추고 다현이의 말
을 경청하며 면담해야겠어.’라는 서준이의 말에서 서준이는 
다현이와 같은 학년이지만 예의를 갖추기 위해 높임말을 사
용하고 있음을 알 수 있다.

08  면담 내용을 녹음하려면 면담을 시작하기 전에 면담 대상자

에게 허락을 받은 후에 진행해야 한다.   

09  서준이는 면담 전에 준비한 질문을 바탕으로 면담을 진행하
면서 다현이의 답변에 따라 질문 순서를 적절하게 조정하고 
있다.

10  ㉠은 상대방의 의견에 맞장구를 치며 동감을 표시하는 표현

본책 ①  9 

으로, 상대방이 편안하게 말을 이어 갈 수 있도록 우호적인 
면담 분위기를 조성하기 위한 것이다. 

11  서준이는 면담을 마무리하며 면담에 응해 준 면담 대상자에

05  서준이는 다현이의 답변에 공감하는 표현을 하며 다현이가 
편안하게 자신의 이야기를 할 수 있는 면담 분위기를 조성
하고 있다. 

게 감사의 인사를 하고 있다. 

06  서준이는  보다  자세한  답변을  듣기  위해  다현이에게  추가 

12  서준이는 면담 상황에 맞게 질문의 순서를 조절했다.

13  서준이는 자신이 면담을 진행하면서 했던 질문의 순서대로 

면담 내용을 정리하고 있다.

14  면담 후 서준이가 개인적으로 느낀 점을 발표하는 것은 객

관적인 정보를 전달하는 것과 거리가 멀다.

질문을 하고 있다. 

07  면담을 할 때에는 면담 목적에 맞는 대상자를 선정해야 한

다. 
[인정 답안] 진로 발표회에서 발표하기 위한 정보를 수집하려
는 서준이의 면담 목적을 고려할 때, 적절한 면담 대상이기 
때문이다. 

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

서준이의 면담 목적을 밝힘.

면담 목적을 고려할 때 적절한 면담 대상이라는 제시
함.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

08  면담을 하기 전에 면담 대상자에 관한 정보를 수집하여 면
담  질문을  마련하는  데  활용하면  면담을  원활하게  진행할 
수 있다. 
[인정 답안] 서준이는 수집한 정보를 활용하여 다현이가 운동
하며 힘들어했던 경험이나 그것을 극복한 과정에 대한 질문
을 준비했다. 

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

내용

면담 내용을 포함하여 구체적으로 서술함. 

형식

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

-1

배점

3

-1

-1

핵심 체크

❶ | 목적, 면담 대상, 정보, 질문
❷ | 꿈, 면담 대상, 면담 목적, 면담 질문
❸ | 동의, 질문 순서, 질문, 주제

97~ 105쪽

 

 

소단원 핵심 문제

112~ 113쪽 

01 ⑤　02 ④　03 ③　04 ①　05 ⑤　06 ③　07 자신의 꿈
을 이루기 위해 열심히 노력하고 있는 친구를 찾아 소개하려는 
면담 목적에 맞기 때문이다.　08 서준이는 수집한 정보를 활용
하여 ‘태권도를 하면서 힘든 점은 없었나요?’와 같은 질문을 미

리 준비했다.

이다.

01  ⑤는 면담을 마친 뒤 면담 내용을 정리하는 단계에서 할 일

02  면담을 통해 필요한 정보를 얻기 위해서는 사전 조사를 통
해 면담 목적을 달성할 수 있는 질문을 마련해야 한다.

03  서준이는 면담이 실제로 진행되는 상황에 따라 질문 순서를 

조정하면서 추가 질문을 하고 있다.

04  ㉠은 면담을 시작하며 면담 내용을 녹음하는 것에 대한 동
의를  구하는  질문이므로,  면담의  목적을  달성하는  것과는 
관련이 없다. 

10  정답과 해설

2 매체 특성에 맞게 표현하기

핵심 체크

119~ 125쪽

콕콕 확인 문제

116~ 125쪽

❶ | 기획하기, 기획 의도, 시각적, 청각적
❷ | 기획안, 장면, 스토리보드, 시각적, 청각적, 편집하기, 기획 

01 ②　02 숏(shot) 　03 ⑤　04 ②　05 ③　06 ②　07 ③ 
08 ⑤　09 ③　10 ⑤　11 ②

 

의도

❸ | 공유, 존중, 저작권

01  영상 제작은 기획안과 스토리보드를 작성한 후 이를 바탕으

로 촬영하고 편집하는 단계로 이루어진다. 

02  카메라가 작동을 시작해서 멈출 때까지 연속적으로 촬영하
여 찍은 영상을 ‘숏(shot)’이라고 하고, 같은 시간과 장소를 
배경으로 하는 영상의 단위를 ‘장면’이라고 한다.

03  기획하기  단계에서  기획안과  스토리보드를  작성하면  영상
의 기획 의도를 정리할 수 있고, 촬영 내용을 구체적으로 구
상할 수 있으며 편집하기 단계에서 참고하여 편집할 수 있
다. 기획안과 스토리보드를 작성했다고 해서 편집하기 단계
를 거치지 않아도 되는 것은 아니다.

04  영상 언어에는 시각적 요소와 청각적 요소가 있다. 시각적 
요소에는 카메라와 대상 사이의 거리, 카메라의 각도, 자막 
등이 있고, 청각적 요소에는 배경 음악, 효과음, 대사 등이 
있다. 

05  인터넷 매체는 사진, 영상, 음악 등을 활용하여 내용을 효과
적으로 표현하고 정보를 쉽고 빠르게 공유할 수 있으며 글
쓴이와 읽는 이가 쌍방향으로 의사소통할 수 있다. 인터넷 
매체를 개인적인 목적으로만 활용할 수 있는 것은 아니다. 

06  지안이네 모둠이 작성한 기획안을 보면, 기획 단계에서 촬
영 장소 및 출연자 섭외, 촬영 장비 및 소도구를 준비한다는 
것을 알 수 있다.

07  효과음은  원하는  분위기를  효과적으로  조성하거나  생생한 
현장감을 더하는 영상 언어의 청각적 요소이다. 타자 소리
를 넣으면 보는 이가 자막과 영상에 집중하도록 할 수 있다.

08  기획안과 스토리보드에 따라 촬영하면 기획 의도를 잘 살려 

촬영할 수 있다

09  촬영할 때 카메라의 각도나 대상 사이의 거리 등을 장면에 

맞게 적절하게 조정해야 한다. 

10  인터넷 게시판에는 표현하고자 하는 자신의 의견을 올릴 수 
있으며, 댓글을 통해 다른 사람들의 의견을 듣고 자유롭게 
의사소통할 수 있다.

11  ‘고기만두’는 언어 예절을 지키지 않고 말하고 있다.

 

 

소단원 핵심 문제

132~ 133쪽 

01 ⑤　02 ②　03 ③　04 ⑤　05 ⑤　06 ②　07 ‘고기만두’, 
지안이네 영상물을 근거 없이 비난하여 상대방의 기분을 상하
게 했다.　08 인터넷 매체를 활용하여 자료를 공유할 때에는 저
작권을 침해하지 않도록 주의해야 한다.

01  영상은  ‘기획하기 - 촬영하기 - 편집하기’의  단계를  거쳐  제

작한다. 

왜 틀렸을까?  ① 기획 단계에서 스토리보드를 작성한다. 
② 기획안의 내용을 바탕으로 스토리보드를 작성해야 한다. 
③ 영상을 기획하기 위해 영상의 주제를 먼저 정해야 한다. 
④ 영상을 제작할 때에는 영상 기획안과 스토리보드를 바탕
으로 촬영해야 한다. 

02  기획안을 작성하면 기획 의도를 명확하게 정리할 수 있으며 
촬영 일정과 역할 분담, 촬영에 필요한 준비 사항 등을 확인
할 수 있다. 각 장면에 들어갈 자막은 스토리보드에서 확인
할 수 있다. 

03  영상을 촬영할 때 카메라의 각도를 다르게 하면 대상을 보

는 시선에 변화를 줄 수 있다. 

왜 틀렸을까?  ① 시각적 요소와 청각적 요소 모두 영상 언어
에 해당한다. 
②  자막,  카메라의  각도,  카메라와  대상  사이의  거리  등은 
시각적 요소에 해당한다. 
④ 영상을 제작할 때에는 영상의 내용을 고려하여 적절한 영
상 언어를 활용해야 한다. 
⑤ 효과음은 청각적 요소에 해당한다. 청각적 요소를 활용하
면 장면에 맞는 분위기를 효과적으로 표현할 수 있다. 

04  스토리보드를 작성할 때에는 영상 제작에 참여하는 구성원
이 모두 알아볼 수 있도록 영상의 주요 장면이나 장면에 맞
는 영상 언어를 알아보기 쉽게 작성해야 한다.  

본책 ①  11 

05  스토리보드는 촬영과 편집을 위해 영상의 주요 장면을 표현
할 방법을 작성하는 것이다. 장비 대여 방법은 스토리보드
에 들어갈 요소가 아니다. 

06  인터넷 매체를 활용하면 사진, 영상, 음악 등 다양한 정보를 
쉽게  공유할  수  있으며  장소에  구애받지  않고  의사소통을 
할 수 있다. 

07  ‘고기만두’는 지안이네 모둠이 만든 영상을 근거 없이 비난

하며 상대방의 기분을 상하게 하고 있다. 
[인정 답안] ‘고기만두’, 반말을 사용하며 언어 예절을 지키지 
않았다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

태도가 바르지 않은 사람을 밝힘. 

‘고기만두’의 대화에 나타난 문제점을 제시함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

08  ‘별빛진우’는 영상을 다른 곳에 올릴 때에 꼭 출처를 밝혀 달

라고 말하고 있다. 
[인정 답안] 인터넷 매체로 소통할 때에는 저작권을 침해하지 
않도록 유의해야 한다. 

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

채점 기준

‘저작권’이라는 단어를 사용함.

저작권을 침해하지 않아야 한다는 점을 서술함. 

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

1

3

-1

배점

1

2

-1

-1

  활동 2

활동 2 확인 문제

01 ⑤　02 ②

137쪽

01  에어컨이 지구 온난화를 일으키지만 재희의 사회 관계망 서
비스에서는  이  내용에  대해  구체적으로  제시하지  않았다. 
그리고  지구  온난화를  막기  위해  에어컨  사용을  자제해야 
한다는 내용은 나타나지만, 에어컨 구매에 관한 내용은 나
타나지 않는다.

02  사회 관계망 서비스를 활용하면 자신의 생각이나 정보 등을 

쉽고 빠르게 공유할 수 있다. 

대단원 종합 문제

140~ 145쪽 

01 ④　02 ②　03 ④　04 ⑤　05 서준이는 면담 내용을 정리
하기 위해 면담 내용을 녹음했으며 원활한 면담을 위해 사전에 
다현이에게 동의를 구했다.　06 ⑤　07 이야기를 들어 보니 정
말  뿌듯했겠어요.　08  ⑤　09  ③　10  ⑤　11  ⑤　12  ④ 
13 ②　14 ⑤　15 ①　16 ⑤　17 ④　18 ④　19 ⑤　20 ②
21 인터넷 매체를 활용할 때에는 익명성을 내세워 예의에 어긋
나거나 다른 사람에게 상처를 줄 수 있는 표현을 사용하지 않아

야 한다.

 

01  서준이의 면담 목적은 자신의 꿈을 이루려 노력하는 친구를 

소개하기 위해 정보를 수집하는 것이다. 

02  면담 대상과 개인적인 친분을 쌓는 것은 면담을 준비할 때 

필요한 사항이 아니다.

135쪽

03  서준이는 꿈을 이루기 위해 노력하는 친구를 소개하려는 목
적으로 면담을 진행하려 한다. 따라서 자신의 꿈을 위해 노
력하고 있는 다현이가 면담 대상으로 가장 적절하다. 

01  제시된  면담  목적이  새로  연재하는  웹툰에  관련된  정보를 
얻는 것이므로 그 웹툰에 관한 정보를 물어보는 것이 적절
하다. ⑤는 웹툰 작가라는 직업에 관련된 질문이다. 

02  면담 대상자가 동일해도 면담 목적이 달라지면 질문도 달라

04  면담 목적에 맞는 질문을 체계적으로 준비하기 위해서는 면
담 대상에 관한 정보를 수집해야 한다. 면담 대상과 가까운 
사람에 대해 자세히 알아보는 것은 적절하지 않다.

05  서준이는 면담을 시작할 때 나중에 면담 내용을 잘 정리할 
수 있도록 면담 과정을 녹음해도 되는지 다현이에게 동의를 
구했다. 

  활동 1

활동 1 확인 문제

01 ⑤　02 ②

져야 한다. 

12  정답과 해설

[채점 기준]

채점 요소

[인정 답안] 서준이는 면담 내용을 녹음했으며, 면담을 원활
하게 진행하기 위해 다현이에게 동의를 구했다.

11  서준이와 다현이의 면담 내용을 바탕으로 할 때, ⓒ에 들어
갈 내용으로는 ‘선수 생활을 하며 힘든 점과 보람을 느낀 순
간’이 가장 적절하다. ①~④는 면담에서 언급되지 않았다.

채점 기준

면담 내용을 녹음했다는 점을 밝혀 씀.  

내용

원활한 면담을 위해 면담 대상자의 동의를 구한 것을 
밝혀 씀.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

12  서준이는  발표  계획을  세우는  과정에서  중간  부분에  발표 
주제에 맞게 면담 내용을 서로 관련 있는 내용끼리 묶어서 
정리하고 있다. 청중이 관심을 가질 만한 내용만 정리한 것
은 아니다. 

06  다현이의 답변 중 면담 목적에서 벗어난 내용이나 서준이가 

다현이의 답변을 바로잡는 모습은 나타나지 않는다.

07  서준이는 태권도 시범 공연을 하고 뿌듯했다는 다현이의 말
을 듣고 ‘이야기를 들어 보니 정말 뿌듯했겠어요.’라고 맞장
구를 치며 우호적인 면담 분위기를 조성하고 있다. 

08  서준이는 태권도를 하면서 힘들었던 점을 묻고 답변을 들은 
뒤, 좀 더 구체적인 내용을 듣기 위해 힘든 상황을 어떻게 
극복했는지에 대한 추가 질문을 하고 있다. 추가 질문에 해
당하는 부분은 ㉤이다.

09  ⓐ 다음에 이어지는 답변에서 다현이가 보람을 느꼈던 경험
을 말하고 있으므로, ⓐ에 들어갈 질문은 ③이 가장 적절하
다. 

참고 자료 면담 질문 작성 방법

•될 수 있는 대로 쉽게 질문한다.

•면담 대상자가 충분히 이해할 수 있는 용어들로 질문한다.

•애매하거나 모호한 질문을 하지 않는다.

•가능한 한 간명하게 질문한다.

•유도 질문이나 함정 질문을 하지 않는다.

• 면담자가 필요한 정보를 수집할 때는 예 / 아니요로 답하는 

질문을, 피면담자의 의견이나 생각을 듣고자 할 때는 자유

롭게 응답할 수 있는 질문을 활용한다.

• 내용이 부족하거나 이해가 되지 않을 때, 중요한 사항일 때

는 보충 질문을 한다.

• 질문 내용에서 면담자가 이탈하면 주의를 환기하여 면담이 

주제에서 벗어나지 않도록 한다.

- 이현국, 《대학생을 위한 화법의 이론과 실제》(학문사, 2013)

10  서준이는 다현이에게 전국 대회에서 개인전 준우승을 했을 
때의 기분에 대해 묻고 있다. 이는 개인전 준우승에 대한 내
용이 실려 있는 학교 신문 기사를 참고하여 마련할 수 있는 
질문이다.

13  인터넷 매체는 글, 사진, 동영상 등을 활용해 자신의 생각과 
경험을 다른 사람들과 쉽게 공유할 수 있다는 특징이 있다. 
전문적인 교육 과정을 이수한 사람들만 인터넷 매체를 활용
할 수 있는 것은 아니다. 

14  학교 건물을 전체적으로 조망하는 시선으로 찍기 위해서는 
학교  옆의  높은  건물에  올라가서  학교  건물을  내려다보며 
촬영하는 것이 좋다. 즉, 카메라의 각도를 위에서 아래로 하
는 것이 적절하다. 

15  기획안을 작성할 때에는 영상을 통해 전하고자 하는 주제를 

명확하게 정리해야 한다. 

16  (가)의 ‘장면 3’은 행복한 일상을 표현하려는 기획 의도에 맞
게 운동하는 학생의 모습을 보여 주는 것이므로 학생이 즐
겁게 운동하는 모습을 보여 주는 것이 가장 적절하다. 

17  ‘장면 2의 숏 1’은 간식을 먹는 학생들의 모습을 전체적으로 
보여 주는 장면이므로 카메라의 각도를 위로 하기보다는 카
메라와 대상 사이의 거리를 멀게 하는 것이 적절하다.

18  영상 제작 과정에서 기획안과 스토리보드를 작성하면 영상
의 기획 의도를 명확하게 정리할 수 있으며 촬영과 편집 내
용을 구체적으로 구상할 수 있다. 편집하기 단계에서는 기
획안과 스토리보드를 참고하면서 장면을 구성하고, 장면과 
장면을 연결할 수 있다. ④은 인터넷 매체의 특성에 해당하
며,  기획안과  스토리보드를  작성하는  이유와는  거리가  멀
다.

19  인터넷 게시판을 활용하면 글이나 사진, 영상 등을 쉽고 빠
르게 공유할 수 있으며 댓글을 통해 자신의 생각을 표현하
고 다른 사람들과 의사소통할 수 있다. 인터넷 게시판을 활
용하여 의사소통하는 것은 직접 만나 대화하는 것으로 보기 
어렵다.

20  영상을 다른 곳에 올릴 때에는 출처를 밝혀 달라는 ‘별빛진
우’의 말은 제작자의 저작권을 보호해야 한다는 의미이다.

본책 ①  13 

21  ‘고기만두’는 반말을 사용하고 지안이네 모둠이 만든 영상을 
비난하는 등 언어 예절을 지키지 않고 있다. ‘솜사탕’이 ‘얼
굴이 보이지 않아도 예의를 갖춰 주세요.’라고 한 것은 ‘고기
만두’가 익명성을 내세워 예의를 지키지 않았다는 점을 지적
하는 말이다.
[인정 답안] 인터넷 매체의 특성인 익명성을 이용하여 예의에 
어긋나거나 상대방의 기분을 상하게 하는 표현을 사용하지 
않아야 한다. 

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

채점 기준

‘익명성’과 ‘예의’라는 단어를 사용하여 인터넷 언어 예
절에 대해 서술함. 

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

-1

14  정답과 해설

1단원 함께 성장하는 우리

1 나를 키우는 문학

대표 유형 문제

로 몸의 딱지가 떨어지기를 기다리듯 마음의 딱지가 떨어지
기를 기다리면 성숙할 수 있다는 깨달음을 얻었다고 볼 수 
있다.

149~ 151쪽

06  (가)에서  하인리히는  나비  하나를  살펴보다가  곧  제자리에 
꽂고 상자 뚜껑을 덮은 뒤 ‘자네의 수집 판을 자세히 보지 않
은 것을 기분 나쁘게 생각지 말아 주게.’라고 말하고 있다. 

01  ⑤　02  딱정벌레  날개　03  ④　04  ③　05  ⑤　06  ④ 
07 ②　08 ③　09 액자　10 ③　11 아름답고 찬란한 공작나
방을  자신의  손으로  망가뜨렸다는  사실  때문이다.　12  ③ 
13 ⑤   

 

01  이 시의 말하는 이는 ‘딱지’와 관련된 어린 시절 경험과 그 
때에 ‘아버지’가 해 주시던 말씀에서 자신이 얻은 깨달음을 
전하고 있다.

왜 틀렸을까? ① ‘아버지’에 대한 ‘나’의 상반된 태도는 나타나
지 않는다. 과거에 따랐던 ‘아버지’의 가르침이 현재에도 말
하는 이에게 영향을 미치고 있다.
② 이 시에서 말하는 이는 몸에 생기는 ‘상처’나 ‘딱지’, ‘새살’ 
등에 빗대어 성숙해 가는 과정에 대한 깨달음을 간접적으로 
전달하고 있다.
③ 대화의 형식이나 말하는 이가 자신을 반성하는 내용이 나
타나지 않는다.
④ ‘아버지’의 말에 나타난 문제점이나 그 해결 방법에 대한 
내용은 찾아볼 수 없다.

02  ‘아버지’의 말씀대로 딱지를 떼지 않고 그대로 놓아두면 ‘딱
정벌레 날개’처럼 하얀 새살이 돋아나 있었다고 하였다.

03  ‘나’는  ㉠을  ‘흉물’  같다고  여기며  거부감을  드러내고  있다. 
이와 달리 ‘아버지’는 ‘딱지를 떼어 내지 말아라 그래야 낫는
다.’라고 말하고 있는데, 이로 보아 ㉠을 병이 낫는 과정으
로 여겼음을 알 수 있다.

04  ㉠은 인간관계에서 마음에 상처를 입은 상황을 말한다.

왜 틀렸을까? ①, ⑤는 개인적인 문제로 마음에 상처를 입은 
경우이다.
②는 마음이 아니라 몸을 다친 상황이다.
④는 단순히 사람이 붐비는 곳에서 불편을 겪고 있는 상황이
다.

07  (나)의 마지막 부분에 제시된 ‘그 때문에 나는 그에게 몹시 
감탄하면서도, 속으로는 그를 미워했던 게지.’를 통해 ‘나’가 
에밀을  부러워하면서도  그에게  열등감을  가지고  있었음을 
알 수 있다.

08  (다)에서 에밀은 희귀한 나비를 잡아서 자랑스러워하는 ‘나’
의 마음은 생각하지 않고 수집한 나비에 대해 혹평을 하고 
있다. 에밀의 혹평 때문에 ‘나’는 마음이 상했고, 다시는 그
에게 수집물을 보여 주지 않았다.

09  ㉠은  현재의  하인리히이고,  ㉡은  어린  시절의  하인리히이
다.  (가)에서  하인리히는  서술자가  아니지만,  자신의  어릴 
때  이야기를  들려주면서  (나)의  서술자가  된다.  따라서  이 
글은 외부 이야기와 내부 이야기가 존재하는 액자식 구성을 
취하고 있다.

10  (가)에서 ‘나’는 공작나방을 본 후 그것을 손에 넣고 싶은 견
딜 수 없는 욕망에 사로잡혀 그만 도둑질을 하고 말았고, 그
것을 들고 나올 때는 커다란 만족감을 느꼈다.

11  ‘나’는 주머니에서 꺼낸 나방이 망그러지고 날개가 바스러지
자 아름답고 찬란한 나방을 자신의 손으로 망가뜨렸다는 사
실에 괴로워하고 있다.

[인정 답안] 공작나방을 자신의 손으로 망가뜨렸기 때문이다. 

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

공작나방을 망가뜨린 일을 씀.

형식

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

-1

-1

12  ‘나’는 공작나방을 훔쳤다 망가뜨린 후 용서받지 못한 경험
을 통해 한번 저지른 일은 어떻게 해도 바로잡을 도리가 없
다는 점을 깨닫고 있다.

05  ‘나’는 어린 시절 아버지의 말씀대로 무릎의 딱지를 그대로 
두자 새살이 돋고 상처가 나았던 경험을 가지고 있다. 지금
의 ‘나’는 마음에 생긴 딱지도 그와 같다고 생각하고 있으므

13  에밀의 공작나방을 망가뜨린 뒤, ‘나’는 한번 잘못을 저지르
면  되돌릴  수  없다고  생각하며  자신이  소중하게  생각했던 
나비들을 꺼내 망가뜨리고 있다. 양심을 지키지 못한 자신

본책 ①  15 

정답과 해설은 나비를 가질 자격이 없다고 생각하고 있음을 짐작할 수 
있다.

효과로 보는 것이 적절하다.
④ 읽기는 글쓴이와 간접적으로 의사소통하는 행위이다.
⑤ 준수는 글쓴이인 은서의 경험을 통해 자신의 삶을 성찰하
고 있다.

01  ③　02  개요　03  ②　04  ①　05  ①　06  ③　07  ② 
08 ②   

대표 유형 문제

156~ 157쪽

2 삶이 담긴 글 쓰기

대표 유형 문제

 

153~ 154쪽

01  이 글은 글쓴이가 삶과 경험을 바탕으로 글을 쓰기 위해 작
성한 개요이다. 글의 소재로 선정한 경험들이 적절한 순서
로 배치되어 있으나 ③의 내용은 나타나지 않는다. 

 

02  선정한 내용들을 ‘처음 - 중간 - 끝’의 형식에 따라 배치하여 

한눈에 볼 수 있도록 정리한 것을 개요라고 한다.

03  ‘마음의 키’라는 표현을 사용함으로써 경험에서 얻은 깨달음

의 내용을 생생하게 전달할 수 있다.

04  ㉠은 처음 부분인 ‘키 작은 설움’에 해당하므로 키가 작아서 
겪었던 설움이나 어려움과 관련된 내용을 넣어야 한다. ②, 
③, ④, ⑤는 키를 키우기 위한 노력에 해당한다.

05  이 글은 자신이 키를 키우기 위해 구체적으로 했던 노력과 
그것을 통해 얻은 깨달음을 글로 쓴 것이므로 친구들의 조
언은 주제와 거리가 멀다. 따라서 ㉡과 같이 삭제하는 편이 
적절하다.

06  글쓴이가 자신의 경험 중 의미 있는 경험을 골라 그 내용과 

경험에서 얻은 깨달음을 전하는 글이다.

07  (가)의 마지막 문단에서 글쓴이는 목표를 향해 꾸준히 달려 
나가며 열심히 노력하면 언젠가는 분명 빛을 볼 수 있다고 
말하고 있다.

01  ⑤　02  ④　03  ④　04  ④　05  성장　06  ④　07  ⑤ 
08 ②   

01  성태의 부모님이 성태가 요리를 배우는 것을 반대했다는 내

용은 나타나지 않는다.

왜 틀렸을까? ① (가)에서 성태는 국진을 부러워하고 있다.
② (다)에서 성태의 요리를 앞에 두고 성태의 부모님이 한 말
을 통해 알 수 있다.
③ (나)에서 성태가 할머니의 일기장을 뒤적이며 평양 음식 
조리법에 대해 생각하는 것에서 알 수 있다.
④ (나)에서 담임 선생님이 성태에게 한 말을 통해 알 수 있다.

02  (가), (나)에서 성태는 자신의 미래와 진로에 대해 고민하고 
있지만, 하고 싶은 일이 무엇인지 명확하게 정하지 못하고 
있는 모습을 보인다.

03  성태는 (가)에서 국진이를 보며 부러움과 허전한 기분을 느
끼고 있지만, (다)에서는 부모님께 용기를 내어 요리를 선보
이고 있다.

04  식당에 붙은 ‘임시 휴업’ 종이를 뗀 것은 성태가 할머니의 뒤
를 이어 평양 음식을 만들겠다는 의지를 나타낸 것이다.

05  이  드라마는  진로를  정하지  못해  방황하던  성태가  진로를 

정하면서 성숙해 가는 모습을 그린 성장 드라마이다.

08  (다)에서 준수는 은서가 쓴 글을 읽고 자신의 모습을 되돌아
보며 성찰할 수 있었고 글쓴이인 은서에게 공감할 수 있었
다고 말하고 있다.

06  이 글은 재미있는 경험담을 소개하는 라디오 사연이다. 일
상적 경험이 다른 사람에게 재미나 감동, 즐거움을 줄 수 있
다는 점을 보여 준다.

왜 틀렸을까? ①  삶을  비교하여  우열을  가리는  것은  경험을 
바탕으로 한 글 읽기의 효과에 해당하지 않는다.
③ ㉠에서 경험을 바탕으로 한 글을 읽을 때 독자는 글쓴이
와 비슷한 경험을 떠올리며 공감할 수 있음을 알 수 있다. 자
신의 경험 중 의미 있는 경험이 무엇인지 판단하는 것은 글
을 읽을 때가 아닌 글을 쓸 때 글감을 선정하는 과정에서의 

07  라디오 프로그램에 사연을 보낼 때는 자신이 실제로 경험한 
내용을 바탕으로, 직접 이야기를 들려주듯이 생생한 표현을 
활용하여 사연을 작성해야 한다.

08  ⓐ는 키가 작아서 겪은 불편함과 관련된 경험을 말한다. ②

는 불편을 겪은 일로 보기 어렵다.

16  정답과 해설

대단원 종합 문제

158~ 163쪽 

01 ①　 02 새살　 03 ①　 04 ②　 05 ①　 06 ⑤　 07 ④ 
08 ‘나’는 자신의 행동을 후회하고 있으며 도둑질을 했다는 사실보
다도 공작나방을 망가뜨린 일에 더 괴로워하고 있다.   　09 ① 
10 ②　11 정직　12 한번 저지른 일은 어떻게 해도 바로잡을 도리
가 없다.　13 ④　14 ⑤　15 ①　16 ④　17 ⑤　18 ③　19 ② 
20 ②　21 가업 승계　22 ⑤　23 ④

 

01  이 시는 말하는 이가 어린 시절을 회상하며 부드러운 어조
로 ‘아버지’의 가르침을 전하고 있다. ‘나’는 인간관계에서의 
상처에 대해 말하고 있으므로, 내적 갈등에서 벗어나 자유
를 얻는 것은 관련 있는 내용으로 보기 어렵다.

02  ‘나’는 상처에 딱지가 생겼을 때 그대로 놓아두면, 까만 고약 
같은 딱지가 떨어지고 딱정벌레 날개처럼 하얀 새살이 돋는
다고 하였다. 따라서 이 시에서 상처를 견뎌 내고 성숙해진 
모습을 나타내는 시어는 ‘새살’이라고 볼 수 있다.

03  ㉠은 말하는 이의 무릎에 난 상처가 나아 가는 과정을 의미
하고, ㉢은 사람에게서 얻은 마음의 상처가 나아 가는 과정
을 의미한다.

04  말하는 이는 다른 사람 때문에 마음에 상처를 받아 ‘딱지’가 
생길 때마다, 딱지를 그대로 놓아두면 새살이 돋는다고 하
신 ‘아버지’의 말씀을 떠올리고 있다. 따라서 ㉡의 상황에 처
한 사람에게 상처를 꿋꿋하게 견뎌 내야 한다는 내용의 조
언을 할 것이다.

05  에밀의 공작나방을 손에 넣은 ‘나’는 커다란 만족감을 느꼈
으나, 곧이어 자신의 잘못을 깨닫고 들키면 어쩌나 하는 무
서운 불안에 사로잡혔다. 그 후 나방을 원래대로 돌려놓으
려는 과정에서 나방의 날개가 바스라졌고, ‘나’는 자신이 아
름다운 나방을 망가뜨렸다는 사실에 괴로워했다.

06  (나)에서 ‘나’는 에밀의 방을 나서다가 층계 아래편에서 위로 
올라오는  발소리를  들은  순간  자신이  비겁한  놈이란  것을 
깨달았다고 하였다.

왜 틀렸을까? ①  쉬운  일이라도  협력하여  하면  훨씬  쉽다는 
말이다.
② 일부만 보고 전체를 미루어 안다는 말이다.
③ 기역 자 모양으로 생긴 낫을 보면서도 기역 자를 모른다
는 뜻으로, 아주 무식함을 비유적으로 이르는 말이다.
⑤ 철없이 함부로 덤비는 경우를 비유적으로 이르는 말이다.

08  ‘나’는 자신의 행동을 후회하고 있으나 자신이 도둑질을 했
다는 사실보다도 아름다운 공작나방이 부서진 일에 더 괴로
워하고 있다.

[인정 답안] 나방이 바스러진 것에 자책하고 있으며, 도둑질
을 한 것보다도 자신의 손으로 공작나방을 망가뜨린 일에 더 
괴로워하고 있다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

후회와 자책감을 느끼는 ‘나’의 심리를 적절하게 서술
함.

도둑질을 했다는 사실과 나방을 망가뜨렸다는 사실
에 대한 ‘나’의 심리를 적절하게 서술함.

배점

2

2

-1

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

09  ‘나’의 고백을 듣고 어머니는 놀라움과 슬픔에 잠겨 어쩔 줄 
몰라 하면서도, 그 고백이 얼마나 어려운 고민 끝에 나왔는
지를 이해했다. 그리고 ‘나’의 행동에 대해 책망하지 않고 에
밀에게 사과할 수 있도록 힘을 북돋아 주었다.

10  ‘나의 고백을 들은 에밀은 격분하지도 큰소리로 꾸짖지도 않
고 ’나’를 냉담하게 대했으며 사과를 받아 주지 않았다.

11  곧바로 에밀에게 가서 사실을 고백하고 용서를 빌라고 말씀
하신 것으로 보아 ‘나’의 어머니가 가장 중요하게 생각하는 
가치는 ‘정직’임을 알 수 있다.

12  (다)에서 ‘나’는 공작나방을 도둑질한 일로 에밀에게 사과했
으나 용서받지 못한 경험을 통해 한번 저지른 일은 바로잡
을 수 없다는 점을 깨달았다.

[인정 답안] 한번 저지른 잘못은 바로잡을 수 없다.

07  (다)에서 ‘나’는 훔친 나방을 원래대로 돌려놓으려 했으나 오
히려 날개가 바스러진 것을 보고 망연자실해 하고 있다. 이
러한 ‘나’의 상황을 나타내기에 적절한 표현은 ‘쏘아 놓은 살
이요 엎지른 물이다’라는 속담으로, 한번 저지른 일을 다시 
고치거나 중지할 수 없음을 뜻한다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

잘못을 깨닫고 사과했으나 용서받지 못한 일에서 얻
은 ‘나’의 깨달음을 씀.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

-1

-1

본책 ①  17 

소재를 공유할 수 있고, 다른 사람의 경험과 생각에 공감하
거나 즐거움을 나눌 수 있다.

23  점원이 곤란해하며 답한 것은 아동용 운동화에서 불빛이 나
기 때문에 어른이 신기에는 부적절하다고 생각했기 때문일 
것이다.

13  이 글이 자신의 삶과 경험을 통해 얻은 깨달음을 주제로 하
는 글이며 중간 부분의 내용이 ‘키를 키우기 위한 노력’임을 
고려할 때, 친구들의 조언은 주제와 거리가 멀다.

14  ‘쌍둥이 언니가 훌쩍 자람.’, ‘나만 키가 크지 않을 것 같아 
두려움.’이라는  내용은  키를  키우려고  노력하게  된  계기에 
해당한다.

15  ‘바른 자세로 걷기’와 ‘자신감을 가지려고 노력하기’는 키를 
키우기 위한 방법이면서 동시에 실천하는 과정에서 ‘마음의 
키’가 자라게 한 것들이다. 따라서 이 내용을 추가하면 글의 
주제를 더 잘 나타낼 수 있다.

16  (나)의 ‘하지만 키가 큰 것보다 더 뿌듯한 것은 내 마음의 키
가 훌쩍 자랐다는 사실이다.’라는 내용에서 글쓴이가 겉으로 
보이는  키보다  마음의  키가  중요함을  깨달았다는  것을  알 
수 있다.

17  성태가 다른 친구들은 맡지 못하는 냄새로 친구가 어떤 음
식을 먹었는지 알아낸 것으로 보아, 후각이 매우 예민하게 
발달해 있음을 알 수 있다.

왜 틀렸을까? ① 국진이 직업반에 등록한 것은 알 수 있으나 
학교를 그만두었는지는 알 수 없다.
②  성태와 국진의 사이가 멀어졌다는 내용은 나타나지 않는
다. 오히려 성태는 국진이 교실에 없어 허전함을 느끼고 있다.
③ 진로를 정한 국진을 부러워하고 있는 성태의 모습에서 성
태 역시 자신의 진로와 미래에 관심이 있음을 알 수 있다.
④ 성태가 친구들과 어울리지 못하는 모습은 나타나지 않는
다.

18  성태는  자신과  달리  진로를  정한  국진이  기뻐하는  모습에 

부러움을 느끼고 있다.

19  국진은 자신에게 맞는 진로를 찾은 것에 만족해하고 있다. 
따라서 친한 친구인 성태도 어서 자신의 진로를 정할 수 있
기를 바랄 것이다.

20  ㉠에는 식당을 팔려는 것에 대한 성태의 불만과, 식당이 팔

리지 않도록 방해해 보려는 마음 등이 나타난다.

21  ‘가업’은 성태네 식당을 운영하는 일을 의미한다. 성태가 진
로 계획서에 ‘가업 승계’라고 적은 것에서 성태가 요리사가 
되어 식당을 이어받는 꿈을 갖게 되었음을 알 수 있다. 

22  이  글은  라디오  프로그램에  보낸  사연으로  자신이  실제로 
겪은 일을 소개하는 글이다. 라디오 사연을 통해 일상적인 

18  정답과 해설

02  서준이의 면담 목적은 선생님과의 대화 부분인 (가)의 앞부

대표 유형 문제

분에 잘 제시되어 있다.

2단원 소통으로 여는 세상

164~ 166쪽

01 ②　02 자신의 꿈을 이루기 위해 열심히 노력하고 있는 친
구를 찾아서 소개하고 싶어요.　  03 ③, ⑤　  04 ③　  05 ① 
06 ⑤　07 ⑤　08 태권도를 하면서 가장 보람을 느낀 순간에 
대한 좀 더 자세한 내용을 듣기 위해서이다.　09 ④

1 면담하기

대표 유형 문제

 

할 일이다.

01  ②는 면담을 하고 난 후 면담한 내용을 발표하기 위해 해야 

03  서준이는 학교 누리집에서 태권도부에 들어가기 위한 방법
과 조건이 아니라 역사, 자랑 등을 조사하였고, 신문 기사가 
아니라 친구 유경이의 말을 통해 다현이가 어려움을 극복하
고 꿈을 이루기 위해 노력하고 있다는 정보를 수집했으므로 
③, ⑤는 적절하지 않다.

04  ③은 자신의 꿈을 이루기 위해 노력하고 있는 친구를 찾아 

소개하려고 하는 면담의 목적과 거리가 먼 내용이다.

05  면담 내용에서 다현이의 꿈은 태권도를 전문적으로 공부해

서 전 세계에 태권도를 알리는 것임을 알 수 있다.

06  서준이는 면담 대상자인 다현이의 말을 경청하며 적절하게 
호응하고 있다. 다현이의 말을 중간에 끊고 질문하는 모습
은 나타나지 않는다.

07  꿈을 이루기 위해 노력하고 있는 친구를 소개하는 것이 목

적이므로 ⑤가 추가 질문 내용으로 적절하다.

왜 틀렸을까? ①, ②, ③, ④는 꿈을 이루기 위해 노력하고 있
는 친구를 소개하는 데 필요한 정보와 거리가 먼 질문들이
다. 개인적인 질문 또는 면담 목적과 관련이 없는 질문에 해
당한다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

면담의 흐름을 고려하여 질문을 한 이유를 적절하게 
서술함.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

-1

-1

09  발표를 위해 면담 내용을 정리할 때에는 서로 관련 있는 내
용을 묶어서 정리해야 한다. 답변이 긴 순서대로 정리하는 
것은 적절하지 않다.

2 매체의 특성에 맞게 표현하기

167~ 169쪽

01 ②　02 ③　03 친구들의 행복한 일상의 모습을 보여 줌으
로써 행복이 가까운 곳에 있다는 주제를 전달하기 위해서이다. 
04 ⑤　05 ④　06 ②　07 ①, ④　08 인터넷 매체에서 영상
을 공유할 때는 출처를 밝혀야 한다. 또한 상대방을 배려하고 언

어 예절을 지켜야 한다.

 

01  (가)는 블로그로, 사진, 영상, 음악 등을 활용하여 내용을 효
과적으로 표현할 수 있는 인터넷 매체이다. 어떤 인터넷 매
체이든 저작권을 침해하지 않도록 유의해야 한다.

02  ③은 실제 영상을 촬영하면서 하는 일이다. (나)는 기획안, 
(다)는  스토리보드로  촬영하기  전  기획하기  단계에  해당한
다. 

03  영상 제작을 위해 작성한 기획안과 기획 의도를 통해 영상
으로 표현하고자 하는 바가 무엇인지 파악할 수 있다.

[인정 답안] 행복은 가까운 곳에 있다는 것을 전달하기 위해서
이다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

기획 의도에 나타난 주제를 찾아 적절하게 씀.

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

-1

-1

08  서준이의 질문 내용과 이어지는 다현이의 답변에서, 서준이
가 앞서 말한 내용과 관련하여 좀 더 구체적인 내용을 알아
보기 위해 ㉠과 같은 질문을 했음을 알 수 있다.

[인정 답안] 좀 더 구체적인 내용을 듣기 위해서이다.

04  영상을  몇  개의  장면으로  나눌지  구상하는  것은  기획안을 
작성할 때 하는 것이다. 이후 기획안에서 구상한 장면 하나 
하나를 몇 개의 숏으로 세분할 것인지를 스토리보드에서 결
정하는 것이다.

본책 ①  19 

05  카메라의  거리를  가깝게  한  것은  인물의  표정을  부각하고 
일상에서 느끼는 행복을 효과적으로 표현하기 위한 것이지 
인물의 외모를 강조하기 위한 것이 아니다. 

06  촬영자가 누구인지를 밝히는 것은 영상 촬영 과정에서 주의

할 점에 해당하지 않는다.
왜 틀렸을까? ①, ④, ⑤ 정수의 첫 번째 말에서 알 수 있다.
③ 진우의 첫 번째 말에서 알 수 있다.

07  ‘나는  기획안과  스토리보드를  참고하면서  장면을  구성하고, 
장면과 장면을 연결해 볼게.’라는 지안이의 말과 ‘나는 스토리
보드를 보고 영상에 필요한 자막과 배경 음악, 효과음을 정리
할게.’라는 진우의 말에서 ①, ④가 정답임을 알 수 있다.

08  ‘영상을 다른 곳에 올릴 때에는 꼭 출처를 밝혀 주세요.’라는 
‘별빛진우’의 말에서 저작권을 지켜야 함을 알 수 있다. 또한 
‘고기만두’의 말과 그것을 지적하는 ‘솜사탕’의 말에서 상대
방을 배려하는 언어 표현을 사용해야 함을 알 수 있다.

[인정 답안] 저작권을 침해하지 않아야 한다. 또한 근거 없는 
비난을 하여 상대방의 마음을 상하게 하지 않도록 주의해야 
한다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

저작권과 관련하여 주의할 점을 서술함.

내용

상대방을 배려하는 언어 표현과 관련하여 주의할 점
을 씀.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

대표 유형 문제

171~ 172쪽

01 ⑤　02 ①, ⑤　03 웹툰 작가가 어떤 직업인지 알아보기 위해
서이다. ‘웹툰 작가가 되는 데 필요한 자질은 무엇인가요?’와 같은 
질문을 추가할 수 있다.　04 ④　05 ①　06 사회 관계망 서비스 
(SNS)　07 ④　08 ①　09 ③

 

01  도경이가 면담을 진행하면서 면담 내용을 녹음하겠다는 말
을 하거나 미리 동의를 구하는 모습은 나타나지 않는다.

02  도경이는 웹툰 작가가 어떤 직업인지 알고 싶어서 면담을 하
고 있다. ①, ⑤는 도경이가 질문한 내용에 해당하지 않는다.

왜 틀렸을까? ② 도경이가 첫 번째로 한 질문인 ‘우선 웹툰 작
가가 어떤 일을 하는 직업인지 간단히 소개해 주실 수 있나

20  정답과 해설

요?’에서 웹툰 작가가 하는 일에 대해 묻고 있다.
③ 도경이가 두 번째로 한 질문인 ‘계속 웹툰을 그리시는 이
유가 있나요?’와 관련이 있다.
④ 도경이가 세 번째로 한 질문인 ‘웹툰 작가가 되고 싶다면 
어떤 과정을 거쳐야 하나요?’와 관련이 있다.

03  도경이네  반  친구들은  각자  관심  있는  직업을  조사하기로 
하였는데,  도경이는  웹툰  작가라는  직업에  대해  알아보기 
위해 면담을 진행하고 있다. 

[인정 답안] 반 친구들이 각자 관심 있는 직업을 조사하기로 
했는데 도경이는 웹툰 작가라는 직업에 관심이 있어 알아보
기로  했다.  ‘웹툰  작가가  되기로  결심한  계기가  있나요?’와 
같은 질문을 추가할 수 있다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

면담의 내용을 고려하여 도경이의 면담 목적을 서술
함.

내용

웹툰 작가라는 직업과 관련된 질문을 적절하게 씀.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

04  면담 목적에 따라 질문 내용이 달라진다. ④는 현재 면담 목
적을 유지할 때, 즉 웹툰 작가가 어떤 직업인지 알아보기 위
한 면담을 할 때 어울리는 질문이다.

05  재희는 매체를 통해 생활 속에서 환경 보호를 실천할 수 있
는 정보를 담은 환경 동아리 블로그를 소개하고 있다.

06  재희는 사진을 중심으로 메시지를 표현하고 중심 생각이 드
러난 검색어 등을 제시할 수 있는 사회 관계망 서비스를 활
용하여 자기 생각을 표현하고 있다.

07  재희는  사회  관계망  서비스를  통해  자기  생각을  표현하고 
있다. 사회 관계망 서비스와 같은 인터넷 매체에서는 게시
물을 쉽고 빠르게 공유할 수 있고, 글을 쓴 사람과 읽는 사
람이 댓글로 즉시 의견을 주고받을 수 있어 쌍방향 의사소
통이 가능하다. 다수의 사람들에게 일방적으로 생각을 전달
하는 매체라는 ④의 설명은 적절하지 않다.

08  장면을  구성할  때는  기획  의도에  맞게  적절하게  구성하는 
것이 중요하다. 장면을 자주 전환하는 것이 반드시 좋은 것
은 아니다.

09  매체를 다루는 법을 알아 두는 것은 도움이 될 수 있지만, 
생각이나 경험을 표현하기 위해 전문적인 수준의 지식을 습
득해야 하는 것은 아니다.

대단원 종합 문제

173~ 177쪽 

01 ⑤　02 ②　03 ①　04 ④　05 ④　06 ③　07 발표 주제
에 맞게 면담 내용을 정리하는 과정에서 서로 관련 있는 내용끼
리  묶어서  정리했기  때문이다.　08  ③　09  ③　10  기획안과 
스토리보드를 참고하여 장면을 구성하고 장면과 장면을 연결한

다. 또한 스토리보드를 보고 영상에 필요한 자막과 배경 음악, 
효과음을 정리하여 넣는다.　11 ②　12 ⑤　13 ①　14 사진을 
중심으로 메시지를 표현하고 중심 생각이 드러난 검색어 등을 

제시하여 내용을 인상적으로 나타낼 수 있다. 읽는 이가 댓글로 

의견을 표현할 수 있다.

 

07  서준이는 발표를 위해 면담을 진행했으므로 면담 내용을 발
표 주제에 맞게 구성하여 정리하였다. 발표 주제를 고려하
여 서로 관련 있는 내용끼리 묶어서 정리한 것이다.

[인정 답안] 발표 계획을 세우는 과정에서 발표 주제에 맞게 
면담 내용을 정리하기 위해 서로 관련 있는 내용끼리 묶어서 
정리했기 때문이다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

발표 주제에 맞게 면담 내용을 정리하고, 관련 있는 
내용끼리 묶었다는 내용을 씀.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

01  면담 내용을 정리하고 공유하는 것은 면담을 준비하는 과정

08  배경 음악, 자막 등을 영상에 삽입하는 것은 편집하기 단계

이 아니라 면담 결과를 정리하는 과정에 해당한다.

에서 이루어지는 일이다.

02  이어지는 다현이의 대답이 어떻게 꿈을 갖게 되었는지에 관
한 내용이므로, ㉠에는 ‘그러한 꿈을 갖게 된 계기는 무엇인
가요?’와 같은 질문이 들어가는 것이 적절하다.

03  질문 내용에 대해 좀 더 구체적인 내용을 듣고 싶어 추가로 

질문한 것이다.

04  서준이는  면담  대상자인  다현이가  편안하게  말할  수  있는 
면담 분위기를 조성하기 위해 노력하고 있다. 다현이가 뿌
듯했던 경험에 공감하며 맞장구치는 모습에서 이를 확인할 
수 있다. 

왜 틀렸을까? ①  면담  내용을  녹음하는  것에  대해  상대에게 
미리 양해를 구하고 있다.
② 서준이는 다현이와 같은 학년 친구이지만 면담 상황을 고
려하여 예의를 갖추어 말하고 있다.
③ 조사한 내용을 바탕으로 당시 상황에 대한 내용을 질문하
고 있다.
⑤ 상대의 이야기를 경청하면서 면담 흐름에 맞게 질문하고 
있다.

05  다현이는 태권도를 하면서 힘든 점을 묻는 질문에 몸이 힘
들고  개인  시간이  줄어드는  것이  힘들었다고  대답하였다. 
연습해도 성적이 나오지 않아서 힘들었다고 답한 내용은 나
타나지 않는다.

06  면담을 진행할 때에는 면담 상황에 따라 사전에 마련한 질
문 중 일부를 생략할 수도 있고, 준비한 추가 질문을 할 수
도 있다. 준비한 모든 질문을 반드시 활용해야 하는 것은 아
니다. 

09  카메라의 거리와 각도, 화면의 밝기 등은 촬영하기 단계에

서 고려할 점이다.

왜 틀렸을까? ㉠, ㉢ 기획하기 단계에 관한 설명이다.
㉤ 편집하기 단계에 관한 설명이다.

10  지안이네  모둠은  촬영을  마친  후  영상을  촬영하면서  느낀 
점과 영상을 편집할 때 해야 할 일, 영상을 공유할 방법 등
에 관해 대화를 나누고 있다.

[인정 답안] 기획안과 스토리보드를 참고하여 장면을 구성한
다. 또한 스토리보드를 참고하여 영상에 자막과 배경 음악, 
효과음을 넣는다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

기획안과 스토리보드를 고려하여 씀.

편집하기 단계에서 할 일 두 가지를 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

11  자막과 함께 타자 소리가 들리도록 효과음을 넣으면 영상을 

보는 사람이 자막과 영상에 집중하도록 할 수 있다.

왜 틀렸을까? ① ‘장면 2’의 ‘숏 2’에서 카메라 거리를 가깝게 
할 때의 효과이다.
③ ‘장면 2’의 ‘숏 1’에서 카메라 거리를 멀게 할 때의 효과이
다.
④ ‘장면 2’의 ‘숏 2’에서 학생의 실제 목소리를 넣을 때의 효
과이다.
⑤ ‘장면 2’의 ‘숏 1’에서 배경 음악을 삽입할 때의 효과이다.

12  ‘고기만두’는 익명성을 내세워 친구들이 제작한 영상에 대해 

본책 ①  21 

근거 없는 비난을 하는 등 예의를 갖추지 않은 표현을 사용
하고 있다. 따라서 밑줄 친 부분과 가장 관련이 깊은 것은 
ⓔ이다.

13  도경이의 말 중 ‘저는 웹툰 작가가 어떤 직업인지 알아보고 
싶어서 찾아왔습니다.’라는 부분에서 면담 목적을 알 수 있
다.

14  (나)에서 활용된 매체는 인터넷 매체의 한 종류인 사회 관계
망 서비스이다. 제시된 내용을 바탕으로 사회 관계망 서비
스의 특징을 파악할 수 있다.

[인정 답안] 읽는 이가 댓글로 의견을 표현할 수 있고, 게시물
을 쉽고 빠르게 공유할 수 있다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

사회 관계망 서비스의 특징 두 가지를 적절하게 서술
함.

내용

(나)의 내용을 바탕으로 씀.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

1

-1

22  정답과 해설

실전 모의고사 | 중간고사 1회

178~ 184쪽 

01 ①　02 ⑤　03 딱지를 떼지 않아야 상처가 낫기 때문이다. 
04 ③ 　05 ③ 　06 ④ 　07 ③ 　08 나비 　09 ④ 　10 ① 
11 ④　12 정직　13 ②　14 ‘나’는 자신의 잘못을 되돌릴 수 
없다는 것을 깨닫고 나비를 수집하는 기쁨이 사라져 그동안 수

집한 나비를 가루로 만들고 있다. 나비를 수집하는 것보다 양심

을 지키는 일이 더 중요함을 깨닫게 된 것에서 인물이 정신적으
로 성장한 모습이 나타난다.　15 ④　16 ②　17 ⑤　18 마음
의 키 키우기　19 목표를 향해 꾸준히 노력하면 언젠가는 분명 
빛을 볼 수 있다.  　20 ⑤  　21 ③  　22 태권도 실력 기르기 
23 ①　24 ②　25 ④　26 ③　27 ②　28 ㉠은 영상 언어의 
시각적 요소인 대상과 카메라 사이의 거리에 해당한다. 인물과 
주변 상황을 전체적으로 보여줄 수 있다.　29 ②　30 편집 단
계에서는 기획안과 스토리보드를 참고하여 장면을 구성하고, 장

면과 장면을 연결한다. 또한 자막과 배경 음악, 효과음을 정리하

여 영상에 넣는다.

 

01  말하는 이가 어린 시절의 경험을 통하여 얻은 삶의 깨달음을 
담고 있는 내용으로 자신의 잘못을 반성하고 있지는 않다. 

왜 틀렸을까? ②  친숙하고  알기  쉬운  시어를  사용하여  내용
을 쉽게 이해할 수 있다. 
③ 딱지가 생기고 떨어지면서 상처가 회복되는 과정을 시련
을 극복하고 성장하는 과정에 빗대어 표현하고 있다. 
④ 말하는 이는 어린 시절 몸에 생긴 딱지와 관련된 경험을 
돌이켜 생각하면서 내용을 전개하고 있다.
⑤ ‘딱지를 떼어 내지 말아라 그래야 낫는다.’와 ‘딱지를 떼지 
말아라 딱지가 새살을 키운다.’에서 ‘아버지’의 말을 반복하
여 의미를 강조하고 있음을 알 수 있다. 

02  이 시에서 ‘딱지’는 넘어져서 무릎에 생긴 상처가 낫는 과정
을 의미하기도 하고 사람들에게 입은 마음의 상처가 회복되
는 과정, 인생에서의 시련이나 고난을 이겨 내는 과정 등을 
의미하기도 한다.

03  ‘아버지’는 딱지가 상처를 치유하는 데에 도움이 되는 역할
을 한다고 생각하여 딱지를 그대로 두라고 말씀하신 것이다. 

[인정 답안] 딱지를 떼지 않아야 새살이 돋아나기 때문이다. 

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

본문의 시어를 적절하게 활용함.

내용

딱지가 상처를 낫게 하는 데에 도움이 된다는 점을 
밝힘.

배점

2

3

형식

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

-1

-1

04  ㉢은 ‘아버지’가 ‘나’의 상처가 잘 치유되길 바라는 마음에 딱
지를 떼지 말라고 한 말로, ‘나’를 엄격하게 가르친 것으로 
보기는 어렵다.

05  이 글은 핵심 내용에 해당하는 내부 이야기와 이를 둘러싼 
외부 이야기가 존재하는 액자식 구성 방식을 취하고 있다. 

06  ‘나’는 에밀이 잡은 이상한 나방을 꼭 한번 보고 싶어서 에밀
의 집을 찾아갔다. 처음부터 에밀의 나방을 훔치려는 목적
으로 간 것이 아니다.  

왜 틀렸을까? ① (가)에서 하인리히 모어는 나비 수집과 관련
된 안 좋은 추억 때문에 수집 판을 자세히 보지 않았다. 
② (나)에서 ‘나’는 주위 사람들이 나비 잡기를 못 하도록 말
리지 않으면 안 되겠다고 걱정할 정도로 나비 잡기에 열중하
였다. 
③ (다)에서 ‘나’는 자신이 잡은 푸른 날개의 나비에 대해 에
밀이  결함을  늘어놓으며  혹평하자  몹시  기분이  상했고,  그 
후 다시는 에밀에게 수집물을 보여 주지 않았다.  
⑤ (바)에서 ‘나’는 나방을 오른손에 감추고 층계를 내려오다
가 누군가의 발소리를 듣고 자신이 잘못을 저질렀음을 깨달
았다.

07  (라)에서 4층에 사는 교원의 아들 에밀이 작으나마 제 방을 
하나 가지고 있는 것을 부러워했다고 한 것으로 보아, ‘나’의 
가정 형편이 넉넉지 않았음을 짐작할 수 있다. 

08  (가)에서 하인리히는 나비를 볼 때만큼 어린 시절의 기억을 

불러일으키는 건 없다고 했다.

09  에밀은 마치 자신이 전문가나 되는 것처럼 푸른 날개의 나
비를 감정하고는 그것을 수집한 ‘나’를 배려하지 않고 혹평
하여 ‘나’의 마음을 상하게 했다.  

10  ‘나’는 에밀의 나비를 훔친 뒤 괴로워하다가 어머니에게 털
어놓았고, 에밀에게 잘못을 고백하고 용서를 빌라는 조언을 
들었다. 어머니의 말씀을 듣고 행동에 나섰으므로, 이 글을 
읽고 어려움을 스스로 극복해야 한다는 깨달음을 얻기는 어
렵다.

11  (가)에서 ‘나’는 자신이 도둑질을 했다는 사실보다도 아름답
고  찬란한  나방을  자신의  손으로  망가뜨렸다는  사실에  더 
괴로워하고 있다. 이를 통해 도덕적 양심보다도 공작나방에 

대한 애착(욕망)이 더 강하다는 것을 알 수 있다.  

왜 틀렸을까? ①  ‘나’는  나방을  그  전대로  돌려놓아야겠다는 
생각에 방으로 돌아와 나방을 꺼내 놓았다. 갑작스런 심경의 
변화는 나타나지 않는다.
② ‘나’는 나방을 손에 넣고 싶은 마음과 에밀의 나방을 가져
서는 안 된다는 생각 때문에 내적 갈등을 겪다가 다시 에밀
의 방으로 돌아갔을 뿐, 특이한 행동을 하지는 않았다. 
③ ‘나’가 남의 시선에 예민하게 반응하는 모습은 나타나지 
않는다.
⑤ ‘나’는 나방을 다시 책상 위에 꺼내 놓기 전에 어떤 불행
한 일이 이미 일어난 것, 즉 나방이 망가졌다는 것을 짐작했
다. 자신에게 닥칠 불행을 알고 걱정한 것은 아니다.

12  어머니는 ‘나’의 고백을 듣고, 에밀에게 가서 사실을 고백하
고 용서를 빌라고 잘라 말씀하셨다. 이를 통해 어머니는 정
직을 중시하는 인물임을 알 수 있다.

13  에밀은 ‘나’가 공작나방을 망가뜨렸다는 말을 듣고 격분하지
도, 큰 소리로 꾸짖지도 않고 나직한 목소리로 냉담한 반응
을 보이면서 ‘나’에게 모멸감을 주고 있다. 

14  나비를 갖고 싶다는 욕망이 앞서서 도둑질을 한 ‘나’는 양심
을 지키는 것이 더 중요하다는 것을 깨닫게 되고, 그동안 수
집한 나비들을 꺼내어 못쓰게 가루를 만들었다. 이러한 과
정을 통해 인물의 정신적 성숙을 느낄 수 있다.

[인정 답안] ‘나’는 양심에 어긋난 행동을 한 자신은 나비를 소
유할 자격이 없다고 생각하여 자신의 나비도 망가뜨리고 있
다. 나비에 대한 욕망보다 양심을 더 소중히 하게 된 것에서 
인물이 정신적으로 성숙해졌음을 알 수 있다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

‘나’의 의도를 적절하게 서술함.

정신적 성장(성숙)과 관련지어 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

3

-1

15  자신의 의미 있는 경험을 바탕으로 쓴 글이기 때문에 상상
력을 가미하기보다는 자신의 삶과 경험을 솔직한 태도로 생
생하게 표현하는 것이 중요하다. 

16  이 글은 글쓴이가 키를 키우기 위해 노력한 경험을 통해 겉
으로 보이는 키보다 마음의 키가 중요함을 깨닫고, 목표를 
향해 노력하는 일의 가치를 알게 되었다고 말하는 글이다. 
독자는 이와 같이 경험을 바탕으로 한 글을 읽으며 자신을 

본책 ①  23 

돌아보거나 글쓴이의 깨달음에 공감할 수 있다. ②의 ‘진정
한 행복’에 관한 내용은 글의 주제와 거리가 멀다.

서 뿌듯했다고 말하는 다현이에게 ㉡에서 서준이는 ‘정말 뿌
듯했겠어요.’라고 하며 맞장구를 치고 있다. 

17  이 글의 내용으로 볼 때 개요의 처음 부분에는 키가 작아서 
느끼는 설움에 관한 내용, 중간 부분에는 키를 키우기 위해 
노력한  것과  관련된  내용,  끝부분에는  노력하는  과정에서 
얻은 깨달음에 관한 내용이 들어갈 것으로 짐작할 수 있다. 
따라서 ㉠은 처음 부분, ㉢과 ㉤은 중간 부분, ㉡은 끝부분
에 해당한다고 보는 것이 적절하다. ㉣은 주제와 거리가 먼 
내용이므로 삭제하는 것이 좋다.

18  (마)에서 글쓴이는 ‘마음의 키 키우기’를 새로운 목표로 삼았

다고 하였다.

19  글쓴이는 목표를 이루기 위해 노력하는 과정은 힘들지만 목
표를  향해  꾸준히  달려  나가며  열심히  노력하면  언젠가는 
분명 빛을 볼 수 있다는 사실을 깨달았다. 

[인정 답안] 목표를 세워 열심히 노력하면 값진 결실을 거둘 
수 있다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

(마)를 바탕으로 글쓴이의 깨달음을 밝혀 씀.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

20  서준이가 ‘꿈’을 주제로 준비한 질문을 하며 다현이의 답변
을 듣고 있는 모습을 통해 필요한 정보를 수집하기 위한 면
담임을 알 수 있다.

21  준비한  면담  질문은  면담을  실제로  진행하는  상황에  따라 
하지 않을 수도 있고, 추가 질문을 할 수도 있다. 준비한 질
문을 모두 활용하여 면담을 진행해야 하는 것은 아니다. 

22  꿈을 이루기 위해 어떤 노력을 하고 있냐는 서준이의 질문
에 다현이는 우선은 태권도 실력을 기르고, 태권도와 관련
된 전문적 지식을 갖출 수 있는 학교로 진학할 것이라고 답
했다. 

[채점 기준]

채점 요소

내용

23  서준이는 다현이의 꿈, 진로와 관련된 질문들을 하고 있으
므로 ⓐ에서 크게 다현이의 꿈에 대한 질문을 했을 것으로 
짐작할 수 있다. 이를 고려할 때 적절한 질문은 ㉠, ㉢이다. 
㉡, ㉣, ㉤은 모두 주제에서 벗어난 질문이다.

24  맞장구를 치면 상대방이 좀 더 편하게 말할 수 있는 분위기
를 조성할 수 있다. 외국인들 앞에서 태권도 시범 공연을 해

24  정답과 해설

25  영상 제작을 기획하는 단계에서 기획안과 스토리 보드를 작
성하면  영상을  통해  전하고자  하는  바를  어떻게  표현할지 
구체적으로 정리할 수 있으며 촬영과 편집 단계에서 할 일
을 구체적으로 구상할 수 있다.  

26  인터넷 게시판은 생각이나 경험을 많은 사람들에게 쉽게 공
유할 수 있고, 댓글을 통해 다른 사람들과 의견을 주고받으
며 자유롭게 의사소통할 수 있다는 특징이 있다.

27  기획안은 기획 의도와 대체적인 장면 구성, 역할과 일정 등
을 정리하는 것이므로 구체적인 촬영과 편집 방법을 다루지
는 않는다.

왜 틀렸을까? ①  영상의  제목을  ‘오늘도  행복하셨나요’로  정
하고 길이를 2분 정도로 예상했다.
③ 행복은 가까운 곳에 있다는 주제를 전달하고자 한다는 점
을 기획 의도에서 분명히 밝혔다. 
④ 기획 의도에 맞게 장면을 나누고 각 장면의 주요 내용을 
정리했다.
⑤ 영상을 효율적으로 제작하도록 연출 및 편집, 촬영 및 조
명, 음향으로 역할을 나누어 분담했다.

28  카메라의 거리를 조절하는 것은 영상 언어의 구성 요소 중
에서 시각적 요소에 해당한다. 인물과 카메라의 거리를 멀
게 함으로써 인물과 주변 상황을 전체적으로 보여 줄 수 있
다 .

[인정 답안] ㉠은 영상 언어의 시각적 요소인 대상과 카메라 
사이의 거리와 관련이 있다. 카메라의 거리를 멀게 하면 인
물과 주변 상황을 한눈에 보여 줄 수 있다. 

채점 기준

시각적 요소인 카메라와 대상 사이의 거리에 해당한
다는 것을 밝힘.

인물이나 상황을 전체적으로 보여 줄 수 있다는 내용
을 서술함. 

배점

3

3

-1

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

29  온라인 대화는 상대방과 동시에 접속해 있을 때 대화가 가
능하기  때문에  시간적인  제약을  전혀  받지  않는다고는  볼 
수 없다. 

30  지안이와 진우의 말에서 영상 편집 단계에서 할 일을 알 수 

있다. 

[채점 기준]

채점 요소

[인정 답안] 편집 단계에서는 장면을 구성하고 장면과 장면을 
연결한다. 또 자막과 배경 음악, 효과음을 영상에 넣는다.

채점 기준

내용

지안이와 진우의 말을 바탕으로 적절하게 씀.

형식

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

5

-1

-1

실전 모의고사 | 중간고사 2회

185~ 192쪽 

01 ⑤　02 ⓐ는 무릎의 상처에 생긴 딱지이지만, ⓑ는 마음의 
상처에 생긴 딱지이다.　 03 ④　 04 대조　 05 ⑤　 06 ③ 
07 내적 갈등　08 ②　09 ①　10 ③　11 ④　12 ②　13 ① 
14 ①　15 ④　16 ④　17 ②　18 ④　19 ⑤　20 면담이 이
루어지는 제한된 시간 안에 원하는 정보를 얻기 위해서는, 필요

한 정보를 담은 답변을 이끌어 낼 수 있도록 적절한 질문을 마
련해야 하기 때문이다.　21 ③　22 ④　23 ⓐ 기획안 ⓑ 스토
리보드 ⓒ 기획(하기)　  24 ④　  25 ②　  26 ①　  27 ④, ⑤
28 저작권　29 ③　30 ①  

 

01  이 시의 말하는 이는 자신의 어린 시절을 회상하고 ‘딱지’에 
대한 ‘아버지’의 말씀을 떠올리고 있으며, 담담한 어조의 독
백으로 ‘아버지’의 말씀에서 얻은 깨달음을 전하고 있다.

왜 틀렸을까? ㉡  대화의  형식이  아니라  독백의  형식이  나타
난다. ‘아버지’가 말씀하신 내용이 나타나지만, ‘나’와 대화하
는 형식으로 제시되지는 않았다.

02  ⓐ는 무릎에 난 상처에 앉은 딱지를 나타내고, ⓑ는 사람 사

이의 상처 때문에 마음에 앉은 딱지를 말한다. 

[인정 답안] ⓐ는 몸의 상처에 생긴 딱지인 반면 ⓑ는 사람 때
문에 입은 마음의 상처에 생긴 딱지이다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

ⓐ는 몸의 상처, ⓑ는 마음의 상처에 생긴 딱지임을 
밝혀 씀.

내용

대조의 방식을 활용함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

5

1

-1

03  이 시의 말하는 이는 몸의 상처를 건드리지 않고 인내하면 
새살이 돋는다는 점에서 마음의 상처를 극복하면 내면의 성
숙을 얻을 수 있다는 깨달음을 이끌어 내고 있다. 따라서 마
음의 상처를 견뎌 내면 정신적으로 한층 더 성숙한 모습으
로 발전할 수 있다는 내용의 조언이 적절하다.

04  ‘나’는  딱지를  손톱으로  긁어  떼어  내려  했지만,  ‘아버지’는 
새살이 돋게 하기 위해 딱지를 떼어 내지 말라고 말씀하신 
데서 ‘나’와 ‘아버지’가 딱지를 대하는 태도가 대조적이라는 
것을 알 수 있다.

05  (바)의  ‘도둑질을  했다는  사실보다도,  그  아름답고  찬란한 
나방을 내 손으로 망가뜨렸다는 사실이 나로서는 더 괴로운 

본책 ①  25 

일이었다네.’라는 내용으로 볼 때 하인리히는 도둑질을 했다
는 자책감보다 공작나방을 망가뜨렸다는 자책감에 더 괴로
워했다는 것을 알 수 있다.

도록 하기 위해서이다.
⑤ 어머니는 하인리히가 가진 것 중 하나를 주라고 했을 뿐, 
더 좋은 공작나방을 주라고 하지는 않았다.

왜 틀렸을까? ① 하인리히가 처음부터 도둑질을 할 생각으로 
에밀의 방에 찾아간 것은 아니다.
② 하인리히는 주머니에서 공작나방이 부서진 것을 확인한 
후 자신의 손으로 공작나방을 망가뜨린 것에 괴로워했다.
③ 하인리히가 에밀이 공작나방을 잡은 사실에 분노했다는 
내용은 나타나지 않는다.
④ 하인리히는 아름다운 공작나방을 보고 갖고 싶다는 욕망
이 앞서서 그만 양심에 어긋나는 짓을 하고 말았다.

06  하인리히는  나비  수집을  즐기던  어린  시절에  남이  수집한 
공작나방을 훔치려다 망가뜨리고 그로 인해 모멸감을 겪은 
경험이 있다. 따라서 하인리히가 말하는 어린 시절의 기억
이란, 자신이 도둑질을 했다는 사실과 그로 인해 경멸당한 
경험을  떠올리는  것이기  때문에  달갑지  않은  기억일  것이
다.

07  (바)에서 하인리히는 자신이 손에 넣고 싶어 하던 아름다운 
공작나방을 망가뜨린 것에 슬퍼하며 자신의 행동을 후회하
고 있다. 이는 내적 갈등에 해당한다.

08  (바)에서 ‘나’가 이미 불행한 일이 생겼을 것으로 짐작했다는 
내용과, 아니나 다를까 짐작한 대로 공작나방이 부서져 있
었다는 내용으로 보아 ㉡은 주머니 속에서 공작나방이 망가
져 버린 일을 가리킨다는 것을 알 수 있다.

09  ‘나’는 에밀의 나방을 훔치려다 망가뜨린 잘못을 고민 끝에 
어머니께 털어놓는다. 그런 ‘나’에게 어머니는 사실을 밝히
고 에밀에게 사과할 것을 권유한다. 이를 통해 ‘나’의 어머니
는 잘못을 숨기지 않고 정직하게 살아가는 것을 중시한다는 
것을 알 수 있다.

10  어머니는 하인리히에게, 에밀에게 가서 용서를 빌고 더 나
아가 수집한 나비 중 하나를 주도록 권하고 있다. 자신의 물
건을 내어 줌으로써 남의 물건을 망가뜨린 것에 대해 진정
으로 사과하는 마음을 표현하라는 뜻이 담겨 있다.

왜 틀렸을까? ①  도둑질한  것을  물건으로  갚아야  한다고  일
반화하여 말하지는 않았다.
② 망가뜨린 공작나방의 값을 쳐서 갚아야 한다는 내용은 나
타나지 않는다.
④ 어머니가 사과를 권한 것은 하인리히가 물건을 잃는 경험
을 하기 위해서가 아니라, 잘못을 고백하고 정직하게 살아가

26  정답과 해설

11  (아)에서 하인리히는 에밀의 경멸이 담긴 말을 들은 뒤 이미 
일어난 일을 되돌릴 도리가 없음을 알게 된다. 이러한 깨달
음을 얻은 하인리히는 앞으로 자신의 행동에 더욱 신중해질 
것이다.

12  (가)에서 주변 사람들이 글쓴이에게 한 조언에 관한 내용은 

나타나지 않는다.

13  (가)에서 글쓴이는 노력한 결과 키가 조금 자랐지만, 그보다 
뿌듯한  것은  마음의  키가  훌쩍  자랐다는  사실이라고  하였
다. 겉으로 보이는 키가 자란 것보다 마음의 키가 자란 것을 
더 기쁘게 여기는 것에서 글쓴이가 마음의 키를 중시한다는 
것을 알 수 있다.

14  (나)에서 은서가 경험을 바탕으로 한 글을 쓰면서 자신의 삶
을  되돌아보고  한층  성숙한  자신의  모습을  발견했음을  알 
수 있다. 

15  경험을 바탕으로 한 글을 쓸 때에는 실제로 경험한 일을 진
솔하게 표현해야 한다. 독자의 흥미를 유발하기 위해 허구
적인 내용을 넣는 것은 적절하지 않다.

16  신나서 얘기하는 모습과 자신의 진로를 찾았다는 말에서 국
진의 심리를 파악할 수 있다. 또한 그런 국진을 눈만 동그래
져  보는  성태의  모습과  서운함을  표하는  대사에서  성태의 
심리를 파악할 수 있다.

왜 틀렸을까? ①  국진과  성태의  대사를  통해  사건이  진행되
고 있으며 사건이 빠르게 진행되고 있다고 보기 어렵다.
② 서술자가 사건의 전반적인 내용을 서술하는 모습은 나타
나지  않는다.  인물의  대사를  통해  사건의  내용을  알  수  있
다.
③ 이 글에서 성태는 자신의 진로를 찾아 행복해하는 국진을 
부러워하며 축하해 주면서도, 한편으로 허전한 마음을 느끼
고 있다. 국진과 성태 사이에 갈등이 있다거나 그것이 심화
되고 있다고 보는 것은 적절하지 않다.
⑤ 국진과 성태가 스스로 잘못된 점을 찾아 고쳐 나가는 모
습은 나타나지 않는다.

17  국진의  대사에서  피부미용학과가  자신이  꿈꾸던  공부라는 
내용과,  친구의  얼굴  마사지를  해  주면서  ‘이걸  하기  위해 
태어났구나’ 하고 느꼈다는 부분에서 국진이 자신의 적성을 

고려하여 진로를 선택했음을 알 수 있다.

18  성태는 진로를 정한 국진을 바라보며 부러워하면서도 마음

이 허전해짐을 느꼈다.

19  선행을 실천한 친구의 사례를 소개한다는 면담 목적을 고려

할 때, 면담 대상자로 적절한 사람은 ⑤이다. 

20  면담은 제한된 시간 동안 이루어진다. 따라서 면담의 목적
을 달성하기 위해서는 면담 전에 충분한 준비를 해야 한다.

[인정 답안] 정해진 면담 시간 안에 필요한 정보를 얻기 위해
서는 면담 질문이 면담 목적을 달성하기에 적절해야 하기 때
문이다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

(가)를 바탕으로 필요한 정보를 얻기 위해 면담 질문
을 마련해야 함을 밝혀 씀.

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

5

-1

-1

21  다현이는 태권도를 처음 배울 때는 재미있기만 했는데 막상 
태권도부에 들어가 본격적으로 운동을 하니 몸이 아주 힘들
었다고 하였다.

22  ㉠은 다현의 답변을 듣고 더 구체적인 정보를 얻기 위해 한 

추가 질문이다.

23  (가)는  영상물을  만들기  전에  기획  의도와  제작  일정  등을 
정리하는 기획안이고, (나)는 구체적인 장면 구성을 위해 작
성하는 스토리보드이다. 기획안과 스토리보드는 모두 영상 
제작 과정 중 기획하기 단계에서 작성한다.

24  효율적인  영상  제작을  위해  역할을  분담하고  일정과  준비 
사항을 확인하는 것은 기획안을 작성할 때이다. 스토리보드
는 각 장면과 숏을 어떻게 구성할지 시각화하는 기능이 있
다.

25  (나)의  스토리보드에서  왼쪽에는  장면을  시각화한  그림이 
있고, 오른쪽에는 장면에 넣을 효과음에 대한 설명이 있는 
것으로 볼 때 ㉠에는 카메라의 거리와 같은 영상 언어의 시
각적 요소가, ㉡에는 배경 음악과 같은 영상 언어의 청각적 
요소가 들어가는 것이 적절하다.

26  (가)와 (나)는 인터넷 매체로, 영상과 같은 다양한 매체를 활
용할 수 있고, 댓글을 통해 다수의 사람들과 의사소통을 할 
수 있다. 인터넷 매체에서는 다양한 정보를 얻을 수 있지만 

정보의 정확성은 보장되지 않으므로 사용자가 정보의 정확
성을 판단해야 한다.

27  (나)에서 글쓴이는 지구 온난화 문제에 대해 알리기 위해 빙
하가 녹아 서식지를 잃은 북극곰의 모습을 보여 주는 사진
을 활용하여 메시지를 인상적으로 전달하고 있다. 또한 독
자들은 댓글을 통해 게시물을 보고 느낀 점을 자유롭게 표
현하고 있다.

왜 틀렸을까? ① 지구 온난화와 그로 인해 빙하가 녹는 현상을 
화제로 제시하고 에어컨 사용이 그와 연관이 있음을 언급했
지만, 지구 온난화가 이루어지는 과정을 설명하지는 않았다.
② 지구 온난화의 개념이나 정의에 대한 내용은 나타나지 않
는다.
③ 환경 동아리 블로그 방문을 권유했을 뿐 환경 동아리 가
입을 권유하지는 않았다.

28  출처를 밝히는 것은 창작물을 만든 사람의 창작 행위를 존
중하고 창작물에 대한 권리, 즉 저작권을 인정해 주는 것이
다.

29  인터넷 매체에서 개인적인 생각을 제시하는 것 자체는 문제
시되지 않는다. ‘고기만두’의 댓글에 나타난 문제점은 개인
적인 생각을 제시한 것이 아니라, 반말을 사용하는 등 언어 
예절을 지키지 않았고 근거 없는 비난으로 상대방의 기분을 
상하게 했다는 것이다.

30  ㉢은 글에 담긴 중심 생각을 검색어로 표현한 것으로, 전하
고자  하는  메시지를  인상적으로  나타낸다.  내용의  변형을 
막는 기능을 하는 것은 아니다.

본책 ①  27 

3단원 능동적인 언어생활

1 예측하며 읽기

콕콕 확인 문제

07  예측하며 글을 읽으면 자신의 배경지식이나 경험을 활성화
하여 글을 좀 더 깊이 있게 이해할 수 있다. 또한 자신의 읽
기 과정을 점검, 조정하며 능동적으로 읽을 수 있고, 예측한 
내용과 실제 내용을 비교해 봄으로써 글에 더욱 집중할 수 
있다.

22~ 33쪽

01 ②  02 ③  03 ③  04 ①  05 ④  06 ④  07 집중, 이
해  08  ①  09  이  무슨  해괴한 말일까요?  10  ⑤  11  ①  
12 낙복지  13 ③  14 ③

 

08  인조는 서쪽 변방을 지키느라 고생하는 장수와 병사들에게 
비단과 명주 같은 옷감을 주고, 군졸들에게도 솜옷, 개가죽
으로  만든  갖옷,  종이  옷을  고르게  나누어  주라고  명했다. 
‘명주’는 술이 아니라 옷감이다.

01  찬수는 책의 차례를 보고 책이 동물들과 관련한 다양한 이
야기가 나열되는 방식으로 구성되어 있으리라 예측하였다. 

02  외국에서  생활하다  귀국한  글쓴이는  우리나라의  장애인들

이 별로 눈에 띄지 않아 의아하게 생각하고 있었다.

03  찬수는 우리나라 운전자들이 보행자를 잘 배려하지 않는다
는 배경지식을 바탕으로 하여 이어질 내용을 예측하고 있다.

04  많은 고래가 육체적인 도움을 주지 않더라도 무언가로 괴로
워하는 동료 고래 곁에 그냥 오랫동안 있기도 한다고 글에 
나와  있으므로  동료에게  육체적인  도움만  준다고  한  ①은 
적절하지 못하다. 

05  찬수는 ‘하지만'이라는 접속어를 보고 이어질 내용을 예측했
고, 다리를 다친 친구의 가방을 들어 주었던 경험을 떠올리
며 글쓴이의 의도를 짐작했다.

06  글쓴이는 장애인이 당당한 삶을 살 수 있도록 사회적 여건
을 마련해 준 뒤 차별과 편견 없이 그들을 대해야 한다고 주
장한다. 

말한다. 

왜 틀렸을까? ① 고래 사회의 예를 제시해 몸이 불편한 사람을 
배려하지 않는 태도에 경각심을 일깨우고 있을 뿐 고래가 인
간보다 정이 많다는 내용을 전달하기 위해 쓴 글이 아니다. 
② 장애인의 휠체어를 밀어 주는 직접적인 도움을 주기보다 
그들이 스스로 밀고 갈 수 있도록 여건을 마련해 주어야 한
다고 주장하고 있다.  
③ 장애인을 무조건적으로 돕기보다는 스스로 당당한 삶을 
살 수 있는 여건을 마련해 주어야 한다고 주장하고 있다. 
⑤ 장애인이 당당하게 삶을 꾸릴 수 있는 여건을 먼저 마련
해 준 뒤 그들을 편견 없이 대해야 한다고 주장하였다.

28  정답과 해설

09  문단의 마지막 문장에 제시된 “이 무슨 해괴한 말일까요?”에
서 이 글이 의문을 제시하고 해답을 찾는 구조로 되어 있음
을 예측할 수 있다.

10  ㉡은 글 자체에 나타난 정보인 문장을 활용하여 글의 내용을 
예측한 것이다. ‘종이 옷을 만들어 보내면 군사들의 겨울나기
에 과연 도움이 되기는 했을까요?’ 하고 의문을 표시한 뒤 그 
해답이 곧 등장한다고 한 것으로 보아, 군사들에게 종이 옷
이 어떤 도움이 되는지, 즉 인조가 군사들에게 왜 종이 옷을 
보낸 것인지에 대한 내용이 나올 것으로 예측할 수 있다.
  ㉣은 ‘개가죽으로 만든 갖옷’에 대한 내용을 보고, 짐승의 가
죽으로 만든 옷에 대한 일반적인 인식을 바탕으로 갖옷이 방
한용품으로 유용하게 사용됐을 것이라고 예측한 것이다.

왜 틀렸을까? ㉠ 이 글에서는 옷차림에 대해 자세히 설명하지 
않았다.
㉢ 이 글의 문장이나 내용의 흐름으로 보아 이 글의 핵심 소재
는 솜이 아니라 ‘종이 옷’이다.

11  인조가 보낸 종이 옷은 옷감 사이에 종이를 넣어 만든 옷을 

왜 틀렸을까? ② 종이 옷은 종이를 오려 붙인 것이 아니라 옷
감 사이에 종이를 넣어 만든 옷을 말한다. 
③ (다)에서 종이가 비록 두툼한 솜만큼 따뜻하지는 않을지라
도 옷감 사이에 넣으면 옷감만으로 옷을 지었을 때보다 찬 바
람을 막는 효과가 한층 커진다고 하였다. 
④ 종이 옷은 옷감 사이에 종이를 넣어서 꿰매면 되기 때문에 
만드는 방법이 간단하다. 
⑤ 솜을 구하기 어려웠기 때문에 솜을 대신할 수 있는 재료로 
종이를 선택한 것이다. 

12  “군사들에게 보낸 종이도 그런 재활용품인 ‘낙복지’였습니다. 
낙복지란 과거 시험에 낙방한 사람의 답안지를 말합니다.”에

정답과 해설서 알 수 있다.

13  종이는 쉽게 잘 찢어지고 물에도 약하므로 옷의 형태를 잘 

보존시킨다고 말할 수 없다.

14  종이 옷에 관한 기록은 외세의 침략에 반복적으로 시달렸던 
시기에 유난히 자주 등장하였다고 글에 제시되어 있다. 

핵심 체크

❶ | 배경지식, 글쓴이, 독자
❷ | 이해, 능동적

26~ 28쪽

 

 

소단원 핵심 문제

40~ 41쪽 

01 ④  02 ③  03 ⑤  04 ②  05 ⑤  06 ‘그뿐만 아니라’라
는 접속어로 보아 종이 옷이 추위를 막는 효과에 대한 내용이 
더 이어질 것으로 예측할 수 있다.  07 지현이와 진수가 예측
에 활용한 요소가 서로 다르기 때문이다.  08 글의 내용을 더
욱 깊이 있게 이해할 수 있고, 자신의 읽기 과정을 점검하며 글

을 능동적으로 읽을 수 있다.

01  (가)는 찬수가 글을 읽기 전에 책과 글의 제목, 차례 등 글 
자체에 나타난 정보들을 보고 예측한 내용이다. 책 및 글 제
목을 보고 동물과 인간의 삶, 고래 사회의 모습 등 전체적인 
내용을 예측했고, 차례를 보고는 동물과 관련된 여러 이야
기가 나열되어 있다는 전체 구성을 예측하였다. 

02  휠체어를 탄 장애인이 겪은 불편함에 대한 경험을 바탕으로 
장애인들을  무조건  도와주기보다는  그들이  당당하게  살아
갈 사회적 여건을 마련해 주어야 한다고 주장하는 글이다. 
어려움에  처한  동료를  돕는  고래들의  모습을  인간  사회의 
모습과 대조하여 경각심을 일깨우고 있다.

03  ‘요즘 우리 사회의 모습’을 떠올린 것에서 읽기가 이루어지는 
구체적 상황을 예측에 활용했음을 알 수 있다. 또한 글을 읽
은 사람들에게 사회의 모습을 돌아보는 계기를 마련해 줄 것
이라고 하여 글이 독자들에게 미칠 영향을 예측하고 있다.

04  글쓴이는 장애인의 휠체어를 직접 밀어 주거나 특수한 상황
에서만 장애인을 도와주는 것보다, 장애인들이 당당하게 삶
을 꾸릴 수 있도록 사회적 여건을 마련하는 것이 중요하다
고 보고 있다.

05  종이 옷이 추위를 막는 데 도움이 되었던 것은 종이의 마찰
력으로 인한 열 때문이 아니라, 종이와 솜, 옷감이 겹쳐져 
바람을 효과적으로 막을 수 있었기 때문이었다.

06  (라)에 나타난 접속어를 찾아 글 뒤에 이어질 내용을 적절하
게 예측해 본다. ‘그뿐만 아니라’라는 접속어에서 이전 문단
에서 설명하고 있는 방한용품으로서 종이 옷의 장점에 관한 
내용이 이어질 것임을 예측할 수 있다. 

[인정 답안] ‘그뿐만 아니라’라는 접속어에서 종이 옷의 장점
에 대한 내용이 추가로 이어질 것임을 알 수 있다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

접속어를 활용하여 글 뒤에 이어질 내용을 타당하게 
예측함.

내용

‘그뿐만 아니라’라는 접속어를 밝힘.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

07  같은 글을 읽더라도 글의 내용을 예측하는 데 활용한 요소

에 따라 예측한 내용은 서로 달라질 수 있다.

[인정 답안] 지현이와 진수의 배경지식이나 경험이 서로 다르
기 때문이다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

채점 기준

예측에 활용한 요소(배경지식이나 경험)가 서로 다르
다는 점을 제시함.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

08  예측하며  읽었을  때를  그렇지  않은  경우와  비교하여  어떤 

효과가 있는지 파악한다.

[인정 답안] 글을 능동적으로 읽을 수 있고, 예측한 글의 내용
과 실제 글의 내용을 비교해 보며 글에 더 집중할 수 있다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

채점 기준

예측하며 글을 읽을 때의 효과를 두 가지 이상 제시
함.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

1

-1

배점

4

-1

-1

배점

각 2

-1

-1

본책 ②  29 

2 타당성 판단하며 듣기

콕콕 확인 문제

01 ④  02 ⑤  03 ③  04 ① 

 

44~ 49쪽

01  발표자는 우리나라의 나이 계산법을 만 나이 계산법으로 통일

하자고 주장하고 있다.

왜 틀렸을까? ① 우리나라는 공식적인 일을 처리할 때 만 나이 
계산법을 사용하므로 나이를 따로 세야 하는 불편함이 있다.
②, ⑤ 일본과 중국 등 대부분의 나라에서 만 나이 계산법을 
사용하고 있다.
③ 만 나이 계산법은 태어난 시점을 기준으로 나이를 계산하
므로 관습적인 나이 계산법보다 더 합리적이다.

02  교수는 동물과 사람을 대상으로 한 실험 결과를 제시하면서 

제품의 효능을 홍보하고 있다. 

03  뉴스 진행자의 말에서 우리나라에서 적용되는 아시아인의 비
만 기준이 적정한 것인지 논란이 일고 있음을 알 수 있다.

왜 틀렸을까? ① 우리나라의 비만 인구가 많다는 내용은 찾아
볼 수 없다.
② 1980년대 연구 결과에서는 동양인의 식습관과 체형이 서양
인과 달라서 살이 조금만 쪄도 일찍 사망할 위험성이 높아진
다고 하였다.
④ 세계보건기구는 비만 지수 30 이상을 비만으로 본다는 내
용이 제시되어 있을 뿐, 우리나라의 비만 기준에 대한 세계보
건기구의 의견은 나타나지 않는다.
⑤ 국적이 다른 한국계 두 여성의 사례는 우리나라의 비만 기
준이 러시아보다 더 엄격하다는 것을 보여 준다.

소단원 핵심 문제

55~ 57쪽 

01 ②   02 ⑤   03 ③   04 ④   05 ①   06 ①   07 ⑤  
08 ②  09 ③  10 ⑤  11 내용을 비판적으로 받아들일 수 있
고, 의사소통에 능동적으로 참여할 수 있다.  12 피로가 풀리는 
데에 다른 요소가 영향을 미쳤을 수도 있고 쓴맛이 난다고 해서 

모두 건강에 좋은 것은 아니므로 주장을 이끌어 내는 과정에 논

리적인 오류가 있기 때문에 영화배우가 주장한 내용은 타당하

지 않다. 

 

01  관습적인 나이 계산법과 공식적인 상황에서 사용하는 나이 
계산법이 달라 불편하므로 만 나이 계산법으로 통일하자고 
주장하고 있다. 

02  발표자는 나이 계산법이 다른 데서 오는 불편함, 만 나이 계
산법의 합리성, 다른 나라들에서 사용하는 계산법에 만 나
이 계산법이 많은 것 등의 논리적 근거들을 바탕으로 주장
을 설득력 있게 제시하고 있다. 

03  내용의 타당성을 판단하는 기준으로는 근거와 주장 사이의 
연관성,  근거에서  주장을  이끌어  내는  과정에서의  논리적 
오류 여부, 그 과정에 영향을 미치는 다른 요소의 존재 여부 
등이 있다. 

04   이 발표는 주장과 근거 사이에 연관성이 깊고, 주장이 논리
적으로 잘 뒷받침되어 있어 타당한 내용으로 구성되어 있다.

05   이 방송 광고에서 궁극적으로 주장하는 것은 광고의 대상인 

‘장 튼튼 건강 음료’를 구매해야 한다는 것이다.

04  이 방송 보도에서는 두 한국계 여성의 사례, 최근의 연구 결
과, 전문가의 의견 등을 근거로 들어 우리나라의 비만 기준을 
일본처럼 적정한 수준으로 올려야 함을 주장하고 있다. 

06   ②,  ③은  영화배우가,  ④는  진행자가,  ⑤는  교수가  제시한 
근거들이다. 영화배우가 이 제품을 이용하고 유명해진 것은 
아니다.

핵심 체크

❶ | 만 나이, 공식, 합리
❷ | 인기, 병원균, 쓴맛
❸ | 올려야, 러시아, 과체중, 근육량, 골 밀도

45~ 51쪽

 

30  정답과 해설

07  인기 있는 교수가 제품 개발에 참여했다는 것은 제품의 효

능과는 상관이 없다.

08  타당성을 판단하며 들으면 내용을 비판적으로 수용하여 더 
깊이 이해할 수 있으므로 합리적인 의사 결정에 도움이 된
다. 따라서 타당성을 판단했을 때 의사 결정이 어려워졌다
고 보는 것은 적절하지 않다. 또한 타당성을 판단하는 과정
을 거쳐야 하므로 빠른 의사 결정을 내릴 수 있다고 보기도 
어렵다.

09   비만 기준이 토대로 하는 1980년대의 연구 결과가 최근의 
연구 결과와 다르다는 점(㉡), 외국과 우리나라의 기준으로 
날씬한 사람의 골 밀도를 비교하는 전문가의 의견(㉢), 국적
이  다른  한국계  두  여성의  사례(㉤)를  근거로  들어  주장을 
뒷받침하고 있다.

왜 틀렸을까? ㉠  저체중인  사람들이  아닌,  과체중  및  가벼운 
비만인 사람들의 질병 조기 사망률이 정상 체중인 사람들보다 
낮다는 점이 근거로 제시되었다.
㉣ 우리나라의 비만 인구 비율이 아시아에서 두드러진다는 내
용은 나타나지 않는다.

10  이 방송 보도에서 근거로 제시한 국적이 다른 두 한국계 여
성의  사례와  연구  결과,  전문가의  의견  등은  ‘한국의  비만 
기준을 현실에 맞게 조정해야 한다.’라는 주장을 논리적으로 
뒷받침하고 있다. 

11  내용의  타당성을  판단하며  들으면  주장과  근거를  따져  볼 
수 있고 비판적으로 수용할 수 있다. 또한 타당성을 판단하
는 활동을 함으로써 능동적으로 의사소통에 참여하게 된다.

[인정 답안] 타당성을 판단하며 듣지 않으면 상대의 말을 비판 
없이 수용할 우려가 있고, 타당성을 판단하는 과정에서 의사
소통에 능동적으로 참여할 수 있다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

채점 기준

내용의 타당성을 판단하며 들어야 하는 이유를 두 가
지 이상 서술함.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

각 2

-1

-1

12  영화배우가 제시한 근거는 제품을 3일 동안 먹었더니 피로
가 풀린 점, 쓴맛이 나는 것이 건강에 좋게 느껴진다는 점이
다. 다른 요소로 인해 피로가 풀린 것일 수 있으므로 근거가 
타당하지  않으며,  제품의  쓴맛과  제품의  효능은  연관성이 
없으므로 논리적 오류가 있다. 

[인정 답안] 영화배우가 제시한 근거는 제품을 마시고 피로가 
풀렸다는 점과 제품에서 쓴맛이 난다는 점이다. 휴식과 같은 
다른 요소가 피로가 풀리는 데 영향을 미친 것일 수도 있고, 
제품의 쓴맛과 제품의 효능은 연관성이 없으므로 논리적인 
오류가 있다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

채점 기준

피로가 풀린 데에는 다른 요소가 영향을 끼친 것일 
수 있음을 밝힘.

제품의 쓴맛을 근거로 든 것에 논리적인 오류가 있음
을 밝힘.

배점

2

2

-1

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

  활동 1

활동 1 확인 문제

01 ④  02 ④  03 ③

62쪽

01  삶을 살아가는 올바른 자세를 확인할 수 있는 책이라 하였
고, ‘남의 도움만을 기대하지 말라’는 제목을 달고 있으므로 
글쓴이가  자식들에게  남의  도움을  바라는  마음을  버리고, 
도와주지 않는 사람들을 탓하거나 세상을 원망하는 태도를 
없애도록 가르치는 내용이 담겨 있을 것이다.

02  집안이 다른 친척들보다 넉넉한 편이라는 내용과 남을 탓하
는 버릇을 버려야 한다는 내용 등으로 보아 글쓴이는 남의 
도움을  바라는  마음을  버려야  한다는  당부를  전하기  위해 
이 글을 쓴 것임을 알 수 있다.

03  글쓴이는 자신이 벼슬했을 때는 사람들의 크나큰 보살핌을 
받았고, 두 아들이 어려서부터 그러한 일을 봐 온 탓에 남의 
도움을  바라는  마음이  버릇처럼  들었다고  지적하고  있다. 
따라서 예전에는 남들에게 많은 도움을 받았음을 알 수 있
다.

왜 틀렸을까? ① 첫 문장에서 이 글이 아버지가 두 아들에게 
보내는 편지글이라는 것을 알 수 있다
② 글쓴이는 자신이 받은 편지에서 두 아들이 일가친척 중의 
한 사람도 자신을 도와주지 않는 사실에 한탄했던 것을 언급
하고 그러한 태도를 꾸짖고 있다.
④  글쓴이는  오래전부터  일가친척이  모두  서울로,  지방으로 

본책 ②  31 

흩어져 살아서 왕래한 적이 없다고 말하고 있다.
⑤ 글쓴이는 남의 도움을 바라는 두 아들에게, 집안 가세가 기
울기는 하였으나 오히려 다른 친척들보다는 넉넉한 편이라고 
말하고 있다.

  활동 2

활동 2 확인 문제

65쪽

01 ④  02 ①  03 ④  04 학교에서 공부하는 과목의 종류가 
많고 과목마다 공부할 내용이 달라서 모든 과목을 골고루 공부

하기가 쉽지 않다는 것이다.

 

01  발표자는 청소년기가 변화가 많은 시기이므로 진로에 관한 
계획도 바뀔 수 있으며, 그렇기 때문에 여러 분야의 지식을 
배워 두어야 한다고 말하고 있다.

02  여러 과목을 공부해야 한다는 주장을 뒷받침하기 위해 크게 
두 가지 근거를 제시하고 있다. 첫째는 청소년기에 진로에 
대한 계획이 변할 수 있기 때문에 다양한 과목을 공부하며 
세상에 대해 알아 가야 한다는 점이고, 둘째는 한 분야의 지
식을 습득하기 위해서는 다른 분야의 도움이 필요할 수 있
다는 점이다.

03   과목들이  서로  관련이  없어  보여도  그것들은  별개의  것이 
아니라는 말은 다양한 과목들이 서로 관계를 맺고 있으므로 
한 과목을 공부하는 것이 다른 과목을 알아 가는 데도 도움
이 된다는 뜻이다. 따라서 다양한 과목을 열심히 공부해야 
한다는 주장과 깊은 연관성이 있다.

04   발표자는 청소년들이 학교에서 다양한 과목을 공부하는 상
황을 언급한 뒤 이렇게 다양하고 많은 과목을 모두 공부하
기가 쉽지 않음을 문제로 제기하고 있다.

[인정 답안] 다양하고 많은 과목을 모두 공부하기가 쉽지 않다
는 것이다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

32  정답과 해설

채점 기준

발표의 시작 부분에서 발표자가 문제 상황으로 제시
한 내용을 씀,

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

-1

대단원 종합 문제

68~ 73쪽 

01  ②   02  글이  독자에게  미칠  영향   03  ④   04  ①,  ⑤  
05 ①  06 ④  07 ①  08 그 해답이 이제 곧 등장하니까요.  
09 ①  10 ①  11 ②  12 인기 있는 교수님이 제품의 개발에 
참여했다는 근거는 제품의 효능과 연관성이 없기 때문에 타당
하지 않다.  13 ④  14 주장과 근거 사이에 연관성이 있는지, 
근거에서 주장을 이끌어 내는 과정에 영향을 끼치는 다른 요소
는 없는지 판단한다.    15 ③    16 ③    17 ⓐ 연구 ⓑ 전문
가    18 ①    19 남의 도움만을 기대하지 말라    20 청소년
기에는 몸과 마음에 많은 변화가 일어나기 때문에 여러 과목을 
공부하며  다양한  세상의  모습을  알아  가야  한다.      21  ② 
22 ③, ⑤

01  글쓴이는 우리가 평소에는 장애인에게 관심을 주지 않으면
서, 장애인의 날에만 형식적인 행사를 하며 법석을 떤다고 
말하고 있다.

02  <보기>에는 이 글이 독자들에게 자신을 돌아보는 계기를 마
련해 줄 것이라고 예측한 내용과, 독자에게 깨달음을 줄 것
이라고 예측한 내용이 나타나 있다.

03  성우는  다리를  다친  친구를  도와준  자신의  경험을  예측에 
활용하고 있다. 지훈이는 글 자체에 나타난 정보인 접속어
를 통해 이어질 내용을 짐작하고 있다.

04   글쓴이가 말하고자 하는 바를 비판적으로 받아들이거나 주
장과 근거를 분명하게 파악하는 것은 내용의 타당성을 판단
하며 읽을 때의 효과이다. 

05   (라)에는  글쓴이가  독자들에게  전하고  싶은  내용이  제시되
어 있는데, 마지막 문장에서 글쓴이가 이 글을 쓴 의도가 무
엇인지 짐작할 수 있다. 

06   <보기>에서 예측에 활용한 요소는 글에 나타난 정보인 접속
어이다. ④에서도 접속어를 활용하여 글의 내용을 예측하고 
있다.

07   책의 제목을 보고 예측하고 있으므로 읽기 전 과정에 해당
한다.  책의 내용이 조선 시대의 옷과 관련된 다양한 정보를 
소개하고 있는 내용일 것이라고 예측하였다.

08   (가)의 첫 부분에서 인조가 방한용품으로 종이 옷을 포함한 
이유에 의문을 제기하였고, 문단의 마지막 문장에서 곧 해
답이 등장할 것임을 예고하고 있다.

채점 기준

배점

20  청소년기의 특성과 관련하여 주장을 뒷받침하기 위해 제시

09  (가)는 만 나이 계산법이 합리적인 이유, (나)는 제품을 실험
한 결과를 근거로 제시하여 논리적으로 청중을 설득하려 하
고 있다. 

10   태어난 지 며칠 만에 나이를 먹을 수 있는 우리나라의 관습
적 계산법과는 달리, 만 나이로 계산하면 누구나 자신이 태
어난 시점을 기준으로 나이를 계산하게 되어 좀 더 정확하
다는 근거를 제시하고 있다.

11   (가)에서는 만 나이 계산법이 합리적임을 근거로 내세워 우
리나라 나이 계산법을 만 나이 계산법으로 통일하자고 주장
하고 있다.

12   인기 있는 교수가 참여하여 개발했다는 근거가 ‘믿을 수 있
는 제품’이라는 주장을 논리적으로 뒷받침하지 못하고 있다. 

[인정 답안] 인기 있는 교수가 개발에 참여했다고 해서 제품의 
효능이 좋아지는 것은 아니기 때문에 주장과 근거의 연관성
이 부족하므로 타당하지 않다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

교수의 인기와 제품의 효능 사이에 연관성이 없음을 
밝힘.

주장과 근거 사이에 연관성이 있어야 한다는 구체적인 
판단 기준을 제시함.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

2

2

-1

-1

13   제품을 3일 동안 마신 것 외에 다른 요소 때문에 피로가 풀
린 것일 수도 있으므로 제시된 근거가 타당하다고 보기 어
렵다.

14  주장과 근거의 관계와 근거에서 주장을 이끌어 내는 과정에 

대해 살펴본다. 

[인정 답안] 근거가 주장을 논리적으로 뒷받침하는지, 근거에
서 주장을 이끌어 내는 과정에 다른 요소가 영향을 미치지는 
않는지 판단한다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

주장과 근거라는 말을 포함하여 둘의 관계를 중심으
로 씀.

내용

판단 기준 두 가지를 제시함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

1

각 2

-1

15   국적이 다른 두 한국계 여성의 비교를 통해 우리나라의 비

만 기준이 더 엄격하다는 것을 알 수 있다. 또한 전문가 의
견에서 우리나라 비만 기준으로 날씬한 사람들의 골 밀도가 
좋지 않음을 알 수 있다. 이를 바탕으로 우리나라의 비만 기
준을 올려야 한다는 주장을 이끌어 내고 있다.

16   기자는  우리나라의  비만  기준과  관련한  근거를  제시한  뒤 
마지막으로 일본이 비만 기준을 올렸음을 언급하고 있는데 
여기에는 우리나라도 비만 기준을 현실에 맞게 조정해야 한
다는 의도가 담겨 있다.

17  이  방송  보도에서는  최근의  연구  결과가  이전과  다르다는 
것과 골 밀도에 관한 전문가의 의견을 들어 주장을 뒷받침
하고 있다.

18  책의 목차에서는 글의 제목, 책의 전체적 내용이나 구조, 책

의 내용이 어떻게 전개될지 등을 예측할 수 있다.

19   마지막 문단의 “마음속에서 남이 도와주기를 바라는 마음을 
없애 버려야 한다.”라는 문장에서 제목을 짐작할 수 있다.

된 근거가 무엇인지 파악한다.

[인정 답안] 청소년기에는 가치관, 취향, 관심사, 진로에 관한 
계획 등이 쉽게 바뀔 수 있으므로 여러 분야를 골고루 공부
해 두는 것이 좋다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

채점 기준

청소년기에 여러 변화가 일어날 수 있음을 밝힘.

청소년기의 특성과 다양한 분야를 공부해야 한다는 주
장을 관련지어 서술함.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

-1

21  (다)에서는  청소년기에  모든  과목을  열심히  공부해야  한다
고 주장하고 있다. 이를 뒷받침할 수 있는 근거로 적절한 것
은 ②이다. ①, ③, ④는 한 과목만 공부해도 된다는 내용으
로  (다)의  주장과  반대되는  내용이며,  ⑤는  단순히  진로에 
관한 내용이다.

22   타당성을 판단하며 들으면 설명하는 대상을 비판적인 시각
으로 바라보게 된다. 따라서 단순히 지식을 쌓을 수 있게 된
다고 보는 것은 적절하지 않다(③). 또한 상대의 말에 나타
난 주장과 근거를 따져 보며 듣는 이유가 상대의 말에 공감
하고 존중하며 듣기 위함이라고 보기는 어렵다(⑤).

본책 ②  33 

4단원 생활 속의 글과 표현

1 요약하며 읽기

콕콕 확인 문제

80~ 87쪽

01 ⑤   02 ①   03 ②   04 ③   05 ⑤   06 ⑤   07 ③ 
08 ㉠-㉣-㉢-㉡  09 ②

 

01  독도 주변 바다에 해저 자원이 많이 묻혀 있을 것이라는 내
용은 있지만, 해저 자원이 어떻게 형성되었는지 그 과정에 
대한 내용은 글에 드러나 있지 않다.

02  <보기>에서 설명하고 있는 요약 방법은 ‘선택’이며, 선택의 
방법으로 중심 내용이 직접 드러난 부분을 선정하여 요약할 
수 있는 문단은 (가), (나), (다)이다.

03  이 글은 독도의 생태계와 가치에 관한 다양한 정보를 제시

하고 있는 설명문이다. 

04  글의 분량은 요약할 때 고려해야 하는 사항으로 보기 어렵

다.

05  (다)에서  여행지가  무분별하게  개발되어  현지인들이  삶의 
터전을  빼앗기고  밀려나기도  한다고  하였으므로  현지인의 
삶이 나아졌다고 보기 어렵다.

06  글쓴이가 궁극적으로 주장하고 있는 내용은 바람직한 여행
의 의미를 되살린 공정 여행의 모습으로 관광 산업이 변화
해야 한다는 것이다. 

07  (라)는 교통수단별 장단점에 대한 내용이 아니다. (라)의 중
심 내용은 비행기가 환경에 미치는 안 좋은 영향이며 비행
기의 이산화 탄소 배출량이 많다는 점을 강조하기 위해 다
른 교통 수단들이 언급되어 있다.

08  이 글을 요약할 때에는 먼저 문단을 나누어 각 문단 별로 중
심 내용을 요약하고, 글의 구조(문제 상황-해결 방안)를 고
려하여 정리한 후 글 전체 내용을 요약해야 한다. 

09  제시된 읽기 목적에 따라 관광 산업의 발달로 인한 문제점
과 관련된 내용을 선택하여 요약할 수 있다. ②는 관광 산업
의 발달로 인한 문제점에 해당하지 않는 내용이다.

81~ 83쪽

❶ | 설명문, 선택, 삭제, 일반화, 재구성
❷ | 읽기 목적, 가치, 자연환경

핵심 체크

 

34  정답과 해설

소단원 핵심 문제

91~ 93쪽 

01  ②  02  ③  03  ④  04  ④  05  ①,  ⑤  06  ③  07  ⑤  
08 이산화 탄소를 배출하는 비행기 이용을 자제하고, 호텔 대신 
현지인들이  제공하는  숙소를  이용하거나  현지인들이  해  주는 
음식을 먹는다.  09 여러 종류의 새를 ‘다양한 새’로 일반화하
여  ‘독도에서는  다양한  새를  찾아볼  수  있다.’로  요약할  수  있
다.  10 글을 읽는 목적이 달라지면 글을 요약할 때 글에서 필
요한 정보가 달라지기 때문이다.

 

01  (다)에는 화산섬인 독도의 독특한 지형들을 볼 때, 독도가 지
질학적으로 매우 중요하다는 내용이 담겨 있으므로 중심 내
용으로 ‘독도의 지질학적 가치’가 적절하다.

02  글을 요약할 때에는 세부 내용이나 자세한 설명, 구체적인 예는 

지워 가면서 중심 내용을 간추려야 한다.

03  이 글은 ‘처음-중간-끝’의 구조를 지니고 있는 설명문이다. 
앞으로  다룰  내용을  소개하고  있는  (가)는  처음,  독자들의 
태도를 당부하고 있는 (바)는 끝부분에 해당한다. (나)~(마)
는 중간에 해당하는데 서로 관련 있는 내용끼리 묶어 (나), 
(다)와 (라),(마) 두 부분으로 나눌 수 있다. 

04  재연이는 독도의 자연환경과 관련한 정보를 찾고 있다. ㉡
은  독도의  해양  생물에  대한  내용이므로  자연환경에  관한 
내용에 해당한다. 따라서 ㉡을 삭제하자는 지은이의 의견은 
적절하지 않다. 

05  이 글은 관광 산업의 발전으로 인한 문제점을 제시하고 해
결 방안을 제안하는 논설문으로, 논설문을 읽을 때에는 글
쓴이의 주장이 무엇인지 파악하며 읽어야 한다. 이 글을 쓴 
목적은 관광 산업 발전의 한계를 지적하는 것이 아니라 관광 
산업이 나아가야 할 방향과 바람직한 여행에 대한 글쓴이의 
주장을 전하기 위한 것이다(①). 사건이 일어난 시간 순서대
로 중심 내용을 파악하여 요약하는 방법은 이야기로 된 글
에 적합하다(⑤).

06  이 글은 관광 산업의 성장으로 발생한 문제점을 제기하고, 
그 해결 방안으로 공정 여행을 제안하는 글이다. 호텔 대신 
현지인들이 제공하는 숙소를 사용하는 것은 여행지에서 쓴 
돈이 현지인들에게 돌아가도록 하자는 공정 여행의 취지에 
맞는 일이므로 그로 인해 현지인들이 삶의 터전을 잃게 된
다는 말은 적절하지 않다.

07  주어진  읽기  목적을  살펴보면  필요한  정보는  ‘관광  산업의 

성장’과 그로 인한 ‘문제점’들이다. ㉠은 관광 산업의 성장에 
대한 내용이고, ㉡, ㉢, ㉣은 관광 산업이 환경에 미치는 악
영향을 알아볼 때 참고할 수 있는 내용이다. ㉤은 문제 상황
에 대한 해결 방안을 제시하는 부분이므로 제시된 읽기 목
적에 필요한 정보가 아니다.

08  이 글에서 제시한 문제 상황을 해결하는 방안으로 (바)에는 
환경  파괴를  막기  위해  비행기  이용을  자제하는  방안이, 
(사)에는 현지인들의 삶에 피해를 주지 않으면서 여행을 할 
수 있는 방안이 제시되어 있다.

[인정 답안] 비행기를 타기보다는 버스를 타거나 걸어서 여행
하고, 현지인들의 숙소를 이용하거나 현지인들이 해 주는 음
식을 먹는다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

내용

(바), (사)를 바탕으로 해결 방안을 서술함.

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

09  구체적이고 개별적인 내용을 일반적인 상위 개념으로 묶어
서 요약하는 방법을 일반화라고 한다. 제시된 문단에서 바
닷새, 멸종 위기종, 육지에서 볼 수 있는 새, 철새와 같은 개
별적인 내용은 ‘다양한 새’로 일반화하여 요약할 수 있다.

[인정 답안] 바닷새, 멸종 위기종, 육지에서 볼 수 있는 새, 철
새를 ‘다양한 새’로 일반화하여 ‘독도에서는 다양한 새를 관
찰할 수 있다.’로 요약할 수 있다.
[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

내용

형식

일반화의 방법을 활용하여 적절하게 요약함.

일반화의 방법을 밝힘.

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

10  글을 읽는 목적이 달라지면 글에서 중요하게 생각하는 정보
가 달라진다. 따라서 글을 요약할 때에는 반드시 글을 읽는 
목적을 고려해야 한다. 

[인정 답안] 읽기 목적이 다르면 글을 요약할 때 필요한 정보
도 다를 수 있기 때문이다.
[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

내용

형식

읽기 목적에 따라 글에서 필요한 정보가 달라진다는 
것을 밝혀 씀.

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

-1

배점

2

2

-1

-1

배점

3

-1

-1

2 상황에 맞는 어휘와 표현

콕콕 확인 문제

 96~ 107쪽

01  ③  02  ④  03  ⑤  04  ③  05  ⑤  06  ③,  ④  07  ②   
08 ③, ⑤  09 ③  10 다의 관계  11 ⑤  12 ⑤

 

01  제시된  단어들  중  ‘거울,  주머니,  지우개,  하늘’은  고유어, 
‘책상, 시계, 안경’은 한자어, ‘컴퓨터, 볼펜, 에어컨’은 외래
어이다.

02  우리말의 어휘는 어종에 따라 고유어, 한자어, 외래어로 분
류할 수 있으며 고유어는 고유한 정서가 반영되어 있다. 한
자어는 좀 더 세부적인 내용을 가리키며 외래어는 국어처럼 
쓰이고 있어 고유어로 바꾸어 쓰기가 어렵다. ④의 ‘디저트’
는 국어처럼 쓰이는 말이 아니며 ‘후식’으로도 바꾸어 쓸 수 
있어 외래어로 보기 어렵다. 

03  공식적인 상황에서 주로 쓰이는 규범으로서의 언어이며 교
양 있는 사람들이 주로 사용하는 것은 표준어이다. 지역 방
언은 향토적인 느낌이나 지방색을 표현하기 위해서 사용할 
수 있고, 같은 지역 방언을 쓰는 사람들 사이에 유대감을 형
성한다. 또 표준어로 표현하기 힘든 정서나 느낌을 표현할 
수 있다.

04  표준어와 지역 방언은 서로를 보완해 주는 관계이므로 각각
이  가진  장점과  효과를  살려  언어생활을  하는  것이  좋다.  
지역  방언의  장점은  같은  지역  방언을  사용하는  구성원들 
간에 돈독한 유대감을 형성해 주며, 향토적인 정서나 느낌
을 표현할 수 있다는 것이다. 따라서 공식적인 상황에서도 
때에 따라 지역 방언이 쓰이기도 한다.

05  다른 사람들이 알아듣지 못하게 하는 데 목적이 있다는 것

은 은어에 대한 설명이다.

06  ‘먹주, 대, 삼패’는 은어에 해당한다. 은어를 사용할 때의 문
제점은  단어의  의미를  모르는  사람과는  의사소통이  안  될 
수 있고, 단어의 의미를 모르는 사람이 소외감을 느낄 수 있
다는 것이다. ⑤는 비속어에 대한 설명이다.

07  ‘이따금’과 ‘자주’는 반의어이다. 

08  ①, ④는 배02, ②는 배03의 의미이다, ③, ⑤가 배01의 의

미로 사용되었다. 

09  다의어는 두 가지 이상의 의미를 지닌 단어이며, 중심적 의
미에서 나온 주변적 의미를 가진 단어이다. ㉠, ㉢, ㉣은 모
두 동음이의어에 대한 설명이다.

본책 ②  35 

10  제시된 문장의 밑줄 친 ‘머리’는 여러 가지 의미를 가진 다의
어이다. 첫 번째 문장에 쓰인 ‘머리’는 중심적 의미로 쓰였으
며, 나머지는 중심적 의미에서 확장된 주변적 의미로 쓰였다.

11  언어폭력은  신체적  폭력과  마찬가지로  상대에게  정신적으
로 심각한 상처를 입힐 수 있다. 언어폭력도 신체적 폭력만
큼이나  위험하므로  일상생활에서  폭력적인  언어를  사용하
지 않도록 상대를 배려하여 말하는 태도를 길러야 한다. 

12  동생에게 따끔하게 훈계하는 상황은 폭력적인 언어 상황이
라고 볼 수 없다. 이런 상황에서 폭력적인 언어가 사용되지 
않았다면 정상적인 대화 상황이다.

핵심 체크

97~ 107쪽

❶ | 어종, 고유어, 한자어, 외래어, 정서, 한자, 분화, 외국, 국어
❷ | 공용어, 공식적, 지역, 유대감
❸ | 사회적, 전문어, 은어, 의사소통, 소외감
  유의어, 대립, 상위어, 포함되는, 동음이의어, 중심적, 다의
❹ | 

어, 주변적 

❺ | 무시, 비하, 배려

01  ‘교실’은 한자어이므로 ㉡에 추가할 수 있는 단어이다. 

02  지역 방언은 지역에 따라 분화된 방언이며 우리말에는 지역별
로 다양한 방언들이 발달했다. 지역 방언은 그 지역의 향토적 
정서, 지방색 등을 표현할 수 있으며 풍부한 언어생활을 가능하
게 한다.  

03  ‘재정 증인, 무고, 보석’은 법률 용어이자 전문어이며, 전문
적인 작업을 효과적으로 수행하기 위해 쓰는 말이다. 

왜 틀렸을까? ①은 고유어, ②는 외래어, ④는 은어, ⑤는 유
행어에 대한 설명이다. 

04  사회 방언은 그 단어의 의미를 모르는 집단 외부의 사람에게 
사용하면 의사소통이 안 되거나 소외감을 느끼게 할 수 있다
는 문제점이 있다. 하지만 같은 사회 방언을 공유하는 집단 
내에서는 효율적인 의사소통이 가능하므로 ⑤의 집단 내 의
사소통 불화를 일으킬 수 있다는 내용은 적절하지 않다.

05  ‘가끔’과 의미가 서로 비슷한 유의어는 ‘이따금’이고, 의미가 

서로 대립하는 반의어는 ‘자주’이다.

111쪽

06  ①, ②, ③, ⑤는 모두 소리는 같으나 의미가 다른 동음이의
어지만 ④의 ‘머리’는 중심적 의미에서 나온 주변적 의미를 
가진 다의어에 해당한다. 앞의 문장에서 쓰인 ‘머리’가 중심
적 의미이다. 

 

 

 

소단원 세미나  문법 마무리 확인 문제

1 ⑴ ㉢  ⑵ ㉣  ⑶ ㉤  ⑷ ㉡  ⑸ ㉥  ⑹ ㉠  
2 ⑴ 나무, 다람쥐, 예쁘다, 곱다  
2 ⑵ 휴식, 질문, 교실, 생일, 국어, 부모, 학교
2 ⑶ 트럭, 바나나, 커피, 리본
3 ⑴ ○  ⑵ ×
4 ⑴ ㉡  ⑵ ㉢  ⑶ ㉣  ⑷ ㉠ 
5 ⑴ 유의어  ⑵ 상·하위어  ⑶ 반의어
6 ⑴ 동음이의어  ⑵ 다의어
7 ⑴ ㉡  ⑵ ㉢  ⑶ ㉠

소단원 핵심 문제

112~ 113쪽 

01 ③  02 ①, ②  03 ③  04 ⑤  05 유의어: 이따금 / 반의
어: 자주  06 ④  07 가구  08 ②  09 ③  10 ㉢  11 동음
이의어는 소리는 같으나 의미가 다른 단어이지만, 다의어는 두 
가지 이상의 의미가 있는 단어이다.  12 언어폭력에 해당하는 
말은  ‘눈뜬장님’이다.  장애를  가진  사람을  비하하는  뜻이  담긴 

차별적인 언어 표현이므로 사용하지 않아야 한다.

36  정답과 해설

07  ‘책상, 침대, 서랍장, 의자, 탁자’는 ‘가구’에 포함되는 단어

들로 볼 수 있다.

08  <보기>에서 ‘타다’의 의미를 살펴볼 때 ㉠, ㉢은 그 중심적 
의미가 ‘타다01-①’이고 ㉡은 ‘타다02’, ㉣은 ‘타다04’의 중
심적 의미로 쓰였다.

09  ㉢은 상대방을 위협하는 거친 말로 언어폭력에 해당하지만, 

다른 사람과 비교하는 표현이 사용되지는 않았다.  

10  ‘보다’의 중심적 의미는 ‘눈으로 대상의 존재나 형태적 특징

을 알다.’이므로 ㉢이 중심적 의미로 사용된 것이다. 

왜 틀렸을까? ㉠은 ‘일정한 목적 아래 만나다.’, ㉡은 ‘자신의 
실력이 나타나도록 치르다.’의 의미이며 둘 다 ‘보다’의 주변
적 의미로 사용되었다. 

11  (가)의  ‘다리’는  동음이의어,  (나)의  ‘머리’는  다의어에  해당
한다. 동음이의어는 소리는 같으나 의미가 다른 단어로 중
심적 의미가 서로 다르다. 반면에 다의어는 두 가지 이상의 

의미가 있는 단어로 하나의 중심적 의미에서 나온 여러 개
의 주변적 의미가 있다. 동음이의어는 사전에 각각 다른 단
어로 실리고, 다의어는 사전에 하나의 단어로 실린다는 차
이점을 서술한 경우 ‘단어들의 의미 관계’를 드러내라는 조
건에 맞지 않으므로 적절한 답이 아니다. 

[인정 답안] 동음이의어는 중심적 의미가 서로 다르지만, 다
의어는 하나의 중심적 의미에서 나온 여러 개의 주변적 의미
를 가지고 있다. 

01  백씨 부인은 오늘이에게 부모님이 계신 곳을 이야기해 주었

을 뿐, 부탁을 하지는 않았다. 

02  장상 도령, 연꽃, 이무기, 매일이는 모두 오늘이가 원천강으

로 갈 수 있도록 도와준 존재들이다. 

03  이 글의 마지막 문단을 보면 오늘이는 하늘나라 선녀가 되
어 원천강을 돌보면서 세상에 봄, 여름, 가을, 겨울을 전하
며 어려움을 겪는 사람들을 달래 주고 있다는 내용을 확인
할 수 있다.

동음이의어와 다의어의 차이점을 적절하게 서술함.

핵심 체크

 114~ 117쪽

[채점 기준] 

채점 요소

내용

형식

채점 기준

단어들의 의미 관계를 밝힘.

대조의 방법을 사용하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

처음 | 학, 이름, 백씨 부인, 부모님
중간 1 | 글, 꽃, 야광주, 용, 글
중간 2 ㆍ3 | 부부, 처음 만나는 사람, 야광주
끝 | 오늘이, 윗가지

배점

2

2

-1

-1

배점

3

1

-1

12  ‘눈뜬장님’은  장애를  가진  사람들을  비하하는  의미가  담긴 
표현이다.  사용하지  않거나  다른  표현으로  바꾸어  부르는 
등의 노력이 필요하다.

[인정 답안] ‘눈뜬장님’은 장애인을 비하하는 뜻이 담긴 차별
적인 언어 표현이므로 다른 표현으로 바꾸어 써야 한다.

 

  활동 1

[채점 기준] 

채점 요소

내용

채점 기준

언어폭력에 해당하는 표현을 찾아 문제점을 서술함.

바람직한 태도를 언급함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

01  오늘이가 부모님을 찾으러 떠나며 일어난 일들을 시간 순서

대로 바르게 나열한 것은 ③이다. 

02  <오늘이>는 이야기로 된 글이므로 사건의 전개에 따라 줄거

리를 요약해야 한다. 

활동 1 확인 문제

01 ③  02 ② 

  활동 2

활동 2 확인 문제

01 ③  02 ⑤

 119쪽

123쪽

01  ㉠의 ‘이빨’은 ‘이’로, ㉡의 ‘사용’은 ‘이용’으로 바꾸어야 사용

이 적절하다.  

02  ‘손’의 중심적 의미는 ‘사람의 팔목 끝에 달린 부분’이다. 중
심적 의미로 쓰인 문장은 ⑤이고 나머지는 ‘손’의 주변적 의
미가 사용되었다.

 

왜 틀렸을까? ‘손’은 ①, ④에서는 ‘어떤 일을 하는 데 드는 사
람의 힘이나 노력’, ②에서는 ‘손가락’, ③에서는 ‘일손’의 뜻
으로 쓰였는데 이는 전부 주변적 의미에 해당한다.

본책 ②  37 

  활동 1

콕콕 확인 문제

01 ⑤  02 ④  03 ②, ③ 

 

114~ 117쪽

대단원 종합 문제

126~ 129쪽 

01 ②, ⑤  02 ③  03 독도는 경제적인 가치가 높다.  04 이 
글은 설명하는 글이기 때문에 문단별 중심 내용과 글의 구조를 바

탕으로 전체 내용을 요약하지만, <보기>는 이야기로 된 글이므로 
사건  전개  순서에  따라  줄거리를  간추리며  요약한다.  05  ②  
06 ②  07 (나), (다), (라)  08 ③  09 고유어: 바람, 거울, 주
머니, 새콤하다 / 한자어: 발진, 학명, 연세, 시계 / 외래어: 버스, 
에어컨  10  ②  11  ⑤  12  ⑤  13  ②  14  ④  15  ②     
16 다의어는 문맥을 통해 알 수 있는 의미에 따라 그 반의어가 
달라진다.  17 딸은 엄마에게 예의를 지키지 않고 말하고 있으
며 엄마는 딸을 다른 사람과 비교하며 혼내고 있다. 일상에서 폭

력적인 언어 표현을 사용하지 않으려면 다른 사람을 배려하며 

말하는 태도를 갖추어야 한다.

 

01  이 글은 설명하는 글이므로 글의 구조, 글을 읽는 목적, 각 
문단에서 중요한 정보를 고려하여 요약해야 한다. 인상적인 
표현이더라도 중요한 정보가 아니라면 요약할 때 포함시키
지 않으며(②), 중심인물이 한 일을 중심으로 요약하는 방법
은 이야기 글에 적합하다(⑤).

02  (가)에는 독도의 경제적 가치에 대한 내용, (나)에는 독도의 
지질학적 가치에 대한 내용, (다)에는 독도의 생태계에 대한 
내용이 서술되어 있으므로 이를 모두 담아낼 수 있는 제목
으로는 ‘독도의 가치와 생태계’가 적절하다.

03  (가)의  핵심  내용은  독도의  경제적  가치이다.  중심  내용이 

직접 드러나 있으므로 이를 선택하여 요약한다.

[인정 답안] 독도는 자원이 풍부하여 경제적인 가치가 높다.

[채점 기준] 

채점 요소

내용

채점 기준

독도의 경제적 가치에 관한 내용을 포함함.

중심 내용을 선택하는 방법으로 요약함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

04  이  글은  설명하는  글이고  <보기>는  이야기로  된  글이므로 

글의 종류에 따른 요약 방법을 서술해야 한다. 

[인정 답안] 이 글은 설명문이므로 문단별 중심 내용을 바탕으
로 요약한다. 그러나 <보기>는 이야기로 된 글이므로 사건
의 전개에 따라 줄거리를 요약한다. 

38  정답과 해설

[채점 기준] 

채점 요소

내용

채점 기준

글의 종류와 그에 따른 요약 방법을 알맞게 제시함.

대조의 방법을 사용함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

1

-1

05  이  글은  걷거나  버스를  타는  방법으로  비행기가  배출하는 
이산화 탄소를 줄이는 공정 여행을 소개하고 있다. 하지만 
비행기가 운행되는 지역의 여행을 금지한다는 내용은 나타
나지 않는다. 

06  (나)에서는  여행자를  태우는  비행기가  환경에  심각한  영향
을 미친다는 내용을 전달하고 있다. 각 교통수단마다 배출
되는 이산화 탄소의 양은 이를 설명하기 위해 제시한 구체
적인 자료일 뿐 문단의 중심 내용으로는 적절하지 않다. 그
리고 제시된 수치는 승객이 배출하는 이산화 탄소 양이 아
니라 비행기가 배출하는 이산화 탄소 양이다. 

07  <오늘이>에는 오늘이가 만난 이들이 원천강 가는 방법을 알
려 주고, 그들이 오늘이에게 부탁을 하는 구조가 반복된다. 

08  오늘이는 원천강 가는 길을 찾기 위해 많은 이들의 도움을 
받고 그들의 부탁을 들어주기로 약속한다. 오늘이가 혼자만
의 힘으로 원천강을 찾아갔다는 내용은 적절하지 않다. 

09  <보기>의 단어 중 우리말에 본디부터 있던 고유어는 ‘바람, 
거울, 주머니, 새콤하다’이고, 한자를 바탕으로 만들어진 한
자어는 ‘발진, 학명, 연세, 시계’이고, 외국에서 들어와 국어
처럼 쓰이는 외래어는 ‘버스, 에어컨’이다.  

10  (가)에는 지역 방언인 사투리가 드러나 있고, (나)는 의사들
이 수술 중 사용하는 전문어가, (다)에는 상인들만 알아듣기 
위해 사용하는 은어가 드러나 있다. 

11  (가)에는 지역 방언이 드러나 있다. 지역 방언은 지역적 요
인에 따라 분화된 말이므로 사회적 요인과는 무관하다. 그
러므로 사회적 요인에 따라 분화되었다는 ⑤의 설명은 적절
하지 않다. 

12  단어의  의미가  사회에  알려지면  그  기능을  잃기도  한다는 

설명은 (다)의 은어에만 해당하는 설명이다. 

13  <보기>는  유의어에  대한  설명이다.  ①,  ③,  ④,  ⑤는  모두 
유의어들이지만 ②에서 ‘농구’와 ‘운동’은 서로 상·하위어의 
의미 관계에 있으므로 <보기>의 예가 될 수 없다. 

14  동음이의어는  의미상의  관련성이  없기  때문에  국어사전에 
각각 다른 표제어로 실리지만, 다의어는 의미상의 관련성이 

있기 때문에 하나의 표제어로 실린다. 

15  ‘마을 사람의 손을 빌리지 않고는 가을걷이를 할 수가 없다.’
에서 ‘손’의 의미는 ‘일손’을 의미하므로 ‘손01-③’의 의미로 
사용되었다. 

왜 틀렸을까?   ①은  ‘손01-⑤’,③은  ‘손01-①’,  ④는  ‘손
02-②’, ⑤는 ‘손02-①’의 의미로 사용되었다.   

16  다의어의 여러 의미는 서로 긴밀하게 연결되어 있으며 문맥
에 따라 의미가 구분된다. <보기>에서는 다의어인 ‘오르다’
의 의미가 문장마다 다르기 때문에 그에 대응하는 반의어도 
달라지는 것을 확인할 수 있다.

[인정 답안] 다의어는 문맥에 따라 그 반의어가 달라진다는 특
성이 있다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

밑줄 친 단어가 다의어임을 밝힘.

내용

다의어의 문맥적 의미에 따라 반의어가 달라짐을 설명
함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

17  일상생활에서 무심코 사용할 법한 폭력적인 언어 표현의 예
이다. 딸은 엄마에게 예의를 지키지 않고 함부로 말하고 엄
마는 딸을 다른 사람과 비교하며 혼내고 있는 등, 서로에게 
상처를 줄 수 있는 표현을 사용하고 있다.

[인정 답안] 딸은 엄마에게 말을 함부로 하고 있으며 엄마는 
딸을  다른  사람과  비교하고  있다.  원만한  대화를  위해서는 
상대방을 배려하는 태도가 필요하다.

[채점 기준] 

채점 요소

채점 기준

딸과 엄마의 말에 나타난 문제점을 각각 적절하게 제
시함.

내용

문제 해결을 위한 바람직한 태도를 씀.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

배점

2

2

-1

본책 ②  39 

3단원 능동적인 언어생활

1 예측하며 읽기

대표 유형 문제

132~ 134쪽

01 ⑤  02 글쓴이는 우리나라가 장애인들이 길을 나서기에 불
편하다는 점을 지적하고, 장애인들이 당당하게 살아갈 수 있는 
여건을 마련해야 한다고 말하기 위해 글을 썼을 것이다.  03 ⑤   
04 ③  05 ④  06 ③  07 ③  08 ⑤   

 

01  글쓴이는 장애인들이 우리 사회에서 당당하게 살아갈 수 있
는 여건과 더불어 차별과 편견 없이 장애인을 대하는 태도
가 중요하다고 말하고 있다. 문제를 해결하기 위해 경제적
인 지원이 시급하다고 주장한 것은 아니다.

02  글쓴이는 자신의 경험을 바탕으로 장애인을 배려하지 않는 
우리 사회의 모습을 지적하고 이를 해결할 수 있는 방안을 
제시하기 위해 이 글을 쓴 것이다.

[인정 답안] 
글쓴이는 우리 사회가 일상생활에서 장애인과 함께 살아갈 
준비가  되어  있지  않다는  문제를  지적하고,  이를  해결하기 
위해 차별과 편견 없이 장애인을 대해야 한다고 말하고자 이 
글을 썼다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

글쓴이가 지적한 우리 사회의 문제점과 관련된 내용
을 서술함.

글쓴이가 생각하는 우리 사회가 나아갈 방향과 관련
된 내용을 서술함.

 

배점

2

2

-1

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

03  (다)에서 글쓴이는 장애인의 날과 같이 특별한 때에만 법석
을 떠는 것보다는 일상생활 안에서 그들을 배려하는 자세를 
보이는 것이 더 중요하다고 하였다. 

04  글을 읽기 전에 보았던 뉴스에서 얻은 지식을 바탕으로 이
어질 내용을 예측했으므로 독자의 배경지식을 활용하여 예
측한 경우에 해당한다. 

05  ‘하지만’이라는 접속어를 통해 병약한 개체들이 포식자의 먹
이가 되는 자연계의 비정한 모습과는 상반되는 모습에 대한 
내용이 나올 것으로 예측할 수 있다.

06  이 글에서 조선 시대의 백성이 처한 어렵고 힘든 환경을 설
명한 부분은 나타나지 않는다. 솜을 생산하기 어려웠던 환

40  정답과 해설

경을 언급한 것은 종이 옷에 담긴 지혜를 드러내기 위한 것
이다.

07  ㉢의 바로 앞 문장은 옷감 사이에 종이를 넣어 꿰매 입었을 
때의 효과에 대해 설명하고 있으므로, ‘무엇보다도’ 뒤에는 종
이 옷의 효과와 관련된 내용이 더 이어질 것이라고 보아야 자
연스럽다.

08  내용을 예측하며 책을 읽는다고 해서 반드시 빠른 시간에 전
체 내용을 파악할 수 있는 것은 아니다. 오히려 예측한 글의 
내용을 실제 글의 내용과 비교하거나 자신의 읽기를 점검하
며 글을 더욱 깊이 있게 읽는 과정에서 읽는 시간이 늘어날 
수도 있다.

2 타당성 판단하며 듣기

대표 유형 문제

135~ 137쪽

01 ③  02 ⑤  03 ②, ⑤  04 관습적인 나이 계산법과 법률, 
공문서 등에서 사용하는 나이 계산법이 달라 불편하다. 또한 관

습적인 나이 계산법보다 만 나이 계산법이 더 정확하게 나이를 
세는 방법이다.   05 ③   06 ③   07 타당성을 판단하며 듣
지  않으면  합리적이지  못한  결정을  내릴  수  있기  때문이다.   
08 ②, ③  09 국적이 다른 두 한국계 여성을 통해 한국의 비
만 기준이 더 엄격하다는 점을 보여 주고 있다. 또한 최근의 연

구 결과가 비만 기준을 정할 때 바탕이 된 연구 결과와 다르다
는 점을 근거로 제시했다.  10 ④

01  환자에게 응급 처치하는 방법은 주장이 아니라 정보에 해당
하므로 내용의 타당성을 판단하며 듣는 대상으로 적절하지 
않다.

02  발표자는  만  나이  계산법과  관습적인  나이  계산법을  함께 
사용하면서  생기는  혼란과  만  나이  계산법의  합리적인  면 
등을 근거로 들어 우리나라의 나이 계산법을 만 나이 계산
법으로  통일하자는  주장을  전개하고  있다.  이러한  내용을 
포괄할 수 있는 제목으로는 ‘우리나라의 나이 계산법’이 적
절하다. 

03  발표에서 일본과 중국도 만 나이 계산법을 사용하고 있다고 
하였으므로 ②는 적절하지 않다. 또한 만 나이 계산법을 따
르면 태어난 시점을 기준으로 나이를 센다는 내용은 나타나
지만, 일 년도 지나기 전에 한 살이 늘어난다는 내용은 찾아 
볼 수 없으므로 ⑤는 적절하지 않다.

정답과 해설채점 기준

09  방송 보도에서 주장을 뒷받침하기 위해 활용된 다양한 근거

04  발표자는 우리나라에서 두 가지 계산법을 사용하면서 생기
는 혼란과 문제점, 다른 나라의 사례를 근거로 들어 나이 계
산법을 통일해야 한다고 주장하고 있다.

[인정 답안] 
관습적인 나이 계산법과 법률, 공문서 등에서 사용하는 나이 
계산법이  달라  불편하다.  또한  대부분의  나라에서  만  나이 
계산법을 사용하고 있다.  

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

㉢이다. 

발표자의 주장을 뒷받침하는 근거 두 가지를 적절하
게 서술함.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

각 2

-1

05  발표자는 만 나이 계산법으로 통일하자는 주장의 설득력을 

높이기 위해서 논리적인 근거를 들고 있다. 

06  ㉠~㉤ 중 타당한 근거는 객관적인 실험 결과를 바탕으로 한 

왜 틀렸을까? ①  인기  있는  교수가  개발에  참여했다고  해서 
제품이 인기 있는 것은 아니다.
② 텔레비전에 많이 출연하는 교수가 광고에 출연한다고 해
서 제품의 효능을 높일 수 있는 것은 아니다.
④ 직접 마셔 본 사람의 말이라고 해서 꼭 타당한 것은 아니
며, 음료 외에 휴식과 같은 다른 요소가 피로가 풀리는 데 영
향을 미친 것일 수도 있으므로 타당하지 않다.
⑤ 쓴맛이 나는 음료를 마신다고 해서 반드시 건강이 좋아지
는 것은 아니므로 논리적인 오류에 해당한다.

07  타당성을 판단하며 듣지 않고 제품을 구입하면 결과에 실망
할 수 있다는 점을 바탕으로 타당성을 판단하며 들어야 할 
이유를 생각해 본다.

[인정 답안] 
타당성을 판단하며 듣지 않는다면 상대의 말을 비판 없이 수
용할 우려가 있기 때문이다.   

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

타당성을 판단하지 않고 들었을 때의 문제점을 적절
히 서술함.

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

-1

08  비만 지수는 키와 몸무게를 바탕으로 정해진 지표이며, 비
만의  기준이  되는  지수는  나라에  따라  다르게  나타나기도 
한다.

왜 틀렸을까? ① 우리나라의 기준으로 날씬한 사람, 즉 비만 
지수가 낮은 사람이 골 밀도가 좋지 않았다는 내용이 제시되
어 있다.
④ 과체중이거나 가벼운 비만인 사람들이 정상 체중인 사람
보다 질병 조기 사망률이 낮다는 내용에서 비만 지수가 높다
고 해서 사망 위험도 높아지는 것은 아님을 알 수 있다.
⑤  기자의  말에  따르면  우리나라의  비만  기준은  1980년대 
연구 결과를 토대로 정한 것이다.

를 살펴본다.

[인정 답안] 
한국의 비만 기준은 1980년대의 연구 결과를 바탕으로 하므
로 최근의 상황에 맞지 않는다는 점을 근거로 들었다. 또한 
한국의 기준으로 날씬한 사람은 골 밀도가 좋지 않다고 말하
는 전문가의 의견을 근거로 제시했다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

글에 제시된 근거 중 두 가지를 적절하게 서술함.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

각 2

-1

10  ㉠을 통해 기자는 우리나라의 비만 기준도 일본처럼 조정되

어야 한다는 주장을 드러내고 있다.

대표 유형 문제

139~140쪽

01 ③  02 ③, ④  03 매사에 유의하여 행동하고, 마음속에서 
남이  도와주기를  바라는  마음을  없애  버려야  한다.  04  ②   
05 ③  06 ②  07 청소년기 진로 계획은 바뀔 수 있으므로 여
러 분야를 골고루 접해 두어야 한다는 것과, 좋아하는 과목을 제

대로 공부하려면 다른 과목의 지식이 필요하다는 것을 근거로 

제시했다.

 

01  책 소개에는 다산 정약용이 두 아들에게 쓴 편지를 모아서 
엮은 책이라고 소개되어 있으므로, 아버지와 아들이 주고받
은  편지를  순서대로  엮은  책이라고  예측한  것은  적절하지 
않다.

02  두 아들은 일가친척 중 한 사람도 자신들을 돌봐 주지 않는
다고 한탄하였을 뿐, 아버지 때문에 가세가 기울었다고 한

본책 ②  41 

탄하는 내용은 글에 나타나지 않는다. 또한 글쓴이는 두 아
들이 돌봐 주는 사람이 없다고 한탄하는 것에 대해 이해하
고  공감하기보다는  그것이  잘못된  생각이므로  바로잡아야 
한다고 따끔하게 지적하고 조언하고 있다.

03  (나)의  마지막  문단에  글쓴이가  당부하는  내용이  직접적으

로 제시되어 있다.

04  글을  읽을  때에는  객관적인  내용뿐만  아니라  글에  드러난 
글쓴이의 주관적인 생각과 글을 쓴 의도 등도 예측하며 읽
을 수 있다. 

05  발표자는 학교에서 공부하는 과목 중 자신이 좋아하지 않는 
과목도 소홀히 해서는 안 되며, 다양한 과목을 골고루 공부
해야 한다고 주장하고 있다.

06  “여러분도 싫어하거나 자신이 없는 과목을 공부할 때면 ‘내
가 이 과목을 공부해야 하는 이유는 무엇일까?’ 하는 생각을 
한 번쯤 해 봤을 것입니다.”에서 학생들이 경험했을 법한 일
을 언급하고 있으며, “학교에서 배우는 모든 과목을 열심히 
공부해 볼까요?”와 같이 질문의 형태로 발표를 마무리하고 
있다.

07  학교에서 공부하는 모든 과목을 소홀히 하지 말아야 한다는 
주장을 뒷받침하기 위해 제시한 근거가 무엇인지 파악한다.

[인정 답안] 
청소년기는 변화가 많은 시기이므로 진로를 계획하기 위해 
다양한 세상의 모습을 알아야 한다는 것과, 한 분야의 지식
을 습득하는 데는 다른 분야의 도움이 필요하다는 것을 근거
로 제시했다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

주장을 뒷받침하는 근거 두 가지를 적절하게 제시함.

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

각 2

-1

-1

대단원 종합 문제

141~ 145쪽 

01 ⑤  02 ④  03 ②  04 ④  05 ③  06 ③  07 공식적인 
일을 처리할 때 만 나이를 따로 계산해야 하는 불편함이 있습니
다.   08 ③  09 ④  10 ④  11 타당하지 않은 근거는 ㉡이다. 
쓴맛이 나는 것이 모두 건강에 좋은 것은 아니므로 근거에 논리적
인 오류가 있기 때문이다.  12 ②  13 ④  14 ⑤ 

 

42  정답과 해설

01  (마)는  장애인들을  위해  진정으로  필요한  것이  무엇인지를 
다루고 있는 내용이므로, 우리나라에서 장애인이 불편을 겪
는 이유와는 거리가 멀다.

02  글쓴이는  장애인들이  당당하게  살  수  있는  여건을  만들고, 
차별이나 편견 없이 장애인을 대해야 한다고 주장하고 있다.

03  예측하며 글을 읽는 이유는 예측하며 글을 읽을 때 글의 내
용을 더욱 깊이 있게 이해할 수 있고, 능동적으로 글을 읽을 
수 있기 때문이다. 글쓴이의 설명이 사실인지를 판단하려는 
것은 아니다. 

왜 틀렸을까? ①  글에  나타난  정보를  통해  글쓴이의  의도를 
예측할 수 있다.
③ 접속어를 통해 이어질 내용을 예측할 수 있다.
④ 독자의 경험을 통해 글쓴이가 말하고자 하는 내용이 무엇
인지 예측할 수 있다.
⑤ 글을 읽으면서 이 글이 인간 사회와 고래 사회를 대비하
는 구성으로 이루어졌다고 예측할 수 있다.

04  독자는 글을 읽으면서 자신이 알고 있던 사실이나 겪은 일
을 떠올리고 예측에 활용할 수 있다. 텔레비전에서 보았던 
내용을 바탕으로 글의 내용을 예측한 것이 이에 해당한다. 
나머지는 글 자체에 나타난 정보를 예측에 활용한 것이다.

05  종이가 만들어지기까지 많은 정성과 노고가 필요하다고 설
명한 것은 그만큼 조선 시대에 종이가 귀했다는 것을 강조
하기 위한 것이므로 ③과 같은 반응은 적절하지 않다. 오히
려 솜을 대신하거나 솜의 보온 효과를 높일 수도 있다는 점
에서 실용적인 재료였다고도 볼 수 있다.

06  (가)는 우리나라의 나이 계산법을 만 나이 기준으로 통일해
야  한다는  주장을,  (나)는  학교에서  공부하는  모든  과목을 
소홀히 하지 말아야 한다는 주장을 드러내는 발표이다.

07  글의 흐름을 고려할 때 두 가지 나이 계산법을 따르는 불편

함에 대한 내용이 들어가야 한다.

[인정 답안] 
일반적인 나이 계산법과 공식적인 나이 계산법이 달라 불편
함이 있습니다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

글의 흐름을 고려하여 적절하게 서술함.

주장을 뒷받침할 만한 내용을 제시함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

1

2

-1

08  대부분의 나라에서 만 나이 계산법을 사용한다는 사실은 우
리나라도 만 나이 계산법을 사용해야 한다는 주장을 뒷받침
할 수 있는 근거이다.

09  방송  광고는  제품을  홍보하기  위해  사실이  검증되지  않은 
내용이나 과장된 내용을 포함할 수도 있으므로 비판적으로 
판단하며 들어야 한다. 

10  (나)에서는 비만 기준을 현실에 맞게 올려야 한다고 주장하
고 있다. 이를 뒷받침하기 위해 비만 지수가 낮으면 골 밀도
가 좋지 않을 수 있다는 전문가의 의견, 비만 기준이 변화해
야 할 필요성을 보여 주는 최근의 연구 결과, 비만 기준을 
수정한 다른 나라(일본)의 사례, 비만 지수가 조금 높은 경
우 오히려 질병 조기 사망률이 낮다는 연구 결과 등을 제시
했다. 비만 지수 자체의 문제점은 드러나 있지 않으며, 주장
을 뒷받침할 수 있는 근거도 아니다.  

11  ㉡의 근거는 주장을 이끌어 내는 데 오류가 있으므로 타당

하지 않다.

[인정 답안] 
㉡은  타당하지  않다.  제품의  쓴맛과  제품의  효능은  관련이 
없으므로 근거에 오류가 있다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

타당하지 않은 근거로 ㉡을 제시함.

타당하지 않은 이유를 구체적으로 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

1

2

-1

12  타당성 있는 내용이 되기 위해서는 근거들이 주장을 뒷받침
해야 한다. 근거가 다른 근거를 뒷받침해야만 하는 것은 아
니다. 

13  이 글의 글쓴이는 두 아들에게 삶의 자세를 가르치고 있으
며, <보기>에서 글쓴이가 오랫동안 유배 생활을 했음을 알 
수 있다. 이를 통해 곁에서 돌보지 못하는 두 아들에게 편지
로나마 가르침을 전하기 위해 이 글을 썼음을 알 수 있다.

14  남의 도움을 바라는 두 아들의 태도를 지적하고 남의 도움
을 바랄 수 없는 상황임을 설명하는 글의 흐름을 고려할 때, 
㉠에는 ‘남이 도와주기를 바라는 마음을 없애 버려야 한다’
와 같은 내용이 들어가는 것이 적절하다.

4단원 생활 속의 글과 표현

1 요약하며 읽기

대표 유형 문제

147~ 149쪽

01 ③  02 ②  03 ①  04 ④  05 ①, ③  06 독도의 자연환
경을 소개하는 데 필요한 정보를 간추려 정리했기 때문에 재연
이의 요약 내용은 적절하다.  07 ③  08 ⑤  09 ㉠ (가), (나) 
㉡ (다), (라), (마)  10 ③ 

 

01  (다)는 독도의 형성 과정과 독특한 지형을 설명하며 독도가 

지질학적으로 매우 중요하다고 말하고 있다. 

왜 틀렸을까? ① 독도의 가치와 생태계를 살펴보자.
② 독도는 경제적인 가치가 높다. 
④ 독도에서는 다양한 새를 찾아볼 수 있다.
⑤ 식물이 자라기 어려운 환경인데도 독도에는 50∼60종의 
식물이 자라고 있다.

02  이 글은 ‘처음 - 중간 - 끝’의 구성으로 독도와 관련한 정보를 
설명하는 글이다. (가)에서는 독도와 관련하여 어떤 내용을 
소개할 것인지 말하고 있고 (나)와 (다)에서는 독도의 가치
를, (라)와 (마)에서는 독도의 생태계를 소개하고 있다. 끝부
분인 (바)에서는 독도를 대하는 태도에 대해 당부하고 있다. 
우리나라 생태계의 문제점에 관한 내용이나 독자의 태도가 
변화하도록 설득하는 내용은 나타나지 않는다.

03  (나)의 마지막 문장에 문단의 중심 내용이 드러나 있다.

왜 틀렸을까? ② (다)는 ‘독도는 지질학적으로도 매우 중요한 
곳입니다.’에서 중심 내용이 직접 드러나 있음을 알 수 있다.
③ (라)에 제시된 다양한 새 이름을 ‘다양한 철새’와 같은 상
위 개념으로 묶어 요약할 수 있다.
④ (마)는 식물이 자라기 어려운 환경에 대한 자세한 설명과 
구체적인 꽃 이름들을 지워 가면서 중심 내용을 간추리는 것
이 적절하다.
⑤ (바)는 중심 내용이 뚜렷하게 드러난 부분이 없으므로 글
의 내용을 바탕으로 중심 문장을 직접 만들어 요약하는 것이 
적절하다.

04  빈칸에는 정보를 전달하는 설명문의 특성을 고려한 요약 방
법이 들어가야 한다. 설명문을 요약할 때는 문단의 중심 내 
용을 요약하고 글의 구조나 전개 방식을 바탕으로 각 부분
의 내용을 요약한 다음 글 전체의 내용을 요약한다.

본책 ②  43 

왜 틀렸을까? ①, ② 이야기로 된 글의 요약 방법이다.
③ 글의 내용을 전체적으로 요약한다고 했으므로, 문단을 골
라서 정리하는 것은 적절하지 않다.
⑤ 주장하는 글을 요약하는 방법이다.

05  재연이의 읽기 목적은 독도 여행 안내서에 독도의 자연환경
을 소개하는 글을 쓰기 위해 정보를 수집하는 것이다. 독도
를 여행할 사람들이 관심을 가질 만한 정보인 독도의 지형, 
독도의  해양  생물과  동식물에  관한  내용이  들어가는  것이 
적절하다.

06  재연이는 독도의 자연환경을 소개하는 글을 쓰고자 하므로 

그와 관련한 내용을 간추려 요약했다.

[인정 답안] 
읽기 목적에 맞게 글에서 필요한 내용을 간추려 정리했기 때
문에 적절하다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

읽기 목적과 관련하여 적절성을 바르게 판단함

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

-1

07  재연이의 읽기 목적은 독도의 자연환경을 소개하는 글을 쓰
기 위한 것이고, 영진이의 읽기 목적은 사회 시간에 독도의 
가치와 생태계를 주제로 발표하기 위한 것이기 때문에 요약
한 내용에 담긴 정보가 서로 다른 것이다.

08  (마)에서  글쓴이는  바람직한  여행의  의미를  직접적으로  제

시하며 공정 여행이 그러한 여행이라고 말하고 있다.

왜 틀렸을까? ① (가)에는 관광 산업으로 아름다운 자연이 파
괴된다는 내용이 제시되어 있다.
② (나)에서는 여행을 위해 이용하는 비행기가 환경에 심각
한 영향을 미친다는 내용이 제시되어 있다.
③ (다)에서는 환경을 지키며 여행을 즐길 수 있는 방법인 공
정 여행을 소개하고 있다.
④ (라)에서는 버스를 타는 것을 비행기를 타는 것의 대안으
로 제시하고 있다.

09  (가), (나)에서는 거대한 산업으로 성장한 관광 산업이 어떤 
문제를  불러일으키고  있는지  설명하고  있으며  (다),  (라), 
(마)에서는  관광  산업의  문제점을  해결할  방안을  제시하고 
있다.

10  여행지에서 쓴 돈이 현지인들에게 돌아가도록 하는 것은 관

광 산업의 폐해를 해결할 방법으로 제시한 것이다.

44  정답과 해설

2 상황에 맞는 어휘와 표현

대표 유형 문제

151~ 152쪽

01 어종    02 ③    03 ②    04 ③    05 ③    06 표준어
는 한 나라에서 공용어로 쓰는 말이고, 지역 방언은 한 언어에서 

지역에 따라 다르게 형성된 각 지방의 말이다. 표준어인 ‘누룽

지’를  가리키는  지역  방언으로는  ‘깜밥,  강개,  가매티’가  있다.  
07 ④  08 ①  09 ②  10 ⑤  11 ⑤  12 성별에 따라 차별
하는 말이므로 상대에게 상처를 줄 수 있는 언어폭력에 해당한다.

 

01  우리말 어휘는 어종에 따라 고유어, 한자어, 외래어로 나뉜다.

02  제시된 단어들은 외국에서 들어온 말이지만 국어처럼 쓰이

는 외래어이다. 

왜 틀렸을까? ① 제시된 단어들의 공통점이 아니다.
②, ④ 한자어에 대한 설명이다.
⑤ 고유어에 대한 설명이다.

03  밑줄 친 단어들은 고유어로 지어진 역 이름들이다. ②는 한
자어에 대한 설명이다. 한자어는 고유어보다 전문적인 개념
을 나타내기도 한다.

04  제시된 단어 중 고유어는 ‘거울, 주머니, 지우개’, 한자어는 

‘교실, 책상, 시계’, 외래어는 ‘피자’이다.  

05  ‘연세’는 한자어로, 고유어 ‘나이’로 바꿔 쓸 수 있지만 높임

의 의미가 사라지게 된다. 

왜 틀렸을까? ①, ④ ‘학명’과 ‘지하철’은 한자어로 바꿔 쓸 고
유어를 찾기 어렵고, 높임의 의미도 없다.
② ‘아름답다’는 고유어이다.
⑤ ‘컴퓨터’는 외래어이다.

06  하나의  사물(누룽지)을  가리키는  단어가  지역에  따라  다르
게 쓰일 수 있다. 지역 방언과 표준어는 서로를 보완해 주는 
관계에 있다.

[인정 답안] 
표준어는  전  국민이  공통적으로  쓰는  말이고,  지역  방언은 
한 언어에서 지역에 따라 달라져서 형성된 말이다. ‘누룽지’
를 가리키는 단어로는 ‘깜밥, 강개, 가매티’가 있다. 

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

표준어와 지역 방언의 개념을 적절하게 씀.

‘누룽지’의 지역 방언을 모두 찾아 씀.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

1

-1

07  ‘재정 증인’은 법률 분야의 전문어이며 사회 방언에 해당한

다. ④는 지역 방언에 대한 설명이다.

왜 틀렸을까? ⑤  오늘이는  원천강으로  가는  동안  만난  이들
의 문제를 해결해 준 후 선녀가 되었다.

08  ‘먹주, 대, 삼패’ 등의 은어는 다른 사람들이 알아듣지 못하

도록 특정 집단 안에서 사용하는 말이다.

09  ‘입학’과 ‘졸업’은 서로 짝을 이루어 대립하는 관계에 있는 반
의어이다. 반의 관계에 있는 단어는 ‘상승’과 ‘하강’이다.

10  ‘다리’는 ‘물을 건너거나 또는 한편의 높은 곳에서 다른 편의 
높은 곳으로 건너다닐 수 있도록 만든 시설물’이라는 의미도 
있고, ‘사람이나 동물의 몸통 아래 붙어 있는 신체의 부분’을 
가리키는 의미도 있다. 소리는 같지만 의미가 서로 다르므
로 ‘다리’는 동음이의어이다.

11  의미상 ‘과일’이 ‘사과, 배’를 포함하고 있으며 서로 상·하위

어의 의미 관계에 있다.

12  제시된 표현들은 성별에 따라 차별하는 의미가 담겨 있으며 

상대에게 상처를 주는 언어폭력에 해당한다.

[인정 답안] 
폭력적인 언어 표현이므로 상대에게 정신적 피해를 주고 심
각한 상처를 입힐 수 있다는 문제점이 있다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

언어폭력의 문제점을 구체적으로 씀

형식

완결된 한 문장으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

3

-1

-1

대표 유형 문제

154~ 156쪽

01 ③  02 ④  03 ⑤  04 ⑤  05 강림 들판에서 홀로 살던 
오늘이는  백씨  부인에게  부모님이  누구인지  듣고  원천강으로 
부모님을  찾아가려  한다.  06  ③  07  ㉠  상위어  ㉡  하위
어  08 ⑤   09 ④  10 ④  11 사과도 하지 않고 상대를 비하
하며 공격하는 말을 하고 있다. 폭력적인 언어 표현을 사용하지 

않기 위해서는 상대를 배려하며 말하는 태도를 갖추어야 한다.

 

01  이 글이 서술자인 오늘이가 자신의 이야기를 들려주는 형식

이라고 보기는 어렵다.

02  오늘이는  원천강으로  가는  길에  장상  도령,  연꽃,  이무기, 

매일이를 만나 도움을 받았다.

03  원천강을 찾아 길을 떠난 오늘이와 그 길에 만난 이들이 서
로서로 도와서 문제를 해결했으므로 ‘서로서로 도움.’의 의
미를 가진 ‘상부상조’가 가장 관련이 깊다.

왜 틀렸을까? ①  절망에  빠져  자신을  스스로  포기하고  돌아
보지 아니함을 이르는 말이다.
② 같은 자리에 자면서 다른 꿈을 꾼다는 뜻으로, 겉으로는 
같이 행동하면서도 속으로는 각각 딴생각을 하고 있음을 이
르는 말이다.
③ 남의 권세를 빌려 위세를 부림을 이르는 말이다.
④ 달면 삼키고 쓰면 뱉는다는 뜻으로, 자신의 비위에 따라
서 사리의 옳고 그름을 판단함을 이르는 말이다.

04  오늘이는  선녀들의  물바가지  밑에  구멍이  뚫려  있는  것을 
보고 직접 들풀과 송진으로 막아서 문제를 해결해 주었으므
로, ⑤는 원천강에서 답을 알아봐 주기로 약속한 문제에 해
당하지 않는다.

05  (가)는 홀로 살던 소녀인 오늘이가 백씨 부인에게 부모님의 
이야기를 듣고 원천강으로 가는 길을 찾아본다는 내용을 담
고 있다.

[인정 답안] 
강림 들판에서 홀로 살던 오늘이는 부모님을 찾아 원천강으
로 가기 위해 장상 도령을 찾아간다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

형식

(가)의 내용을 적절하게 요약함.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

06  ‘파워’,  ‘밸런스’,  ‘스피드’는  각각  ‘힘’,  ‘균형’,  ‘속도’로  바꿔 
써도 의미를 잘 전달할 수 있다. 외래어를 바꿔 쓸 때 고유
어와 한자어 중 한자어를 우선해야 한다는 설명은 적절하지 
않다.

07  ‘유제품’과 ‘요구르트, 치즈’는 상·하위 관계에 있는데, ‘유
제품’의  하위어에  해당하지  않는  ‘된장,  김치’를  함께  썼기 
때문에 어색한 문장이 되었다.

08  (가)의 ㉠은 붉게 물든 감잎을 바라보는 누이와 그러한 누이
를 바라보는 ‘나’의 마음을 전라도 지역 방언으로 정겹게 표
현한 부분이다. 지역 방언은 같은 방언을 쓰는 지역의 사람
들 사이에 돈독한 유대감을 형성하고 서로 동질감을 느끼게 
한다. 특정 지역의 사투리가 모든 사람에게 유대감을 형성
하게 하는 것은 아니다.

본책 ②  45 

09  신속한 의사소통이 필요한 수술 상황에서 의료인들은 전문
어를 활용함으로써 서로 빠르고 정확하게 의미를 전달할 수 
있다.

10  ‘손01’과 ‘손02’는 소리는 같으나 의미가 다른 동음이의어이

다. 동음이의어는 사전에 서로 다른 단어로 실린다.

01  (다)의  첫  번째  문장  ‘독도는  지질학적으로도  매우  중요한 

곳입니다.’에 중심 내용이 직접 드러나 있다.

02  독도의 경제적 가치에 대한 내용이라는 점과 ‘또한’이라는 접
속어를 볼 때, (나)에서 독도의 수산 자원에 대한 내용에 이
어지는 것이 적절하다.

왜 틀렸을까? ① ‘손01’의 ①과 ④는 다의 관계이므로 중심적 
의미가 같다.
② ‘손02’의 ①과 ②는 다의 관계이므로 사전에 하나의 단어
로 실려 있다.
③ ‘손01’의 ①과 ‘손02’의 ①은 그 단어의 중심적 의미이다.
⑤ ‘손01’의 ④에 대한 설명이다.

11  약속에 늦은 친구는 사과도 하지 않고 친구의 성격을 비하

하는 폭력적인 언어 표현을 사용하고 있다. 

[인정 답안] 
상대를 비하하며 공격하는 말을 했다는 문제점이 있다. 이를 
해결하기 위해서는 상대를 배려하며 말하는 태도가 필요하
다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

내용

대화의 문제점을 적절하게 밝힘.

언어폭력의 해결 방법을 잘 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

대단원 종합 문제

157~ 161쪽 

01 ②   02 ②   03 ⓐ 요약 ⓑ 문단 ⓒ 구조(구성)    04 ④  
05 ④   06 ㉠ 고유어 ㉡ 한자어 ㉢ 외래어   07 ④   08 ④  
09 ②  10 ①, ⑤  11 ④  12 ③  13 다의어(다의 관계) 14 ㉠
에 들어갈 말은 ‘언어폭력’이다. 언어폭력은 피해자에게 심각한 정

신적 상처를 입힐 수 있고 피해자가 오랫동안 고통받을 수 있다는 
문제점이 있다.  15 ④  16 ①  17 약품 설명서는 약품을 사용
하는 사람이 쉽게 이해할 수 있도록 작성해야 하는데, 뜻을 알기 

어려운 한자어가 지나치게 많이 사용되어 그 의미를 파악하기 어
렵다는 문제점이 있다.  18 ⑤

 

46  정답과 해설

03  글을 요약하는 방법은 읽기 목적에 따라 달라질 수 있다. 이 
글과 같은 설명문의 전체 내용을 요약할 때에는 우선 문단
별로 내용을 요약하고, 글의 구조(구성)나 전개 방식을 고려
하여 관련 내용을 묶어 가며 요약한다.

참고 자료 문단 수준에서의 요약 전략

•  선택: 중심 내용이 직접 드러난 부분을 선정하여 요약하는 

•  삭제:  세부적인  내용이나  반복되는  내용을  지워  가며 

•  일반화: 구체적이고 개별적인 내용을 좀 더 일반적인 상위 

개념으로 묶어서 요약하는 방법

•  재구성: 제시된 내용을 바탕으로 중심 내용을 만들어 내어 

방법

요약하는 방법

요약하는 방법

04  (마)는 여행을 제한하자고 주장하는 내용이 아니라, 여행지
를 지키면서 여행하는 방법을 소개하는 내용이다. ‘여행지에 
사는 현지인과 그곳의 환경을 생각하는 공정 여행이 대안으
로 제시되었다.’를 중심 내용으로 보는 것이 적절하다.

05  중심 내용이 직접 드러난 부분이 없다면 글의 내용을 바탕

으로 중심 내용을 재구성하여 요약해야 한다.

06  제시된 설명을 볼 때 ㉠은 고유어, ㉡은 한자어, ㉢은 외래

어임을 알 수 있다.

07  제시된 단어들은 모두 같은 대상을 가리키는 단어들이며 ㉠

은 표준어, ㉡은 지역 방언이다.

08  <보기>에서  사회자는  전국의  시청자들에게는  표준어로  말
하고, 참가자에게는 긴장을 풀 수 있도록 도와주기 위해 지
역 방언으로 말하고 있다. 

왜 틀렸을까? ㉡ 표준어에 대한 설명이다.
㉢ 지역 방언이 전국의 시청자 사이에 동질감을 형성하는 것
은 아니다. 지역 방언을 사용함으로써 같은 지역 방언을 사
용한 사회자와 참가자, 더 나아가 같은 지역 사람들 사이에 
동질감을 형성할 수 있다.

09  밑줄 친 어휘들은 사회 방언 중 전문어에 해당한다.

왜 틀렸을까? ①, ③ 지역 방언에 대한 설명이다. 
④ 사회 방언인 은어에 대한 설명이다. 전문어는 특정 집단
이 다른 사람이 알아듣지 못하도록 하기 위해 사용하는 것이 
아니다.
⑤  사회  방언의  사례로는  상인들이  ‘하나,  둘,  셋’  대신  ‘먹
주, 대, 삼패’와 같은 은어를 사용하는 것이 있다. 은어 대신 
표준어를 사용하는 것을 사례로 든 것은 적절하지 않다.

10  ①에서 앞의 ‘머리(머리털)’와 뒤의 ‘머리(생각하고 판단하는 
능력)’는  다의어이다.  ⑤에서  ‘버스,  지하철’은  ‘대중교통’의 
하위어이다.

왜 틀렸을까? ②  앞의  ‘배’는  ‘배나무의  열매’를,  뒤의  ‘배’는 
‘신체의 일부’를 의미하므로 동음이의 관계이다.
③ ‘사용(일정한 목적이나 기능에 맞게 씀.)’과 ‘이용(대상을 
필요에 따라 이롭게 씀.)’은 유의 관계이다.
④ ‘치아(‘이’를 점잖게 이르는 말.)’와 ‘이빨(‘이’를 낮잡아 이
르는 말.)’은 유의 관계이다.

11  ‘과일’은 의미상 ‘사과, 배, 감’을 포함하는 상위어이다.

왜 틀렸을까? ① ‘이따금’과 ‘가끔’은 유의 관계이다.
② ‘자주’와 ‘가끔’은 반의 관계이다.
③ 사전에 하나의 단어로 실리는 것은 다의어이다.
⑤ ‘빠른’과 ‘느린’은 반의 관계이지만 ‘사과’와 ‘배’는 반의 관
계가 아니다.

12  동음이의어는  소리는  같으나  의미가  다른  단어로,  중심적 
의미가 서로 다른 단어이다. 다의어에는 하나의 중심적 의
미에서 나온 여러 개의 주변적 의미가 있다.

왜 틀렸을까? ②  동음이의어는  사전에  각각  다른  단어로  실
린다.
④ 제시된 문장의 ‘보다’는 모두 눈으로 대상을 본다는 중심
적 의미에서 나온 주변적 의미를 지니므로 다의 관계이다
⑤ 단어의 중심적 의미가 서로 다른 동음이의 관계이다.

13  ‘머리’는 하나의 중심적 의미에서 나온 여러 개의 주변적 의

미가 있는 다의어이다.

14  <보기>의 글은 언어폭력에 따른 피해가 심각하다는 내용을 

다루고 있다.

[인정 답안] 
언어폭력. 언어폭력의 문제점은 그 정신적 피해가 신체적 폭
력 못지않게 심각하다는 점이다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

㉠에 들어갈 말이 ‘언어폭력’임을 밝힘.

내용

<보기>를  바탕으로  언어폭력의  문제점을  적절하게 
서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

15  이 글에서는 중심인물 오늘이가 원천강으로 가는 길에 도움
을  받고  문제를  해결해  주기로  약속하는  구조가  반복되고 
있다.

16  시간 순서대로 사건을 서술한 이야기 글이므로 사건의 전개

에 따라 줄거리를 요약하는 방법이 적절하다.

17  의미를 알아보기 어려운 한자어를 남용한 사례이다.

[인정 답안] 
어려운 한자어가 많이 사용되어 약품을 사용하는 사람이 뜻
을 알기 어렵다는 문제점이 있다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

채점 기준

어려운 한자어가 사용되었음을 밝힘.

보는 사람이 알아보기 어렵다는 문제점을 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

2

-1

18  ⑤에서 고향에서 찾아온 사람을 가리키는 데 쓰인 ‘손’이 ‘손

02’의 ①의 의미에 해당한다.

본책 ②  47 

실전 모의고사 | 기말고사 1회

162~ 168쪽 

01  ④  02  ③  03  글의  (전체적인)  내용  04  ②  05  ③  
06 ‘하지만’은 앞의 내용과 반대되는 내용이 나오는 것을 나타내
는 접속어이다. 따라서 비정해 보이는 자연계의 모습과 달리, 약
자를 돕는 고래들의 사회에 대한 내용이 이어질 것이다.  07 ②   
08  ③  09  ④  10  ⑤  11  ④  12  ③  13  ②,  ③  14  ⑤  
15 ④  16 ㉡의 내용은 타당하지 않다. 제품에서 쓴맛이 난다고 
해서 반드시 제품이 건강에 좋은 것은 아니므로, 근거로부터 주장
을 이끌어 내는 과정에 논리적인 오류가 있다.  17 ④   18 ⑤  
19 읽기 목적   20 ②   21 ①   22 ④   23 ②  24 사회 
방언  25 ④  26 ㉮에 들어갈 말은 ‘운동’이다. 의미상 ‘농구, 축
구, 달리기’를 모두 포함하는 상위어가 들어가야 하기 때문이다.  
27 ②  28 ⑤  29 반의어  30 ③

 

01  글쓴이는 장애인들에게 따뜻한 눈길 한번 주지 않으면서 장
애인의 날 행사를 하며 법석을 떠는 사람들을 장애인과 함
께 살아갈 준비가 되어 있지 않다며 비판하고 있다.

왜 틀렸을까? ①, ② 글쓴이는 우리 사회의 장애인들에게 필
요한 것은 휠체어를 직접 밀어 줄 사람이 아니라 그들이 스
스로 밀고 갈 수 있도록 비켜 주고 따뜻하게 함께 있어 줄 사
람들이라고 보고 있다. 장애인을 보호하거나 직접 돕기 위해 
나서야  한다고  본  것이  아니라,  그들이  주체적으로  생활할 
수 있도록 우리가 협조해야 한다고 본 것이다. 
③ 이 글에서 장애인 운전자들에 대한 내용은 나타나지 않는
다.
⑤ (라)에서 글쓴이는 장애가 있는 동생을 보살피는 것과 전
혀 연고도 없는 장애인을 보살피는 것은 근본적으로 다른 것
이라고 보았다.

02   (라)에서 글쓴이는 장애인들에게 직접적인 도움보다는 당당

한 삶을 꾸릴 수 있는 여건이 더 필요하다고 하였다.

03   <보기>의 차례에서 ⓐ는 글의 제목이다. 글의 제목을 보고 

글의 전체적인 내용을 예측하고 있다.

04   독자는 글을 읽기 전에 읽은 자료를 배경지식으로 활용하여 
글의 내용을 예측할 수 있다. 동물들이 동료를 배려하는 모
습을 보여 주는 사례에 대한 자료를 읽고 이 글을 읽었다면, 
동료를 서로 돕는 고래 사회에 대한 내용이 이어질 것임을 
예측할 수 있다.

48  정답과 해설

왜 틀렸을까? ① 자연계의 비정함은 이 글의 주된 설명 대상
이 아니며 제시된 자료와도 관련이 없다.
③ 동물 사회와 인간 사회의 차이점은 자료의 내용과 관련이 
없다. 
④ 인간이 서로 돕기로 약속하지만 실천하지 않는다는 내용
은 이 글에 나타나지 않으며, 동물들이 약속을 바탕으로 서
로를 돕는다고 보는 것도 적절하지 않다.
⑤ 경쟁을 중시하는 인간 사회의 모습은 자료의 내용과 관련
이 없다.

05   하루빨리 장애인의 날이 사라져야 한다고 말한 데에는 장애
인에게 진정 필요한 것은 장애인의 날과 같은 일회성 행사
가 아니라 일상생활에서 장애인과 함께 사는 것이라는 글쓴
이의 생각이 담겨 있다.

06   비정한 자연계를 언급한 뒤에 ‘하지만’이라는 접속어가 쓰였

다는 점에서 이어지는 내용을 예측할 수 있다.

[인정 답안] 
앞의  내용과  반대되는 내용이  나올  것을  나타내는 접속어 
‘하지만’으로 보아, 늙고 병약한 개체를 돕는 고래들의 모습
에 대한 내용이 나올 것으로 예측할 수 있다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

㉡이 접속어라는 것과 앞의 내용과 상반된 내용이 이
어진다는 것을 밝힘.

내용

예측한 내용을 구체적으로 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

1

3

-1

07  (가)와 (나)에서 인조가 추위로 고생하는 군사들을 돕기 위

해 종이 옷을 보냈음을 알 수 있다.

08   우리 조상들이 부족한 솜 대신 귀한 종이라도 활용하여 추
운 변방의 군사들을 도우려 한 것에서, 나라를 지키는 군사
들을 생각하는 마음을 엿볼 수 있다.

09   이 글에는 나라를 지키는 군사들을 배려한 왕의 마음과, 물
자가 부족한 상황에서 추위를 이길 수 있는 방법을 고심한 
조상들의 지혜가 나타난다. ④와 같이 다른 사람들을 잘 이
끌고 어려운 상황을 이겨 내는 법을 알아야 하는 사람에게 
추천하는 것이 적절하다.

10   독자는 글을 예측하며 읽을 때 다양한 방법을 자유롭게 활
용하여 글을 능동적으로 읽을 수 있다. 예측한 글의 내용과 

실제 글의 내용은 다를 수 있기 때문에 차이가 있다고 해서 
예측 방법이 잘못됐다고 보는 것은 적절하지 않다. 

11   발표자는 지리적으로 가까운 중국과 일본에서도 관습적 나
이 계산법이 아니라 만 나이 계산법을 사용한다는 점을 근
거로 제시했다.

12   발표자는 우리나라 나이 계산법을 만 나이 계산법으로 통일
하자는 주장을 제기하고, 법률과 공문서에서 만 나이 계산
법을 사용한다는 점, 만 나이 계산법이 더 정확한 방법이라
는 점, 만 나이 계산법이 국제 사회에서 통용되는 방식이라
는 점을 근거로 들어 논리적으로 뒷받침하고 있다.

13   발표자는 나이 계산법에 대한 전문가의 의견은 제시하지 않

았으며, 예상되는 반대 의견을 언급하지도 않았다.

왜 틀렸을까? ①  발표자가  제시한  여러  근거들은  모두  주장
과 연관성이 있는 내용들이다.
④ 중국과 일본을 비롯한 대부분의 나라들이 만 나이 계산법
을 사용한다는 사실로부터 우리나라도 만 나이 계산법을 사
용해야 한다는 주장을 논리적으로 이끌어 냈다.
⑤ 발표자는 만 나이 계산법으로 통일하자는 주장을 설득력 
있게 제시하기 위해 일반적인 나이 계산법과 공문서에서의 
나이 계산법이 달라 불편함이 있는 상황에 문제를 제기했다.

14   (나)는  제품을  판매하기  위한  방송  광고로,  광고의  대상이 

되는 건강 음료를 구입하라고 설득하고 있다.

15   진행자는 ㉠에서 제품 개발에 참여한 교수의 인기를 제품의 
효능에 대한 근거로 들고 있는데, 이는 주장과 연관성이 없
는  근거이다.  타당한  근거가  되기  위해서는  ‘장  튼튼  건강 
음료’가 장 건강에 큰 효능이 있다는 점을 논리적으로 뒷받
침할 수 있어야 한다.

16   제품에서 쓴맛이 난다는 점을 바탕으로 제품 때문에 건강이 

좋아졌다고 보는 것은 논리적으로 적절하지 않다. 

[인정 답안] 
㉡은 주장과 근거 사이에 논리적인 오류가 있으므로 타당하
지 않다. 쓴맛이 나는 모든 것이 건강에 좋은 것은 아니기 때
문이다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

㉡이 타당하지 않다는 것을 씀.

내용

쓴맛이 나기 때문에 건강에 좋다는 말은 논리적인 오
류임을 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

17   이 글은 중간 부분에서 독도의 가치와 생태계에 대한 내용을 
다루고  있다.  독도를  지키는  방법에  대한  내용은  나타나지 
않는다.

18   ㉤은 문단의 세부 내용을 포괄하는 상위 개념이 아니다. (바) 
에서는 중심 내용이 겉으로 드러나 있지 않으므로 문단의 내
용을 바탕으로 중심 내용을 재구성해야 한다.

19   영진이와 재연이가 이 글을 요약할 때 글에서 필요한 내용이 
다른  이유는,  영진이가  준비하는  발표의  주제는  글  전체의 
내용과 관련이 있지만 재연이가 쓰려는 글은 독도의 자연환
경만 다루기 때문이다. 따라서 독자는 읽기 목적에 따라 필
요한 내용을 선택하여 글을 요약한다는 것을 알 수 있다.

20   글을 요약할 때 항상 구체적인 내용을 남기고 추상적인 내용
은 삭제해야 한다고 보는 것은 적절하지 않다. 상황에 따라 
구체적이고 세부적인 개념을 추상적인 개념으로 묶는 방법
을 사용할 수도 있다.

왜 틀렸을까? ①, ③ 글을 요약할 때는 글의 구조나 전개 방
식을 고려하여 핵심적인 내용 위주로 간추려야 한다. 
④ 글의 내용을 간추릴 때는 독자의 읽기 목적에 따라 필요
한 내용이 달라진다.
⑤ 중심 내용이 직접적으로 드러나 있지 않으면 글의 내용을 
바탕으로 중심 내용을 재구성할 수도 있다.

21   ㉠은 한 언어에서 지역에 따라 달라져 형성된 말인 지역 방
언을 가리킨다. 지역 방언은 그 지역의 향토적인 감성을 드
러낼 수 있다.

왜 틀렸을까? ②는 사회 방언, ③은 외래어, ④는 은어에 대
한  설명이다.  ⑤는  고유어와  비교할  때  한자어에서  찾아볼 
수 있는 특성이다.

22   표준어는 공적인 자리에서 의사소통을 원활하게 하는 기능
을 한다. ④에서 표준어가 지역 방언으로 표현하기 어려운 
정서와 느낌을 나타낸다고 보는 것은 적절하지 않다. 오히
려 표준어로 나타내기 어려운 정서를 지역 방언으로 표현하
기도 한다.

배점

2

3

-1

23   ㉢은 특정 집단에서 그 집단 이외의 사람들이 알아듣지 못

하도록 하기 위해 쓰는 은어이다.

왜 틀렸을까? ① 전문어에 대한 설명이다.
③ 은어는 사람들이 일반적으로 사용하는 말로 보기 어렵다.

본책 ②  49 

미를 구분해야 한다. ‘계단을 오르다.’에서 ‘오르다’는 ‘아래
에서 위쪽으로 움직여 가다.’의 의미로 쓰였으므로 그 반의
어가 ‘내려가다’이지만, ‘기차에 오르다.’에서 ‘오르다’는 ‘탈
것에 타다.’의 의미로 쓰였으므로 그 반의어가 ‘내리다’이다. 

30   딸은 엄마에게 소리치며 예의 없이 함부로 말하고 있고, 엄
마는 방을 건드리지 말라는 딸의 의사를 존중하지 않고 다
른 사람과 비교하며 혼내고 있다. 딸이 엄마를 다른 사람과 
비교하며 말한 것은 아니므로 ③은 적절하지 않다.

④ 은어를 위급한 상황에서 쓰이는 말로 보는 것은 적절하지 
않다. 전문어를 사용하면 의사들이 수술 상황과 같은 위급한 
상황에서 빠르게 의사소통할 수 있다.
⑤ 은어를 사용하면 그 단어의 의미를 모르는 사람들에게 소
외감을 줄 수 있기 때문에 상황에 따라 적절하게 사용해야 
하는 것이지 사용하지 말아야 하는 것은 아니다.

24   한 언어에서 분화된 말의 체계를 방언이라고 하는데, 지역
적 요인에 따라 달라져서 형성된 말은 지역 방언이라고 하
며 직업, 나이 등 사회적 요인에 따라 특징적으로 쓰는 말은 
사회 방언이라고 한다.

25   제시된 단어들을 볼 때 ㉠, ㉡, ㉢은 각각 한자어, 고유어, 외
래어에 해당하므로 ㉡에 추가할 수 있는 단어로는 고유어인 
‘어머니’가 적절하다. ①~③은 한자어, ⑤는 외래어이다.

26  ㉮에는 의미상 ‘농구, 축구, 달리기’를 포함하는 단어인 ‘운

동’이 들어가야 한다.

[인정 답안] 
‘농구, 축구, 달리기’를 모두 포함하는 상위어인 ‘운동’이 들
어가야 한다. 문장에서 ㉮에 들어갈 말은 ‘농구, 축구, 달리
기’와 상·하위어의 의미 관계에 있기 때문이다.

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

㉮에 들어갈 말로 ‘운동’과 같이 의미상 ‘농구, 축구, 
달리기’를 포함하는 단어를 밝혀 씀.

내용

㉮에 들어갈 말이 다른 단어들의 상위어임을 서술함.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

3

-1

27   제시된 ‘차다01’, ‘차다02’, ‘차다03’은 서로 동음이의 관계이
다. ‘차다02’의 의미로 사용된 것은 제기를 발로 내어 지르
거나 받아 올린다는 의미로 쓰인 ②이다.

왜 틀렸을까? ①,  ③은  ‘차다03의  의미로  쓰였고  ④,  ⑤는 
‘차다01’의 의미로 쓰였다.

28   ‘시험지야 자세히 잘 보았지요.’라는 말에서 ‘보다’는 단순히 
눈으로 시험지를 보는 것을 의미한다. 따라서 ⑤의 의미로 
쓰였음을 알 수 있다.

29  제시된  문장에서  ‘오르다’와  ‘내려가다’,  ‘내리다’의  관계를 
보면 빈칸에 들어갈 말은 ‘반의어’임을 알 수 있다. 다의어는 
문장마다 다른 의미로 쓰일 수 있으므로 문맥을 살펴서 의

50  정답과 해설

실전 모의고사 | 기말고사 2회

169~ 175쪽 

01 ⑤  02 ④  03  장애인의 날  04 일상생활에서 장애인과 
함께 사는 법을 배워야 할 필요성을 알리기 위해서이다.  05 ③  
06  ③  07  ④  08  ②  09  방한용  (옷)  10  종이  옷은  절    
박한 환경에서 군사들이 추위를 이겨 낼 방법을 고민한 결과로 
탄생한  지혜의  산물이다.  11  ③  12  ①  13  제품의  효능과 
개발에 참여한 교수의 인기는 연관성이 없기 때문이다.  14 ②   
15 ③  16 ②  17 ㉮ 가치 ㉯ (독특한) 생태계  18 ④  19 ②  
20 독도 주변 바다에는 수산 자원이 풍부하고, 해저 자원도 많
이  묻혀  있을  것으로  추정되기  때문이다.    21  ⑤  22  ③  
23  굴뚝  없는  공장  24  ③  25  ①  26  ⑤  27  ②  28  ①  
29 ⑤  30 ④

 

01  주제를 강조하기 위해 장애인을 배려하지 않는 사람들의 모
습과 동료를 배려하는 고래의 모습을 대조적으로 보여 주고 
있다.

02   <보기>는  독자가  본  뉴스를  떠올리며  글의  내용을  예측한 

것이므로 독자의 배경 지식을 활용한 것에 해당한다.

03   글쓴이는 특별한 날에만 장애인을 위하는 태도를 보이는 것

을 지적하기 위해 장애인의 날을 언급하고 있다.

04   글쓴이는 길에서 장애인을 만났던 경험을 제시하며 장애인
과 더불어 사는 삶의 필요성을 강조하고 있다. 글쓴이가 주
장하는 내용은 (다)의 ‘이제 우리는 일상생활에서 장애인과 
함께 사는 법을 배워야 한다.’에서 직접적으로 드러난다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

일상생활에서 장애인과 함께 사는 법을 배워야 한다
는 글쓴이의 생각을 적절하게 서술함.

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

4

-1

-1

05   글쓴이는 장애인의 날에 행사를 하며 법석을 떠는 등 그날
만 특별하게 보내면 그만이라는 식의 태도를 부정적으로 보
고 있다.

왜 틀렸을까? ① 어쩔 수 없이 도로로 내려선 휠체어를 탄 장

애인에게 차들은 조금의 양보도 하지 않는 모습을 보였다.
② ‘나’는 차도 위에서 어려움을 겪는 장애인에게 급히 다가
가 도움을 주려 노력했다.
④ 글쓴이는 거동이 불편한 동료를 나 몰라라 하지 않는 고
래가 인간보다 훨씬 낫다고 하였다.
⑤ 고래는 다친 동료를 여러 고래가 둘러싸고 보호하는 등 
불편한 고래를 배려하는 모습을 보인다.

06   이 글은 조선 시대에 방한용품으로 쓰인 종이 옷에 대한 정
보를 전달하는 글이므로 사건의 인과 관계를 중심으로 읽는 
것은 적절하지 않다. 소설과 같은 글을 읽을 때 인과 관계를 
파악하며 읽을 수 있다.

07   당시에는  종이가  매우  귀했기  때문에,  낙복지와  같이  이미 
사용한 종이를 다시 활용하여 군사들에게 종이 옷을 보냈다.

왜 틀렸을까? ① 솜을 넣어 만든 두툼한 솜옷과 짐승의 가죽으
로 만든 갖옷은 겨울을 나는 데 꼭 필요한 물건이라고 하였다. 
솜옷이 갖옷보다 추위를 막는 데 유용하다는 내용은 없다. 
② 개가죽으로 만든 갖옷은 국경을 지키는 군사들에게 꼭 필
요한 물건이지만 고급스러운 재료는 아니라고 하였다.  
③  종이가  솜  못지않게  귀한  물건이었다고  했을  뿐이므로, 
옷감이나 모피보다 귀한 물건이었다고 단정 짓기는 어렵다.
⑤ 당시에 외세의 침입 때문에 왕들이 백성들과 함께 고난을 
이겨 냈다는 내용은 나와 있지만, 외세의 침입과 추위 때문
에 나라가 몹시 혼란스러웠다는 내용은 드러나 있지 않다. 

10  종이가 만들어지는 과정을 밝히면서 종이를 만들 때에 많은 
정성과 노고가 필요하기 때문에 종이가 매우 귀한 재료였음
을 설명하고 있다. 

[인정 답안] 
종이 옷은 물자가 부족한 상황에서 조상들이 군사들의 추위
를 막을 방법을 고심한 끝에 생각해 낸 지혜의 산물이다.

본책 ②  51 

[인정 답안] 
일상에서 장애인과 함께 살아가는 법을 배워야 함을 독자가 
알게 하기 위해서이다.

08  추위 때문에 고생을 하는 군사들에게 종이 옷을 보내 추위
를 막는 데 유용하게 사용하도록 한 인조의 배려심에서 지
도층의 바람직한 자세를 생각해 볼 수 있다. 

채점 기준

09  종이 옷은 인조가 변방에서 추위에 고생하는 군사들에게 방

한용 옷으로 활용하도록 보낸 물품이다.

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

종이 옷이 절박한 환경에서 군사들을 생각하며 고민
한 끝에 나온 산물임을 서술함.

주어진 문장 형식으로 서술하지 않음.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

5

-1

-1

11  이 발표는 청중의 감성에 호소하기보다는 논리적인 근거를 
들어 주장을 뒷받침함으로써 듣는 이를 이성적으로 설득하
는 전략을 사용하고 있다.

왜 틀렸을까? ①  주장의  설득력을  높이기  위해  주장을  논리
적으로 뒷받침하는 다양한 근거를 들고 있다. 
② 첫 문장에서 우리나라의 나이 계산법을 만 나이 기준으로 
통일하자는 주장을 명확하게 밝히고 있다. 
④ 일상에서는 관습적인 나이 계산법을, 공식적인 일을 처리
할 때에는 만 나이 계산법을 사용하는 상황에 문제를 제기하
고 있다.
⑤ 우리나라와 지리적으로 가까운 일본, 중국도 만 나이 계
산법을 사용하고 있음을 사례로 들어 설득력을 높이고 있다.

12  발표자는 관습적인 나이 계산법에 따르면 12월 31일에 태어
난 아기는 하루만 지나도 두 살이 되는 반면, 1월 1일에 태
어난 아기는 일 년을 꼬박 채운 후 두 살이 된다는 점을 사
례로 들고 있다.

13  진행자는 텔레비전에 많이 출연하는 인기 있는 교수가 개발
에 참여했다는 점을 언급하고 있지만 이것은 제품의 효능과 
연관성이 없다. 

[인정 답안] 
교수가 텔레비전에 많이 출연한다는 것과 제품의 효능은 연
관성이 없기 때문이다. 

[채점 기준]

채점 요소

채점 기준

광고에서 제품의 효능에 대한 근거로 제시한 것이 무
엇인지 파악함.

내용

제시한 근거와 재품의 효능이 연관성이 없음을 밝힘.

형식

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

2

3

-1

14  (가)는 제품의 효능을 홍보하고 구매를 권유하는 방송 광고
이고, (나)는 우리나라의 비만 기준을 현실에 맞게 수정해야 
한다고 말하는 방송 보도이다. (가), (나) 모두 주장과 근거
를 파악하고 내용의 타당성을 판단하면서 듣는 것이 바람직
하다.

52  정답과 해설

15  (나)의 방송 보도는 다양한 근거를 들어 우리나라의 비만 기
준이  다른  나라보다  엄격하고  현실에  맞지  않는다는  것을 
보이고 있다.

16  (다)는 독도의 지질학적 가치에 대한 내용을 담고 있다. 독
특한 지형의 사례들을 나열하는 것은 문단을 요약하는 방법
으로 적절하지 않다. 

17  (바)의 첫 문장에서 이 글이 독도의 가치와 독특한 생태계를 

다룬 글이라는 것을 알 수 있다.

18  독도의 가치와 생태계에 관한 내용만 간추려서 요약하는 것
이 적절하다. ㉠, ㉤은 독도의 가치와 생태계에 관한 정보가 
아니다.

19  ⓑ는 ‘해저 자원’에 속하는 하나의 구체적인 사례이다. 나머
지는 일반적인 개념으로서 구체적인 세부 개념들을 포괄하
는 성격이 있다.

20  독도 주변 바다에는 수산 자원이 풍부하고, 해저 자원도 많
이  묻혀  있을  것으로  추정된다는  내용에서  독도의  경제적 
가치를 알 수 있다.

[인정 답안] 
독도 주변 바다에는 해양 생물이 풍족하고 에너지 자원도 많
을 것으로 추정되기 때문이다. 

[채점 기준]

채점 요소

내용

형식

채점 기준

독도 주변 바다의 수산 자원과 해저 자원에 대해 서
술함.

맞춤법에 어긋남(횟수에 상관없이).

배점

각 3

-1

21  이 글은 관광 산업이 성장하면서 생긴 문제점과 그것을 해
결하는  바람직한  여행  방식인  공정  여행을  설명하는  글이
다. 관광 산업이 관광지 주변 환경과 현지인들에게 미치는 
영향을 설명한 점, 공정 여행을 함으로써 우리 삶에서 얻을 
수 있는 의미가 무엇인지 말하고 있다는 점에서 ⑤의 읽기 
목적에 가장 적합한 글이다.

22  이 글에서 설명한 공정 여행은 여행지를 터전으로 살아가는 
사람들과  그곳의  환경을  생각하는  여행  방법이다.  참신한 
관광 상품을 개발해야 한다는 내용은 제시되지 않았다.

23   <보기>는 (나)에서 설명한 관광 산업이 공장을 짓지 않고도 
외화를  벌어들일  수  있는  산업이라고  보는  인식과  관련이 

있다. 이러한 인식을 보여 주는 말로 ‘굴뚝 없는 공장’이 제
시되었다.

24  (다)는 무분별한 관광지 개발 때문에 환경이 파괴되고 현지

인들이 피해를 입는다는 내용을 담고 있다.

왜 틀렸을까? ① (가)의 중심 내용은 관광 산업이 거대한 산
업으로 성장했다는 것이다. 단순히 관광 인구가 증가했다는 
사실은 중심 내용으로 보기 어렵다.
② (나)의 중심 내용은 관광 산업은 환경 피해가 적은 사업으
로 생각되지만 현실은 다르다는 것이다.
④ (라)의 중심 내용은 여행자를 태우는 비행기가 환경에 심
각한 영향을 미친다는 것이다. 비행기가 이산화 탄소를 많이 
발생시킨다는 것 자체는 문단의 중심 내용으로 보기 어렵다.
⑤ (마)에는 환경과 현지인을 생각하는 여행 방법에 대한 내
용이 전개되고 있으므로 여행을 포기해야 할지 의문을 제기
하는 것은 중심 내용으로 보기 어렵다.

25   관광 산업이 거대한 산업으로 성장했다는 내용 뒤에, 일반
적인 인식과 달리 관광 산업은 심각한 피해를 불러일으킨다
는 내용이 이어지고 있으므로 글쓴이는 거대하게 성장한 관
광 산업을 비판적으로 보고 있음을 알 수 있다.

26   참가자가 긴장을 풀 수 있도록 도와주기 위해서 지역 사람
들 사이에 동질감을 느끼게 하는 지역 방언을 사용한 것이
다.

27   제시된 단어들은 전문어로, 일상적인 상황이 아니라 전문적

인 지식이 필요한 상황에서 주로 사용한다.

28   제시된 대화에서 ‘가끔’과 ‘자주’는 반의 관계로 쓰였다. 반의 

관계에 해당하는 것은 ‘겉’과 ‘속’이다.

29   ㉤의 ‘머리’는 중심적 의미와 그것에서 나온 주변적 의미가 
쓰인 것이므로 다의 관계이다. ㉠~㉣의 단어들은 중심적 의
미가 서로 다른 동음이의 관계이다.

30   ①은 험담,  ②는 차별하는 말, ③은 조롱하는 말, ⑤는 협박
하는 말이므로 모두 상대에게 불쾌감이나 상처를 주는 언어
폭력에 해당한다.

본책 ②  53