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2019년 비상교육 한끝 중등 국어 통합 2.pdf Download | FlareBrick FDS
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정답과 해설
통 합 편
중등 국어 2
19_2중등한끝국어(통합)-정답(01~40)OK.indd 1
18. 9. 13. 오후 5:36
Ⅰ 문학
1
시/시조
008~011쪽
1 2 말하는 이 3 태도 4 5 4 6 공감각적
7 반어 8 × 9 역설 10 비판 11 12 재구성
고향 / 두꺼비 파리를 물고
012~013쪽
고향
• 작품 설명: 이 시는 타향에서 병을 앓게 된 화자가 의원을 찾아갔
다가 아버지로 섬기는 분과 그 의원이 막역지간인 것을 알게 되
고, 그를 통해 따스한 고향의 정을 느끼게 된다는 내용을 담고 있
다. 화자에게 고향은 그리움의 대상이면서 낯선 곳에서의 생활에
서 위안이 되는 공간이다. 또 일제 강점기라는 시대적 상황과 연
관 지어 생각해 본다면 고향은 식민 지배 이전의 공동체적 공간
이라고 볼 수 있다. 이렇듯 이 시는 고향에 대한 그리움과 그 고향
이 불러일으키는 따스한 정을 주된 정서로 하고 있다.
• 핵심 보기
화자의 상황
타향에서 혼자 앓아누워 있음.
화자의 정서
외로움, 힘듦.
화자가 아버지처럼 섬기는 이와 의원이 친한 사
이임을 알게 됨.
반가움.
의원이 말없이 웃으면서 진맥함.
따뜻함, 친근함.
두꺼비 파리를 물고
• 작품 설명: 이 사설시조는 힘없는 백성 앞에서는 군림하고 높은
권력자에게는 굽실거리는 탐관오리의 횡포와 비굴함을 ‘두꺼비’
의 행동과 처신을 통해 우의적으로 풍자하고 있다. 초장과 중장에
서는 약자에게 강하고 강자에게 약한 인간의 비굴한 모습을, 종장
에서는 겁 많은 자신의 모습을 감추기 위해 허세를 부리는 인간
의 모습을 신랄하게 비꼬고 있는 작품이다.
• 핵심 보기
백송골
두꺼비
파리
막강한 권력을 가
진 중앙 관리
비
굴
백성은 괴롭히고, 권력
자에게는 비굴하게 구
는 지방 관리
횡
포
지배 계층에게 수
탈당하는 힘없는
백성
1 2 아무개 씨 3 × 4 5 ×
6 모쳐라
말하는 이의 상황과 정서 1 ②
시조에 반영된 세태와 주제의 형상화 방식 2 ②
02
정답과 해설
1 이 시의 화자가 의원의 따스한 손길을 통해 고향과 가족을 떠
올리는 것으로 보아, 고향이나 가족을 따뜻함과 그리움의 대
상으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 따라서 화자가 떠나온
고향에 대해 상실감이나 쓸쓸함을 느끼고 있다는 것은 적절
하지 않다.
2 이 시조에서 ‘두꺼비’를 희화화함으로써 자신보다 더 큰 권력
을 가진 중앙의 고위 관료에게는 굽실거리고, 자신보다 힘없
는 백성에게는 온갖 방법으로 수탈하고 괴롭히는 탐관오리의
부조리함을 풍자하고자 하였다.
01
엄마 걱정
014~015쪽
• 작품 설명: 이 시는 어른이 된 화자가 가난했던 어린 시절을 회상
하며 외롭고 고달팠던 때의 상황과 정서를 그리고 있는 작품이다.
어린 시절의 화자는 열무를 팔러 장에 간 어머니를 걱정하면서 홀
로 빈방에서 어두워지도록 돌아오지 않는 엄마를 기다리고 있다.
그리고 그때 느꼈던 고독과 소외감을 성인이 된 지금에도 간직하
고 있다. 성인이 된 화자는 자신의 유년 시절의 쓸쓸했던 기억을
차분한 어조로 섬세하게 형상화하고 있다. 또한 시간적 배경과 감
각적 이미지를 통해 어둡고 무거운 시의 분위기와 화자의 정서를
생생하게 표현하고 있다.
• 핵심 보기
엄마의 고된 삶
‘나’의 외롭고 서글픈 모습
•열무 삼십 단을 이고
•배춧잎 같은 발소리
•나는 찬밥처럼 방에 담겨
•금 간 창틈으로 고요히 빗소리
•빈방에 혼자 엎드려 훌쩍거리던
어린 시절을 바라보는 ‘나’의 관점
화자는 유년 시절을 ‘내 유년의 윗목’으로 표현함으로써 그 시절 자신의
모습을 안타까움과 연민의 시선으로 바라보고 있음.
1 ① 2 ② 3 ③ 4 ⑤ 5 내 유년의 윗목
1 열무를 팔러 시장에 가신 엄마가 해가 지도록 돌아오지 않아,
‘나’는 혼자 빈방에서 엄마를 걱정하며 기다리고 있으므로, 시
장에서 엄마와 아이가 함께 열무를 팔고 있는 장면은 적절하
지 않다.
오답 풀이
❷ 1연에서 금 간 창틈으로 빗소리가 들리고 빈방에 혼자
엎드려 훌쩍거렸다는 표현이 나타나 있다.
❸ 2연에서 어른이 된 화자가 어린 시절의 외롭고 서글펐던 기억을
회상하며 슬퍼하는 내용이 제시되어 있으므로, 어린 시절을 떠올리며
눈시울을 적시는 사람의 모습을 연상할 수 있다.
❹ 1연에서 ‘나’는 빈방에서 혼자, 열무 삼십 단을 이고 시장에 간 엄
마를 기다리고 있다.
❺ 1연에서 ‘나’는 아무리 천천히 숙제를 해도 엄마가 오시지 않는다
고 하였다.
2 이 시는 어른인 화자가 장에 가신 엄마를 혼자 집에서 기다렸
던 어린 시절의 기억을 회상하는 내용으로, 외롭고 쓸쓸한 정
서가 드러나고 있다.
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정답과 해설 3 어른이 된 화자는 외롭고 쓸쓸했던 자신의 어린 시절의 기억
을 떠올리며 눈시울을 붉히고 있다. 따라서 화자는 자신의 어
린 시절을 외롭고 서글펐던 시기로 바라보고 있다.
오답 풀이
❶ 어린 시절이 가난했던 것은 맞지만 화자가 이를 잊어
버리고 싶어 하는지는 알 수 없다.
❷ 이 시에서 ‘나’는 시장에 간 엄마를 기다리고 있는 상황이므로, 화
자가 자신의 어린 시절을 엄마와 함께할 수 있는 시간으로 추억하고
있지는 않다.
❹, ❺ 화자가 자신의 어린 시절을 긍정적으로 바라보고 있지는 않으
며, 어른이 된 현재의 삶이 고단하다는 내용도 제시되어 있지 않다.
4 이 시에서 빈방에 덩그러니 있는 ‘나’는 가슴 시리도록 외로움
과 서글픔을 느끼고 있으며(미나), 고요한 빗소리 때문에 그
외로움이 더 고조되고 있다(준우). 또한 ‘안 오시네’와 같은 시
구를 반복하여 운율을 형성하고 엄마를 기다리는 화자의 슬
픈 감정을 두드러지게 하고 있다(제니).
오답 풀이
❶, ❸ 이 시의 화자는 귀뚜라미이므로 화자와 시인은 일
치하지 않는다.
❷ 화자의 울음이 매미 떼 소리에 묻혀 다른 사람들에게 전해지지 않
고 있지만 그렇다고 매미 떼를 동경하고 있지는 않다.
❺ 화자는 현재 지하도 콘크리트 벽 좁은 틈에서 울고 있는 처지이지
만, 가을이 되면 자신의 울음도 노래가 될 수 있다는 희망과 의지를
지니고 있기 때문에 지금 현재의 시점에서 좌절하고 있다고 보기는
어렵다.
2 ‘울음’은 매미 떼 소리에 묻혀 아직 사람들에게 전해지지 않아
감동을 줄 수 없는 귀뚜라미의 소리이다.
오답 풀이
❶ 귀뚜라미의 울음은 숨 막히는 지하도 콘크리트 벽 틈
에서 자신의 존재를 알리는 생존의 울음이다.
❷ 아직 노래가 되지 못한 귀뚜라미의 울음은 차가운 바닥 위에서 발
길에 눌려 우는 울음이다.
❸, ❺ 매미 떼가 하늘을 찌르는 여름날에 화자인 귀뚜라미의 소리는
사람들에게 전해지지 못하는 울음이며, 이는 곧 화자가 처한 현재 상
오답 풀이
주원: 이 시는 과거(화자의 어린 시절의 시점)에서 현재
황을 의미한다.
(어른의 시점)로 시상이 전개되고 있다.
시후: 엄마의 힘없는 발소리를 시들시들한 ‘배춧잎’에 빗대어 늦은 시
간까지 장사를 하고 집으로 돌아오는 엄마의 지친 모습을 나타내고
3 이 시의 화자인 귀뚜라미는 비록 지금은 자신의 울음이 노래
가 되지 못하지만, 맑은 가을이 와 자신의 노래가 다른 사람
있다.
5 ‘윗목’은 불길이 잘 닿지 않아 아랫목보다 상대적으로 차가운
쪽이다. 화자는 외롭고 힘들었던 유년 시절을 상대적으로 차
가운 공간인 ‘윗목’에 빗대어 표현하고 있다.
들에게 감동을 줄 수 있기를 소망하고 있다. 그러므로 지금은
비록 힘든 처지이지만 희망을 갖고 노력하는 사람의 모습이
귀뚜라미와 같은 모습일 것이다. ① ‘새로운 길을 가려고 도
전하는 사람’은 현재의 처지를 알 수 없으므로 귀뚜라미와 같
은 모습으로 보기에 가장 거리가 멀다.
4 귀뚜라미는 이 시의 화자로 사람이 아닌 대상을 사람에 비겨
표현한, 의인화된 존재이다. 또한 3연의 마지막 행을 중심으
02
귀뚜라미
016~017쪽
로 볼 때, 귀뚜라미는 가을이 되어 자신의 노래가 다른 사람
에게 감동을 줄 수 있기를 바라고 있다.
• 작품 설명: 이 시는 화자가 귀뚜라미로, 화자 자신의 울음이 다른
사람에게 감동을 주는 노래가 되기를 소망하고 있다. 그러나 현재
는 높은 가지 위에서 큰 소리를 내는 매미 떼 소리에 묻혀 귀뚜라
미의 소리는 노래가 아니라, 차가운 바닥 위에 토하는 울음일 뿐
이다. 이렇듯 화자는 지하도 콘크리트 벽 좁은 틈에서 고통스럽게
존재하며 울고 있지만, 여름이 가고 가을이 오면 자신의 울음도
누군가의 가슴에 실려 가는 노래가 될 수 있기를 희망하고 있다.
• 핵심 보기
울음
노래
괴로운 상태로 생존하고 있다는
표시
누군가의 가슴에 감동을 줄 수
있는 소리
현재의 화자가 지향하는 바
화자인 귀뚜라미는 아직 제 목소리를 내지 못하는 존재이지만, 여름이 가
고 가을이 와서 자신도 다른 사람들에게 감동을 주는 노래를 들려주고
싶다는 소망을 지니고 있음.
• 핵심 보기
03
모진 소리
018~019쪽
• 작품 설명: 이 시는 ‘모진 소리’가 나와 누군가, 나아가 세상까지
아프게 한다는 내용을 노래하고 있다. 쌀쌀맞고 독한 모진 소리는
자신이 한 말이 아니어도, 또한 자신에게 한 말이 아니어도 온몸
을 아프게 하며, 결국엔 세상까지 아프게 한다는 것이다. 이처럼
이 시는 모진 소리에 상처를 받는 마음을 감각적으로 표현하고 있
으며 말에 대한 영향력에 대해 생각해 보게 하는 작품이다.
모진 소리를 들으면 ⇢ 내 모진 소리에 무수히 정 맞았을 누군가를 생각하면
1 ④ 2 ④ 3 ① 4 ⓐ: 의인화, ⓑ: 감동을 주는 노래
를 들려줄 수 있는
모진 소리는
나를 아프게 함.
모진 소리는
타인을 아프게 함.
모진 소리는
세상을 아프게 함.
1 이 시의 화자는 귀뚜라미이다. 귀뚜라미는 현재 매미 떼 소리
에 묻혀 구슬픈 울음을 울고 있는 처지이지만, 가을이 되어
1 ④ 2 ② 3 ⑤ 4 모진 소리로 인한 상처
자신의 울음이 다른 사람에게 감동을 줄 수 있는 노래가 되기
1 ‘쿡쿡’과 같은 의태어나 ‘쩡’과 같은 의성어를 사용하여 모진
를 희망하고 있다.
소리에 상처받는 마음을 인상적으로 표현하였다.
Ⅰ. 문학 03
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4 제시된 시구는 ‘모진 소리’가 마음에 상처를 주는 것을 감각적
법이 사용되었다.
으로 표현한 것이다.
2 모진 소리는 나와 타인과 세상을 아프게 하는 소리로, 화자는
이것이 당사자만이 아니라 주변 사람, 나아가 사회 전체를 아
프게 한다고 생각한다.
3 이 시는 모진 소리가 나와 타인과 세상을 아프게 함을 말하고
있고, <보기>의 시는 좋은 말이 나에게 주는 영향에 대해 노
래하고 있다. 따라서 두 시의 공통점은 말이 지닌 영향력과
말할 때의 바람직한 태도에 대해 생각해 볼 수 있다는 것이다.
오답 풀이
❶ <보기>의 시는 밝은 분위기를 지니고 있으나, 이 시는
밝고 활기찬 분위기라고 볼 수 없다.
❷ 두 작품 모두 과거의 경험을 회상하고 있는 내용은 제시되어 있지
않다.
❸ 두 작품 모두 대비되는 의미의 시어를 사용하고 있지 않다.
❹ 이 시에서는 ‘쿡쿡’, ‘쩡’과 같은 음성 상징어를 사용하고 있으나,
<보기>의 시에서는 음성 상징어를 사용하지 않고 있다.
04
먼 후일
020~021쪽
• 작품 설명: 이 시는 떠나간 임을 잊을 수 없는 마음을 반어를 활용
하여 간결한 형식으로 표현한 작품이다. 화자는 자신을 버리고 떠
난 임이 다시 나타난다면 당신을 ‘잊었노라’고 말할 것을 다짐하
고 있으나, 이는 임을 쉽게 잊을 수 없는 자신을 달래는 말일 뿐이
다. 시 전체에서 반복되는 표현인 ‘잊었노라’는 ‘잊었다’라는 사실
의 확인이 아니라 오히려 ‘잊을 수 없다’라는 마음을 반어적으로
표현한 것으로, 임에 대한 간절한 그리움을 효과적으로 드러내고
있다. 또한 동일한 시어와 문장 구조, 3음보가 반복되어 운율을 쉽
게 느낄 수 있다.
• 핵심 보기
겉으로 드러난 표현
‘잊었노라’
반대로
표현
속마음(진심)
결코 잊을 수 없다.
겉으로는 불특정한 미래에 ‘당신’을 다시 만날 상황을 가정하고 그때에
‘잊었노라’라고 말하겠다고 반복하여 표현하지만, 이를 통해 ‘당신’을 결
코 잊을 수 없다는 속마음을 드러냄.
반어의 의미
반어의 효과
• 임을 그리워하는 마음을 간절하게 표현하여 주제를 강조함.
• 직설적인 표현으로는 나타내기 어려운 애절한 감정을 효과적으로 표현
함.
1 ⑤ 2 ④ 3 ④ 4 ② 5 오늘도 어제도 아니 잊고
1 이 시의 화자는 사랑하는 임과 이별한 상황에 놓여 슬픔과 안
타까움을 느낄 뿐, 임을 나무라지는 않는다. 떠난 임과 재회
할 상황을 가정하고 아직 돌아오지 않은 임을 그리워한다.
오답 풀이
❶ ‘먼 훗날∨당신이∨찾으시면∨ / 그때에∨내 말이∨
‘잊었노라’∨’와 같은 3음보의 율격으로 운율을 형성하고 있다.
❷ ‘먼 훗날, 당신이, 나무라면, 잊었노라’ 등의 같은 시어의 반복으로
운율을 형성하고 있다.
❸, ❺ ‘~면 ~ 잊었노라’의 가정형 문장 구조의 반복을 통해 운율을
형성하고 있다.
3 이 시의 화자는 반어법을 사용하여 임을 잊지 못하는 속마음
을 ‘잊었노라’라고 표현하였다. 이를 통해 화자의 속마음을 인
상 깊게 드러낼 수 있고, 화자의 애틋한 마음과 그리움이 보
다 강조될 수 있다. ④의 모순된 표현은 역설적 표현에 대한
설명이다.
4 이 시는 반어법을 통해 시적 의미를 강조하고 있다. 이와 같
이 반어법을 활용한 말은 ②이다.
오답 풀이
❶은 도치, ❸은 은유, ❹는 역설, ❺는 직유의 표현 방
5 ‘오늘도 어제도 아니 잊고’라는 표현에는 ‘당신’을 잊었다고 말
하고 있지만, 실제로는 ‘당신’을 계속해서 잊지 못하고 있다는
화자의 속마음이 드러나 있다.
05
넌 바보다
022~023쪽
• 작품 설명: 이 시는 화자가 좋아하는 아이를 관찰한 경험과 그것
을 통해 얻은 깨달음을 반어 표현을 활용하여 나타낸 작품이다.
1연에서 화자는 착하고 바르게 생활하는 ‘너’의 행동들을 나열하
며 ‘바보’라고 한다. 하지만 2연에서 그러한 ‘너’를 좋아하고 본받
고 싶은 ‘나’의 진심을 밝힘으로써 ‘바보’라는 말이 반어적인 표현
이었음을 극적으로 드러내고 있다. ‘너는 참 바보다.’를 반복하여
운율을 형성하고, 1연 마지막 시구에서 ‘정말 정말 바보다.’라고 점
층적으로 강조하여 2연에 드러날 극적 반전을 살리고 있다.
• 핵심 보기
겉으로 드러난 표현
속마음(진심)
‘넌 참 바보다.’
반대로
표현
‘너’는 정직하고 순수하고
착한 아이이다.
‘나’의 깨달음
• ‘너’의 순수하고 따뜻한 마음 씀씀이에 감탄함.
• 착하고 바르게 살아가는 ‘너’를 좋아함.
‘나’의 표현 의도
화자는 자신의 마음을 반대되게 표현하여 ‘너’의 바른 행동과 그러한 행
동을 본받고 싶어 하는 마음을 강조함.
1 ① 2 ② 3 ① 4 너는 참 바보다.
1 이 시는 화자가 자신이 좋아하는, 착하고 바른 아이를 관찰한
경험을 바탕으로 하고 있으며, 반어 표현을 활용하여 주제 의
2 대구는 비슷한 어조나 어세를 가진 것으로 짝 지은 둘 이상의
시구에서 흔히 나타나며, 대조되는 시어를 대구로 반복하면
식을 강조하고 있다.
운율이 형성되고 구조적 안정감을 준다. 하지만 이 시에 대조
2 ‘너’는 친구의 말이 허풍이라고 하더라도 진지하게 공감하며
적 시어의 대구는 나타나 있지 않다.
들어 주는 착한 아이이다.
04
정답과 해설
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정답과 해설 으로써 의미가 강조되고 운율이 형성된다.
줄 수 있다.
오답 풀이
❶ ‘그까짓 게 뭐 그리 대단하다고 / 민들레 앞에 쪼그리
고 앉아 한참 바라보는’에서 알 수 있다.
❸ ‘바보라고 불러도 화내지 않고 / 씨익 웃어 버리고 마는’에서 알
수 있다.
❹ ‘개구멍으로 쏙 빠져나가면 금방일 것을 / 비잉 돌아 교문으로 다
니는’에서 알 수 있다.
❺ ‘얼굴에 검댕 칠을 한 연탄장수 아저씨한테 / 쓸데없이 꾸벅, 인사
하는’에서 알 수 있다.
3 이 시의 주된 표현 방법은 반어법으로, ①은 ‘고와서 서러워
라.’에서 역설의 표현 방법이 사용되었다.
오답 풀이
❷ 눈물을 참을 수 없을 정도로 임이 떠나는 것이 슬프다
는 마음을 ‘죽어도 눈물을 흘리지 않겠다’고 반어적으로 표현한 것이
다.
❸ 일반적으로는 기다림보다 사랑의 감정이 더 행복하겠지만, 사랑하
는 임에 대한 간절한 그리움을 강조하기 위해 ‘사랑하는 일보다 기다
리는 일이 더 행복하다’고 반어적으로 표현한 것이다.
❹ 배앓이를 견디게 해 준 소중한 아랫목이 물에 잠길 정도로 다급하
고 처참한 상황을 강조하기 위해 ‘서럽지 않다’라고 반어적으로 표현
한 것이다.
❺ 내가 그대를 사랑하는 마음이 ‘사소한 일’이라고 반어적으로 표현
한 것이다.
4 ‘너는 참 바보다.’라는 시구는 ‘너’를 좋은 아이라고 생각하는
‘나’의 마음을 반대되게 표현한 것이며, 이러한 표현이 반복됨
06
봄 길
024~025쪽
• 작품 설명: 이 시는 절망적인 상황일지라도 희망과 사랑이 있다는
믿음을 강조하기 위해 역설 표현을 활용하고 있다. ‘길’이 끝났지
만 ‘길’이 있고, ‘사랑’이 끝났지만 ‘사랑’으로 남아 있다는 모순적
인 상황이 제시된다. 이로써 어떤 상황 속에서도 희망과 사랑을
품은 채로 꿋꿋하게 살아가는 삶을 강조하고 있다. 이 시의 제목
이자 제재인 ‘봄 길’은 만물이 소생하는 계절인 ‘봄’과 미래, 가능
성의 의미를 내포하는 ‘길’이 조합된 것으로, 긍정적, 희망적 가치
를 추구하는 화자의 삶의 태도를 상징한다. 화자는 사랑이 소멸된
절망적인 상황을 제시한 후, ‘보라’와 같은 단정적 어조의 명령형
을 사용하여 시상을 전환함으로써 읽는 이의 주의를 환기시키는
한편, 절망적 상황을 극복할 수 있다는 의지를 강조하고 있다.
• 핵심 보기
절망적인 상황에서
도 희망을 잃지 않
는 사람이 있음.
사랑이 끝난 절망
적인 상황이 찾아
옴.
사랑이 끝난 곳에
서도 사랑을 베푸
는 사람이 있음.
‘봄 길을 걸어가는 사람’
• 힘들고 어려운 일이 닥치더라도 희망을 잃지 않고 묵묵히 걸어가는 사
람
• 절망적 상황을 극복하기 위해 노력하고 사랑을 베풀 줄 아는 사람
1 강물이 멈추고, 새들이 돌아오지 않는 상황을 통해 희망적 가
치를 전하는 것이 아니라, 희망이 사라진 절망적인 상황을 제
시하고 있다.
오답 풀이
❶ 이 시에는 ‘길이 끝나는 곳에서도 / 길이 있다’, ‘길이
끝나는 곳에서도 / 길이 되는 사람이 있다’, ‘사랑이 끝난 곳에서도 /
사랑으로 남아 있는 사람이 있다’와 같은 역설 표현이 사용되었다. 이
러한 역설 표현을 통하여 절망적인 상황일지라도 희망과 사랑이 있다
는 주제를 강조하여 드러내고 있다.
❷ 이 시에서는 ‘~이 있다’와 같은 시구를 반복하여 통일성을 주고
운율을 형성하고 있다.
❸ 10행의 ‘보라’와 같이 명령형 어미의 사용으로 화자의 의지를 강조
함과 동시에 시상을 전환하고 있다.
❺ 이 시에서 ‘봄 길’은 긍정적이고 희망적인 가치를 뜻하며, 이를 통
해 따뜻하고 포근한 분위기를 조성하고 있다.
2 이 시의 화자는 자연 친화적인 삶을 바라고 있지는 않다. 또
한 이 시에서 자연물은 극도의 절망이 닥친 상황을 구체적으
로 보여 주기 위해 제시된 것이다. 화자는 절망적 상황 속에
서도 희망이 있다고 믿으며, 스스로 사랑을 실천하는 삶의 태
도를 중요하게 여기고 있다.
3 ㉠에 사용된 표현은 역설이다. 역설적 표현을 활용하면 읽는
이가 앞뒤가 맞지 않는 표현 안에 어떤 의미가 담겼는지 깊이
생각해 보게 함으로써 읽는 이의 주의를 끌고 참신한 느낌을
4 이 시는 상반된 이미지를 갖는 시구를 대조적으로 사용하여
어떤 절망적인 상황 속에서도 분명히 희망은 있다는 주제 의
식을 효과적으로 드러내고 있다. ‘하늘과 땅 사이의 모든 꽃
잎은 흩어져도’는 절망적 상황을 뜻하는 부정적 의미의 시구
이다.
오답 풀이
❶ ‘길이 되는 사람’은 절망적인 상황을 극복하려는 의지
가 있는 사람을 뜻한다.
❷ ‘스스로 봄 길이 되어’는 것은 긍정적 가능성을 갖고 희망을 잃지
않는 자세를 갖는다는 뜻이다.
❹ ‘사랑으로 남아 있는 사람’은 사랑이 끝나도 절망하지 않고 사랑으
로 극복하려는 사람을 뜻한다.
❺ ‘한없이 봄 길을 걸어가는 사람’은 고통만 남은 곳에서도 다른 이
에게 사랑을 베푸는 사람을 뜻한다.
5 이 시는 역설적 표현이 두드러지는데, 역설은 표면적으로는
비논리적으로 보이는 진술을 통해 그 이면의 진실을 강조하
여 말하기 위한 표현 방법이다. ㄱ에서 ‘소리 없는’과 ‘아우성’
이, ㄹ에서 ‘찬란한’과 ‘슬픔’이, ㅁ에서 ‘님은 갔지마는’과 ‘님
을 보내지 아니하였습니다’가 바로 겉보기에는 모순이지만 그
안의 의미를 강조하고 있는 역설법을 사용하고 있다.
오답 풀이
ㄴ. ‘오랑캐꽃’은 사람이 아닌 식물일 뿐인데 ‘울어나 보
렴’이라고 표현하고 있다. 이는 사람이 아닌 대상을 사람인 것처럼 표
ㄷ. 화자가 바라는 자신의 모습을 너그러우면서도 포용력이 있는 존
재인 ‘바다’에 빗대어 표현하고 있다. 이는 ‘~처럼’의 연결어를 사용
하여 직접 비유한 직유법이 사용된 것이다.
Ⅰ. 문학 05
역설적 표현을 통해 ‘시련을 극복하고 스스로 사랑을 추구하는 삶의 태
도’라는 주제 의식을 강조함.
현한 의인법이 사용된 것이다.
1 ④ 2 ② 3 ⑤ 4 ③ 5 ㄱ, ㄹ, ㅁ
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07
독은 아름답다
026~027쪽
2
소설
• 작품 설명: 이 시는 일상에서 접할 수 있는 몇 가지 소재를 활용하
여, 각각이 지닌 부정적 특성에서 발견한 긍정적 가치를 노래한
작품이다. 은행나무 열매의 구린내, 날카롭게 찌르는 밤송이의 가
시, 복어의 독 등은 일반적으로 부정적으로 여기는 것들이다. 하
지만 화자는 이러한 특성이 ‘은행나무 열매’, ‘밤톨’, ‘복어알’을 보
호하기 위해서라고 여기므로 대상의 부정적인 특성을 오히려 긍
정적으로 바라보고 있다. 그리고 ‘은행나무 열매’, ‘밤톨’, ‘복어알’
은 마지막 연에 이르러 ‘자식’으로 이어진다. 화자는 습관처럼 술
을 마시던 친구가 자식을 낳고 술을 끊은 그 독한 마음을 아름답
다고 역설적으로 표현함으로써 자식을 소중히 여기는 부모의 마
음을 강조하고 있다.
• 핵심 보기
역설의
뜻
겉보기에는 모순이지만 대상에 관한 통찰을 통해 얻은 진실
을 담고 있는 표현 방법
역설적
표현
• 구린내가 향기롭다
• 날카롭게 찌르는 가시가 너그럽다
• 복어의 독이 복어의 사랑이다
• 친구의 독한 마음이 아름답다
• 모순된 표현 속에 깊은 뜻이 숨어 있어 한 번 더 생각해 보
• 핵심 보기
표현
효과
게 함.
조함.
• 이치에 맞지 않는 것 같지만 진리를 담고 있어 그 의미를 강
1 ② 2 ② 3 ④ 4 차갑지만 따뜻한 손
1 이 시의 화자는 은행나무 열매를 보호하기 위한 구린내, 밤톨
을 보호하기 위한 가시, 복어알을 보호하기 위한 독을 긍정적
으로 바라보고 있다. ‘은행나무 열매’, ‘밤톨’, ‘복어알’은 4연에
서 자연스럽게 ‘자식’과 연관된다. 즉 이 시는 자식을 소중히
여기고 보호하려는 부모의 사랑, 본능적인 애정의 감정이 아
름답고 가치 있다는 것을 노래하고 있다.
2 모순된 표현은 앞뒤의 말이 이치에 맞지 않는 것이다. ‘밤송
이가 따가워진다’에는 모순된 표현이 사용되지 않았다.
오답 풀이
❶ ‘구린내’는 ‘똥이나 방귀 냄새와 같이 고약한 냄새’인
데 ‘향기롭다’고 표현하였다.
❸ 술을 끊은 친구가 독하다고 생각하지만, 그 ‘독한 마음’을 ‘아름답
다’고 표현하였다.
❹ ‘복어의 독’은 건강이나 생명에 해가 되는 것이지만, 이를 ‘사랑’이
라고 표현하였다.
❺ ‘밤송이’의 가시에 찔리면 아프지만, 밤송이가 가시로 밤톨을 ‘너그
럽게’ 감싸고 있다고 표현하였다.
3 술을 마시던 친구가 자식을 낳고 술을 끊은 것을 보고 독하다
고 했지만, 그 독한 마음은 자식을 소중히 여기는 마음이므로
‘아름답다’고 표현하여 강조하고 있다. 따라서 친구의 마음을
직설적으로 드러낸 것이 아니라 역설을 통해 의미를 강조한
것이다. 역설은 모순된 표현 속에 깊은 뜻이 숨어 있어 표현
하고자 하는 의미가 더 강조되는 효과가 있다.
4 이 시에 사용된 주된 표현 방법은 역설이다. <보기>의 시에서
‘차갑지만 따뜻한’은 모순된 표현이지만, 아빠의 차가운 손에
서 느껴지는 따뜻한 마음을 강조하는 역설적 표현이다.
06
정답과 해설
028~031쪽
1 × 2 인물 3 직접 4 1인칭 주인공 5 × 6
7 결말 8 9 반어 10 × 11 12 맥락
내가 그린 히말라야시다 그림
032~033쪽
• 작품 설명: 이 소설은 어린 시절 사생 대회 결과를 바로잡지 않은
두 인물의 선택이 그들의 인생에 어떤 영향을 주었는지를 보여 주
는 성장 소설이다. 성인이 된 주인공이 자신의 유년 시절을 회상
하는 역순행적 구성 방식을 취하고 있다. 그리고 유년 시절의 한
사건을 바라보는 두 주인공이 서술자로 교차하면서 각자 자신의
입장에서 서술하고 있어, 동일한 사건에 대한 서로 다른 심리와
생각이 효과적으로 드러나 있다.
<1>의 ‘나’
<0>의 ‘나’
사생 대회의 장원이 자신이었지만
참가 번호를 잘못 적어 상을 받지
못했고, 귀찮은 일이라고 생각하여
심사 착오를 바로잡지 않았던 일을
서술함.
사생 대회의 장원이 바뀐 것을 알
게 되면서 당황했고, 자신에게 기
대한 사람들을 실망시킬 수 없다는
이유로 진실을 말할 수 없었던 일
을 서술함.
1인칭 주인공 시점으로 서술자 두 명이 교차하면서 동일한 사건에 대한
각자의 심리와 대응을 서술함.
1 × 2 3 회상 4 × 5
이 글의 서술상 특징 1 ①
두 주인공의 상반된 처지 2 ④
1 이 글은 두 주인공이 서술자로 교차하며 각자 자신의 입장에
서 사건을 바라보고 자기 내면의 생각을 서술하고 있다. 이를
통해 동일한 사건을 바라보는 각기 다른 관점을 드러내고 있다.
2 <0>의 ‘나’는 장원을 받은 그림이 자신이 그린 그림이 아님을
알고 당황하며 사실을 밝혀야 할지 말아야 할지 고민한다. 하
지만 ‘주 선생님’의 품에서 울었던 일이 창피하고, 자신에게
기대를 걸었던 사람들을 실망시킬 수 없어서 결국 사실대로
말하지 않는다.
| 이 소설이 한 서술자의 시점에서만 서술되었다면? |
• 한 서술자의 고백적인 내면의 소리에 집중할 수 있을 것이다.
• 한 서술자의 심리만 드러나서, 같은 상황에 처한 두 인물의 심리
를 비교해 보는 재미가 줄어들었을 것이다.
• 한 인물의 관점만 알 수 있고 다른 인물이 무슨 생각으로 끝까지
사실을 말하지 않았는지 정확하게 알 수 없어 독자들은 답답함을
느꼈을 것이다.
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정답과 해설 운수 좋은 날
034~035쪽
• 작품 설명: 이 소설은 일제 강점기 도시 하층민의 비참한 삶을 ‘김
첨지’라는 인력거꾼의 하루를 통해 사실적으로 그려 낸 작품이다.
‘김 첨지’의 그 하루는 표면상으로는 거듭되는 행운에 뜻하지 않
게 큰돈을 벌게 된 날로 보이지만 실제로는 아내가 죽음에 이르는
큰 불행이 닥친 날이다. 이와 같은 결말의 반어적인 상황과, 주인
공의 비참한 하루를 ‘운수 좋은 날’이라고 반어적으로 표현한 제
목 모두 작품의 비극적 정서를 극대화하고 있다.
• 핵심 보기
운수 좋은 날
운수 나쁜 날
오랜만에 손님이 많아 여느 날
과 달리 많은 돈을 벌게 된 날
병든 아내가 죽은 불행하고 비
참한 날
• 핵심 보기
반어의 사용과 그 효과
계속된 행운으로 돈을 많이 번 운수 좋은 날이었지만 이와 반대로 아내
가 죽은 불행한 날이라는 반어적 상황을 통해 하층민의 비참한 삶을 효
과적으로 보여 주고, 작품의 비극성을 부각함.
1 비 2 3 × 4 5 설렁탕
‘김 첨지’의 심리와 상황 1 ⑤
이 글에 사용된 표현 방법의 특징 2 ②
1 아내는 자신의 죽음을 예감하며 ‘김 첨지’에게 오늘은 일을 나
가지 말라고 한다. 하지만 ‘김 첨지’는 가난한 집의 가장으로
아내가 병까지 앓고 있어 돈벌이가 급하다. 따라서 ‘김 첨지’
는 아내에게 서운한 것이 아니라 병든 아내를 두고 일하러 나
온 것에 마음이 무거운 상황이다.
오답 풀이
❶ (다)의 “맞붙들고 앉았으면 누가 먹여 살릴 줄 알아.”
라고 하며 비가 추적추적 내려도 돈벌이에 나서는 ‘김 첨지’의 모습에
서 가장으로서의 책임감이 드러난다.
❷ 취중에도 아내를 먹이고자 설렁탕을 사 가는 모습에서 쌀쌀맞은
겉 태도와는 다른 ‘김첨지’의 속정이 드러난다.
❸ (라)에 아픈 아내가 염려되어 집에 가까워질수록 마음이 불안해지
면서 다리가 무거워지는 ‘김 첨지’의 모습이 나타난다.
❹ (가), (나)에 아침 댓바람에 앞집 마마님과 양복쟁이를 각각 전찻길
과 학교까지 태워다 주고 팔십 전을 받은 일이 흔치 않다고 나와 있다.
2 이 글은 표면상으로 ‘김 첨지’가 돈을 많이 벌어서 운수 좋은
날처럼 보였지만 결과적으로 아내의 죽음이라는 큰 불행을
맞이하여 비극적 결말을 맺고 있다. 따라서 제목에서 암시되
는 행운과 서사적 사건이 전혀 반대로 전개되는 반어적 상황
을 통해 작품의 비극적 정서를 심화하는 효과를 거두고 있다.
| 이 소설에 나타난 반어의 복합성 |
전체 이야기
측면의 반어
‘김 첨지’에게는 운수 좋은 날, 즉 뜻밖에 수입이 좋
은 날이었는데, 그날이 바로 아내가 죽은 날이 됨.
제목의 반어
실제로는 가장 불행한 날이지만, 작가는 그 반대의
뜻을 가진 ‘운수 좋은 날’로 제목을 붙임.
인물의
태도 측면의 반어
‘김 첨지’의 속마음은 아내에 대한 연민과 걱정으로
가득하지만, 겉 태도는 욕을 하며 쌀쌀맞게 대함.
01
1
동백꽃
036~037쪽
• 작품 설명: 이 소설은 1930년대 농촌 마을을 배경으로 하여 서로
다른 집안 배경을 가지고 있는 사춘기 소년과 소녀의 풋풋한 사랑
을 해학적으로 그리고 있는 작품이다. 어수룩하고 순박한 ‘나’가
곧 서술자인, 1인칭 주인공 시점으로 사건이 전개되고 있다. ‘점순’
은 ‘나’를 좋아하는 마음에 ‘나’에게 감자를 주며 환심을 사려고 하
거나 닭싸움으로 ‘나’의 관심을 끌려고 하지만, 눈치 없는 ‘나’는
‘점순’의 마음을 전혀 알아채지 못하여 흥미와 긴장을 유발한다.
또한 서술자의 이러한 특성이 오히려 산골 마을 젊은 남녀의 순박
한 사랑이라는 주제를 효과적으로 드러낸다.
서술자 ‘나’(1인칭 주인공 시점)
어수룩하고, 아직 사랑의 감정에 눈뜨지 못할 정도로 순박하여 ‘점순’의
심리와 의도를 제대로 파악하지 못함.
‘나’가 서술한 사건
현재 오늘도 ‘점순’이 닭싸움을 붙이며 ‘나’를 괴롭힘.
• 나흘 전 ‘나’가 ‘점순’이 건넨 감자를 거절한 후로 ‘점순’이 ‘나’
를 괴롭히기 시작함.
과거
보지만 소용이 없음.
• ‘나’는 닭싸움에 이기기 위해 ‘나’의 수탉에게 고추장을 먹여
• 닭싸움으로 빈사지경에 이른 수탉을 본 ‘나’는 화가 나서 ‘점
현재
순’네 수탉을 때려죽임.
• ‘나’와 ‘점순’이 화해하며 노란 동백꽃 속으로 파묻힘.
서술자를 ‘나’로 설정한 효과
• 독자도 아는 ‘점순’의 마음을 당사자인 ‘나’가 알아채지 못한 채로 사건
을 전달하여 웃음을 줌.
• 눈치 없는 ‘나’의 시각으로 사건이 전개되어 사춘기 소년과 소녀 사이의
풋풋한 사랑이라는 주제가 효과적으로 드러남.
소주제
발단 닭싸움
1 ④ 2 ③ 3 ②
1 이 글은 1930년대 농촌 산골 마을을 배경으로 삼고 있지만,
당시 농촌 마을 사람들의 피폐한 삶을 드러내고 있지는 않다.
오답 풀이
❶ 비속어 ‘대강이, 주둥이, 계집애’ 등과 (다)의 대화에
나타난 사투리를 통해 현장감과 생동감을 느낄 수 있다.
❷ 인물의 행동과 대화를 통해 ‘나’는 무뚝뚝하고 순박한 성격임을 알
수 있고, ‘점순’은 적극적이고 활달한 성격임을 알 수 있다.
❸ 강원도 방언 등 토속적 어휘에서 이 소설의 배경인 강원도 농촌
마을의 향토적 분위기가 잘 드러난다.
❺ (가)~(나)는 현재이고 (다)~(라)는 과거(나흘 전)로, 시간의 흐름
을 거슬러 사건이 전개되는 역순행적 구성을 따르고 있다.
2 이 소설은 작품 속 주인공인 ‘나’가 자신의 이야기를 직접 서
술하는 1인칭 주인공 시점을 취하고 있다. 따라서 주인공인
‘나’의 생각과 심리가 구체적으로 드러나고 있다.
오답 풀이
❶ 서술자 ‘나’는 자신의 심리만 자세히 전할 뿐, ‘점순’의
심리를 파악하지 못하고 있다.
❷ 3인칭 관찰자 시점에 대한 설명이다.
❹ 서술자 ‘나’는 주인공이자 중심인물로, 자신이 겪은 사건을 구체적
으로 드러내고 있다.
❺ 전지적 작가 시점에 대한 설명이다.
Ⅰ. 문학 07
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3 ‘나’에게 따끈한 감자를 가져다주고 싶은 ‘점순’의 애틋한 마음
이 드러나는 것으로 보아, 감자 세 알은 ‘나’를 향한 ‘점순’의
1 <보기>는 전지적 작가 시점의 특징으로, 작품 밖의 서술자가
신과 같은 입장에서 사건과 인물의 심리까지 모두 꿰뚫어 보
적극적인 애정 표현을 드러내는 소재이다.
고 구체적으로 전달하므로 작가의 의도나 주제를 직접 전달
할 수 있다. 하지만 독자도 아는 ‘점순’의 마음을 알아채지 못
하는 ‘나’가 서술자일 때보다 해학적 분위기가 줄어들고, 독자
038~039쪽
의 상상력이 제한될 수 있다.
01
2
동백꽃
소주제
전개 1 감자 전개 2 점순
1 ④ 2 ③ 3 ④
1 이 글에서 서술자 ‘나’는 어수룩하고 눈치가 없어 ‘점순’의 말
과 행동에 담긴 의도를 제대로 파악하지 못한 채 사건을 전달
하여 독자의 웃음을 유발한다. 서술자가 ‘나’일 경우 ‘점순’의
속마음은 정확하게 알 수 없으므로 ‘점순’의 내적 갈등을 구체
적으로 드러내기는 어렵다. 이 작품은 인물의 내적 갈등보다
는 외적 갈등이 두드러지게 나타나 있다.
오답 풀이
❶, ❺ 눈치 없고 어수룩한 ‘나’를 통해 상황이 전달되면
서 사춘기 소년과 소녀 사이의 순박하고 풋풋한 사랑이라는 주제가
효과적으로 드러난다.
❷ 독자도 아는 ‘점순’의 마음을 정작 당사자인 ‘나’가 모르는 채로 사
건을 전달하면서 웃음을 유발하여 해학적인 분위기가 두드러지게 나
타난다.
❸ 서술자 ‘나’는 ‘점순’의 속마음과 행동의 의도를 제대로 파악하지
못하고 있다. 따라서 독자는 ‘나’가 모르는 ‘점순’의 속마음을 상상하며
읽을 수 있다.
2 ‘나’는 닭싸움을 붙이는 ‘점순’의 의도를 전혀 이해하지 못하고
있으므로 ‘나’가 ‘점순’에게 느끼는 미묘한 감정을 보여 주고
오답 풀이
❶ ‘점순’은 ‘나’가 ‘점순’이 준 감자를 거절한 뒤부터 닭싸
움을 붙여 ‘나’를 괴롭히기 시작한다. 이를 통해 ‘나’와 ‘점순’의 갈등이
드러나고 심화된다.
❷ ‘점순’은 닭싸움을 통해 ‘나’를 좋아하는 마음을 ‘나’를 괴롭히는 행
동으로 표현하고 있다. 닭싸움은 ‘점순’이 ‘나’에 대한 애정을 반어적으
로 드러내는 표현 방식으로 볼 수 있다.
❹ ‘점순’은 자신의 마음을 몰라주는 ‘나’에게 화가 나고, ‘나’의 관심을
끌고 싶은 마음에 닭싸움을 붙이고 있다.
❺ ‘점순’은 ‘나’에 대한 애정과 관심을 ‘나’에게 감자를 건네주는 것으
로 표현하지만, 이를 거절당하자 복수하기 위해 ‘나’의 닭을 괴롭힌다.
3 (마)에서 ‘점순’은 마름의 딸이고, ‘나’의 집은 ‘점순’네를 통해
땅을 빌려 농사를 짓는 소작인의 신분이기 때문에 마름인 ‘점
01
3
동백꽃
소주제
위기 고추장
040~041쪽
1 ⑤ 2 ② 3 ④ 4 순진하고 어수룩하다.
08
정답과 해설
오답 풀이
❶ 1인칭 주인공 시점의 효과이다.
❷ 1인칭 시점에 대한 설명이다.
❸ 3인칭 관찰자 시점에 대한 설명이다.
❹ 전지적 작가 시점은 서술자가 사건의 속사정과 인물의 심리까지
구체적으로 서술하기 때문에 독자의 상상력이 제한될 수 있다.
2 (자)에서 ‘나’는 닭에게 고추장을 먹이면 ‘점순’네 닭을 이길 수
있을 것이라고 기대를 하고, 실제로 닭싸움에서 ‘나’의 닭이
‘점순’네 수탉을 공격하자 기뻐한다. 그러나 (차)에서 금세 상
황이 역전되어 ‘점순’네 수탉에게 ‘나’의 수탉이 공격을 당해
지게 되자 실망하고 만다.
3 ‘나’는 ‘점순’이 자신의 닭을 괴롭히는 이유와 ‘점순’의 속마음
을 모르고, ‘나’의 닭에게 고추장을 먹여 ‘점순’네 닭과의 싸움
에서 이기고자 한다. 그러나 ‘점순’네 닭이 한 번 쪼인 앙갚음
으로 연거푸 ‘나’의 닭을 공격하여 닭싸움에서 이기자 ‘점순’은
상황이 역전된 것에 대한 통쾌함을 드러내어 ‘나’를 약 올리고
‘나’의 관심을 끌고자 일부러 크게 웃는다.
4 ‘나’는 쌈닭에게 고추장을 먹이면 기운이 뻗친다는 말을 믿고
닭에게 고추장만 먹이면 닭싸움에서 이길 수 있다고 생각한
다. 또한 고추장을 먹인 자신의 닭이 싸움에서 지자 고추장을
적게 먹여서 그런 것이라고 착각한다. 이러한 모습에서 ‘나’가
01
4
동백꽃
042~043쪽
소주제
절정 때려죽임 결말 동백꽃
1 ③ 2 ⑤ 3 노란 동백꽃
1 ‘점순’이 울고 있는 ‘나’에게 “그럼 너 이담부텀 안 그럴 터냐?”
라고 말한 의도는 앞으로 자신의 호의를 거부하지 말라는 것
이지만, ‘나’는 ‘점순’이 한 말의 의미를 이해하지 못한 채 무턱
오답 풀이
❶ ‘나’는 ‘점순’네 닭을 때려죽인 후 ‘점순’네에 미움을 사
서 소작하는 땅을 빼앗길까 봐 두려워서 울음을 놓았다.
❷ ‘점순’은 ‘나’가 울음을 보이자 자신의 마음을 몰라주는 ‘나’에 대한
원망의 감정을 누그러뜨리고 있다.
❹ ‘나’는 ‘점순’이 “그럼 너 이담부텀 안 그럴 터냐?”라고 한 말의 의
미를 이해하지 못하고 있고, ‘점순’이 닭을 죽인 사실을 이르지 않겠다
고 하자 갑자기 달라진 상황에 어리둥절해하고 있다.
순’네의 눈치를 보며 살고 있다는 것을 알 수 있다. ‘점순’에게
대고 다음부터 그러지 않겠다고 한다. 따라서 ‘나’가 ‘점순’에
잘못하면 땅이 떨어지고 집도 내쫓길 수 있다는 생각에 ‘나’는
게 진심으로 용서를 구하고 있다고 볼 수 없으며 ‘점순’이 ‘나’
‘점순’의 횡포에도 제대로 항의를 못하고 있다.
와의 화해를 이끌고 있다고 볼 수 있다.
있다는 것은 적절하지 않은 설명이다.
순진하고 어수룩한 성격임을 알 수 있다.
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정답과 해설 ❺ ‘점순’과 ‘나’가 노란 동백꽃 속으로 파묻힌 것은 ‘점순’이 ‘나’의 어
깨를 밀어서 쓰러뜨렸기 때문이다. 이처럼 ‘점순’은 ‘나’에 대한 애정을
❹ ‘점순’은 감자를 주며 ‘나’에게 호감을 표현하지만 ‘나’가 호의를 거
절하고 자신의 마음을 몰라주자 무안함과 야속함을 느낀다.
적극적으로 표현하고 있다.
2 [A]의 서술자를 ‘점순’으로 바꾼다면 ‘점순’이 주인공 ‘나’로 등
장하고, [A]의 ‘나’는 이름이 주어진 인물로 바뀌게 된다. ‘점
4 ‘점순’은 ‘나’의 관심을 끌고 ‘나’에 대한 호감을 표현하기 위해
‘나’에게 감자를 준다. 하지만 ‘점순’은 ‘나’를 좋아하는 마음을
어떻게 표현해야 할지도 모르고 또 직접 드러내기에도 부끄
순’의 시점으로 서술하면 ‘점순’ 자신의 심리는 직접 서술할
러운 나머지 “느 집엔 이거 없지?”라고 생색을 낸다. 이에 기
01
동백꽃
044~045쪽
신이 느껴진다는 감상은 적절하지 않다.
수 있지만, 다른 인물에 대해서는 겉으로 드러나는 행동만 서
술할 수 있을 뿐 심리는 서술할 수 없다. 따라서 ⑤는 ‘점순’
의 시점이 아니라 전지적 작가 시점에서 서술한 내용으로 볼
3 ‘노란 동백꽃’은 서정적이고 낭만적인 분위기를 형성하며, ‘나’
와 ‘점순’ 사이에 절정으로 무르익어 가던 갈등이 해소되었음
을 드러낸다. 또한 ‘나’가 ‘점순’에게서 느낀 미묘한 감정을 감
각적으로 표현하여 두 사람 사이에 사랑이 싹트게 되었음을
수 있다.
암시한다.
1 ② 2 ③ 3 ⑤ 4 감자 5 ⑤ 6 ⑤ 7 ②
8 ②
1 (가)에서는 ‘나’가 겪는 ‘오늘’의 사건이 전개되고 있고, (나)에
서는 ‘나흘 전’의 사건이 전개되고 있다. 이를 통해 이 글은 시
간의 흐름을 거슬러 사건이 전개되는 역순행적 구성을 따른
다고 볼 수 있다.
2 이 글은 작품 속 주인공인 ‘나’가 자신의 이야기를 서술하는 1
인칭 주인공 시점으로 전개된다. 따라서 ‘나’의 생각과 심리가
구체적으로 드러나 있다.
오답 풀이
❶ 3인칭 관찰자 시점에 대한 설명이다.
❷ 이 글에서는 서술자가 ‘나’ 한 명이다. 두 명의 서술자가 교차하며
이야기를 전달하는 작품의 예로는 성석제의 「내가 그린 히말라야시다
그림」이 있다.
❹ 1인칭 관찰자 시점에 대한 설명이다. 이 글은 소설 속 주인공인
‘나’가 자신의 이야기를 전달하고 있다.
❺ 전지적 작가 시점에 대한 설명이다.
3 이 글에서 ‘점순’은 감자를 건네면서 ‘나’에게 적극적으로 호감
을 드러내고 있지만, 어수룩하고 둔한 ‘나’는 ‘점순’의 마음과
행동의 의도를 이해하지 못한다. 따라서 ‘나’가 신분 차이를
의식하기 때문에 ‘점순’의 마음을 알면서도 모르는 척 하는 것
은 아니다.
오답 풀이
❶ (마)에서 ‘그렇잖아도 즈이는 마름이고 우리는 그 손에
서 배재를 얻어 땅을 부치므로 일상 굽실거린다.’를 통해 ‘나’가 가난
한 소작농의 아들임을 알 수 있다.
❷ ‘점순’이 맛있는 봄 감자를 ‘나’에게 주면서 ‘나’에게 이성적 호감과
관심을 표현하고 있다.
❸ ‘나’에게 관심을 보이는 ‘점순’의 마음을 눈치채지 못하는 ‘나’의 모
습에서 ‘나’가 순박하고 어수룩한 성격임을 알 수 있다.
분이 상한 ‘나’는 ‘점순’의 마음을 알아채지 못하고 이를 거절
하면서 두 사람 사이의 갈등이 시작된다.
5 이 글의 서술자 ‘나’는 어수룩하고 눈치가 없어 ‘점순’의 이성
적인 관심을 알아채지 못하고, ‘점순’의 말과 행동에 담긴 의
도를 제대로 파악하지 못하고 있다. 자신을 좋아하는 ‘점순’의
마음을 알아채지 못하는 어수룩하고 눈치 없는 ‘나’를 서술자
로 설정함으로써 웃음을 유발하고 독자에게 재미를 느끼게
한다.
6 (다)에서 ‘점순’이 왜 남의 닭을 때려죽인 것인지 물었을 때
‘나’는 당당한 척 일어나지만 이내 마름네 집 닭을 죽인 상황
을 깨닫게 되면서 땅을 뺏기고 집에서 내쫓길지도 모른다는
생각에 두려움을 느끼게 된다. 따라서 피지배 계층의 저항 정
오답 풀이
❶ ‘점순’은 자신의 마음을 몰라주는 ‘나’에 대한 원망 때
문에 ‘나’가 없는 사이에 또다시 닭싸움을 시키고 있다. 이 모습을 통
해 ‘점순’이 집요한 성격임을 알 수 있다.
❷ ‘점순’은 ‘나’를 약 올리고 ‘나’의 관심을 끌기 위해서 닭싸움을 붙
여 놓고 태연하게 호드기를 불고 있는 것이다.
❸ ‘나’는 아직 사랑의 감정에 눈뜨지 못했고 소작인과 마름이라는 집
안 관계 때문에 소극적으로 행동한다. 하지만 ‘점순’은 자신의 감정을
적극적으로 표현한다. 이 모습은 닭싸움에서도 반영이 되는데, ‘나’의
닭은 약해서 ‘점순’의 닭에게 계속해서 당하기만 한다.
❹ (나)에서 닭싸움 이후 ‘점순’에 대한 ‘나’의 인상이 호감에서 미움으
로 변했음을 알 수 있다.
7 ‘점순’은 ‘나’가 앞으로 자신의 호의를 거절하지 말고 자신의
마음을 알아달라는 의미에서 ‘나’에게 ㉠, ㉡과 같은 말을 한
것이다.
8 ‘노란 동백꽃’은 향토적이고 서정적인 분위기를 만들어 주고,
‘나’와 ‘점순’의 갈등이 해소되면서 두 사람 사이에 풋풋한 감
정이 생겼음을 암시하는 소재이다. 하지만 ‘나’와 ‘점순’의 처
지가 다르다는 것을 보여 주는 역할은 하지 않는다.
오답 풀이
❶ 동백꽃으로 인한 시각적, 후각적 효과를 바탕으로 낭
만적이고 서정적인 분위기를 조성하고, 산골에 피어 있는 동백꽃의
모습을 통해 향토적인 분위기를 조성한다.
❸ ‘나’와 ‘점순’이 노란 동백꽃 속으로 쓰러지면서 그동안의 갈등이
해소되고, 화해의 분위기를 형성하고 있다.
❹ ‘나’가 동백꽃 속에 파묻히자 땅에 꺼지는 듯 정신이 아찔해짐을
느끼는 모습에서 ‘나’에게 ‘점순’에 대한 미묘한 감정이 생겼음을 암시
하고 있다.
❺ (라)의 ‘알싸한 그리고 향긋한 그 냄새에 ~ 온 정신이 고만 아찔
하였다.’에서 ‘나’와 ‘점순’ 사이에 생겨난 풋풋한 감정을 감각적으로
표현하고 있다.
Ⅰ. 문학 09
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02
사랑손님과 어머니
1
046~047쪽
• 작품 설명: 이 소설은 여섯 살 난 ‘옥희’의 시선을 통해 ‘사랑손님’
과 ‘어머니’의 가슴 아픈 사랑과 이별을 서정적으로 그려 낸 작품
이다. 이 소설은 시간의 흐름에 따라 전개되는 순행적이고 단순한
구성 방식을 취하며, 어린아이가 화자로서 주인공인 ‘어머니’와
‘아저씨’를 관찰하고 이를 구어체와 경어체의 문장을 통해 이야기
하듯 서술하고 있는 점이 특징적이다. 전통적인 윤리관 속에서 갈
등을 느끼며 전개되는 남녀 사이의 연정을 어린 ‘옥희’의 눈을 통
해 전달함으로써 자칫 통속적으로 보일 수 있는 어른들의 사랑을
순수하고 아름답게 승화시키고 있다.
• 핵심 보기
• 순수하고 천진난만한 여섯 살 여자아이임.
• 자신이 보고 느낀 것만 서술함.
• 어른들의 심리를 이해하지 못함.
‘나’는 알 수 없는, 주인공의 성격과 심리
사고방식을 가지고 있음을 알 수 있고, ‘외삼촌’은 진보적이고
개방적인 사고방식을 가지고 있음을 알 수 있다.
4 달걀을 좋아하는 ‘나’(옥희)에게 ‘아저씨’가 달걀을 주면서 서
로 친해진다. 또한 ‘어머니’는 ‘아저씨’가 달걀을 좋아한다는
‘나’의 말을 들은 이후 달걀을 많이씩 사며 ‘아저씨’에 대한 관
심을 드러낸다.
02
사랑손님과 어머니
2
048~049쪽
1 ① 2 ⑤ 3 ④
1 (바)에서 ‘아저씨’는 예배당에 와서 눈 감고 기도하지 않고 여
기저기 두리번거린다. ‘아저씨’가 예배당에 간 이유는 ‘옥희
어머니’를 보기 위해서이지, 성실하고 독실한 기독교인이기
‘나’ = 서술자이자 관찰자(1인칭 관찰자 시점)
소주제
전개 아빠 위기 꽃
‘어머니’
전통적·보수적 윤리 의식의 소유자로 모성애가 강함. ‘아저
씨’를 향한 애정이 있지만 이별을 선택함.
때문은 아니다.
♡
‘아저씨’
다정하고 친절함. ‘옥희 어머니’에게 사랑을 느끼지만 그녀를
향한 애정 표현에 있어서는 소극적임.
2 <보기>는 1인칭 관찰자 시점인 [A]를 1인칭 주인공(사랑손님인
‘아저씨’) 시점으로 바꾼 것이다. 서술자를 ‘옥희’에서 ‘아저씨’
로 바꾸어 설정하면, 독자가 ‘아저씨’의 심리를 잘 알 수 있다.
서술자를 ‘나’로 내세운 효과
• 어린아이 특유의 천진난만한 말투로 독자의 웃음을 자아냄.
• 어른들의 사랑 이야기를 순수하고 아름답게 전달함.
• 어린아이라 눈치채지 못한 내용을 독자가 상상하며 읽을 수 있음.
소주제
발단 사랑방
1 ① 2 ③ 3 ③ 4 달걀
1 이 글은 어린아이를 서술자로 하여 구어체와 경어체의 문장
을 사용하여 이야기하듯 서술하고 있다.
오답 풀이
❷ 이 글의 서술자와 인물들은 사투리와 비속어를 사용
하고 있지 않다.
❸ 주인공이 과거에 자신이 들은 이야기를 전달하고 있는 부분은 나
타나 있지 않다.
❹ 이 글에는 어른들의 속물적인 모습도, 우회적인 비판의 방식도 드
러나지 않는다.
❺ 이 글은 인물들의 말과 행동을 중심으로 사건이 전개되며, 사건의
긴장감을 긴박하게 드러내고 있지 않다.
오답 풀이
❶ 서술자를 ‘옥희’에서 ‘아저씨’로 바꾼다고 해서 사건의
극적 반전을 유도할 수 있는 것은 아니다.
❷ 서술자가 ‘아저씨’로 바뀌면 ‘옥희’의 내면이 아니라 ‘아저씨’의 내
면을 자세하게 드러낼 수 있게 된다.
❸ ‘아저씨’도 작품 속 인물이므로, 서술자는 여전히 작품 안에 위치
한다.
❹ ‘아저씨’가 서술자라도 모든 사건을 분석하여 설명할 수는 없다.
이는 전지적 작가 시점의 서술자에 해당하는 설명이다.
3 ‘어머니’는 ‘옥희’가 준 꽃을 받고 얼굴이 빨갛게 되고 손가락
이 파르르 떨리며 목소리도 몹시 떨린다. 이를 통해 꽃은 ‘어
머니’의 내적 갈등을 심화시키는 계기를 마련한다고 볼 수 있
다. 그리고 이 내적 갈등은 ‘어머니’가 ‘아저씨’에 대한 사랑을
느끼는 동시에, 봉건적인 사회의 시선을 의식하는 데에서 빚
어진 것이다.
2 이 글은 순수하고 천진난만한 여섯 살 어린아이를 서술자로
설정하여 어른들의 말과 행동을 관찰하여 전하므로 ‘나’ 이외
소주제
절정 풍금 결말 추억
의 인물들의 마음을 정확히 파악하지 못한다.
1 ② 2 ④ 3 ④ 4 풍금, 꽃, 달걀
02
사랑손님과 어머니
3
050~051쪽
오답 풀이
ㄴ. 전지적 작가 시점은 작품 밖 서술자가 모든 것을 알고
서술하기 때문에 등장인물의 내면 심리를 직접적으로 전달한다.
ㄷ. 1인칭 주인공 시점은 작품 속 주인공인 ‘나’가 자신이 겪은 일을 직
접 서술한다.
1 이 글의 주인공인 ‘어머니’와 ‘아저씨’는 갈등과 대립의 구도에
놓여 있는 것이 아니다. 따라서 서술자가 인물 간의 갈등을
해소하는 매개자 역할을 한다고 볼 수 없다.
3 ‘어머니’는 사랑손님이 있는 방을 출입할 사람은 ‘외삼촌’밖에
없다고 하고, ‘외삼촌’은 요새 세상에 남녀가 내외하지 않아도
2 (자)에서 ‘어머니’가 재가를 할 경우 듣게 될 말들로 미루어 짐
작해 볼 때, 당시 사회에서는 과부가 재혼하는 것을 부정적으
된다고 하고 있다. 이를 통해 ‘어머니’가 보수적이고 봉건적인
로 여겼음을 알 수 있다.
10
정답과 해설
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정답과 해설 3 ‘나’는 ‘아저씨’와 ‘어머니’의 이별의 상황을 알지 못한 채 기차
를 보고선 마냥 기뻐하고 있다. 이처럼 어린 서술자는 어른들
5 어린아이인 서술자는 다른 인물, 특히 어른들의 미묘한 감정
과 심리 변화를 정확하게 파악하지 못하기 때문에 인물 간의
의 상황이나 처지, 심리를 이해하지 못하는 한계가 있다. 그
갈등 또한 구체적으로 전달할 수 없다.
러나 이러한 한계로 독자는 오히려 재미를 느끼며 상상력을
발휘할 수 있다.
4 ‘어머니’는 떠나는 ‘아저씨’를 멀리서 배웅하고선 집에 돌아와
풍금 뚜껑을 닫고, ‘아저씨’가 준 것으로 알고 있는 꽃을 ‘나’를
시켜 버리라고 한다. 또한 ‘아저씨’가 좋아하는 달걀을 더 이
상 사지 않는다.
02
사랑손님과 어머니
052~053쪽
1 ④, ⑤ 2 ③ 3 ⑤ 4 전지적 작가 5 ④ 6 ③
7 ⑤
1 이 글은 인물들의 말과 행동을 중심으로 사건이 전개되며,
(가)에서는 ‘나’(옥희), (나)에서는 ‘아저씨’에 대한 서술자의
요약적 제시가 나타나 있다.
오답 풀이
❶ 이 작품의 서술자 ‘나’는 ‘금년 여섯 살 난’ 여자아이
로, 주인공인 ‘어머니’와 ‘아저씨’의 말과 행동을 관찰하여 이야기하고
있다. 그러므로 서술자와 주인공이 일치하지 않는다.
❷ 이 작품은 1인칭 관찰자 시점으로, 서술자 외의 다른 인물들의 심
리는 그들의 말과 행동을 통해 간접적으로 제시되어 있다.
❸ 이 작품의 서술자는 어린아이답게 일상적인 대화에서 주로 쓰는
말투를 사용하여 독자에게 친근감을 주고 있다.
렵다.
오답 풀이
❶ ‘아저씨’는 (다)에서 ‘어머니’를 닮은 ‘나’를 귀여워하고
(라)에서 ‘어머니’를 보기 위해 일부러 예배를 간다. ‘어머니’는 (마)에
서 ‘아저씨’가 주었다고 거짓말을 한 꽃을 ‘나’에게서 받고 떨고 있다.
이를 통해 ‘어머니’와 ‘아저씨’는 서로에게 관심이 있는 것을 알 수 있
다.
❷ ‘아저씨’는 (다)와 (라)에서 ‘어머니’에게 관심이 있으면서도 직접적
으로 내색하지 않는 모습을 보인다. 이를 통해 ‘아저씨’가 애정 표현에
있어 소극적이라는 것을 알 수 있다.
❹ (나)에 ‘아저씨’가 ‘나’의 동리에 학교 교사로 오게 되었고, ‘아저씨’
에게 하숙비를 받으면 ‘나’의 집 형편에 도움이 된다는 것을 통해 ‘아
저씨’가 ‘나’의 집에서 하숙하게 된 필연성이 나타난다.
❺ (나)에서 ‘나’가 ‘어른들이 저희끼리 말하는 것을 들으니까, 그 아저
씨는 돌아가신 우리 아버지와 어렸을 적 친구라고요.’라고 소개하고
있다.
2 (마)에서 ‘나’는 ‘그런 거짓말이 어디서 그렇게 툭 튀어나왔는
지 나도 모르지요.’라고 서술하고 있다. 이를 통해 ‘나’가 평소
에도 ‘어머니’에게 거짓말을 즐겨 한다는 것을 짐작하기는 어
• 핵심 보기
3 예배당의 ‘남자석’은 1930년대 남녀가 내외하던 보수적인 시
대 상황을 잘 보여 준다.
4 <보기>는 1인칭 관찰자 시점의 글을 전지적 작가 시점으로 바
꾼 것이다. 전지적 작가 시점은 작품 밖에 있는 서술자가 신
과 같은 입장에서 모든 사건과 인물의 심리를 분석하여 설명
할 수 있다.
이다.
6 (나)에서 ‘어머니’는 여성의 재가를 부정적으로 여기는 당시의
봉건적 가치관을 이겨 내지 못하고 ‘아저씨’와 이별하려 한다.
그러나 또다시 이별하게 될지도 몰라 불안해하는 태도는 나
타나 있지 않다.
7 ‘어머니’는 하얀 손수건 안에 종이를 넣어 ‘아저씨’의 마음을
받아들일 수 없음을 전했을 것이다. 따라서 그 종이에는 ‘아
저씨’의 사랑을 거절할 수밖에 없는 ‘어머니’의 결심을 담은
내용이 적혀 있을 것이며, ‘아저씨’가 결국 편지의 내용에 수
긍하며 떠나게 된다.
03
1
흑설 공주
054~055쪽
• 작품 설명: 이 소설은 널리 알려진 동화 「백설 공주」를 작가의 상
상과 가치를 더해 내용과 주제를 바꾼 작품으로, 아름다움의 기준
에 관한 작가 자신의 생각을 드러내고 있다. 작가는 원작 「백설 공
주」의 인물 구성, 인물의 성격, 이야기 요소 등을 변형하여 재구성
함으로써 보편적 아름다움에 관한 편견을 비판적으로 바라보기를
유도하고 있다. 또한, 아름다움의 절대적 기준이 있는 것이 아니
라 사람에게는 저마다 가지고 있는 아름다움이 있다는 것, 그리고
그 아름다움을 스스로 발견하는 것이 중요하다는 것을 전달하려
고 한 것이다.
원작 「백설 공주」
재구성작 「흑설 공주」
흰 피부를 가진 ‘공주’의 외모를
질투한 ‘새 왕비’에 의해 ‘공주’가
죽고, 이웃 나라 ‘왕자’가 ‘공주’
를 살림.
검은 피부의 ‘공주’를 ‘새 왕비’가
독을 바른 책을 이용하여 죽이고,
‘나무꾼’에 의해 ‘공주’가 깨어남.
이후 자신의 아름다움을 깨닫고
사람들에게 자신의 깨달음을 알
려 줌.
작가의 의도
작가는 인물 구성과 이야기 요소를 재구성하여 외모만 중요한 것이 아니
고 사람에게는 각자의 아름다움이 있다는 것을 전달하고자 함.
소주제
발단 흑설 공주
1 ③ 2 ⑤ 3 ④ 4 하얀 망토
1 이 글은 널리 알려진 동화 「백설 공주」를 원작으로 하여 작가
의 상상력을 더해 내용과 주제를 바꾸어 재구성한 작품이다.
오답 풀이
❶ 작가가 아름다움에 관한 자기 생각을 드러내고 있으
므로 객관적인 시각이 더해졌다고 볼 수는 없다.
❷ 주인공의 이름과 특성뿐만 아니라 이야기 요소도 변형하여 재구
성했다.
❹ 시대적 배경은 원작과 동일하다.
❺ 원작 「백설 공주」와 재구성한 작품 「흑설 공주」는 둘 다 동화이고,
서술자가 모든 것을 아는 입장에서 서술하고 있는 전지적 작가 시점
Ⅰ. 문학 11
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2 원작과 달리 이 글에서는 검은 눈처럼 아름다운 아이를 낳고
싶다는 바람대로 피부가 새까만 아이가 태어났다. 하지만 공
주가 태어난 지 얼마 되지 않아 왕비가 병에 걸려 죽음에 이
르게 되었다는 것은 원작과 공통된 내용이다.
오답 풀이
❶ (가)에서 “이 검은 눈처럼 아름다운 아기를 낳았으면!”
을 통해 ‘왕비’가 검은 눈처럼 아름다운 아기를 낳고 싶어 했음을 알
수 있다. 그리고 (나)에서 “오, 정말로 검은 눈처럼 아름다운 아기가 태
어났구나.”를 통해 ‘왕비’의 바람대로 피부가 검은 아이가 태어났음을
알 수 있다.
❷ 원작과 달리 (가)에서 창밖에 검은 눈이 내리고 있는 장면이 새롭
게 나타나 있다.
❸ 원작에서 공주는 모두에게 사랑받지만, 이 글에서 공주는 검은 피
부 때문에 사람들에게 손가락질을 받아 눈에 띄는 것을 꺼려했다.
❹ 이 글에서 공주가 사람들에게 사랑받지 못하고, 눈에 띄지 않는 곳
만 찾아다니다 책을 좋아하게 된 내용이 새롭게 나타나 있다.
3 사람들은 하얀 피부만이 아름답다고 생각하는 편견이 있어서
‘흑설 공주’의 피부가 까맣다는 이유로 ‘흑설 공주’를 이상한
눈으로 바라보고 무시하였다.
4 ‘흑설 공주’는 하얀 망토를 언제나 품속에 넣고 다니는데, 이
는 자신을 유일하게 사랑해 준 어머니가 남긴 유품이다. ‘흑
설 공주’는 어머니가 남긴 망토에서 위로를 받고, 모두에게
미움을 받는 괴로움을 달래고 있다.
03
2
흑설 공주
소주제
절정 왕비
1 ④ 2 ⑤ 3 ② 4 ③
056~057쪽
| 원작을 재구성하는 방법 |
내용
바꾸기
형식
바꾸기
맥락
바꾸기
줄거리 바꾸기, 인물의 성격 변화, 새로운 인물의 삽입 등 작품
의 내용을 바꿈.
비극적 결말로 끝난 「백설 공주」
작품의 서술 방식, 시점 등 형식을 달리함.
1인칭 주인공 시점의 「백설 공주」
작품 속의 사회·문화적 배경을 바꿈.
현대판 「백설 공주」
2 원작에서는 ‘새 왕비’가 노파로 변장하여 독이 든 사과를 건네
‘공주’를 죽이려고 하지만, 이 글에서는 ‘새 왕비’가 장사꾼 영
감으로 변장하여 독 사과 대신 독과 해독제가 함께 발라진 책
을 통해 ‘공주’를 죽이려고 한다.
오답 풀이
ㄱ. 이 글과 원작 모두 공주의 생모인 ‘왕비’가 죽고 난 뒤
왕은 ‘새 왕비’를 맞아들인다. 또한 ‘새 왕비’가 거울에게 이 세상에서 가
장 아름다운 사람이 누군지 물어보는데 거울이 공주가 가장 아름답다
고 대답하자 질투심과 분노를 느끼는 점은 이 글과 원작의 공통점이다.
ㄴ. 이 글과 원작 모두 거울로부터 ‘공주’가 가장 아름답다는 말을 들
은 ‘새 왕비’가 ‘사냥꾼’에게 공주를 죽이도록 시키지만, ‘사냥꾼’이 ‘공
주’의 처지를 동정하여 ‘공주’는 목숨을 구한다.
3 거울이 세상에서 가장 아름다운 사람을 ‘흑설 공주’라고 하자,
‘흑설 공주’가 살아 있다는 사실에 분노하고, ‘새 왕비’는 ‘공
주’만 사라지면 자신이 가장 아름다운 사람이 될 수 있다고
생각했기 때문에 ‘흑설 공주’를 직접 없애려고 한다.
4 ‘새 왕비’는 ‘흑설 공주’가 가장 좋아하는 것이 책이라는 것을
알고 책을 이용하여 공주를 해치려고 한다. 책장에 독만 바르
는 것이 아니라 해독제까지 바른다는 점에서 책의 해독제로
인해 ‘흑설 공주’가 다시 살아나게 될 것임을 암시한다.
1 원작을 창조적으로 재구성하는 과정에서 작가의 관점이 반영
되므로, 원작에 나타난 주제나 관점과는 달라질 수 있다. 이
글에서는 원작과 다르게 검은 피부의 ‘흑설 공주’를 주인공으
03
3
흑설 공주
소주제
결말 나무꾼
058~059쪽
로 설정함으로써 아름다움의 기준에 대한 작가의 새로운 관
1 ④ 2 ⑤ 3 ④ 4 ‘흑설 공주’가 자기도 아름다운 사
점이 반영되어 있다.
람이라는 것을 깨달았기 때문이다.
오답 풀이
❶ 이 글은 널리 알려진 동화인 「백설 공주」를 원작으로
하기 때문에 원작과 비교하여 공통점과 변화된 부분을 파악함으로써
즐거움과 재미를 느낄 수 있다.
❷ 이 작품은 ‘공주’가 흰 피부가 아니라 검은 피부를 가졌다는 점과
‘새 왕비’가 독이 든 사과가 아니라 독과 해독제가 함께 발라진 책으로
1 이 글은 ‘흑설 공주’가 자신의 아름다움을 깨닫고 사람들에게
누구나 각각 다른 아름다움을 가지고 있음을 알려 주며, 왕궁
의 모든 사람이 아름다운 사람이 되었다는 내용으로 끝맺고
있다는 점에서 원작의 결말과 다르다. 이와 같은 결말을 통해
‘공주’를 죽이려 했다는 점 등 원작의 인물 구성과 이야기 요소를 변형
작가는 아름다움의 기준은 절대적인 것이 아니며, 각자 가지
하였다.
❸ 이 작품은 원작의 내용을 재구성한 것이기 때문에 ‘새 왕비’가 ‘공
주’가 가장 아름답다는 거울의 말에 질투를 느끼고 독을 사용하여 ‘공
주’를 죽이려고 하는 점 등 원작과 다르지 않은 요소도 많다.
❺ 문학 작품을 재구성하는 과정은 단순히 원작의 일부를 변형하는
것이 아니라 작품을 비판적으로 이해하고 그로부터 생겨난 새로운 생
고 있는 아름다움을 스스로 찾아내야 한다는 말을 전달하려
고 한 것이다.
2 이 글에서 ‘흑설 공주’를 살린 사람은 ‘나무꾼’이고, 원작에서
공주를 살린 사람은 왕자이다. 둘 모두 공주가 깨어난 후 공
주와 결혼하는 사이가 되므로 ‘공주가 깨어난 후 어떤 사이가
각과 느낌을 담는 창조적인 과정이다.
됐나?’에 대한 답변이 같다.
12
정답과 해설
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18. 9. 13. 오후 5:36
정답과 해설
오답 풀이
❶ 원작은 왕자이지만 이 글에서는 평범한 ‘나무꾼’으로,
왕족과 평민이라는 계층의 차이가 있다.
❷ 원작에서는 왕자의 입맞춤으로 공주가 살아나지만, 이 글에서는
‘나무꾼’이 슬픔의 눈물을 흘려 책장에 묻어 있던 해독제가 ‘공주’의
입안으로 녹아 들어가서 공주가 살아난다.
❸ 이 글에서 ‘흑설 공주’와 ‘나무꾼’은 책 읽는 것을 좋아하는 것이 비
슷하다. 하지만 원작에서는 왕자와 공주의 비슷한 취미가 나타나지
않는다.
❹ 원작에서는 왕자가 공주의 미모에 첫눈에 반하지만, 이 글에서 ‘나
무꾼’은 오래전부터 ‘흑설 공주’를 사모했었다.
3 ‘나무꾼’의 진심이 담긴 슬픔의 눈물에 의해 공주가 다시 살아
난다. 이를 통해 나무꾼과 같은 평범한 사람이더라도 사랑하
는 이의 죽음을 진정으로 슬퍼하며 흘린 눈물이 더 소중하다
는 점을 일깨우고 있다.
4 ‘흑설 공주’는 ‘나무꾼’의 눈 속에 비친 자신의 모습을 보고 스
스로 아름답다고 느낀다. 공주가 스스로를 사랑하고 자신감
을 갖게 되자 다른 사람의 눈에도 아름답게 보이게 된 것이
다.
03
흑설 공주
060~061쪽
1 ① 2 ② 3 ① 4 ② 5 ③ 6 ② 7 ③
8 사람에게는 각자의 아름다움이 있고, 그 아름다움을 스스로 발
견해야 한다.
니다.
1 이 글은 원작에 작가의 상상력과 가치관을 더해 새롭게 재구
성한 작품이지 상반된 독자층을 고려하여 재구성한 것은 아
고개를 숙이고 다니는 위축된 모습을 보이고 있다.
오답 풀이
❶ ‘왕비’가 검은 눈처럼 아름다운 아기를 낳고 싶다는 바
람대로 검은 눈처럼 새까만 공주가 태어난다는 점에서 ‘왕비’의 바람
은 ‘흑설 공주’의 탄생을 암시한다.
❸ (라)에서 ‘새 왕비’는 ‘흑설 공주’가 가장 아름답다는 거울의 말을
듣고 자신보다 아름다운 사람은 없어야 한다는 생각에 ‘흑설 공주’를
죽이려고 한다. 이러한 모습에서 ‘새 왕비’가 질투심이 많고 외면적 아
름다움만 추구한다는 것을 알 수 있다.
❹ ‘흑설 공주’가 ‘왕비’가 떠 준 하얀 망토만 언제나 품속에 넣고 다니
는 것을 통해 하얀 망토는 어머니의 유품이자 ‘흑설 공주’에게 위안을
주는 소재임을 알 수 있다.
❺ 원작과 달리 책에 독만 바른 것이 아니라 해독제도 바른 것은 해
독제를 통해 ‘흑설 공주’가 다시 살아날 수 있음을 암시한다.
3 작가는 하얀색 피부만이 아름답다는 기존의 생각을 비판적으
로 바라보면서 아름다움의 기준이 한 가지가 아니므로 검은
색 피부도 아름다울 수 있고, 아름다움이 외면에 의해서만 결
정되는 것은 아님을 말하고 있다. 따라서 이 글은 아름다움을
한 가지 기준으로만 판단해서는 안 된다는 것을 전달하기 위
4 ‘새 왕비’가 자신보다 아름다운 ‘공주’를 두고 볼 수 없어(ⓑ)
일곱 난쟁이의 집을 직접 찾아가는(ⓒ) 것은 이 글과 원작의
공통된 내용이다.
오답 풀이
ⓐ 원작에는 아버지가 딸을 사랑하지 않는다는 내용은
나타나지 않는다.
ⓓ 원작에는 ‘공주’가 책을 좋아한다는 내용은 나타나지 않는다.
ⓔ 원작은 ‘새 왕비’가 사과에 독을 바르지만, 이 글은 책에 독을 바른
다는 점에서 차이가 있다.
5 이 글을 통해 작가는 외모가 중요한 것이 아니며 사람에게는
각자의 아름다움이 있다는 것을 전달하고 있다. ③은 자신의
모습을 있는 그대로 사랑하는 사람으로 작가의 생각에 부합
하는 사람이다. 나머지는 외면에만 집착하여 자신이 지닌 고
유의 아름다움을 들여다보지 못하는 사람들에 해당한다.
6 원작은 공주의 미모에 반한 왕자가 공주를 살리지만, 이 글에
서는 오래전부터 ‘공주’의 내면의 아름다움을 알고 사모해 온
평범한 ‘나무꾼’이 진심이 담긴 슬픔의 눈물로 ‘공주’를 살리는
것으로 재구성되었다. 이를 통해 ‘나무꾼’처럼 평범한 사람이
라 하더라도 사랑하는 이의 죽음을 진정으로 슬퍼하며 흘린
눈물이 더 소중하다는 점을 전달하고자 한 것이다.
오답 풀이
❶ ‘나무꾼’이 ‘공주’에게 첫눈에 반한 것이 아니라 오래
전부터 ‘공주’를 사모해 왔다고 설정한 것에서, 외면적 아름다움을 중
시하는 원작을 향한 작가의 비판적인 관점이 드러난다.
❸ ‘나무꾼’이 책을 많이 읽었기 때문에 ‘공주’를 살리는 방법을 알고
있었던 것이 아니라, ‘공주’의 죽음을 진심으로 슬퍼하는 마음 때문에
‘공주’를 살릴 수 있었던 것이다.
❹ ‘나무꾼’과 ‘흑설 공주’는 혼자 있기를 좋아하고 책을 좋아한다는
공통점이 있다.
❺ 특별한 인물인 ‘왕자’가 아니라 평범한 인물인 ‘나무꾼’을 등장시킨
것은 평범한 인물을 통해 진실된 마음의 중요성을 더 강조하기 위해
7 거울은 원작에서나 재구성된 작품에서나 아름다움을 판단하
여 갈등의 실마리를 제공하는 소재이다. 하지만 재구성된 작
품의 결말 부분에서 거울은 아름다움의 판단 기준을 스스로
바꾸게 된다. 이러한 거울의 변화는 아름다움의 기준이 상대
적이라는 작가의 주제 의식을 드러낸다.
| 원작과 재구성된 작품에서 ‘거울’의 역할 비교 |
원작
재구성된 작품
공통점
아름다움을 판단하여 말해 주는 마법의 거울로, 갈등의 실마리
를 제시함.
차이점
‘새 왕비’가 ‘백설 공주’에게 독
이 든 사과를 먹인 사건 이후
로는 후반부까지 등장하지 않
음.
아름다움의 판단 기준을 스스
로 바꾸며, 결말까지 등장하여
많은 사람들의 아름다움을 칭
찬함.
8 ‘흑설 공주’가 모든 사람이 지닌 각각의 아름다움을 깨달을 수
있도록 도운 결과, 아름답지 않은 사람이 하나도 없게 된다.
2 (다)에서 ‘흑설 공주’는 사람들의 미움을 받는 데 길이 들어 늘
서라고 볼 수 있다.
해 주인공을 검은색 피부를 가진 아름다운 공주로 변형하여
이를 통해 작가는 아름다움은 한 가지 기준으로 정할 수 없고,
재구성한 것이다.
누구나 각기 다른 아름다움을 갖고 있음을 전달하고자 했다.
Ⅰ. 문학 13
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04
이상한 선생님
1
062~063쪽
3 (가)에서는 ‘박 선생님’의 외양을 과장하고 우스꽝스럽게 나타
내는 풍자의 표현 방식을 사용함으로써 웃음을 유발하고 있다.
• 작품 설명: 이 소설은 해방 전후의 혼란한 사회 상황 속에서 기회
주의적으로 행동하는 인물을 비판하는 작품이다. 판단이 미숙한
어린아이를 서술자로 설정하여 주인공 ‘박 선생님’을 관찰하고 있
는 점이 특징적이다. ‘박 선생님’은 해방 전에는 일제에 동조하였
다가 해방 후에는 일본에 잘 보일 필요가 없기 때문에 영향력이
점차 커져 가던 미국을 찬양한다. 이를 통해 ‘박 선생님’이 시대적
상황에 따라 강한 쪽에 붙어 이익을 얻으려는 기회주의자임을 알
수 있다. ‘나’는 ‘박 선생님’의 외모와 행동을 과장하고 희화화하여
우회적으로 풍자함으로써 부정적인 인물을 효과적으로 비판하고
있다.
• 핵심 보기
‘박 선생님’
키가 작아 ‘뼘생’, ‘뼘박’,
머리가 커서 ‘대갈장군’이
라 불리며, 사납게 생김.
일제에 동조하여 학생들
에게 일본 말만 쓸 것을
강요함.
‘강 선생님’
키가 크고, 몸집도 크고,
얼굴도 너부릇하며, 온순
하게 생김.
수업 시간 외 평상시에는
의도적으로 일본 말 대신
조선말을 씀.
외모
일본 말
사용 태도
초상난 집처럼 근심에 싸
여 기가 죽어 있음.
해방에
대한 반응
평소와 다르게 들이 날뛰
면서 기뻐함.
미국 말을 공부하여 미국
에 협력하고 미국을 찬양
함.
해방 후
모습
미국을 추종하는 ‘박 선
생님’과 대립하다 파면을
당함.
풍자를 통한 효과
• ‘박 선생님’의 외모를 우스꽝스럽게 묘사하고, 행동과 말을 과장하거나
왜곡하여 독자의 웃음을 유발함.
• 인물의 부정적이고 기회주의적인 모습을 부각하여 비판적으로 바라볼
수 있게 함.
소주제
발단 외모
1 ② 2 ④ 3 ② 4 ① 5 이상한 선생님
1 이 작품은 ‘나’가 주인공인 ‘박 선생님’의 모습과 행동을 관찰
하여 전달하는 1인칭 관찰자 시점이다.
오답 풀이
❶ 1인칭 주인공 시점에 해당한다.
❸ ‘나’는 주인공 ‘박 선생님’의 겉으로 보이는 모습만 관찰할 뿐 심리
를 꿰뚫어 보지는 못한다.
❹ 전지적 작가 시점에 해당한다.
❺ 작가 관찰자 시점에 해당한다.
2 ‘강 선생님’은 마음이 넓고 여유로우며 순한 사람으로, ‘박 선
생님’을 장난으로 먼저 건드리는 것일 뿐 긍정적인 인물로 그
려진다.
오답 풀이
❶ (가)에서 일본 정치 때에 혈서로 지원병을 지원했다는
내용을 통해 친일적인 태도를 보이는 인물임을 알 수 있다.
❷ (다)에서 ‘강 선생님’이 장난을 걸면 ‘박 선생님’이 얼굴을 바싹 대
들고 사나움이 졸졸 흐른다는 내용을 통해 여유가 없고 화를 잘 내는
사나운 성격의 인물임을 알 수 있다.
❸ ‘나’는 ‘박 선생님’이 키가 작아서 ‘뼘박, 뼘생’이라는 별명과, 머리
가 커서 ‘대갈장군’이라는 별명을 갖고 있다는 것을 소개한다.
❺ ‘박 선생님’은 왜소하고 옹졸하지만 이와 대조적으로 ‘강 선생님’은
키와 몸집이 크고 온순하다.
14
정답과 해설
4 ‘박 선생님’과 ‘강 선생님’이 만나기만 하면 싸우는 모습은 ‘개
와 원숭이의 사이라는 뜻으로 사이가 나쁜 두 관계를 비유적
으로 이르는 말’인 견원지간(犬猿之間)과 어울린다.
오답 풀이
❷ 호형호제(呼兄呼弟): 서로 형이니 아우니 하고 부른다
는 뜻으로, 매우 가까운 친구로 지냄을 이르는 말이다.
❸ 청출어람(靑出於藍): 쪽에서 뽑아낸 푸른 물감이 쪽보다 더 푸르
다는 뜻으로, 제자나 후배가 스승이나 선배보다 나음을 비유적으로
이르는 말이다.
❹ 죽마고우(竹馬故友): 대말을 타고 놀던 벗이라는 뜻으로, 어릴 때
부터 같이 놀며 자란 벗을 이르는 말이다.
❺ 동고동락(同苦同樂): 괴로움도 즐거움도 함께한다는 말이다.
5 이 글의 서술자 ‘나’는 ‘박 선생님’의 외모부터 성격까지 부정
적으로 묘사하며 처음부터 그를 ‘이상한 선생님’이라고 평가
하고 있다.
04
이상한 선생님
2
064~065쪽
소주제
전개 일본 말
1 ④ 2 ③ 3 ① 4 ⑤
1 (라)에 당시 조선 사람들의 조선말 사용 태도가 드러나는데,
관료나 특별한 위치에 있는 사람들 외에 보통 사람들은 어른
이나 아이 할 것 없이 평상시에는 조선말로 이야기했음을 알
수 있다.
오답 풀이
❶ 일제 강점기에 일본은 조선말을 사용하지 못하게 하
여 민족정신을 말살하려고 했다. (라)에서 일본 말을 ‘국어’라고 가르
치면서 조선말을 쓰지 못하게 하였음을 알 수 있다.
❷ (라)~(마)를 통해 학교에서 학생들에게 일본 말로만 말을 하게 하
고 조선말은 쓰지 못하게 하였음을 알 수 있다.
❸ (마)에서 조선말을 쓰는 학생들에게 교장 선생님과 일본인 교사들
이 혼을 내고, ‘박 선생님’이 엄한 벌을 주는 모습이 그려지는데, 이처
럼 학교 안팎에서 조선말을 사용하는 학생을 혼내는 선생님이 많았다.
❺ (라)에서 순사, 면 서기, 송 주사, 군이나 도에서 연설하러 온 사람
등 관료나 특별한 위치에 있는 사람들은 조선 사람끼리 만나도 척척
일본 말로 인사를 하고 이야기를 했다는 내용이 제시되어 있다.
2 ‘박 선생님’은 일본의 조선어 말살 정책에 적극적으로 동조하
여 평상시에도 일본 말만 사용하고, 조선말을 사용하는 학생
들에게 엄한 벌을 주는 인물이다.
오답 풀이
❶ (사)에 ‘박 선생님’이 일본은 결단코 전쟁에 지지 않고
천황 폐하의 위엄을 전 세계에 드날릴 날이 머지않았다고 하루에도
몇 번씩 말을 해 왔다고 나와 있다. 이를 통해 ‘박 선생님’이 일본을 맹
신하고 추종한다는 것을 알 수 있다.
❷ (바)를 통해 ‘강 선생님’이 조선어를 쓰는 학생들을 나무라지 않고,
학생들이 일본 말을 해도 ‘강 선생님’은 조선말을 했다는 것을 알 수
있다.
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정답과 해설 ❹ ‘강 선생님’은 의도적으로 일본 말 대신 조선말을 사용하는데, 이
는 일제에 대한 반감과 저항 의식이 있기 때문이다.
❺ ‘박 선생님’은 조선말을 사용하는 학생에게 벌을 주고 일본 말만
사용하게 하지만, ‘강 선생님’은 조선말을 사용하는 학생들을 나무라
지 않고 자신도 의도적으로 조선말을 사용한다. 이러한 모습에서 일
본 말 사용에 대한 대조적인 태도를 엿볼 수 있다.
3 일본 말만 쓰고 학생들에게도 일본 말 사용을 강요하거나, 학
생들끼리 싸운 행동을 지적하기보다는 조선말을 쓴 것을 혼내
는 극단적인 모습을 풍자하여 ‘박 선생님’의 친일적 태도를 비
4 ‘강 선생님’은 ‘박 선생님’과 달리 의도적으로 일본 말 대신에
조선말을 사용한다. 이는 일본의 조선어 말살 정책에 동조하
지 않고, 자기 나름대로 일제에 저항하기 위한 행동으로 볼
판하고 있다.
수 있다.
04
이상한 선생님
4
소주제
절정 미국 결말 이상한
068~069쪽
1 ② 2 ⑤ 3 ⑤ 4 박 선생님, 두꺼비
1 이 글의 서술자 ‘나’는 순진하고 세상 물정을 모르는 어린아이
로, ‘박 선생님’이 왜 해방 전에는 일본을 찬양했다가 해방 후
에는 미국을 찬양하는지 이해하지 못하고 이상하게 여기고
있다. 이와 같이 순진한 어린아이의 눈에 비친 ‘박 선생님’의
모습을 통해 ‘박 선생님’의 부정적인 면모를 부각함으로써 풍
자의 효과를 높이고 있다.
오답 풀이
❶ ‘나’는 세상 물정을 모르는, 천진난만한 어린아이이기
때문에 혼란한 사회 상황을 오히려 객관적으로 냉철하게 전달할 수
없다.
❸ 판단이 미숙한 어린아이인 ‘나’의 눈에 비친 ‘박 선생님’의 모습을
과장하거나 왜곡하여 표현함으로써 ‘박 선생님’에 대한 풍자의 효과를
높이기 위한 것이지 세상 물정 몰랐던 어린 시절을 돌아보게 하기 위
한 것이 아니다.
❹ ‘나’는 ‘박 선생님’이 미국을 칭찬하는 이유를 이해하지 못하고 있
다. 따라서 ‘나’는 ‘박 선생님’의 속마음을 알지 못하며, 직접적으로 비
판하고 있지 않다.
❺ ‘나’는 ‘박 선생님’을 ‘이상한 선생님’으로 판단하고 있고, ‘나’의 눈
에 비친 ‘박 선생님’의 부정적인 모습을 있는 그대로 전달하고 있기 때
문에 독자는 ‘박 선생님’을 부정적인 인물로 판단 내릴 가능성이 높다.
04
이상한 선생님
3
066~067쪽
소주제
위기 조선
1 ④ 2 ② 3 ② 4 해방(독립)
1 (차)에서 ‘강 선생님’은 “자네나 나나, 그동안 지은 죄를 우리
조선 동포 앞에 속죄해야 할 때가 아닌가?”라고 말하는데, 이
2 ‘박 선생님’은 광복 이후 미국의 영향력이 점차 커지자 일제
강점기에 일본을 찬양했던 것처럼, 광복 후에는 미국을 찬양
하고 있다. 그러나 미국에 협력하지 않으려 하는 학생들과 싸
는 ‘강 선생님’이 ‘박 선생님’처럼 일제에 동조하지는 않았지만
우는 모습은 나타나지 않는다.
선생님으로서 죄책감을 느끼고 있음을 알 수 있다.
오답 풀이
❶ (차)에서 ‘강 선생님’은 같이 건국에 도움이 될 일을 하
자고 말하고 있다.
❷ (아)에서 ‘대석 언니’는 일본이 항복했기 때문에 두려워하지 않고
일본 말로 일본 천황을 욕하고 있다.
❸ (차)에서 ‘박 선생님’은 독립된 조국을 위해 태극기를 그리자는 ‘강
선생님’의 제안에 따라 태극기를 그리기 시작하였다.
❺ (아)에서 ‘나’는 ‘박 선생님’과 일본인 선생님들이 직원실에 모여 앉
아 기가 죽고 맥이 빠져 있는 것을 보고 일본의 항복을 체감하고 있다.
2 ‘강 선생님’은 일본이 패망했는데도 미련을 버리지 못하는 ‘박
선생님’의 친일적인 태도를 비판하기 위해 일본이 패망하고
조선이 해방된 사실에 대해 자세히 알아봐야 한다는 ‘박 선생
님’을 꾸짖었다.
3 맹목적으로 찬양하던 일본이 패망하자 그동안 친일적인 행동
을 해 온 ‘박 선생님’은 자신의 과거 때문에 친일 행적을 지적
하는 ‘강 선생님’의 말에 아무런 대꾸도 못했다.
3 이 글에서 ‘박 선생님’은 해방 전에는 일본을 찬양했다가 해방
후에는 미국을 찬양하는 모습을 보인다. 작가는 이러한 부정
적인 인물의 모습을 우스꽝스럽게 표현하는 방법인 풍자를
통해 기회주의적 처세를 비판하고 있다.
오답 풀이
❶ 기회주의자에 대한 연민을 드러내는 것이 아니라 비
판하고 있다.
❷ 이 글의 주된 표현 방법은 비유가 아니라 풍자이며, 경고의 의도로
도 보기 어렵다.
❸ 희화화된 대상인 ‘박 선생님’은 시대적 아픔을 극복해 가는 인물이
아니라 시류에 따라 강한 쪽에 붙어 이익을 얻으려 하는 기회주의자이
다.
❹ 풍자는 직접 공격하는 표현 방법이 아니라 부정적인 대상을 희화
화하여 우회적으로 비판하는 표현 방법이다.
4 이 글의 풍자의 대상은 시류에 따라 힘 있는 나라에 붙어 이
랬다저랬다 하는 ‘박 선생님’이고, <보기>의 풍자의 대상은 힘
4 (자)에서 ‘강 선생님’은 조선이 해방되었다는 소식에 조선이
독립한 기쁨으로 평소와 다르게 들이 날뛰면서 덤빈다. 반면
없는 ‘파리’를 괴롭히면서 자신보다 더 큰 힘을 가진 ‘백송골’
앞에서 굽실거리는 ‘두꺼비’이다. 두 대상 모두 당시 사회에서
‘박 선생님’은 일본의 패망과 조선의 독립을 받아들이지 못하
강자의 권력에 편승하여 이익을 추구하며 작가가 희화화를
고 풀이 죽어 ‘강 선생님’과는 대조적인 태도를 보인다.
통해 비꼬는, 비판의 대상이다.
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04
이상한 선생님
070~071쪽
6 ‘박 선생님’은 해방 후 미국의 영향력이 점점 커지는 상황을
알고 시대 변화에 재빠르게 대처하여 미국에 협력하면서 자
1 ③ 2 ④ 3 ① 4 ‘박 선생님’은 일본을 찬양했으나
일본이 전쟁에 지고 항복을 한 후로 일본을 적대시한다. 5 ④
6 ③ 7 ③ 8 ⑤ 9 기회주의적인 태도
1 이 글은 일제 강점기부터 해방 전후를 배경으로 하고, 순진한
어린아이인 ‘나’의 시선을 통해 ‘박 선생님’의 외모와 행동을
우스꽝스럽게 표현함으로써 기회주의적인 인물을 비판하고
있다. 지식인으로 대표되는 ‘박 선생님’의 부정적인 모습을 풍
자하는 것이지 전쟁의 참상과 일본의 몰락을 그리고 있지는
않다.
오답 풀이
❶ 이 글은 작품 속에 등장하는 ‘나’가 주인공인 ‘박 선생
님’의 모습을 관찰하여 서술하고 있는 1인칭 관찰자 시점의 소설이다.
❷ 일제 강점기부터 일본의 패망과 조선의 해방 전후에 이르기까지
를 시간적 배경으로 하고 있다.
❹ 주인공인 ‘박 선생님’은 대조적인 인물인 ‘강 선생님’과 비교되면서
외모나 성격, 일본에 대한 태도 등 부정적인 모습이 강조되고 있다.
❺ 키가 작고 머리가 큰 외모와 조선말을 쓰는 학생을 혼내는 행동
등 ‘박 선생님’의 외모와 행동을 과장하고 희화화하여 표현하고 있다.
2 이 글에서 부정적 인물인 ‘박 선생님’은 외모도 부정적으로 묘
사되고, 긍정적 인물인 ‘강 선생님’은 외모도 긍정적으로 묘사
된다. 즉 인물의 부정적 특성을 더 강조하기 위해 외모도 과
장되게 부정적으로 묘사한 것이다.
오답 풀이
❶ ‘박 선생님’의 별명인 ‘뼘생’, ‘뼘박’은 키가 작은 것에
서 비롯된 별명이고, ‘대갈장군’은 큰 머리에서 비롯된 별명이다.
❷ ‘강 선생님’은 해방 소식을 듣고 평소와 다르게 들이 날뛰면서 매
우 기뻐하고 있고, 태극기를 만들어서 독립 만세를 외치고자 한다.
❸ ‘박 선생님’의 모습과 행동을 우스꽝스럽게 표현하여 그의 부정적
인 모습을 부각하고 ‘박 선생님’을 비판적으로 바라볼 수 있게 한다.
❺ (다)에서 학생들이 싸운 것을 혼내는 것이 아니라 조선말을 사용한
것에 화내는 모습에서 ‘박 선생님’의 친일적 태도를 알 수 있다.
3 일제 강점기에 혈서로 일본에 지원병으로 지원했던 일, 친구
끼리 싸운 것을 혼내는 것이 아니라 조선말을 쓴 것에 대해서
만 혼내는 모습, 일본을 맹신하며 추종했던 모습 모두 ‘박 선
생님’의 친일적인 태도를 보여 주는 것이다.
4 ‘박 선생님’은 일제 강점기에는 일본 편에 서서 조선말을 쓰는
학생을 때리고, 학생들에게 일본이 결코 전쟁에 지지 않고 이
길 것이라고 말하는 등 일본을 맹신하고 추종하는 모습을 보
였으나 일본이 패망하자 태도를 바꿔 일본을 적대시한다.
5 이 글의 서술자는 순진한 어린아이로, 주인공 ‘박 선생님’의
말과 행동을 관찰할 뿐 심리까지 꿰뚫어 보지는 못한다.
오답 풀이
❶ 작품 속 등장인물인 ‘나’가 주인공의 행동과 사건을 관
찰하여 서술하고 있다.
❷, ❺ ‘나’는 광복 이후 미국의 영향력이 커진 상황 등의 세상 물정을
모르고, ‘박 선생님’이 일본을 찬양했다가 해방 후에 미국을 찬양하는
것을 이해하지 못해 웃음을 유발한다.
❸ 어린아이의 순수한 시각으로 ‘박 선생님’의 행동이 우스꽝스럽게
표현되어 ‘박 선생님’의 부정적인 면이 부각되고 있다.
16
정답과 해설
신의 이익을 챙기는 모습을 보이고 있다.
오답 풀이
❶ ‘박 선생님’은 해방 전에는 일본을 찬양했지만, 해방
후에는 미국을 찬양한다.
❷ ‘나’는 해방 전후로 이랬다저랬다 하는 ‘박 선생님’의 모습을 이해
하지 못하고 이상하게 생각하고 있다.
❹ (나)에 ‘강 선생님’이 빨갱이라는 ‘박 선생님’의 모함 때문에 파면을
당했다는 소문이 나와 있다.
❺ (다)에서 ‘박 선생님’은 미국을 찬양하면서 학생들에게 미국을 고
맙게 여기고 미국이 시키는 대로 순종해야 한다고 가르치고 있다.
7 해방 이후 미국의 영향력이 커지자 미국 말을 배워 통역을 해
주며 미국 양복을 얻어 입고, 미국 통조림과 과자를 얻어먹는
모습에서 미국에 붙어 개인적 이익을 취하려 했음을 짐작할
수 있다.
8 ‘박 선생님’은 미국에 일본 천황보다 훌륭한 ‘돌멩이’라는 양반
이 있다고 말한다. 이는 친일에서 친미로 돌아선 ‘박 선생님’
의 부정적인 행동을 우스꽝스럽게 표현한 것이다.
9 작가는 일제 강점기에는 일본을 찬양하고, 해방 후 미국의 힘
이 커지자 미국을 찬양하며 이익을 챙기는 ‘박 선생님’의 모습
을 통해 기회주의적 인간을 비판하고 있다.
05
1
양반전
072~073쪽
• 작품 설명: 이 소설은 신분제가 점차 붕괴되어 가고 있는 조선 후
기를 배경으로 하여 부당한 특권을 가지고 횡포를 부리는, 양반답
지 못한 양반을 풍자하고 있는 작품이다. ‘양반’은 어질고 독서를
좋아하는 선비지만 자기 가족을 부양할 능력도 현실에 대한 적응
능력도 없이 무위도식할 뿐이다. ‘양반의 아내’는 ‘양반’의 경제적
무능력함과 비생산성을 조롱하고 비판하고 있으며, 작가는 이러
한 ‘양반’을 선망의 대상으로 삼고 신분 상승을 노리는 평민 ‘부자’
또한 비판의 대상으로 보고 있다.
• 핵심 보기
양반 매매 증서의 내용
1차
증서
2차
증서
• 양반으로서 지켜야 할 덕목과 행실을 나열함.
• 체면과 허례허식에 얽매여 있는 양반의 모습이 나타남.
• 무위도식하며 비생산적인 양반의 모습을 나열함.
• 부당한 특권을 남용하는 양반의 모습이 나타남.
• 아래 계층에 횡포를 부리는 양반의 모습이 나타남.
풍자
대상
• 비생산적이고 무능한 양반
• 허례허식에 얽매여 있고 백성들에게 횡포를 부리는 양반
작가의
의도
풍자를 통해 양반의 경제적 무능과 허례허식, 백성에 대한 횡
포를 신랄하게 비판함.
소주제
발단 양반 전개 1 부자
1 ⑤ 2 ③ 3 ② 4 ③ 5 양반은 한 푼어치도 안
되는구려!
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정답과 해설 1 돈으로 신분을 사고팔았던 것으로 보아 당시 신분 질서가 흔
들리던 사회였음을 알 수 있다.
오답 풀이
❶ (가)에서 ‘양반’이 관아에서 빌린 환자를 갚지 못하는
모습을 통해 당시 경제적으로 몰락한 양반이 나타났음을 알 수 있다.
❷ (나)에서 ‘양반’의 환자를 대신 갚아 주고 양반 신분을 사는 ‘부자’
를 통해 당시 경제력을 바탕으로 한 새로운 계층이 등장했음을 알 수
있다.
❸ (나)에서 양반은 가난해도 존경을 받지만 평민들은 양반보다 부자
라고 해도 평민이어서 양반에게 수모를 당했음을 짐작할 수 있다.
❹ (다)에서 양반 신분을 팔고 평민이 된 ‘양반’이 벙거지를 쓰고 잠방
이를 입은 모습이나 자신을 ‘소인’이라고 칭하는 모습에서 신분에 따
라 옷차림이나 호칭이 달랐음을 알 수 있다.
2 글만 읽고 빌린 환자는 갚지 못해 울기만 하는 ‘양반’의 모습
을 통해 현실 문제에 대처하지 못하고 비생산적이며 경제적
으로 무능한 양반을 풍자하고 있다.
3 (가)에서 ‘양반’이 어질고 책 읽기를 좋아하지만 환자를 갚을
방법을 몰라 밤낮으로 우는 모습을 통해 현실 문제 대응에 소
극적임을 알 수 있다. 또한 ‘양반의 아내’는 “평생 당신은 책
읽기를 좋아하더니만 환자 갚는 데는 아무 소용도 없구려.”라
고 말하면서 양반의 경제적 무능력을 비판하고 있다.
오답 풀이
ㄴ. ‘군수’는 ‘양반’이 ‘부자’에게 신분을 판 것을 몰랐기 때
문에 평민처럼 행동을 하는 ‘양반’을 보고 깜짝 놀라 왜 스스로를 욕되
이 낮추는지 물어보았다. 따라서 ‘군수’는 ‘양반’의 겸손함에 놀라워한
것이 아니라 양반인데 평민처럼 행동하는 것에 놀라워한 것이다.
것이 아니라 부자이지만 평민이라서 천한 대접을 받고 양반에게 수모
를 당하며 사는 자신의 처지에 불만을 품고 양반 신분을 산 것이다.
4 고귀하고 이름 높던 ‘양반’이 신분을 팔아 평민의 복장을 하고
자신을 낮추는 모습으로 우스꽝스럽게 묘사되어 웃음을 주
고, 양반에 대한 비판적인 의식을 갖게 한다.
5 ‘양반의 아내’는 “양반은 한 푼어치도 안 되는구려!”라고 말하
면서 비생산적이고 현실 문제 해결 능력이 없는 ‘양반’을 비난
하고 조롱하고 있다. 이는 작가의 비판적인 의식을 대변한 것
으로 볼 수 있다.
오답 풀이
❶ 풍자는 대상에 대한 연민이 아닌 공격성을 지니고 있
다.
❷ 해학에 대한 설명으로, 풍자는 부정적인 대상에 대한 냉소와 공격
성을 담고 있다.
❸ 대상의 부조리한 면을 간접적으로 은근히 비판한다.
❺ 대상의 부정적인 면을 효과적으로 부각시킨다.
2 첫 번째 매매 증서에는 양반으로서 지켜야 할 덕목과 생활 태
도, 의무 등 과하게 절제된 삶을 살아야 하는 양반의 모습을
담고 있다. 따라서 증서의 제목을 붙인다면 ‘양반으로서 지켜
야 할 의무와 규범’이 적절하다.
3 ‘언제나 오경이면 일어나 ~ 《동래박의》를 얼음에 박 밀 듯 줄
줄 외워야 한다.’를 통해 양반 계층이 실생활과 관련 없는 옛
책들을 외우듯이 지속적으로 읽는다는 것을 알 수 있다.
오답 풀이
❷ ‘굶주림을 참고 추위를 견디며 ~ 걸음은 느릿느릿 걸
어야 한다.’ 부분에서 허례허식에 얽매여 있는 모습이 드러난다.
❸ 증서에 담긴 양반이 지켜야 할 규범은 공허한 관념과 겉치레에 지
나지 않는다.
❹ ‘아무리 더워도 버선을 벗지 말고, ~ 담배를 빨지 말아야 한다.’
부분에서 체통을 지나치게 중시하고 사소한 행동조차 격식에 따르는
모습이 드러난다.
❺ ‘손으로 돈을 만지지 말고 쌀값을 묻지 말아야 한다.’를 통해 현실
적 문제(돈과 관련된 일)에 관심을 두지 않는 모습을 알 수 있다.
4 (라)에서 ‘군수’는 증서를 만들어 두지 않으면 훗날 소송의 빌
미가 될 수 있기 때문에 ‘양반’과 ‘부자’의 신분 거래를 공증하
05
3
양반전
소주제
절정 2 권리 결말 양반
076~077쪽
1 ③ 2 ④ 3 ① 4 ② 5 도둑놈
1 작가는 무위도식하고 부정부패한 당대의 양반답지 못한 양반
을 비판함과 동시에 실사구시를 중시하지만 평민이 부를 가
졌다고 해서 모두 양반이 될 수 없다는 점도 꼬집고 있다. 이
는 양반 제도 자체를 부정한 것이 아니라, 진정한 양반의 자
세와 문화에 대해 양반 계층 스스로 반성하자는 의도로 볼 수
2 이 글은 풍자를 통해 양반을 조롱하고 희화화하여 웃음을 유
발하면서 양반의 부정적인 모습을 비판하고 있다. 이와 같은
표현 방법을 통해 직접 비판하기 어려운 대상을 은근히 폭로
하여 인상 깊게 표현함으로써 더욱 효과적으로 비판할 수 있
있다.
다.
ㄹ. ‘부자’는 환자를 못 갚는 ‘양반’의 처지를 딱하게 여겨서 신분을 산
기 위한 증거 문서를 작성하자고 한다.
05
2
양반전
074~075쪽
소주제
전개 2 매매 절정 1 규범
1 ④ 2 ③ 3 ① 4 사사로이 거래를 하면서 증서를 만
다. 또한 대상의 부정적인 면이 재미를 주는 동시에 이면의
들어 두지 않으면 훗날 소송의 빌미가 될 수 있다는 군수의 제안
현실이나 작가의 의도를 꿰뚫어 볼 수 있는 통찰력을 갖게 한
때문이다.
1 이 글은 현실의 부정적인 대상이나 모순을 넌지시 비판함으
로써 웃음을 유발하는 표현 방법인 풍자를 사용하여 양반의
오답 풀이
ㄱ. 양반의 삶이 힘들다는 것을 드러내는 것이 아니라 양
반의 위선적인 모습을 조롱하는 것이다.
ㄷ. 모순된 표현은 역설에 대한 설명이다. 또한 양반의 부정적인 측면
부정적인 모습을 비판하고 있다.
을 간접적으로 비판하고 있다.
Ⅰ. 문학 17
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18. 9. 13. 오후 5:36
3 두 번째 매매 증서에는 부당한 특권을 행사하는 양반의 부도
덕한 모습이 나타난다. 도덕적 삶을 강요하는 양반들의 모습
이 아니라 무위도식하며 향락에 빠져 있는 양반들의 모습이
드러나 있다.
오답 풀이
❷ 권력을 세습하여 양반의 지위를 유지하는 것을 풍자
하고 있다.
❸ 농사도 짓지 않고 장사도 하지 않으며 벼슬에 오르면 더욱 무위도
식하는 양반을 풍자하고 있다.
❹ 양반이 문과의 과거 합격 증서를 얻으면 권력을 이용하여 부당한
이익을 취하는 모습을 풍자하고 있다.
❺ 이웃집 소를 뺏어다가 자기 논을 먼저 갈고, 백성들을 끌어다가 자
기 밭에 김을 매게 하거나 폭력을 가하는 등 양반이 횡포를 저지르는
모습을 풍자하고 있다.
4 두 번째 매매 증서에는 부당한 특권을 누리며 백성을 괴롭히
는 양반의 모습이 나타난다. 이 내용을 들은 ‘부자’는 온갖 특
권을 누리는 양반의 삶을 부당하다고 생각하여 양반이 되기
를 포기한다. 이는 ‘부자’가 양반이 되는 것을 은근히 방해한
것이다.
‘군수’의 의도대로 돌아간 것이다.
5 (아)에서 부자가 “장차 나를 도둑놈으로 만들 셈입니까?”라고
말하는 부분은 부당한 특권을 누리며 백성들에게 횡포를 부
리는 양반에 대한 신랄한 풍자가 절정에 달한 부분이다. ‘도
둑놈’이라는 말을 통해 양반에 대한 작가의 신랄한 비판을 드
러내고 있다.
05
양반전
078~079쪽
1 ③ 2 ② 3 ④ 4 ② 5 ② 6 ④ 7 ⑤
8 ③ 9 신분을 이용하여 백성들에게 횡포를 부리는 양반을 풍
자한다.
1 이 글은 양반으로서의 본분을 잊지 않고 실생활에 관심을 갖
는 삶을 지향하는 것이지, 자연과 함께하는 삶을 지향하는 내
용은 나타나지 않는다.
오답 풀이
❶ 돈으로 신분을 사고파는 모습을 통해 신분 질서가 혼
란한 사회상을 반영하였음을 알 수 있다.
❷ (가)에서 ‘양반의 아내’가 “양반은 한 푼어치도 안 되는구려!”라고
말한 내용을 통해 무능력한 양반에 대한 작가의 비판적인 의식을 대
변하고 있다.
❹ 현실적인 문제에 대처하는 능력이 없고 경제적으로 몰락한 양반
의 모습을 보여 주고 있다.
❺ 이 글은 연암 박지원이 쓴 한문 소설로, 그가 쓴 소설은 이전의 관념
적이고 허구적인 학문을 비판하고 실용성을 중시하는 실학사상을 바
2 이 글에 쓰인 주된 표현 방법은 대상의 부정적인 측면을 비꼬
거나 조롱하거나 우스꽝스럽게 그려 대상을 간접적으로 비판
탕으로 하고 있다.
하는 풍자이다.
오답 풀이
ㄷ. 풍자는 사회나 인물의 결함을 조롱하거나 비꼬면서
대상을 간접적으로 비판하는 것이다. 직접적인 비판이나 폭로는 나타
나지 않는다.
18
정답과 해설
ㄹ. 의도와 반대로 표현하여 부정적 측면을 강조하는 표현 방법은 반
어이다.
것은 아니다.
3 ‘양반의 아내’는 무능하고 비생산적인 ‘양반’을 직설적으로 비
판하는 모습만 보일 뿐 ‘양반’ 대신 나서서 문제를 해결하는
4 양반은 가난해도 존귀한 대접을 받고, 자신은 부자라도 천한
대접을 받으며 수모를 겪는 것이 못마땅했기 때문에 ‘부자’는
사회적으로 천한 대접을 받지 않고 양반의 특권을 누리고 싶
어서 양반 신분을 사려고 한 것이다.
5 이 글의 작가는 돈을 주고 양반 신분을 사고파는 과정에서 작
성하는 양반 신분 매매 증서의 내용을 통해 무능하고 비생산
적이며, 부당한 특권을 가지고 횡포를 저지르는 양반의 부정
적인 모습을 비판하고 있다. 즉, 이 글을 통해 작가는 몰락하
는 양반의 부정적인 모습을 풍자의 방식으로 비판하고자 한
6 첫 번째 매매 증서에는 양반이 지켜야 할 의무, 생활 태도 등
의 규범이 나타나 있고, 두 번째 매매 증서에는 양반이 누릴
수 있는 특권이 나타나 있다.
7 부당하게 재물을 모으는 모습은 (다)에서 ‘문과 홍패가 이 척
에 불과하지만 그 안에 온갖 물건이 구비되어 있으니, 이것이
곧 돈 자루다.’에 나타난다. ㉤은 백성에 대한 양반의 수탈과
횡포를 나타낸 것이다.
오답 풀이
❶ ‘소리를 길게 뽑아 노비를 부르고, 걸음은 느릿느릿 걸
어야 한다.’는 겉치레와 품위를 중시하여 허세를 부리는 모습이다.
❷ ‘손으로 돈을 만지지 말고 쌀값을 묻지 말아야 한다.’는 돈과 관련
된 일을 하는 것을 천하게 여겼던 당시 양반들의 생각이 드러나 있는
모습이다.
❸ ‘아무리 더워도 버선을 벗지 말고, 맨상투로 식사를 해서는 안 된
다.’는 체면을 지나치게 중시하고 사소한 행동조차 격식에 따르는 모
습이다.
❹ ‘양반은 농사도 짓지 않고 장사도 하지 않지만’은 무위도식하는 양
반의 모습이다.
8 ‘부자’는 이득이 없기 때문에 양반 신분을 포기한 것이 아니라
양반이 누리는 갖가지 특권이 부당하고, 백성을 착취하는 파
렴치한 모습이 도둑놈과 다를 바 없다고 생각하여 양반이 되
기를 포기한 것이다.
오답 풀이
❶ ‘도둑놈’이라는 말에 양반이 부도덕한 존재라는 인식
이 담겨 있다.
❷ 두 번째 매매 증서에는 양반이 누리는 특권과 그 특권을 이용하여
백성을 괴롭히는 모습이 나와 있다. ‘부자’는 양반이 누리는 특권이 부
당하다고 생각하여 도둑놈과 다를 바 없다고 생각한 것이다.
❹ ‘부자’는 두 번째 매매 증서 내용을 통해 양반의 부도덕한 모습을
알게 되어 양반 신분을 포기하게 된다.
❺ ‘도둑놈’이라는 말은 부패한 양반에 대한 신랄한 비판이 절정에 달
한 표현이다.
9 (라)에는 양반들이 자신의 신분을 이용하여 백성들을 괴롭히
는 부도덕한 모습이 나타난다.
19_2중등한끝국어(통합)-정답(01~40)OK.indd 18
18. 9. 13. 오후 5:36
정답과 해설 극3
080~081쪽
1 2 × 3 상연 4 시나리오 5 서술자 6 ×
들판에서
082~083쪽
• 작품 설명: 이 희곡은 형제간의 갈등과 화해의 과정이 잘 그려진
작품으로 들판에서 평화롭게 그림을 그리고 있는 형제 앞에 ‘측량
기사’가 등장하며 극이 시작된다. ‘측량 기사’와 ‘조수들’의 계략에
속아서 형제끼리 벽을 치고 총을 겨누며 다투게 되지만, 요란한
천둥소리와 쏟아지는 비를 맞으며 ‘형’과 ‘아우’ 모두 심리적 변화
를 겪게 된다. 그리고 민들레꽃을 보면서 서로 우애를 다짐했던
옛날을 회상하고 마침내 화해에 이르게 된다. 이 글은 벽, 전망대,
총, 민들레 등과 같은 소재를 사용하여 분단 현실을 상징적으로
표현하고 있으며, 형제간의 갈등과 해소 과정을 통해 남북의 분단
현실을 되돌아보게 한다는 점에서 의의가 있다.
• 핵심 보기
소재
말뚝과
밧줄
역할
상징적 의미
‘형’과 ‘아우’를 갈라놓아
형제간 갈등을 불러일으
키는 계기가 됨.
• 형제의 대립과 갈등을 상징함.
• 남북한의 군사적 경계선이었
던 삼팔선을 상징하기도 함.
• 서로에 대한 불신과 오해, 소
통의 단절을 상징함.
• 남북 분단으로 왕래가 차단된
휴전선을 상징하기도 함.
‘측량 기사’의 교묘한 술
책에 의해 설치된 것으
로 형제간의 오해와 의
심이 깊어지게 됨.
상대를 감시하기 위한
도구로 형제간의 갈등을
고조시킴.
벽
총
전망대
형제간의 의심과 불신을 상징함.
형제간의 갈등을 극단적
으로 몰아감.
대립과 긴장, 갈등의 정점을 상
징함.
민들레꽃
형제간의 우애의 증표로
갈등 해소의 매개물임.
형제간의 우애, 화해와 평화를
소망하는 마음을 상징함.
희곡은 현재 무대 위에서 일어나는 사건을 극적 대립과 갈등을 통해 압
축적으로 담은 문학으로, 이 희곡에서 소재는 이러한 희곡의 특징을 잘
보여 줌. 특히, 사건 전개 과정과 갈등의 변화, 상징적 주제를 부각함.
5 6 7 우애
이 글의 갈래상 특징 1 ③
이 글을 상연할 때 유의할 점 2 ②
1 이 글은 무대 상연을 목적으로 하는 희곡으로, 무대에서 상연
되기 때문에 시간적·공간적 배경의 전환이나 등장하는 인물
의 수에 제약을 받게 된다.
2 ‘조수들’과 ‘측량 기사’는 ‘형’에게 위기감과 적대감을 불러일으
키는 말을 하며, ‘형’의 불안 심리를 자극하고 있다. 방백은 무
대의 상대역에게 들리지 않고 관객만 들을 수 있는 말이다.
01
1
소나기
084~085쪽
• 작품 설명: 이 드라마 대본은 황순원의 소설 「소나기」를 재구성하
여 쓴 작품으로, 소년과 소녀의 풋풋하고 순수한 사랑이라는 원작
의 의도를 잘 살리면서도 원작과는 다른 요소를 포함하여 극적으
로 각색하였다. 가령, ‘소녀’의 어머니가 재가하면서 ‘소녀’를 ‘윤
초시’에게 맡기러 오는 사건, ‘윤 초시’의 집이 ‘장 씨’에게 넘어가
는 사건, ‘윤 초시’가 아픈 손녀를 돌보는 사건 등 원작에는 없는
여러 사건이 추가되어 있다. 특히 ‘소녀’의 죽음을 알게 된 이후
‘소년’이 어떻게 지내는지를 다룸으로써 ‘소년’의 아픔과 성장에
주목하고 있다. 또한 ‘장 씨’, ‘양평댁’, ‘봉순’과 같이 원작에는 나
오지 않는 여러 인물도 추가되어 극에 재미와 긴장감을 불어넣고
있다.
• 핵심 보기
원작
재구성된 작품
갈래 소설
드라마 대본(시나리오)
인물
‘소년’과 ‘소녀’를 중심으로
하여 이야기가 전개됨.
순’, ‘양평댁’ 등이 추가됨.
• ‘윤 초시’와 ‘소년 부모님’의 비
• ‘소년’과 ‘소녀’ 외에 ‘장 씨’, ‘봉
사건
‘소년’이 ‘소녀’의 죽음을 아
는 것으로 끝남.
•시간적 배경: 가을
• 공간적 배경: 개울가, 산,
배경
‘소년’의 집 등
중이 커짐.
‘소년’이 ‘소녀’의 죽음을 안 이후
의 장면을 비롯하여 새로운 장면
들이 추가됨.
•시간적 배경: 가을~겨울
• 공간적 배경: 읍내 의원, 학교,
찻집 등 다양한 공간적 배경이
추가됨.
소주제
절정 병
1 ⑤ 2 ④ 3
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